Kegiatan proyek dalam presentasi sekolah dasar. Tahapan pengerjaan sebuah proyek

Inisiatif pendidikan nasional "SEKOLAH BARU KAMI"

• “Hasil utama pendidikan sekolah kepatuhannya dengan tujuan pembangunan maju harus menjadi.
• Anak-anak harus terlibat dalam proyek penelitian, kegiatan kreatif, di mana mereka akan belajar untuk menemukan, memahami dan menguasai hal-hal baru, terbuka dan mampu mengekspresikan pikiran mereka sendiri, mampu membuat keputusan dan saling membantu, merumuskan minat dan menyadari peluang. . "

Metode proyek

• Adalah salah satu teknologi yang berorientasi pada kepribadian, yang didasarkan pada pengembangan keterampilan kognitif siswa, kemampuan untuk merancang pengetahuan mereka secara mandiri, bernavigasi di ruang informasi, pengembangan pemikiran kritis dan kreatif.

Apa itu proyek pelatihan?

• Sebuah proyek pembelajaran dari sudut pandang siswa adalah kesempatan untuk melakukan sesuatu yang menarik pada Anda sendiri, dalam kelompok atau Anda sendiri, memanfaatkan kemampuan Anda; ini adalah kegiatan yang memungkinkan Anda untuk mengekspresikan diri, mencoba tangan Anda, menerapkan pengetahuan Anda, memberi manfaat, dan menunjukkan kepada publik hasil yang dicapai; Ini adalah kegiatan yang bertujuan untuk memecahkan masalah yang menarik, dirumuskan oleh siswa sendiri dalam bentuk tujuan dan tugas, ketika hasil dari kegiatan ini - cara yang ditemukan untuk memecahkan masalah - bersifat praktis, memiliki manfaat penting untuk diterapkan. nilai dan, yang sangat penting, menarik dan signifikan bagi penemunya sendiri.

Jadi apa itu proyek pelatihan?

• Ini adalah tugas untuk siswa, dirumuskan dalam bentuk masalah, dan aktivitasnya yang bertujuan, dan bentuk pengorganisasian interaksi siswa dengan guru dan siswa di antara mereka sendiri, dan hasil kegiatan sebagai cara untuk menyelesaikan proyek masalah yang mereka temukan.

• Proyek pendidikan dari sudut pandang guru adalah sarana didaktik integratif untuk pengembangan, pengajaran dan pengasuhan yang memungkinkan Anda untuk mengembangkan dan mengembangkan keterampilan khusus dan keterampilan desain, yaitu untuk mengajar:

• - problematization (pertimbangan bidang masalah dan menyoroti submasalah, merumuskan masalah utama dan menetapkan tugas yang timbul dari masalah ini);
• - penetapan tujuan dan perencanaan kegiatan;
• - introspeksi dan refleksi (introspeksi terhadap keberhasilan dan efektivitas pemecahan suatu masalah proyek);
• - presentasi (presentasi diri) dari jalannya kegiatan dan hasil mereka;
• - kemampuan untuk menyiapkan materi untuk presentasi di bentuk visual menggunakan produk desain yang disiapkan khusus untuk ini;
• - Cari informasi yang Anda butuhkan, isolasi dan asimilasi pengetahuan yang diperlukan dari bidang informasi;
• - aplikasi praktis pengetahuan, kemampuan dan keterampilan dalam berbagai, termasuk situasi yang tidak biasa;
• - pemilihan, pengembangan dan penggunaan teknologi yang memadai untuk membuat produk desain;
• - melakukan penelitian (analisis, sintesis, hipotesis, perincian dan generalisasi).

Kegiatan proyek

• - salah satu metode yang bertujuan untuk mengembangkan keterampilan penelitian independen, berkontribusi pada pengembangan kreativitas dan pemikiran logis, menggabungkan pengetahuan yang diperoleh selama proses pendidikan dan memperkenalkan mereka pada masalah vital tertentu.

• Tujuan dari kegiatan proyek- pemahaman dan penerapan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang diperoleh dalam mempelajari berbagai mata pelajaran.
• Tugas kegiatan proyek:
• - Pelatihan dalam perencanaan;
• - Pembentukan keterampilan dalam mengumpulkan dan memproses informasi, bahan;
• - Kemampuan untuk menganalisis;
• - Kemampuan untuk membuat laporan tertulis;
• - Membentuk sikap positif terhadap pekerjaan.

Tahapan kegiatan proyek

Tahapan pengerjaan sebuah proyek	Konten pekerjaan pada tahap ini
Tahap motivasi Pernyataan masalah pendidikan	Penciptaan situasi belajar berdasarkan masalah, fakta yang menarik, peristiwa penting.
Perencanaan	Analisis masalah, identifikasi sumber informasi, pembagian peran dalam tim.
Tahap informasi dan analisis	Kumpulan klarifikasi informasi, solusi tugas menengah.
Pertunjukan	Implementasi proyek.
Pertahanan proyek	Pertahanan kolektif proyek, penilaian.
Tahap refleksi	Analisis pelaksanaan proyek.

