rumah Urusan pribadi Kategori "aktivitas" dan "pekerjaan" dalam psikologi. Karakteristik tenaga kerja sebagai kegiatan utama

Kategori "aktivitas" dan "pekerjaan" dalam psikologi. Karakteristik tenaga kerja sebagai kegiatan utama

BADAN PENDIDIKAN FEDERAL

UNIVERSITAS TEKNOLOGI NEGARA KAZAN

DEPARTEMEN PSIKOLOGI

TES

nama disiplin "Psikologi Ketenagakerjaan" »

Tampilan aktivitas tenaga kerja

Siswa 425381 Galimova L.R.

Guru Cheremiskina I. I.

Kazan 2009

Pendahuluan 3

1. Definisi aktivitas 4

2.Jenis aktivitas manusia 8

2.1 Bekerja sebagai suatu kegiatan 9

2.2 Pengajaran dan fitur-fiturnya 10

2.3 Komunikasi sebagai kegiatan 13

2.4 Bermain sebagai aktivitas 14

Daftar literatur yang digunakan 16

pengantar

Dasar, bersih perbedaan eksternal materi hidup dari benda mati, bentuk kehidupan yang lebih tinggi dari makhluk hidup yang lebih rendah dan lebih berkembang dari yang kurang berkembang adalah bahwa yang pertama jauh lebih bergerak dan aktif daripada yang terakhir. Kehidupan dalam segala bentuknya diasosiasikan dengan gerakan, dan seiring berkembangnya aktivitas fisik memperoleh bentuk yang semakin sempurna. Dasar, makhluk hidup paling sederhana jauh lebih aktif daripada tanaman yang paling terorganisir secara kompleks. Ini mengacu pada variasi dan kecepatan gerakan, kemampuan untuk bergerak di ruang angkasa pada jarak yang berbeda. Yang paling sederhana hanya bisa hidup di lingkungan akuatik, amfibi pergi ke darat, seperti cacing hidup di tanah dan di bawah tanah, burung naik ke langit. Seseorang dapat menciptakan kondisi untuk dirinya sendiri dan hidup di lingkungan apa pun dan di mana pun di dunia (dan, dalam beberapa tahun terakhir, di luar Bumi). Tidak ada satu makhluk hidup pun yang dapat menandinginya dalam keragaman, distribusi, dan bentuk aktivitas.

Aktivitas tanaman secara praktis dibatasi oleh metabolisme dengan lingkungan... Aktivitas hewan termasuk bentuk dasar menjelajahi lingkungan ini dan belajar. Aktivitas manusia sangat beragam. Selain semua jenis dan bentuk ciri hewan, di dalamnya terkandung bentuk khusus yang disebut aktivitas.

1. KONSEP DAN STRUKTUR KEGIATAN MANUSIA

Aktivitas dapat didefinisikan sebagai jenis aktivitas manusia tertentu yang ditujukan untuk kognisi dan transformasi kreatif dunia sekitarnya, termasuk diri sendiri dan kondisi keberadaan seseorang. Dalam aktivitas, seseorang menciptakan objek budaya material dan spiritual, mengubah kemampuannya, melestarikan dan meningkatkan alam, membangun masyarakat, menciptakan sesuatu yang tidak ada di alam tanpa aktivitasnya. karakter kreatif aktifitas manusia memanifestasikan dirinya dalam kenyataan bahwa, berkat dia, dia melampaui batas-batas keterbatasan alaminya, yaitu. melampaui kemampuannya sendiri yang ditentukan secara genotip. Sebagai hasil dari aktivitasnya yang produktif dan kreatif, manusia telah menciptakan sistem tanda, alat untuk mempengaruhi dirinya sendiri dan alam. Dengan menggunakan alat-alat ini, ia membangun masyarakat modern, kota, mesin, dengan bantuan mereka ia menghasilkan barang-barang konsumsi baru, budaya material dan spiritual, dan akhirnya mengubah dirinya sendiri. Kemajuan historis yang telah terjadi selama beberapa puluh ribu tahun terakhir berasal dari aktivitas, dan bukan pada peningkatan sifat biologis manusia.

Manusia modern hidup dikelilingi oleh benda-benda seperti itu, tidak ada yang murni ciptaan alam.

Untuk semua objek seperti itu, terutama di tempat kerja dan dalam kehidupan sehari-hari, tangan dan pikiran seseorang ternyata diterapkan pada tingkat tertentu, sehingga dapat dianggap sebagai perwujudan material dari kemampuan manusia. Di dalamnya, seolah-olah, pencapaian pikiran orang menjadi objek. Asimilasi cara menangani objek-objek tersebut, penyertaannya dalam aktivitas bertindak sebagai pengembangan seseorang itu sendiri. Dalam semua ini, aktivitas manusia berbeda dari aktivitas hewan, yang tidak menghasilkan apa pun: tidak ada pakaian, tidak ada perabotan, tidak ada mesin, tidak ada sistem tanda, tidak ada alat kerja, tidak ada alat transportasi, dan banyak lagi. Untuk memenuhi kebutuhan mereka, hewan hanya menggunakan apa yang telah disediakan alam untuk mereka.

Dengan kata lain, aktivitas manusia memanifestasikan dirinya dan berlanjut dalam penciptaan, produktif, dan bukan hanya konsumen di alam.

Setelah melahirkan dan terus meningkatkan barang-barang konsumsi, seseorang, di samping kemampuan, mengembangkan kebutuhannya. Begitu dikaitkan dengan objek budaya material dan spiritual, kebutuhan orang memperoleh karakter budaya.

Aktivitas manusia pada dasarnya berbeda dari aktivitas hewan dalam hal lain. Jika aktivitas hewan disebabkan oleh kebutuhan alami, maka aktivitas manusia terutama dihasilkan dan didukung oleh kebutuhan buatan yang timbul dari perampasan pencapaian perkembangan budaya dan sejarah orang-orang dari generasi sekarang dan sebelumnya. Ini adalah kebutuhan akan pengetahuan (ilmiah dan artistik), kreativitas, peningkatan moral diri, dan lain-lain.

Bentuk dan cara mengatur aktivitas manusia juga berbeda dengan aktivitas hewan. Hampir semuanya dikaitkan dengan keterampilan dan kemampuan motorik kompleks yang tidak dimiliki hewan - keterampilan dan kemampuan yang diperoleh sebagai hasil dari pembelajaran yang sadar, terarah, dan terorganisir. Sejak usia dini, anak secara khusus diajarkan untuk menggunakan barang-barang rumah tangga secara manusiawi (garpu, sendok, pakaian, kursi, meja, sabun, sikat gigi, pensil, kertas, dll), berbagai alat yang mengubah gerakan anggota tubuh yang diberikan. secara alami ... Mereka mulai mematuhi logika objek yang dihadapi seseorang. Aktivitas objektif muncul, yang berbeda dari aktivitas alami hewan.

Aktivitas berbeda tidak hanya dari aktivitas, tetapi juga dari perilaku. Perilaku tidak selalu bertujuan, tidak menyiratkan penciptaan produk tertentu, dan sering pasif. Kegiatan selalu terarah, aktif, ditujukan untuk menciptakan produk tertentu. Perilaku spontan ("ke mana ia akan memimpin"), aktivitas diatur; perilakunya kacau, aktivitasnya sistematis.

Aktivitas manusia memiliki ciri-ciri utama sebagai berikut: motif, tujuan, objek, struktur, dan sarana. Motif kegiatan adalah apa yang mendorongnya, untuk itu dilakukan. Motif biasanya merupakan kebutuhan khusus, yang dipenuhi dalam kursus dan dengan bantuan kegiatan ini.

Motif aktivitas manusia bisa sangat berbeda: organik, fungsional, material, sosial, spiritual. Motif organik ditujukan untuk memenuhi kebutuhan alami tubuh (pada manusia, untuk menciptakan kondisi yang paling kondusif untuk ini). Motif semacam itu dikaitkan dengan pertumbuhan, pelestarian diri, dan perkembangan organisme. Ini adalah produksi makanan, perumahan, pakaian, dll. Motif fungsional dipenuhi dengan berbagai jenis bentuk budaya kegiatan seperti permainan dan olahraga. Motif material mendorong seseorang untuk terlibat dalam kegiatan yang bertujuan menciptakan barang-barang rumah tangga, berbagai barang dan alat, secara langsung dalam bentuk produk yang melayani kebutuhan alam. Motif sosial menghasilkan jenis yang berbeda kegiatan yang bertujuan untuk mengambil tempat tertentu dalam masyarakat, menerima pengakuan dan rasa hormat dari orang-orang di sekitar mereka. Motif spiritual mendasari kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan perbaikan diri manusia. Jenis aktivitas biasanya ditentukan oleh motif dominannya (dominan karena setiap aktivitas manusia bersifat polimotivasi, yaitu didorong oleh beberapa motif yang berbeda).