Tipologi proyek

• Proyek berbeda. Anda dapat membayangkannya sebagai berikut:

Proyek Penelitian

• Tujuan proyek- bukti atau sanggahan dari hipotesis apa pun. Proyek ini dilakukan dengan analogi dengan penelitian ilmiah: pembuktian wajib tentang relevansi masalah yang diteliti, hipotesis, implementasi percobaan, verifikasi berbagai versi, analisis, generalisasi, dan publikasi hasil. Produk proyek v pada kasus ini adalah hasil penelitian, diformalkan dengan cara yang mapan.

Proyek informasi

• Tujuan proyek - pengumpulan informasi tentang objek atau fenomena apa pun untuk memberikannya kepada pelanggan untuk digunakan lebih lanjut atas kebijakannya sendiri. Produk proyek data statistik, hasil jajak pendapat publik, generalisasi pernyataan dari berbagai penulis tentang masalah apa pun, dll. Dapat disusun dengan cara yang disepakati dengan pelanggan. Hasil proyek informasi dapat digunakan sebagai bahan didaktik untuk pelajaran, dapat dipublikasikan di koran sekolah atau diposting di Internet.

Proyek kreatif

• Tujuan proyek- menarik minat publik untuk masalah proyek. Proyek ini dicirikan oleh pendekatan kreatif yang bebas terhadap interpretasi masalah, terhadap jalannya pekerjaan dan pada presentasi hasil. Hasil proyek, produk proyek dapat menjadi karya sastra, seni rupa atau dekoratif, film video.

Untuk memastikan efektivitas kegiatan proyek siswa, perlu:

• 1. Melaksanakan pekerjaan persiapan:
• a) mengemukakan gagasan
• b) presentasi: konstruksi laporan lisan (pesan)
• c) mendengarkan dan memahami orang lain
• d) pencarian
• e) informasional: menyoroti hal utama, menerima dan mengirimkan informasi

• 2. Mempertimbangkan usia dan karakteristik individu siswa;
• 3. Pastikan minat anak-anak dalam mengerjakan proyek - motivasi;
• 4. Perhatikan pilihan masalah mendasar proyek;
• 5. Buat grup tidak lebih dari 5-8 orang;
• 6. Mempertimbangkan kemungkinan mata pelajaran akademik untuk pelaksanaan kegiatan proyek;
• 7. Pertimbangkan dan hindari jebakan.

Saat mulai membuat proyek, siswa harus memiliki:

• pengetahuan, kemampuan, dan keterampilan yang diperlukan (memulai ZUN) di area konten proyek;
• keterampilan khusus dan keterampilan desain untuk pekerjaan mandiri.

Jenis presentasi proyek

• 1. Laporan ilmiah
• 2. Permainan bisnis
• 3. Demonstrasi video
• 4. Wisata
• 5. acara TV
• 6. Konferensi ilmiah
• 7. Dialog tokoh sejarah atau sastra
• 8. Teater
• 9. Dramatisasi
• 10.Perlindungan di Papan Studi
• 11.Konferensi pers
• 12.Mainkan
• 13. Perjalanan

Kriteria untuk menilai perlindungan proyek

• 1. Kualitas laporan: kelengkapan penyajian karya, argumentasi dan keyakinan.
• 2. Volume dan kedalaman pengetahuan tentang topik tersebut.
• 3. Jawaban atas pertanyaan: kelengkapan, argumentasi.
• 4. Kualitas bisnis dan berkemauan keras: sikap bertanggung jawab, kebajikan, kontak.

Kami mulai mengimplementasikan metode proyek dari kelas 1

• V sekolah dasar elemen kegiatan proyek dapat digunakan dalam pelajaran bahasa Rusia, matematika, membaca sastra, tetapi metode ini paling lengkap dan menarik digunakan dalam pelajaran dunia sekitarnya.
• Dunia di sekitarnya adalah dunia yang dilihat seorang anak setiap hari dan di mana lebih mudah baginya untuk menavigasi.

1 kelas kelas 2 Aturan utama guru dalam kegiatan proyek

• Saya tidak bertindak sebagai penafsir pengetahuan yang sudah jadi dan penerjemahnya, tetapi sebagai mitra setara dalam memperolehnya.
• Saya adalah inspirasi bagi penelitian mahasiswa.

• Sebagai hasil dari pekerjaan itu, saya yakin bahwa
• kegiatan proyek memungkinkan
• membentuk posisi siswa yang aktif, mandiri dan proaktif dalam belajar;
• untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan pendidikan umum: penelitian, reflektif, penilaian diri;
• untuk membentuk bukan hanya keterampilan, tetapi kompetensi, yaitu keterampilan yang terkait langsung dengan pengalaman penerapannya dalam praktik;
• mengembangkan minat kognitif siswa;
• menerapkan prinsip menghubungkan pembelajaran dengan kehidupan.

• Motto dari kegiatan ini mungkin adalah kata-kata dari dramawan dan filsuf Jerman terkemuka G.E. Mengurangi:
• “Berdebat, salah, salah,
• tapi demi Tuhan, pikirkan, dan meskipun bengkok, ya sendiri."

Sejarah metode proyek Metode proyek berasal dari paruh kedua abad ke-19 di sekolah pertanian di Amerika Serikat dan didasarkan pada konsep teoretis "pedagogi pragmatis", yang pendirinya adalah filsuf idealis Amerika John Dewey ( ). Menurut pandangannya, hanya apa yang berguna bagi orang, yang memberikan hasil praktis dan ditujukan untuk kebaikan seluruh masyarakat, yang benar dan berharga. Prinsip pedagogi pragmatis: "belajar sambil melakukan"

Metode Proyek - Cara Organisasi kegiatan mandiri siswa untuk mencapai hasil tertentu. Ini difokuskan pada minat, pada realisasi diri kreatif dari pengembangan kepribadian siswa, pengembangan kemampuan intelektual dan fisiknya, kualitas kehendak dan kemampuan kreatif dalam proses bekerja untuk memecahkan masalah apa pun yang menarik baginya.

Inti dari pembelajaran proyek adalah bahwa siswa, dalam proses mengerjakan proyek pendidikan, memahami proses nyata, objek. Ini melibatkan siswa yang hidup dalam situasi khusus untuk mengatasi kesulitan; membiasakannya dengan penetrasi ke kedalaman fenomena, proses.

Persyaratan untuk proyek pelatihan Penting untuk memiliki tugas (masalah) yang signifikan secara sosial - penelitian, informasi, praktis. Pelaksanaan proyek dimulai dengan perencanaan tindakan untuk menyelesaikan masalah, dengan kata lain dengan desain proyek itu sendiri, khususnya dengan definisi jenis produk dan bentuk presentasi. Bagian terpenting dari rencana tersebut adalah pengembangan operasional proyek, yang berisi daftar tindakan spesifik, yang menunjukkan hasil, tenggat waktu, dan orang yang bertanggung jawab. Setiap proyek tentu membutuhkan pekerjaan penelitian siswa. Dengan demikian, ciri khas kegiatan proyek - pencarian informasi, yang kemudian akan diproses, dipahami dan disajikan kepada anggota kelompok proyek. Hasil pengerjaan suatu proyek, dengan kata lain keluaran suatu proyek, adalah produk.

Proyek Penelitian Proyek penelitian memiliki struktur yang dipikirkan dengan matang, yang secara praktis bertepatan dengan struktur penelitian ilmiah yang nyata: relevansi topik, masalah, subjek, dan objek penelitian; metode penelitian; tujuan, hipotesis, dan tujuan penelitian yang timbul darinya; metode penelitian, pembahasan hasil, kesimpulan dan rekomendasi. Proyek penelitian adalah salah satu bentuk paling umum dari jenis kegiatan ini.

Proyek kreatif Proyek kreatif tidak memiliki struktur aktivitas bersama siswa yang terperinci - hanya diuraikan dan dikembangkan lebih lanjut sesuai dengan persyaratan untuk bentuk dan genre hasil akhir. Ini bisa berupa koran dinding, naskah untuk liburan, film video, almanak cetak sekolah, konferensi anak-anak, dll.

Proyek game petualangan Proyek game petualangan membutuhkan biaya besar pekerjaan persiapan... Pengambilan keputusan terjadi dalam situasi permainan. Peserta memilih peran tertentu untuk diri mereka sendiri. Hasil dari proyek semacam itu seringkali hanya muncul pada saat penyelesaian tindakan.

Proyek informasi Proyek informasi ditujukan untuk mengumpulkan informasi tentang suatu objek, fenomena, membiasakan peserta proyek dengan informasi ini, menganalisisnya, dan meringkas fakta. Berkat perkembangannya teknologi digital v latihan alat peraga baru datang. Distribusi komputer dan teknologi seluler memungkinkan Anda untuk memasukkan dalam proses pendidikan berbagai area terbuka di luar tembok sekolah. Taman, alun-alun, dan jalan-jalan kota kini menjadi ruang kelas yang sama di mana instrumen terbaru dapat mengekstrak dan menggunakan data saat berjalan dan bepergian. Asimilasi cara baru tidak hanya mengarah pada fakta bahwa kita dapat memecahkan masalah baru. Cara baru secara bertahap mengubah pandangan dunia kita, memungkinkan kita untuk melihat dunia dari sudut pandang baru.