Tujuan dari suatu kegiatan adalah produknya. Itu bisa berupa objek fisik nyata yang dibuat oleh seseorang, pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan tertentu yang diperoleh selama aktivitas, hasil kreatif (pikiran, ide, teori, karya seni).

Tujuan suatu kegiatan tidak sama dengan motifnya, meskipun terkadang motif dan tujuan kegiatan tersebut dapat bertepatan satu sama lain. Kegiatan yang berbeda dengan tujuan yang sama (hasil akhir) dapat dirangsang dan didukung oleh motif yang berbeda. Sebaliknya, sejumlah kegiatan dengan tujuan akhir yang berbeda mungkin didasarkan pada motif yang sama. Misalnya, membaca buku untuk seseorang dapat bertindak sebagai sarana untuk memuaskan materi pekerjaan bergaji tinggi), sosial (untuk memamerkan pengetahuan di lingkaran orang-orang penting, untuk mencapai lokasi mereka), kebutuhan spiritual (untuk memperluas wawasan Anda, naik ke tingkat perkembangan moral yang lebih tinggi). Berbagai jenis kegiatan seperti perolehan hal-hal yang modis, bergengsi, membaca literatur, merawat penampilan, pengembangan kemampuan berperilaku, pada akhirnya dapat mengejar tujuan yang sama: untuk mencapai dengan segala cara kebaikan seseorang.

Subyek kegiatan adalah apa yang berhubungan langsung dengannya. Jadi, misalnya, subjek aktivitas kognitif adalah semua jenis informasi, subjek aktivitas pendidikan adalah pengetahuan, keterampilan, dan subjek aktivitas kerja adalah produk materi yang dibuat.

Setiap aktivitas memiliki struktur yang pasti. Biasanya mengidentifikasi tindakan dan operasi sebagai komponen utama dari kegiatan. Tindakan adalah bagian dari aktivitas yang memiliki tujuan sadar manusia yang sepenuhnya independen. Misalnya, tindakan yang termasuk dalam struktur aktivitas kognitif dapat disebut menerima buku, membacanya; kegiatan yang merupakan bagian dari kegiatan kerja dapat dianggap keakraban dengan tugas, pencarian alat yang diperlukan dan bahan, pengembangan proyek, teknologi pembuatan barang, dll.; tindakan yang terkait dengan kreativitas adalah perumusan ide, implementasi tahap demi tahap dalam produk karya kreatif.

Operasi adalah cara untuk melakukan suatu tindakan. Berapa banyak cara yang berbeda untuk melakukan suatu tindakan, begitu banyak operasi yang berbeda dapat dibedakan. Sifat operasi tergantung pada kondisi untuk melakukan tindakan, pada keterampilan dan kemampuan yang tersedia bagi orang tersebut, pada alat dan sarana yang tersedia untuk melakukan tindakan tersebut. Orang yang berbeda, misalnya, mengingat informasi dan menulis secara berbeda. Artinya, mereka melakukan tindakan menulis teks atau menghafal materi dengan menggunakan berbagai operasi. Operasi yang disukai oleh seseorang mencirikan gaya aktivitas individunya.

Alat yang dia gunakan saat melakukan tindakan dan operasi tertentu bertindak sebagai sarana untuk melakukan aktivitas seseorang. Pengembangan sarana kegiatan mengarah pada peningkatannya, sehingga kegiatan menjadi lebih produktif dan berkualitas tinggi.

Motivasi kegiatan dalam perkembangannya tidak tetap. Jadi, misalnya, dalam pekerjaan atau aktivitas kreatif, seiring waktu, motif lain mungkin muncul, dan motif sebelumnya memudar ke latar belakang. Terkadang suatu tindakan yang sebelumnya termasuk dalam komposisi suatu aktivitas dapat menonjol darinya dan memperoleh status independen, berubah menjadi aktivitas dengan motif sendiri... Dalam hal ini, kami mencatat fakta lahirnya aktivitas baru.

Seiring bertambahnya usia, seiring berkembangnya seseorang, motivasi aktivitasnya berubah. Jika seseorang berubah sebagai pribadi, maka motif aktivitasnya juga berubah. Perkembangan progresif seseorang dicirikan oleh pergerakan motif menuju spiritualisasi mereka yang semakin besar (dari organik ke material, dari material ke sosial, dari sosial ke kreatif, dari kreatif ke moral).

Setiap aktivitas manusia memiliki komponen eksternal dan internal. Yang internal termasuk struktur dan proses anatomi dan fisiologis yang terlibat dalam pengelolaan aktivitas oleh sistem saraf pusat, serta proses dan kondisi psikologis yang terlibat dalam pengaturan aktivitas. Komponen eksternal meliputi berbagai gerakan yang terkait dengan pelaksanaan kegiatan secara praktis.

Rasio komponen aktivitas internal dan eksternal tidak konstan. Dengan pengembangan dan transformasi kegiatan, transisi sistematis komponen eksternal ke internal terjadi. Itu disertai dengan internalisasi dan otomatisasi mereka. Jika ada kesulitan dalam aktivitas, selama pemulihannya terkait dengan pelanggaran komponen internal, transisi terbalik terjadi - eksteriorisasi: berkurang, komponen aktivitas otomatis terungkap, memanifestasikan diri di luar, yang internal kembali menjadi eksternal, dikendalikan secara sadar.

2.JENIS KEGIATAN MANUSIA

Memiliki pria modern ada banyak jenis kegiatan, yang jumlahnya kira-kira sesuai dengan jumlah kebutuhan yang ada (dengan mempertimbangkan polimotivasi kegiatan). Untuk menyajikan dan menggambarkan semua kegiatan ini, perlu untuk membuat daftar yang paling penting untuk orang ini kebutuhan. Tetapi tugas seperti itu dalam praktiknya tampaknya sulit, karena jumlah kebutuhan yang beragam itu besar dan mereka berbeda-beda secara individual.

Lebih mudah untuk menentukan parameter dasar, sesuai dengan yang memungkinkan untuk menggambarkan sistem kebutuhan manusia, dan kemudian, menggunakannya, untuk memberikan karakteristik kegiatan yang melekat pada orang tertentu. Ada tiga parameter tersebut: kekuatan, kuantitas dan kualitas kebutuhan.

Kekuatan kebutuhan berarti nilai kebutuhan yang sesuai untuk seseorang, relevansinya, frekuensi kemunculan dan potensi insentif. Kebutuhan yang lebih kuat lebih signifikan, lebih sering muncul, mendominasi kebutuhan lain dan membuat seseorang berperilaku sedemikian rupa sehingga kebutuhan khusus ini terpenuhi terlebih dahulu.

Kuantitas adalah jumlah berbagai kebutuhan yang dimiliki seseorang dan dari waktu ke waktu menjadi relevan baginya. Ada orang yang memiliki jumlah kebutuhan yang relatif kecil, dan mereka cukup berhasil mengatasi kepuasan sistematis mereka, menikmati hidup. Tetapi ada orang-orang yang memiliki banyak kebutuhan yang berbeda, terkadang bertentangan, dan tidak sesuai. Aktualisasi kebutuhan tersebut membutuhkan inklusi simultan seseorang dalam berbagai jenis kegiatan, dan konflik antara kebutuhan multi arah sering muncul dan ada kekurangan waktu yang dibutuhkan untuk memenuhinya. Orang-orang seperti itu biasanya mengeluh tentang kurangnya waktu dan merasa tidak puas dengan kehidupan, khususnya, dari kenyataan bahwa mereka tidak punya waktu untuk melakukan semua hal tepat waktu.

Orisinalitas kebutuhan berarti benda-benda dan benda-benda dengan bantuan yang kebutuhan ini atau itu dapat dipenuhi sepenuhnya pada orang tertentu, serta cara yang disukai untuk memuaskan kebutuhan ini dan kebutuhan lainnya. Misalnya, kebutuhan kognitif seseorang dapat dipenuhi dengan menonton hiburan secara sistematis hanya di televisi. Bagi yang lain, membaca koran, buku, mendengarkan radio dan menonton acara TV tidak cukup untuk memenuhi kebutuhan yang sama. Yang ketiga, selain yang di atas, membutuhkan komunikasi sistematis dengan orang-orang - pembawa informasi yang berguna kognitif, serta penyertaan dalam karya pencarian kreatif independen yang menarik.