Proyek berorientasi praktik Proyek berorientasi praktik dibedakan oleh sifat yang jelas dari hasil kegiatan pesertanya sejak awal. Hasil ini tentu harus difokuskan pada kepentingan sosial para peserta itu sendiri. Proyek ini membutuhkan struktur yang dipikirkan dengan matang, yang dapat disajikan dalam bentuk naskah, mendefinisikan fungsi masing-masing peserta dan partisipasi masing-masing dalam desain hasil akhir. Diskusi selangkah demi selangkah disarankan untuk dikoordinasikan kegiatan bersama peserta.

Proyek pribadi atau kelompok Keuntungan proyek pribadi: rencana kerja pada proyek dapat dibangun dan dilacak dengan akurasi maksimum; siswa mengembangkan rasa tanggung jawab, karena pelaksanaan proyek hanya bergantung padanya; siswa memperoleh pengalaman di semua tahap proyek, tanpa kecuali - dari kelahiran ide hingga refleksi akhir; pembentukan keterampilan pendidikan umum siswa yang paling penting (penelitian, presentasi, penilaian) adalah proses yang sepenuhnya dapat dikelola;

Keuntungan proyek kelompok: dalam kelompok proyek, keterampilan kerja sama terbentuk; proyek dapat dilakukan dengan cara yang paling mendalam dan serbaguna; pada setiap tahap pekerjaan pada suatu proyek, sebagai suatu peraturan, ada pemimpin situasional; subkelompok dapat dibentuk dalam tim proyek.

Bentuk produk film video kegiatan proyek; Pameran; koran, majalah; permainan; koleksi; kostum; model; komposisi musik; produk multimedia; desain kabinet; memanggungkan; hari libur; ramalan cuaca; sistem pemerintahan sendiri sekolah; direktori; tutorial; tamasya.

Apa kriteria keberhasilan suatu proyek? Hasil akhir telah tercapai. Tim aktif peserta proyek telah dibuat, mampu terus bekerja di masa depan. Hasil proyek dapat digunakan oleh tim lain. Informasi proyek disebarluaskan. Saya mendapat kesenangan dari pekerjaan saya.

Pendekatan umum untuk penataan proyek: 1. Anda harus selalu memulai dengan pilihan topik proyek, jenisnya, jumlah peserta. 2. Selanjutnya, guru perlu memikirkan kemungkinan varian masalah, yang penting untuk dipelajari dalam kerangka topik yang digariskan. Masalah itu sendiri diajukan oleh siswa atas saran guru (pertanyaan utama, situasi yang berkontribusi pada definisi masalah, video dengan tujuan yang sama, dll.). Cocok disini" serangan otak dilanjutkan dengan diskusi kolektif. 3. Pembagian tugas ke dalam kelompok, diskusi kemungkinan metode penelitian, pencarian informasi, solusi kreatif.

4. Pekerjaan mandiri peserta proyek pada penelitian individu atau kelompok mereka, tugas-tugas kreatif. 5. Diskusi antara data yang diperoleh dalam kelompok (di kelas atau di kelas dalam komunitas ilmiah, dalam kerja kelompok di perpustakaan, dll). 6. Pertahanan proyek, oposisi. 7. Diskusi kolektif, keahlian, hasil evaluasi eksternal, kesimpulan.

Sebuah proyek studi dari sudut pandang siswa adalah kesempatan untuk melakukan sesuatu yang menarik sendiri, dalam kelompok atau sendiri, memanfaatkan kemampuan mereka; ini adalah kegiatan yang memungkinkan Anda untuk mengekspresikan diri, mencoba tangan Anda, menerapkan pengetahuan Anda, memberi manfaat, dan menunjukkan kepada publik hasil yang dicapai; Ini adalah kegiatan yang bertujuan untuk memecahkan masalah yang menarik, dirumuskan oleh siswa sendiri dalam bentuk tujuan dan tugas, ketika hasil dari kegiatan ini - cara yang ditemukan untuk memecahkan masalah - bersifat praktis, memiliki manfaat penting untuk diterapkan. nilai dan, yang sangat penting, menarik dan signifikan bagi penemunya sendiri.

Dari sudut pandang guru, proyek pendidikan adalah alat didaktik yang memungkinkan desain pengajaran, mis. kegiatan yang bertujuan untuk menemukan cara memecahkan masalah dengan memecahkan masalah yang timbul dari masalah ini ketika mempertimbangkannya dalam situasi tertentu.

Proyek pendidikan adalah tugas bagi siswa, dirumuskan dalam bentuk masalah, dan aktivitasnya yang bertujuan, dan suatu bentuk pengorganisasian interaksi siswa dengan guru dan siswa di antara mereka sendiri, dan hasil kegiatan sebagai cara memecahkan masalah proyek yang mereka temukan.