Sesuai dengan parameter yang dijelaskan yang menjadi ciri sistem kebutuhan manusia, adalah mungkin untuk secara individual membayangkan dan menggambarkan serangkaian aktivitas yang menjadi karakteristik individu dan kelompok orang. Dalam hal ini, untuk setiap parameter yang disebutkan dan untuk variasi kombinasinya, dimungkinkan untuk menyusun dan mengusulkan klasifikasi jenis aktivitas manusia.

Tetapi ada cara lain: untuk menggeneralisasi dan menyoroti jenis kegiatan utama yang umum bagi semua orang. Mereka akan sesuai dengan kebutuhan umum yang dapat ditemukan di hampir semua orang tanpa kecuali, atau lebih tepatnya, jenis aktivitas sosial manusia, di mana setiap orang mau tidak mau terlibat dalam proses perkembangan individunya. Ini adalah komunikasi, bermain, belajar dan bekerja. Mereka harus dianggap sebagai kegiatan utama orang.

2.1 Komunikasi sebagai suatu kegiatan

Komunikasi adalah aktivitas pertama yang muncul dalam proses perkembangan individu seseorang, diikuti dengan bermain, belajar dan bekerja. Semua jenis kegiatan ini bersifat perkembangan, yaitu. dengan inklusi dan partisipasi aktif anak, perkembangan intelektual dan pribadinya terjadi.Komunikasi dianggap sebagai jenis kegiatan yang ditujukan untuk pertukaran informasi antara orang yang berkomunikasi. Ini juga mengejar tujuan membangun saling pengertian, hubungan pribadi dan bisnis yang baik, memberikan bantuan timbal balik dan pengaruh pendidikan dan pendidikan orang satu sama lain. Komunikasi bisa langsung dan dimediasi, verbal dan non-verbal. Dalam komunikasi langsung, orang-orang berhubungan langsung satu sama lain, saling mengenal dan melihat, langsung bertukar informasi verbal atau non-verbal, tanpa menggunakan alat bantu apa pun. Dengan komunikasi termediasi, tidak ada kontak langsung antara orang-orang. Mereka bertukar informasi baik melalui orang lain, atau melalui cara merekam dan mereproduksi informasi (buku, surat kabar, radio, televisi, telepon, faks, dll).

2.2 Bermain sebagai aktivitas

Game adalah aktivitas yang tidak menghasilkan produksi materi atau produk ideal apa pun (dengan pengecualian game bisnis dan desain untuk orang dewasa dan anak-anak). Game sering kali bersifat hiburan, dengan tujuan untuk beristirahat. Terkadang permainan berfungsi sebagai sarana relaksasi simbolis dari ketegangan yang muncul di bawah pengaruh kebutuhan aktual seseorang, yang tidak dapat ia lemahkan dengan cara lain apa pun.

Ada beberapa jenis permainan: individu dan kelompok, subjek dan plot, permainan peran dan permainan dengan aturan. Permainan individu adalah jenis kegiatan ketika satu orang terlibat dalam permainan, permainan kelompok mencakup beberapa individu. Permainan objek dikaitkan dengan penyertaan objek apa pun dalam aktivitas permainan seseorang. Permainan plot terungkap sesuai dengan skenario tertentu, mereproduksinya dalam detail dasar. Role-playing game memungkinkan perilaku seseorang yang terbatas pada peran tertentu yang dia ambil dalam permainan. Akhirnya, permainan dengan aturan diatur oleh sistem aturan perilaku tertentu untuk pesertanya. Seringkali dalam hidup ada jenis permainan campuran: permainan peran subjek, permainan peran plot, permainan plot dengan aturan, dll. Hubungan yang berkembang antara orang-orang dalam permainan, sebagai suatu peraturan, bersifat artifisial dalam arti kata bahwa mereka tidak dianggap serius oleh orang lain dan bukan alasan untuk kesimpulan tentang seseorang. Perilaku bermain dan hubungan bermain memiliki pengaruh kecil pada hubungan manusia yang nyata, setidaknya di antara orang dewasa, tetapi bermain memainkan peran besar dalam kehidupan masyarakat. Untuk anak-anak, permainan sebagian besar nilai perkembangan, dan untuk orang dewasa mereka berfungsi sebagai sarana komunikasi dan relaksasi. Beberapa bentuk kegiatan bermain memperoleh karakter ritual, sesi pendidikan dan pelatihan, hobi olahraga. Permainan , semacam aktivitas yang tidak produktif, di mana motifnya terletak bukan sebagai akibat darinya, tetapi dalam proses itu sendiri. Dalam psikologi, konsep dasar pertama bermain dikembangkan oleh filsuf dan psikolog Jerman K. Gro dalam permainan hewan, ia melihat adaptasi awal ("pencegahan") naluri terhadap kondisi. masa depan... Di hadapannya, filsuf Inggris G. Spencer mengungkapkan pandangannya tentang permainan sebagai manifestasi dari "kekuatan berlebih". Perubahan signifikan terhadap ajaran Groß adalah teori psikolog Austria K. Buhler tentang "kesenangan fungsional" sebagai alasan subjektif internal untuk bermain. Ahli zoopsikologi Belanda F. Beutendijk mengusulkan teori yang berlawanan dari Gross, percaya bahwa Igre tidak didasarkan pada naluri, tetapi pada dorongan primordial yang lebih umum yang terletak di belakang naluri (dorongan untuk pembebasan, dorongan untuk bergabung dengan orang lain dan dorongan untuk pengulangan) . Dalam konsep psikoanalitik dari dokter Austria Z. Freud, bermain dianggap sebagai realisasi keinginan yang dipindahkan dari kehidupan. Dalam psikologi, pendekatan bermain sebagai fenomena sosio-historis dikembangkan (L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, D. B. Elkonin, dll.). Secara khusus, permainan anak-anak dipandang sebagai bentuk inklusi anak dalam dunia tindakan dan hubungan manusia, yang muncul pada tahap perkembangan sosial seperti itu ketika bentuk-bentuk kerja yang sangat berkembang tidak memungkinkan anak untuk berpartisipasi secara langsung di dalamnya, sedangkan kondisi didikan membentuk keinginannya untuk hidup bersama dengan orang dewasa.

Bermain adalah pekerjaan tradisional manusia. Ia bersifat universal dalam arti ia memiliki sejarahnya sendiri, ia adalah sejarah itu sendiri, konsentrasi pengalaman dan pengetahuan manusia. Di mana kehidupan hadir dalam satu atau lain bentuk, di sana, tampaknya, akan ada permainan. Bermain berperan sebagai fungsi dari keberadaan manusia dan budaya manusia itu sendiri tidak dapat dipisahkan dari bermain.

Secara historis, variasi makna semantik terbesar telah berkembang yang tertanam dalam kata-kata game, play, player, play, toy. Mendefinisikan konsep permainan berarti menyoroti fitur-fitur penting, yang tanpanya itu tidak akan menjadi permainan itu sendiri. Banyak peneliti tidak mau repot-repot mendefinisikan konsep bermain sama sekali, menerima begitu saja, fenomena yang jelas dan tidak ambigu. Yang lain membatasi diri pada daftar singkat fitur yang paling umum dan dangkal atau mendefinisikannya secara metaforis. Yang lain lagi menunjukkan betapa sulitnya mengidentifikasi apa yang sebenarnya membuat sebuah game menjadi sebuah game. Jadi H. Ortega y Gasset mencatat: "Konsep" permainan "diambil sekaligus secara penuh, mencakup berbagai fitur, komponen, dan skala yang luar biasa." Gagasan yang sama diungkapkan oleh M.S. Kagan: “Namun, ada kesulitan objektif dalam mempelajari permainan. Faktanya, “bermain” adalah konsep kolektif yang menunjukkan bentuk-bentuk aktivitas yang sangat berbeda esensinya.” Selain itu, dalam satu orang ada sejumlah besar menjadi seseorang pada saat yang sama.

NONA. Kagan, seorang peneliti aktivitas manusia, mencatat: "Bermain adalah manifestasi material dari komunikasi antara orang-orang, yang di sini memperoleh karakter khusus" komunikasi demi komunikasi ", dapat dikatakan, "seni komunikasi murni. Bahkan dalam kasus-kasus ketika pemain diilhami oleh keinginan untuk mengalahkan pasangannya, dan tidak hanya untuk menikmati proses permainan, tindakannya tetap dalam lingkup komunikasi. "

Ahli budaya B.S. Yerasov mengusulkan definisi bermain berikut: "Bermain adalah jenis aktivitas budaya yang esensial dan spesifik di mana, seperti yang sering diyakini, seseorang tampak bebas dari ketergantungan alami dan mampu bertindak sebagai objek kreatif, tidak tunduk pada paksaan apa pun" .

Dalam buku teks modern yang diedit oleh V.P. Kokhanovsky mencatat bahwa: “Selama permainan, individu melakukan aktivitas kognitif aktif, memperoleh sejumlah besar pengetahuan baru, menyerap kekayaan budaya - permainan bisnis, permainan olahraga, akting, dll. ”.

Menurut L.S. Vygodsky “... permainan adalah sistem perilaku atau pengeluaran energi yang wajar dan bertujuan, terencana, terkoordinasi secara sosial, tunduk pada aturan tertentu. Dengan ini, ia mengungkapkan analogi lengkapnya dengan pengeluaran energi tenaga kerja oleh orang dewasa, tanda-tanda yang sepenuhnya bertepatan dengan tanda-tanda permainan, dengan pengecualian hasil. Dengan demikian, sifat mental bermain dan bekerja bertepatan: "Ini menunjukkan bahwa bermain adalah bentuk alami pekerja anak, bentuk aktivitas yang melekat, persiapan untuk kehidupan masa depan."

O.A. Karabanova percaya: "Permainan adalah aktivitas yang memberi semua pesertanya hak untuk berekspresi."

B.A. Zeltserman dan Rogaleva N.V. catatan: “Permainan adalah bentuk kehidupan yang khusus, dikembangkan atau diciptakan oleh masyarakat untuk pembangunan. Dan dalam hal ini, dia adalah ciptaan pedagogis.

Ya.Korchak, yang mengabdikan bertahun-tahun kegiatan mengajar, menulis: “Permainan bermain peran yang tenang tidak lebih dari dunia komunikasi anak-anak, pertukaran pikiran, ini adalah pertunjukan dramatis kecil yang terjadi di panggung yang tidak terlihat, di mana pada kenyataannya, seperti dalam mimpi, semua impian anak-anak datang benar, anak itu bermimpi bahwa ketika- sesuatu dalam hidup akan terjadi, dan menderita karena kenyataan bahwa ini belum terjadi."

N.N. Vorobiev, spesialis dalam teori matematika permainan mencatat bahwa permainan “... sangat konsep umum... Memiliki volume besar, tentu memiliki konten yang buruk, dalam aspek apa pun kami menganggapnya. ”

E. Bern - psikolog Barat terbesar dan psikoterapis praktis mendefinisikan konsep bermain melalui istilah transaksi - unit komunikasi sebagai berikut: “Urutan transaksi seperti itu, berdasarkan, berbeda dengan hiburan, bukan pada sosial, tetapi pada perencanaan individu, kita sebut permainan. Berbagai pilihan permainan yang sama dapat mendasari kehidupan keluarga dan pernikahan atau hubungan dalam kelompok yang berbeda selama beberapa tahun. Bagi E. Bern, bermain bertindak sebagai cara menyusun waktu dalam sejumlah cara lain seperti ritual, hiburan, keintiman, dan aktivitas. Masing-masing anggota grup sosial berusaha dalam komunikasi dengan anggota lain dari kelompok untuk mendapatkan kepuasan dari transaksi. Oleh karena itu, permainan, menurut Berne, secara langsung terkait dengan transaksi dan ditentukan oleh mereka: “Kami menyebut permainan sebagai serangkaian transaksi tambahan tersembunyi yang berurutan dengan hasil yang jelas dan dapat diprediksi. Ini adalah serangkaian transaksi monoton berulang yang terlihat cukup masuk akal di luar, tetapi memiliki motivasi tersembunyi; singkatnya, ini adalah serangkaian gerakan yang mengandung jebakan, semacam tangkapan." Menggambarkan keadaan dunia batin seorang individu, E. Bern mencatat: “Dalam bahasa psikologi, keadaan saya dapat digambarkan sebagai sistem perasaan, mendefinisikannya sebagai seperangkat pola perilaku yang terkoordinasi. Rupanya, setiap orang memiliki repertoar tertentu yang paling sering terbatas dari keadaan I-nya, yang bukan peran, tetapi realitas psikologis. Negara-negara ini ditunjuk olehnya sebagai Orang Tua, Dewasa dan Anak, yaitu, setiap orang secara bersamaan memanifestasikan salah satu dari tiga realitas ini dalam aktivitas mereka, berpindah dari satu keadaan ke keadaan lainnya.

2.3 Belajar sebagai suatu kegiatan.

Mengajar bertindak sebagai jenis kegiatan, yang tujuannya adalah perolehan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan oleh seseorang. Pengajaran dapat diatur dan dilaksanakan secara khusus institusi pendidikan... Itu bisa tidak teratur dan terjadi di sepanjang jalan, dalam jenis kegiatan lain sebagai sisi mereka, hasil tambahan. Pada orang dewasa, belajar dapat mengambil karakter pendidikan diri. Fitur kegiatan pendidikan adalah bahwa itu secara langsung berfungsi sebagai sarana pengembangan psikologis individu. S. L. Rubinshtein memilih mengajar sebagai jenis kegiatan khusus: "... mengajar menonjol sebagai jenis kegiatan khusus di mana belajar, menguasai pengetahuan dan keterampilan bukan hanya hasil, tetapi juga tujuan."

Kekhususan kepribadian manusia berkembang atas dasar perolehan pengalaman kemanusiaan seseorang dalam bentuk asimilasi individu. Perkembangan kepribadian seseorang, khususnya kemampuan manusia, terjadi dalam proses asimilasi pengalaman sosial, diabadikan dalam alat-alat produksi, buku, bahasa, dll. Transfer pengalaman ini dilakukan dalam proses jenis-jenis yang terorganisir secara khusus. kegiatan bersama generasi tua dan muda - pendidikan dan pengasuhan.

Menurut pandangan A.N. Leontiev, pendidikan dan pengasuhan anak:

1) tidak lebih dari jenis khusus dari apropriasi dan reproduksi kemampuan yang diberikan secara sosial-historis;

2) bentuk-bentuk yang diperlukan dan satu proses perkembangan mentalnya.

Menjelajahi aspek motivasi-target aktivitas, A. N. Leont'ev mengungkapkan arti sebenarnya dari mengajar bagi seorang siswa - sikapnya terhadap subjek yang dipelajari. Peran yang menentukan dari makna pribadi dari pengetahuan yang diperoleh menentukan kesadaran kegiatan pendidikan dan prioritas pendidikan atas pengajaran. Pendidikan seseorang memunculkan motif belajar dan membentuk makna yang sebenarnya.

Memilih komunikasi generasi yang lebih tua dengan yang lebih muda sebagai kondisi yang diperlukan untuk asimilasi pengalaman sosial, A. N. Leont'ev sebenarnya menguraikan pendekatan belajar sebagai kegiatan komunikatif.

« Kegiatan pendidikan adalah yang terdepan di usia sekolah, karena, pertama, melaluinya hubungan dasar anak dengan masyarakat dilakukan, dan kedua, pembentukan kedua kualitas dasar kepribadian anak dilakukan di dalamnya. usia sekolah dan proses mental individu"

2.4 Tenaga kerja sebagai jenis kegiatan.

Tenaga kerja menempati tempat khusus dalam sistem aktivitas manusia. Berkat kerja manusia telah membangun masyarakat modern, menciptakan objek-objek budaya material dan spiritual, mengubah kondisi hidupnya sedemikian rupa sehingga ia menemukan prospek untuk perkembangan lebih lanjut yang praktis tidak terbatas. Tenaga kerja dilakukan di jenis yang berbeda dan bentuk kegiatan manusia: material dan spiritual, eksternal dan internal, individu dan kolektif, mental dan fisik, industri, pendidikan, olahraga, dll. Tenaga kerja terutama terkait dengan penciptaan dan peningkatan alat. Mereka, pada gilirannya, merupakan faktor dalam meningkatkan produktivitas tenaga kerja, pengembangan ilmu pengetahuan, produksi industri, teknis dan kreasi artistik... Kerja adalah aktivitas manusia yang bertujuan, dalam proses di mana ia, dengan bantuan instrumen kerja, mempengaruhi alam dan menggunakannya untuk menciptakan objek yang diperlukan untuk memenuhi kebutuhannya. Buruh adalah lingkaran aktivitas manusia yang dituntut dan dihargai oleh komunitas manusia.