Struktur kegiatan guru dan siswa saat menggunakan metode proyek: Siswa Guru Menentukan tujuan kegiatan Membantu menentukan tujuan kegiatan Menemukan pengetahuan baru Merekomendasikan sumber informasi Bereksperimen Mengungkapkan kemungkinan bentuk pekerjaan Memilih solusi Mempromosikan hasil prediksi Aktif Menciptakan kondisi untuk aktivitas siswa Subjek pembelajaran Mitra siswa Bertanggung jawab atas aktivitasnya Membantu mengevaluasi hasil yang diperoleh, mengidentifikasi kekurangan

Beberapa kelompok keterampilan di mana kegiatan proyek memiliki pengaruh terbesar: a) penelitian (menghasilkan ide, memilih) solusi terbaik); B) interaksi sosial(bekerja sama dalam proses Kegiatan Pembelajaran, memberikan bantuan kepada kawan dan menerima bantuan mereka, memantau kemajuan kerja bersama dan mengarahkannya ke arah yang benar); c) evaluative (mengevaluasi jalannya, hasil kegiatannya dan kegiatan orang lain); d) informasional (mencari informasi yang diperlukan secara mandiri, mengidentifikasi informasi apa atau keterampilan apa yang hilang); e) presentasi (berbicara kepada audiens, menjawab pertanyaan yang tidak direncanakan, menggunakan berbagai cara visualisasi, menunjukkan kemampuan artistik); f) refleksif (menjawab pertanyaan: "Apa yang telah saya pelajari?", "Apa yang perlu saya pelajari?", cukup memilih peran saya dalam masalah kolektif); g) manajerial (mendesain proses, merencanakan kegiatan, waktu, sumber daya; membuat keputusan; mendistribusikan tanggung jawab dalam pelaksanaan bisnis kolektif).

Fitur dan opsi untuk mengatur metode proyek dengan anak-anak usia sekolah dasar. Lebih baik memilih tema karya desain anak-anak dari konten mata pelajaran akademik atau dari area yang dekat dengannya. Masalah proyek atau penelitian yang memberikan motivasi untuk memasukkan anak sekolah dalam kegiatan mandiri harus berada di bidang minat kognitif siswa di zona perkembangan proksimal mereka.

Proses pemahaman, perolehan tujuan dan penerapan pengetahuan yang diperlukan dalam proyek tertentu oleh anak sekolah juga membutuhkan perhatian besar dari guru. Pada saat yang sama, kebijaksanaan khusus, kehalusan diperlukan dari guru, agar tidak "memaksakan" informasi pada siswa, tetapi untuk mengarahkan mereka ke pencarian independen. Dianjurkan dalam proses mengerjakan sebuah proyek untuk melakukan kunjungan, jalan-jalan, dan pengamatan dengan anak-anak sekolah yang lebih muda.

Tahap akhir proyek membutuhkan perhatian khusus. kegiatan - presentasi(perlindungan) proyek. Pembelaan suatu proyek sering dilakukan dalam bentuk pameran produk-produk hasil karya mahasiswa. Untuk melakukan ini, mereka sedang mempersiapkan pertunjukan singkat dengan cerita tentang proyek mereka. Isu yang sangat penting adalah penilaian proyek yang telah selesai, yang harus dirangsang di sekolah dasar. Anak sekolah yang telah mencapai hasil khusus dalam pelaksanaan proyek dapat diberikan ijazah, hadiah yang tak terlupakan, sementara di sekolah dasar setiap siswa yang telah menyelesaikan proyek harus didorong. Presentasi tidak boleh diubah menjadi kompetisi proyek penghargaan. Dan lebih baik untuk memilih beberapa nominasi dan mencoba untuk memastikan bahwa setiap proyek menang dalam beberapa nominasi.

Ketika mengatur kegiatan proyek di sekolah dasar, perlu untuk mempertimbangkan usia dan karakteristik psikologis dan fisiologis siswa yang lebih muda. Kondisi penting untuk pilihan guru yang paling metode yang efektif, mengoptimalkan pengajaran, adalah pengetahuan tentang kemampuan nyata siswa, pengembangan kecerdasan, kemauan, motif mereka. Konsistensi dalam penggunaan metode aktif diperlukan, peningkatan bertahap dalam tingkat kemandirian anak-anak dalam aktivitas pendidikan dan kognitif dan penurunan jenis yang berbeda bantuan guru.

Kesimpulan: kegiatan proyek berkontribusi pada pembentukan kompetensi utama siswa, persiapan mereka untuk kondisi kehidupan nyata. Dibutuhkan proses pengajaran dan pengasuhan dari tembok sekolah menjadi Dunia... Moto dari kegiatan ini mungkin adalah kata-kata dari dramawan dan filsuf Jerman terkemuka G.E. Lessing: "Berdebat, salah, salah, tapi demi Tuhan, pikirkan, dan meskipun bengkok, ya sendiri."

Aturan umum untuk pendidik - manajer proyek. Cobalah berkreasi dengan segala hal, berjuanglah dengan keputusan yang sepele. Fokus pada proses pencarian eksplorasi, bukan hanya hasilnya. Berusahalah untuk menemukan dan mengembangkan kecenderungan dan kemampuan individualnya pada setiap anak. Cobalah untuk melakukan lebih sedikit instruksi, bantu anak-anak untuk bertindak secara mandiri Saat mengevaluasi, ingat - lebih baik memuji sepuluh kali tanpa hasil daripada mengkritik sekali tanpa alasan. Ingat hasil pedagogis utama - jangan lakukan untuk siswa apa yang bisa dia lakukan sendiri. Jangan menahan inisiatif anak. Ajari anak-anak untuk bertindak secara mandiri, ajari mereka keterampilan solusi asli masalah, pencarian mandiri dan analisis situasi .. Ajarkan kemampuan untuk memperoleh informasi, dan tidak menelannya yang sudah jadi. Cobalah untuk mengajari siswa kemampuan menganalisis, mensintesis, mengklasifikasikan informasi yang mereka terima.

Pekerjaan eksperimental pada pengembangan dan implementasi terintegrasi proyek kreatif"Festival Rusia cerita rakyat»Tahap: Tahap persiapan meliputi pengembangan proyek kompleks kreatif, pengenalan siswa dan orang tua dengan teknologi proyek; Tahap utama melibatkan implementasi proyek dengan siswa kelas dasar dan identifikasi tingkat pembentukan kompetensi komunikatif, informasional dan kompetensi pemecahan masalah dalam kegiatan proyek; Tahap kontrol meliputi penentuan dinamika kemajuan siswa, analisis hasil kerja.

Paspor proyek. Topik: "Festival Cerita Rakyat Rusia". Tujuan: untuk memperkenalkan siswa dengan prinsip pendekatan terpadu dalam menciptakan produk kreatif dari kegiatan proyek; melibatkan setiap siswa dalam proses kreatif yang aktif; menumbuhkan minat dalam budaya rakyat, kesenian rakyat lisan.

Tahap 2. Perencanaan (pemilihan proyek). untuk mengatur pameran dari gambar anak-anak; untuk mementaskan dongeng "Teremok": - untuk menetapkan peran; - mengambil kostum; - berlatih dongeng di atas panggung; buat skrip untuk liburan; - pilih nomor untuk berpartisipasi dalam liburan; - belajar puisi, teka-teki, lagu; - berlatih di atas panggung.

Tahapan kegiatan proyek Kemungkinan tindakan orang tua Ide awal diajukan. Bantu anak Anda untuk mendorong sebanyak mungkin lebih banyak ide, tuliskan di secarik kertas. Biarkan ide menjadi yang paling bervariasi dan berani. Semakin banyak ide, semakin banyak pilihan. Topik dipilih dan dirumuskan pekerjaan desain... Bantu saya memilih ide terbaik dan membenarkan pilihan. Tugas proyek dirumuskan. Bantuan dengan kata-kata yang benar mungkin diperlukan. Sebuah rencana pelaksanaan proyek sedang dikembangkan. Bantu rencanakan pekerjaan berdasarkan pekerjaan anak Anda. Kemungkinan hasil kerja pada topik proyek dibahas. Pertimbangkan kemungkinan hasil dengan anak Anda. Tugas pembelajaran ditentukan dan tenggat waktu pelaksanaannya ditetapkan. Pecahkan lingkup pekerjaan menjadi bagian-bagian kecil dan tentukan tenggat waktu untuk masing-masing. Tanggung jawab didistribusikan di antara anggota tim proyek. Klarifikasi tanggung jawab mungkin diperlukan. Peran Orang Tua pada Tahapan Proyek Saat membantu seorang anak, ingatlah: karakter utamanya adalah anak Anda! Anda hanya asisten, konsultan, sekretaris teknis proyek!

Sumber dan literatur tentang topik proyek sedang dipelajari. Mendorong kunjungan perpustakaan. Informasi tentang masalah dikumpulkan dan diproses. Bantu anak Anda menemukan berbagai sumber informasi. Kesimpulan sedang disiapkan, yang dibandingkan dengan tugas kegiatan proyek. Bantuan dalam mempersiapkan kesimpulan, kontrol tata bahasa dan gaya mungkin diperlukan. Hasil pekerjaan disusun, dan laporan disiapkan. Katakan padaku aturan dasar dokumen. Proyek sedang mempersiapkan presentasi. Bantu latih presentasi. Presentasi publik dari pekerjaan proyek. Hadir di pertahanan. Dukung anak Anda, Anda punya alasan untuk bangga padanya. Pekerjaan yang dilakukan selama periode proyek dianalisis. Diskusikan pekerjaan Anda bersama, pikirkan apa yang bisa dilakukan secara berbeda.