Aktivitas kerja manusia tidak dapat dikaitkan hanya dengan bidang produksi material (seperti yang secara tradisional diwakili dalam psikologi tenaga kerja dan cabang-cabang psikologi terkait). Jika kita beranjak dari pengertian tenaga kerja dalam arti luas, yaitu sebagai aktivitas produktif yang bernilai sosial dari seseorang yang terlibat dalam sistem biologis, teknis, sosial (manusia sebagai objek kerja), simbolis, sistem artistik, maka sejarah pengetahuan psikologis tentang kerja dan pekerja tidak dapat dikaitkan hanya dengan pengembangan produksi material. , meskipun harus diprioritaskan ... Aktivitas manusia merupakan keharusan bagi kesadaran individu manusia. Atas dasar bidang kegiatan untuk tujuan bimbingan kejuruan, E.A. Klimov mengidentifikasi lima bidang tenaga kerja aktivitas profesional orang.

Tabel No. 1. Subyek tenaga kerja di berbagai bidang kegiatan profesional tenaga kerja

Profesi jenis kegiatan ini dikaitkan dengan studi tentang pahlawan hidup dan mati, merawat tanaman dan hewan: rimbawan, ahli agronomi, ahli ekologi, penanam sayuran, teknisi ternak, ahli mikrobiologi, dll.
"Pria - pria"	Orang, kelompok, kolektif, arus orang yang tidak terorganisir (siswa kelas, kelompok pelancong, penumpang angkutan, pelanggan).
Profesi aktif jenis ini dikaitkan dengan layanan, pelatihan, pendidikan, perlindungan hukum seseorang: artis, guru, dokter, pemandu, penjual, manajer, dll.
"Manusia - teknologi"	Mesin, mekanisme, unit, sistem teknis, transportasi, teknologi, dana eksternal dan kondisi tumpukan, kehidupan.
Profesi jenis kegiatan ini terkait dengan pembuatan, pemasangan, perakitan dan penyesuaian perangkat teknis, pengoperasian dan perbaikan peralatan teknis: pengemudi, tukang batu, mekanik, tukang las, tukang bubut, tukang listrik, dll.
"Manusia - sistem tanda»	Bahasa alami dan buatan, angka, angka, huruf, uang, kartu, diagram, rumus, kode, tanda, sinyal, tabel, gambar.
Contoh profesi: programmer, ekonom, akuntan, juru gambar, operator telepon, topographer, bibliographer, typesetter, dll.
"Manusia adalah gambar artistik"	Gambar artistik dan elemennya, karya sastra, seni, estetika kondisi kehidupan, istirahat, pekerjaan, hubungan manusia.
Profesi jenis ini dikaitkan dengan pemodelan, penciptaan karya seni, musik, kegiatan akting: artis, musisi. aktor, penulis, perhiasan, pematung, perancang busana, dll.

Akumulasi pengetahuan dalam kesadaran kolektif komunitas manusia menentukan kebutuhannya, yang, pada gilirannya, menentukan rentang kegiatan atau kerja yang dituntut.

Daftar literatur yang digunakan

1. Belous V.V. Temperamen dan aktivitas. tutorial... - Pyatigorsk, 1990.

2. Leontiev A.N. Aktivitas. Kesadaran. Kepribadian. -M., 1982.

3. Rubinstein S.L. Dasar-dasar Psikologi Umum: Dalam 2 volume - T. I. - M., 1989

Menggunakan salah satu kategori utamanya - aktivitas, psikologi domestik menganggap kerja manusia justru sebagai aktivitas yang termasuk dalam sistem hubungan sosial dan tidak ada di luarnya, yang esensinya "ditentukan oleh bentuk dan sarana material dan komunikasi spiritual yang dihasilkan oleh perkembangan produksi dan yang tidak dapat diwujudkan selain dalam kegiatan orang-orang tertentu "

Konsep A.N. Leont'ev, yang disebut "teori aktivitas", dan kemudian - "pendekatan aktivitas". Kegiatan tersebut dinilai oleh A.N. Leont'ev sebagai sebuah sistem (dan bukan seperangkat reaksi) termasuk dalam hubungan sosial, sebagai proses di mana transisi timbal balik antara kutub "subjek-objek" berlangsung. Kondisi sosial kehidupan seseorang menentukan motif dan tujuan aktivitasnya, sarana dan metodenya: "masyarakat menghasilkan aktivitas individu yang membentuknya" Karakteristik utamanya adalah objektivitas. Refleksi mental dunia objektif dihasilkan oleh proses-proses yang melaluinya subjek memasuki hubungan dengan dunia objektif ini, tunduk pada sifat, koneksi, hubungan. Sifat obyektif dari kegiatan menentukan sifat obyektif dari gambaran, kebutuhan, emosi dan perasaan seseorang.

Dalam psikologi, aktivitas dianggap dalam fungsi khususnya - "fungsi menempatkan subjek dalam aktivitas objektif dan transformasinya ke dalam bentuk subjektivitas." Aktivitas eksternal secara genetik asli. Dalam proses internalisasi aktivitas eksternal, "rencana kesadaran" internal terbentuk. Dalam perkembangan historis dan ontogenetik aktivitas manusia, ada transisi timbal balik antara aktivitas eksternal dan internal, yang dimungkinkan karena "aktivitas eksternal dan internal memiliki struktur umum yang sama." di mana ia mengalir.

Konsep aktivitas dikaitkan dengan konsep motif: "Subjek aktivitas adalah motifnya yang sebenarnya." "Komponennya" adalah tindakan-proses "yang tunduk pada gagasan tentang hasil yang ingin dicapai, yaitu, proses yang tunduk pada tujuan yang disadari." Kegiatan yang dikembangkan biasanya dilakukan melalui serangkaian tindakan "yang tunduk pada tujuan pribadi yang dapat dibedakan dari tujuan bersama ... peran tujuan bersama dimainkan oleh motif sadar, yang, berkat kesadarannya, berubah menjadi motif-tujuan." Secara umum, analisis psikologis mengidentifikasi “aktivitas individu (khusus) menurut kriteria motif mereka. Selanjutnya, tindakan-proses dibedakan, tunduk pada tujuan sadar. Akhirnya, ini adalah operasi yang secara langsung bergantung pada kondisi untuk mencapai tujuan ”A.N. Leont'ev percaya bahwa struktur makro ini mengungkapkan hubungan internal yang mencirikan aktivitas, transformasi, dan perkembangannya. Karena aktivitas manusia dikondisikan oleh hubungan sosial dan mekanisme psikofisiologis yang menerapkannya, “ analisa sistem aktivitas manusia juga merupakan analisis tingkat demi tingkat "

Konsep S. L. Rubinstein didasarkan pada koneksi yang lebih kompleks antara beragam komponen skema "gerakan - aksi - operasi - aksi" dengan tujuan, motif, dan kondisi aktivitas subjeknya. Pikiran bertindak tidak hanya sebagai yang dikondisikan oleh aktivitas, tetapi juga sebagai kondisioner, pengaturnya. Kecukupan penggunaan metode yang dikembangkan oleh masyarakat dipastikan oleh mekanisme psikologis individu dan mengandaikan prosedural, "pengaturan individu dengan realitas."

Jenis utama aktivitas manusia adalah tenaga kerja, yang karakteristik utamanya juga diakui sebagai karakteristik aktivitas profesional (objektif). Namun, yang terakhir, agar dapat dianggap sebagai kerja yang tepat, dan bukan hanya aktivitas subjek tertentu, harus memenuhi karakteristik psikologis kerja berikut.

1. Antisipasi secara sadar akan hasil yang berharga secara sosial. Sehingga kegiatan tersebut bisa disebut tenaga kerja, diantisipasi

agen harus menganggap hasilnya sebagai sesuatu yang bernilai positif bagi kelompok orang yang lebih luas, yaitu bernilai secara sosial.

2. Kesadaran akan kewajiban untuk mencapai tujuan yang ditetapkan secara sosial. Aktivitas menjadi kerja ketika tidak hanya wajib bagi subjek, tetapi juga harus bijaksana. Misalnya, selama periode perubahan organisasi dan struktural yang sering terjadi, seorang pegawai negeri mungkin lebih aktif, memastikan bahwa ia mempertahankan pekerjaannya. Tetapi kegiatan seperti itu, bahkan yang kompleks dan membutuhkan kompetensi profesional dan keterampilan sosial, tidak dapat disebut tenaga kerja. Dalam arti sempit, aktivitas profesional pegawai negeri adalah kerja hanya selama periode dan dalam konteks menjalankan fungsi eksternal organisasi, yaitu, ketika hanya menyelesaikan tugas-tugas itu, yang signifikansi sosialnya mengarah pada penciptaan ini. struktur negara.

3. Pilihan sadar, aplikasi, perbaikan atau penciptaan alat, sarana kegiatan. Yang terakhir mengandaikan bukan penggunaan spontan dari sarana tertentu, tetapi, dengan pengetahuan tentang kemampuan dan keterbatasannya, penerapan aturan yang dikembangkan secara sosial. Bahkan penggunaan alat kerja yang "sederhana" seperti itu sebagai suara dalam kegiatan pegawai negeri mengandaikan pengetahuannya tentang kemungkinan dan keterampilan yang cukup berkembang dalam menggunakan instrumen ini. Apakah itu laporan kepada pemimpin atasan atau pengaturan tugas untuk bawahan, modulasi suara (volume, tempo, nada, nada), tingkat artikulasi membantu menyampaikan sikap pribadi dan menempatkan aksen yang signifikan, serta peka terhadap mitra. pemahaman tentang makna pesan, yang secara tidak langsung diungkapkan dalam ekspresi wajah, gerak tubuh, semantik pertanyaan klarifikasi.

4 Kesadaran akan ketergantungan dan hubungan produksi antarpribadi ("hidup" dan terwujud). Seseorang sebagai subjek tenaga kerja berpartisipasi dalam satu atau lain fase, tahap produksi sosial produk tertentu atau layanan sosial... Pengetahuan atau antisipasi oleh karyawan tentang sifat aktivitas sosial orang, hubungan langsung dan tidak langsung antara orang-orang pada tahap produksi yang berbeda, kadang-kadang bahkan dimediasi oleh waktu dan ruang interaksi interpersonal orang-orang sebagai subjek adalah kondisi penting dari pekerjaan.

Misalnya, karena kompleksitas objektif, tidak semua hasil kegiatan seorang PNS dapat disajikan dalam waktu yang diinginkannya. Keadaan ini dapat mendorong seseorang untuk bertindak secara oportunistik, untuk melakukan apa yang secara pribadi dapat memberinya keuntungan, atau bertindak secara berbeda - untuk melakukan apa yang secara objektif diperlukan pada waktu tertentu dan dalam keadaan tertentu.

Jadi, kerja selalu merupakan aktivitas, tetapi tidak setiap aktivitas dapat disebut kerja; kerja tidak selalu merupakan aktivitas profesional (misalnya, kerja yang bermanfaat secara sosial, kerja untuk merawat anak, untuk orang sakit), dan aktivitas profesional tidak selalu merupakan kerja (aktivitas semu, aktivitas tanpa konten signifikan secara sosial).

BADAN PENDIDIKAN FEDERAL

UNIVERSITAS TEKNOLOGI NEGARA KAZAN

DEPARTEMEN PSIKOLOGI

TES

nama disiplin "Psikologi Ketenagakerjaan" »

Jenis pekerjaan

Siswa 425381 Galimova L.R.

Guru Cheremiskina I. I.

Kazan 2009

Pendahuluan 3

1. Definisi aktivitas 4

2.Jenis aktivitas manusia 8

2.1 Bekerja sebagai suatu kegiatan 9

2.2 Pengajaran dan fitur-fiturnya 10

2.3 Komunikasi sebagai kegiatan 13

2.4 Bermain sebagai aktivitas 14

Daftar literatur yang digunakan 16

pengantar

Perbedaan utama, murni eksternal antara materi hidup dan benda mati, bentuk kehidupan yang lebih tinggi dari makhluk hidup yang lebih rendah dan lebih berkembang dari yang kurang berkembang adalah bahwa yang pertama jauh lebih mobile dan aktif daripada yang terakhir. Kehidupan dalam segala bentuknya dikaitkan dengan gerakan, dan seiring perkembangannya, aktivitas motorik memperoleh bentuk yang semakin sempurna. Dasar, makhluk hidup paling sederhana jauh lebih aktif daripada tanaman yang paling terorganisir secara kompleks. Ini mengacu pada variasi dan kecepatan gerakan, kemampuan untuk bergerak di ruang angkasa pada jarak yang berbeda. Yang paling sederhana hanya dapat hidup di lingkungan air, amfibi keluar di darat, seperti cacing hidup di tanah dan di bawah tanah, burung naik ke langit. Seseorang dapat menciptakan kondisi untuk dirinya sendiri dan hidup di lingkungan apa pun dan di mana pun di dunia (dan, dalam beberapa tahun terakhir, di luar Bumi). Tidak ada satu makhluk hidup pun yang dapat menandinginya dalam keragaman, distribusi, dan bentuk aktivitas.

Aktivitas tumbuhan secara praktis dibatasi oleh pertukaran zat dengan lingkungan. Aktivitas hewan termasuk bentuk dasar menjelajahi lingkungan ini dan belajar. Aktivitas manusia sangat beragam. Selain semua jenis dan bentuk ciri hewan, di dalamnya terkandung bentuk khusus yang disebut aktivitas.

1. KONSEP DAN STRUKTUR KEGIATAN MANUSIA

Aktivitas dapat didefinisikan sebagai jenis aktivitas manusia tertentu yang ditujukan untuk kognisi dan transformasi kreatif dunia sekitarnya, termasuk diri sendiri dan kondisi keberadaan seseorang. Dalam aktivitas, seseorang menciptakan objek budaya material dan spiritual, mengubah kemampuannya, melestarikan dan meningkatkan alam, membangun masyarakat, menciptakan sesuatu yang tidak ada di alam tanpa aktivitasnya. Sifat kreatif dari aktivitas manusia dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa berkat itu ia melampaui batas-batas alamnya, mis. melampaui kemampuannya sendiri yang ditentukan secara genotip. Sebagai hasil dari aktivitasnya yang produktif dan kreatif, manusia telah menciptakan sistem tanda, alat untuk mempengaruhi dirinya sendiri dan alam. Dengan menggunakan alat-alat ini, ia membangun masyarakat modern, kota, mesin, dengan bantuan mereka ia menghasilkan barang-barang konsumsi baru, budaya material dan spiritual, dan akhirnya mengubah dirinya sendiri. Kemajuan historis yang telah terjadi selama beberapa puluh ribu tahun terakhir berasal dari aktivitas, dan bukan pada peningkatan sifat biologis manusia.

Manusia modern hidup dikelilingi oleh benda-benda seperti itu, tidak ada yang murni ciptaan alam.

Dengan kata lain, aktivitas manusia memanifestasikan dirinya dan berlanjut dalam penciptaan, produktif, dan bukan hanya konsumen di alam.

Motif aktivitas manusia bisa sangat berbeda: organik, fungsional, material, sosial, spiritual. Motif organik ditujukan untuk memenuhi kebutuhan alami tubuh (pada manusia, untuk menciptakan kondisi yang paling kondusif untuk ini). Motif semacam itu dikaitkan dengan pertumbuhan, pelestarian diri, dan perkembangan organisme. Ini adalah produksi makanan, perumahan, pakaian, dll. Motif fungsional dipenuhi melalui segala macam kegiatan budaya, seperti permainan dan olahraga. Motif material mendorong seseorang untuk terlibat dalam kegiatan yang bertujuan menciptakan barang-barang rumah tangga, berbagai barang dan alat, secara langsung dalam bentuk produk yang melayani kebutuhan alam. Motif sosial memunculkan berbagai jenis kegiatan yang bertujuan untuk mengambil tempat tertentu dalam masyarakat, mendapatkan pengakuan dan rasa hormat dari orang-orang di sekitarnya. Motif spiritual mendasari kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan perbaikan diri manusia. Jenis aktivitas biasanya ditentukan oleh motif dominannya (dominan karena setiap aktivitas manusia bersifat polimotivasi, yaitu didorong oleh beberapa motif yang berbeda).

Tujuan suatu kegiatan tidak sama dengan motifnya, meskipun terkadang motif dan tujuan kegiatan tersebut dapat bertepatan satu sama lain. Kegiatan yang berbeda dengan tujuan yang sama (hasil akhir) dapat dirangsang dan didukung oleh motif yang berbeda. Sebaliknya, sejumlah kegiatan dengan tujuan akhir yang berbeda mungkin didasarkan pada motif yang sama. Misalnya, membaca buku untuk seseorang dapat bertindak sebagai sarana untuk memuaskan materi (untuk menunjukkan pengetahuan dan mendapatkan pekerjaan bergaji tinggi untuk ini), sosial (untuk memamerkan pengetahuan di antara orang-orang penting, untuk mendapatkan bantuan mereka), spiritual ( untuk memperluas wawasannya, naik ke tingkat yang lebih tinggi dari perkembangan moral ) kebutuhan. Berbagai jenis kegiatan seperti memperoleh hal-hal yang modis, bergengsi, membaca literatur, merawat penampilan, mengembangkan kemampuan untuk berperilaku, pada akhirnya dapat mengejar tujuan yang sama: untuk mencapai kebaikan seseorang dengan cara apa pun.