Prinsip proyek - "Belajar dengan melakukan"

Metode proyek - cara menyelenggarakan kegiatan mandiri siswa untuk mencapai hasil tertentu. Ini difokuskan pada minat, pada realisasi diri kreatif dari kepribadian yang berkembang, pengembangan kemampuan intelektual dan fisiknya, kualitas kehendak dan kemampuan kreatif dalam proses bekerja untuk memecahkan masalah yang menarik baginya.

Jenis proyek:

1.Penelitian

2.Kreatif

3 .Informasi

4.Petualangan, game

5 berorientasi pada praktik

6. Telekomunikasi

Proyek Penelitian.

1.Masalah

2.Subjek penelitian

3. Metode penelitian

4. Tujuan

5 hipotesis

6.Tugas

7 Diskusi hasil

8.Kesimpulan

Proyek kreatif.

Mereka tidak memiliki struktur yang jelas. Ini bisa berupa koran dinding, skenario liburan, video, dll.

Proyek informasi.

Mereka bertujuan untuk mengumpulkan informasi, membiasakan dengan informasi, menganalisis dan meringkas fakta.

Proyek yang berorientasi pada praktik.

Ini dibedakan oleh sifat hasil kegiatan para pesertanya, yang ditunjukkan dengan jelas sejak awal.

Proyek permainan petualangan.

Mereka membutuhkan banyak pekerjaan persiapan. Peserta memilih peran mereka. Hasil dari proyek semacam itu seringkali hanya muncul pada saat penyelesaian tindakan.

Proyek adalah:

individu

kelompok

Menurut durasi:

proyek mini (1 pelajaran)

jangka pendek (4-5 pelajaran)

jangka menengah

jangka panjang

• ramalan cuaca
• Pameran
• film video
• koran
• permainan
• koleksi
• kostum
• model
• hari libur

• tutorial
• tamasya
• direktori

Kriteria keberhasilan proyek.

1. Hasil akhir telah tercapai.

2. Tim peserta proyek telah dibuat, mampu bekerja di masa depan.

3. Hasil proyek dapat digunakan.

4. Saya mendapat kesenangan dari pekerjaan saya.

5. Informasi disebarluaskan.

Pendekatan umum untuk penataan proyek.

1.Pilihan topik, jumlah siswa.

2. Varian masalah.

3 .Distribusi tugas ke dalam kelompok, diskusi tentang metode, temu kembali informasi, solusi kreatif.

4. Bekerja mandiri dalam kelompok.

5. Diskusi sementara.

6. Perlindungan proyek.

7.Evaluasi, kesimpulan .

Keluaran:

"Berdebat, salah, salah, tapi demi Tuhan, pikirkan, dan meskipun bengkok, ya sendiri"

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat sendiri akun Google (akun) dan masuk ke dalamnya: https://accounts.google.com

Teks slide:

Kegiatan proyek di sekolah dasar. Pertemuan MOU GMO Sekolah Menengah No. 2 Kepala Sekolah Pendidikan Podlegaeva E.A

Relevansi topik. Kegiatan desain dan penelitian: - mengajar anak-anak untuk mengajukan dan memecahkan masalah yang membutuhkan tidak hanya penerapan pengetahuan yang diperoleh, tetapi juga perolehan yang baru dalam kerangka penelitian independen dan bersama dengan orang dewasa; mengungkapkan kualitas pribadi; meningkatkan harga diri, minat dalam kegiatan belajar; membantu anak sekolah merasa percaya diri dalam situasi non-standar; meningkatkan daya tanggap dan kreativitas.

Konsep dasar. Proyek - secara harfiah diterjemahkan dari bahasa Latin - "dilempar ke depan". Dalam kamus - rencana, konsep, teks atau gambar sesuatu, sebelum penciptaannya. Proyek adalah prototipe, prototipe objek, jenis aktivitas, dll., Dan desain berubah menjadi proses pembuatan proyek.

Proyek pendidikan adalah: tugas untuk siswa, dirumuskan dalam bentuk masalah; aktivitas anak-anak yang bertujuan; bentuk pengorganisasian interaksi siswa dengan guru dan siswa di antara mereka sendiri; hasil kegiatan sebagai cara mereka menemukan solusi untuk masalah proyek.

Proyek pendidikan. Masalah proyek "Mengapa?" Urgensi masalah - (ini penting bagi saya pribadi) motivasi Tujuan dari proyek "Mengapa?" Penetapan tujuan (kami sedang mengerjakan proyek) Tujuan proyek "Apa?" Pengaturan tugas (untuk ini kami lakukan) Metode dan metode "Bagaimana?" Pilihan metode dan (kita bisa melakukannya) metode, perencanaan Hasil "Apa yang terjadi?" Hasil yang diharapkan (sebagai solusi dari masalah)

Tahapan pekerjaan menggunakan metode proyek. Guru Siswa Tahap 1 - pencelupan dalam proyek. Merumuskan: Menerapkan: 1) masalah proyek; 1) penugasan pribadi proyek; 2) situasi plot; 2) membiasakan diri dengan situasi; 3) maksud dan tujuan. 3) adopsi dan klarifikasi tujuan dan sasaran. Tahap 2 - organisasi kegiatan. Mengatur kegiatan - menawarkan: Melaksanakan: 4) mengatur kelompok; 4) pembagian ke dalam kelompok-kelompok; 5) untuk mendistribusikan peran dalam kelompok; 5) pembagian peran dalam kelompok; 6) rencana kegiatan 6) perencanaan kerja; memecahkan masalah proyek; 7) pilihan bentuk dan metode 7) kemungkinan bentuk penyajian penyajian Hasil yang diharapkan. hasil.

Tahap 3 - pelaksanaan kegiatan. Tidak berpartisipasi, tetapi: Bekerja secara mandiri: 8) menasihati siswa; 8) masing-masing sesuai dengan miliknya sendiri 9) secara diam-diam mengontrol; peran dan bersama-sama; 10) memberikan pengetahuan baru tentang 9) berkonsultasi jika perlu; kebutuhan; 10) "mendapatkan" yang diperlukan 11) melatih pengetahuan dengan siswa; presentasi hasil. 11) mempersiapkan presentasi tahap 4 - presentasi Menerima laporan: Mendemonstrasikan: 12) merangkum dan meringkas 12) pemahaman masalah, tujuan dan hasil; tugas; 13) menyimpulkan hasil; 13) kemampuan merencanakan dan 14) menilai keterampilan: berkomunikasi, melaksanakan pekerjaan; mendengarkan, membenarkan Anda sendiri 14) menemukan cara untuk memecahkan pendapat, toleransi. Masalah; 15 berfokus pada 15) memberikan penilaian bersama terhadap aktivitas dan efektivitasnya. momen pendidikan.

Buku Kerja (kelas 2).

Proyek anak-anak dengan topik "pengetahuan adalah kekuatan".

Proyek sekolah

Proyek dengan topik "Seni rakyat lisan".

Proyek komputer.

Perkiraan topik proyek (tergantung pada tugas pendidikan). Pendidikan keluarga dan spiritual dan moral: Tradisi keluarga... Dunia hobi keluarga. Cerita keluarga... Pembersihan keluarga. Keluarga adalah negara kecil. Halaman keluarga masa perang. Melalui halaman profesi keluarga. Negara kebahagiaan keluarga. Album keluarga.

Pendidikan olahraga dan rekreasi. Rutinitas harian mu. apotek hijau. negara vitamin. Menit fisik bukan untuk bersenang-senang. Mengunjungi Moidodir. Ayah, ibu, saya adalah keluarga olahraga. Kota yang aman. Nutrisi yang tepat.

Pendidikan moral dan patriotik. Aku mencintaimu, tanah kelahiranku. Halaman-halaman sejarah kota saya adalah halaman-halaman kehidupan keluarga saya. Planet hijauku. Pintu masuk impianku. Tangan emas rakyat Rusia. Kota masa depan.

Pendidikan Lingkungan hidup. Buku Pengaduan Alam. Kolam bersih- hati nurani yang bersih. Desain halaman sekolah yang ramah lingkungan. Beri makan burung di musim dingin. Pendekatan limbah. Hari libur di alam. Buku merah kotaku. Temanku yang berkaki empat.

Pendidikan etika dan estetika. Sekolah Ilmu Sopan. Biarkan saya mengundang Anda ke pesta dansa. Mereka disambut dengan pakaian. Kisah sebutir biji-bijian kecil. Kata itu bukan burung pipit. Pulau perbuatan baik. Kerajaan musim gugur. cerita Natal.

Pada subjek: perkembangan metodologis, presentasi dan catatan

Generalisasi pengalaman pada topik "Kegiatan proyek di sekolah dasar sebagai sarana untuk mengembangkan aktivitas kognitif siswa" ...

“Kegiatan ekstrakurikuler di sekolah dasar dalam hal isi Standar Pendidikan Negara Federal NOO. Arah utama kegiatan ekstrakurikuler”.

pekerjaan proyek dengan topik: “Kegiatan ekstrakurikuler di sekolah dasar dalam aspek isi standar pendidikan negara bagian federal untuk lembaga non-pendidikan. Arah utama kegiatan ekstrakurikuler”. mengungkapkan arah kegiatan ekstrakurikuler ...

Laporan “Kegiatan proyek di sekolah dasar sebagai sarana peningkatan motivasi kegiatan belajar”

Laporan dengan topik "Kegiatan proyek di sekolah dasar sebagai sarana peningkatan motivasi kegiatan belajar" ...