Setiap aktivitas memiliki struktur yang pasti. Biasanya mengidentifikasi tindakan dan operasi sebagai komponen utama dari kegiatan. Tindakan adalah bagian dari aktivitas yang memiliki tujuan sadar manusia yang sepenuhnya independen. Misalnya, tindakan yang termasuk dalam struktur aktivitas kognitif dapat disebut menerima buku, membacanya; kegiatan yang merupakan bagian dari kegiatan kerja dapat dianggap sebagai keakraban dengan tugas, pencarian alat dan bahan yang diperlukan, pengembangan proyek, teknologi pembuatan objek, dll.; tindakan yang terkait dengan kreativitas adalah perumusan ide, implementasi tahap demi tahap dalam produk karya kreatif.

Operasi adalah cara untuk melakukan suatu tindakan. Berapa banyak cara yang berbeda untuk melakukan suatu tindakan, begitu banyak operasi yang berbeda dapat dibedakan. Sifat operasi tergantung pada kondisi untuk melakukan tindakan, pada keterampilan dan kemampuan yang tersedia bagi orang tersebut, pada alat dan sarana yang tersedia untuk melakukan tindakan tersebut. Orang yang berbeda, misalnya, mengingat informasi dan menulis dengan cara yang berbeda. Artinya, mereka melakukan tindakan menulis teks atau menghafal materi dengan menggunakan berbagai operasi. Operasi yang disukai oleh seseorang mencirikan gaya aktivitas individunya.

Motivasi kegiatan dalam perkembangannya tidak tetap. Jadi, misalnya, dalam pekerjaan atau aktivitas kreatif, seiring waktu, motif lain mungkin muncul, dan motif sebelumnya memudar ke latar belakang. Terkadang suatu tindakan yang sebelumnya termasuk dalam suatu kegiatan dapat menonjol darinya dan memperoleh status independen, berubah menjadi suatu kegiatan dengan motifnya sendiri. Dalam hal ini, kami mencatat fakta lahirnya aktivitas baru.

2.JENIS KEGIATAN MANUSIA

Orang modern memiliki banyak jenis aktivitas yang berbeda, yang jumlahnya kira-kira sesuai dengan jumlah kebutuhan yang ada (dengan mempertimbangkan polimotivasi aktivitas). Untuk menyajikan dan menggambarkan semua kegiatan ini, perlu untuk membuat daftar kebutuhan yang paling penting bagi orang tertentu. Tetapi tugas seperti itu dalam praktiknya tampaknya sulit, karena jumlah kebutuhan yang beragam itu besar dan mereka berbeda-beda secara individual.

Orisinalitas kebutuhan berarti benda-benda dan benda-benda dengan bantuan yang kebutuhan ini atau itu dapat dipenuhi sepenuhnya pada orang tertentu, serta cara yang disukai untuk memuaskan kebutuhan ini dan kebutuhan lainnya. Misalnya, kebutuhan kognitif seseorang dapat dipenuhi dengan menonton hiburan secara sistematis hanya di televisi. Bagi yang lain, membaca koran, buku, mendengarkan radio dan menonton acara TV tidak cukup untuk memenuhi kebutuhan yang sama. Yang ketiga, selain yang di atas, membutuhkan komunikasi sistematis dengan orang-orang - pembawa informasi berguna yang bersifat kognitif, serta penyertaan dalam pekerjaan pencarian kreatif independen yang menarik.

2.1 Komunikasi sebagai suatu kegiatan

2.2 Bermain sebagai aktivitas

Ada beberapa jenis permainan: individu dan kelompok, subjek dan plot, permainan peran dan permainan dengan aturan. Permainan individu adalah jenis kegiatan ketika satu orang terlibat dalam permainan, permainan kelompok mencakup beberapa individu. Permainan objek dikaitkan dengan penyertaan objek apa pun dalam aktivitas permainan seseorang. Permainan plot terungkap sesuai dengan skenario tertentu, mereproduksinya dalam detail dasar. Role-playing game memungkinkan perilaku seseorang yang terbatas pada peran tertentu yang dia ambil dalam permainan. Akhirnya, permainan dengan aturan diatur oleh sistem aturan perilaku tertentu untuk pesertanya. Seringkali dalam hidup ada jenis permainan campuran: permainan peran subjek, permainan peran plot, permainan plot dengan aturan, dll. Hubungan yang berkembang antara orang-orang dalam permainan, sebagai suatu peraturan, bersifat artifisial dalam arti kata bahwa mereka tidak dianggap serius oleh orang lain dan bukan alasan untuk kesimpulan tentang seseorang. Perilaku bermain dan hubungan bermain memiliki pengaruh kecil pada hubungan manusia yang nyata, setidaknya di antara orang dewasa, tetapi bermain memainkan peran besar dalam kehidupan masyarakat. Untuk anak-anak, permainan sebagian besar nilai perkembangan, dan untuk orang dewasa mereka berfungsi sebagai sarana komunikasi dan relaksasi. Beberapa bentuk kegiatan bermain memperoleh karakter ritual, sesi pendidikan dan pelatihan, hobi olahraga. Permainan , semacam aktivitas yang tidak produktif, di mana motifnya terletak bukan sebagai akibat darinya, tetapi dalam proses itu sendiri. Dalam psikologi, konsep dasar pertama bermain dikembangkan oleh filsuf dan psikolog Jerman K. Groß dalam permainan hewan, ia melihat adaptasi awal ("pencegahan") naluri dengan kondisi kehidupan masa depan. Di hadapannya, filsuf Inggris G. Spencer mengungkapkan pandangannya tentang permainan sebagai manifestasi dari "kekuatan berlebih". Perubahan signifikan terhadap ajaran Groß adalah teori psikolog Austria K. Buhler tentang "kesenangan fungsional" sebagai alasan subjektif internal untuk bermain. Ahli zoopsikologi Belanda F. Beutendijk mengusulkan teori yang berlawanan dari Gross, percaya bahwa Igre tidak didasarkan pada naluri, tetapi pada dorongan primordial yang lebih umum yang terletak di belakang naluri (dorongan untuk pembebasan, dorongan untuk bergabung dengan orang lain dan dorongan untuk pengulangan) . Dalam konsep psikoanalitik dari dokter Austria Z. Freud, bermain dianggap sebagai realisasi keinginan yang dipindahkan dari kehidupan. Dalam psikologi, pendekatan bermain sebagai fenomena sosio-historis dikembangkan (L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, D. B. Elkonin, dll.). Secara khusus, permainan anak-anak dipandang sebagai bentuk inklusi anak dalam dunia tindakan dan hubungan manusia, yang muncul pada tahap perkembangan sosial seperti itu ketika bentuk-bentuk kerja yang sangat berkembang tidak memungkinkan anak untuk berpartisipasi secara langsung di dalamnya, sedangkan kondisi didikan membentuk keinginannya untuk hidup bersama dengan orang dewasa.

Dalam buku teks modern yang diedit oleh V.P. Kokhanovsky mencatat bahwa: "Selama permainan, individu melakukan aktivitas kognitif aktif, memperoleh sejumlah besar pengetahuan baru, menyerap kekayaan budaya - permainan bisnis, permainan olahraga, akting, dll."

O.A. Karabanova percaya: "Permainan adalah aktivitas yang memberi semua pesertanya hak untuk berekspresi."

Y. Korchak, yang telah mengabdikan bertahun-tahun untuk mengajar, menulis: “Permainan bermain peran yang tenang tidak lebih dari dunia komunikasi anak-anak, pertukaran pikiran, ini adalah pertunjukan dramatis kecil yang terjadi di panggung yang tidak terlihat, di mana pada kenyataannya, seperti dalam mimpi, semua mimpi anak-anak, anak itu bermimpi bahwa suatu hari nanti akan seperti ini dalam hidup, dan menderita karena kenyataan bahwa itu belum terjadi."

N.N. Vorobiev, seorang ahli dalam teori matematika permainan, mencatat bahwa permainan “... adalah konsep yang sangat umum. Memiliki volume besar, tentu memiliki konten yang buruk, dalam aspek apa pun kami menganggapnya. ”

E. Bern - psikolog Barat terbesar dan psikoterapis praktis mendefinisikan konsep bermain melalui istilah transaksi - unit komunikasi sebagai berikut: “Urutan transaksi seperti itu, berdasarkan, berbeda dengan hiburan, bukan pada sosial, tetapi pada perencanaan individu, kita sebut permainan. Versi berbeda dari permainan yang sama dapat mendasari kehidupan keluarga dan pernikahan atau hubungan dalam kelompok yang berbeda selama beberapa tahun.” Bagi E. Bern, bermain bertindak sebagai cara menyusun waktu dalam sejumlah cara lain seperti ritual, hiburan, keintiman, dan aktivitas. Setiap anggota kelompok sosial berusaha untuk berkomunikasi dengan anggota kelompok lainnya untuk mendapatkan kepuasan dari transaksi. Oleh karena itu, permainan, menurut Berne, secara langsung terkait dengan transaksi dan ditentukan oleh mereka: “Kami menyebut permainan sebagai serangkaian transaksi tambahan tersembunyi yang berurutan dengan hasil yang jelas dan dapat diprediksi. Ini adalah serangkaian transaksi monoton berulang yang terlihat cukup masuk akal di luar, tetapi memiliki motivasi tersembunyi; singkatnya, ini adalah serangkaian gerakan yang mengandung jebakan, semacam tangkapan." Menggambarkan keadaan dunia batin seorang individu, E. Bern mencatat: “Dalam bahasa psikologi, keadaan saya dapat digambarkan sebagai sistem perasaan, mendefinisikannya sebagai seperangkat pola perilaku yang terkoordinasi. Rupanya, setiap orang memiliki repertoar tertentu yang paling sering terbatas dari keadaan I-nya, yang bukan peran, tetapi realitas psikologis. Negara-negara ini ditunjuk olehnya sebagai Orang Tua, Dewasa dan Anak, yaitu, setiap orang secara bersamaan memanifestasikan salah satu dari tiga realitas ini dalam aktivitas mereka, berpindah dari satu keadaan ke keadaan lainnya.

2.3 Belajar sebagai suatu kegiatan.

Mengajar bertindak sebagai jenis kegiatan, yang tujuannya adalah perolehan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan oleh seseorang. Pengajaran dapat diselenggarakan dan dilaksanakan di lembaga pendidikan khusus. Itu bisa tidak teratur dan terjadi di sepanjang jalan, dalam jenis kegiatan lain sebagai sisi mereka, hasil tambahan. Pada orang dewasa, belajar dapat mengambil karakter pendidikan diri. Fitur kegiatan pendidikan adalah bahwa itu secara langsung berfungsi sebagai sarana pengembangan psikologis individu. S. L. Rubinshtein memilih mengajar sebagai jenis kegiatan khusus: "... mengajar menonjol sebagai jenis kegiatan khusus di mana belajar, menguasai pengetahuan dan keterampilan bukan hanya hasil, tetapi juga tujuan."

Menurut pandangan A.N. Leontiev, pendidikan dan pengasuhan anak:

1) tidak lebih dari jenis khusus dari apropriasi dan reproduksi kemampuan yang diberikan secara sosial-historis;

2) bentuk-bentuk yang diperlukan dan satu proses perkembangan mentalnya.

"Kegiatan belajar memimpin pada usia sekolah, karena, pertama, melaluinya, hubungan dasar anak dengan masyarakat diwujudkan, dan kedua, itu membentuk kualitas dasar kepribadian anak usia sekolah dan proses mental individu."

2.4 Tenaga kerja sebagai jenis kegiatan.

Tenaga kerja menempati tempat khusus dalam sistem aktivitas manusia. Berkat kerja manusia telah membangun masyarakat modern, menciptakan objek-objek budaya material dan spiritual, mengubah kondisi hidupnya sedemikian rupa sehingga ia menemukan prospek untuk perkembangan lebih lanjut yang praktis tidak terbatas. Kerja dilakukan dalam berbagai jenis dan bentuk aktivitas manusia: material dan spiritual, eksternal dan internal, individu dan kolektif, mental dan fisik, industri, pendidikan, olahraga, dll. Kerja terutama terkait dengan penciptaan dan peningkatan alat kerja . Mereka, pada gilirannya, merupakan faktor dalam meningkatkan produktivitas tenaga kerja, pengembangan ilmu pengetahuan, produksi industri, kreativitas teknis dan artistik. Kerja adalah aktivitas manusia yang bertujuan, dalam proses di mana ia, dengan bantuan instrumen kerja, mempengaruhi alam dan menggunakannya untuk menciptakan objek yang diperlukan untuk memenuhi kebutuhannya. Buruh adalah lingkaran aktivitas manusia yang dituntut dan dihargai oleh komunitas manusia.

Tabel No. 1. Subyek tenaga kerja di berbagai bidang kegiatan profesional tenaga kerja

Profesi jenis kegiatan ini dikaitkan dengan studi tentang pahlawan hidup dan mati, merawat tanaman dan hewan: rimbawan, ahli agronomi, ahli ekologi, penanam sayuran, teknisi ternak, ahli mikrobiologi, dll.
"Pria - pria"	Orang, kelompok, kolektif, arus orang yang tidak terorganisir (siswa kelas, kelompok pelancong, penumpang angkutan, pelanggan).
Profesi aktif jenis ini dikaitkan dengan layanan, pelatihan, pendidikan, perlindungan hukum seseorang: artis, guru, dokter, pemandu, penjual, manajer, dll.
"Manusia - teknologi"	Mesin, mekanisme, agregat, sistem teknis, transportasi, peralatan, sarana eksternal dan kondisi kerja, kehidupan.
Profesi jenis kegiatan ini terkait dengan pembuatan, pemasangan, perakitan dan penyesuaian perangkat teknis, pengoperasian dan perbaikan peralatan teknis: pengemudi, tukang batu, mekanik, tukang las, tukang bubut, tukang listrik, dll.
"Manusia adalah sistem tanda"	Bahasa alami dan buatan, angka, angka, huruf, uang, kartu, diagram, rumus, kode, tanda, sinyal, tabel, gambar.
Contoh profesi: programmer, ekonom, akuntan, juru gambar, operator telepon, topographer, bibliographer, typesetter, dll.
"Manusia adalah gambar artistik"	Gambar artistik dan elemennya, karya sastra, seni, estetika kondisi kehidupan, istirahat, pekerjaan, hubungan manusia.
Profesi jenis ini dikaitkan dengan pemodelan, penciptaan karya seni, musik, akting: artis, musisi. aktor, penulis, perhiasan, pematung, perancang busana, dll.

Akumulasi pengetahuan dalam kesadaran kolektif komunitas manusia menentukan kebutuhannya, yang, pada gilirannya, menentukan rentang kegiatan atau kerja yang dituntut.

Daftar literatur yang digunakan

1. Belous V.V. Temperamen dan aktivitas. Tutorial. - Pyatigorsk, 1990.

2. Leontiev A.N. Aktivitas. Kesadaran. Kepribadian. -M., 1982.

Kebutuhan dan kepentingan manusia merupakan dasar yang menentukan tujuan bekerja. Kerja dalam arti kata yang tepat muncul ketika aktivitas seseorang menjadi bermakna, ketika tujuan yang ditetapkan secara sadar diwujudkan di dalamnya - penciptaan nilai-nilai material dan spiritual yang diperlukan untuk kehidupan manusia. Dalam hal ini, aktivitas kerja berbeda dari aktivitas pendidikan, yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan dan penguasaan keterampilan, dan aktivitas bermain, di mana hasil tidak terlalu penting daripada proses permainan itu sendiri.
Sosiolog mencirikan aktivitas kerja, terlepas dari metode, sarana dan hasil, dengan nomor properti Umum.
Pertama, satu set operasi tenaga kerja, ditentukan untuk tampil di tempat kerja tertentu. Dalam setiap jenis aktivitas kerja tertentu, operasi tenaga kerja, yang meliputi berbagai teknik kerja, tindakan dan gerakan. (Jenis pekerjaan apa yang Anda kenal? Operasi dan teknik apa yang digunakan di dalamnya?) Sebagai hasil dari pendahuluan teknologi baru dan teknologi modern dalam isi proses kerja, rasio antara kerja fisik dan mental, monoton dan kreatif, manual dan mekanis, dll berubah.
Kedua, aktivitas tenaga kerja dicirikan oleh seperangkat kualitas subjek kegiatan kerja, tercatat dalam profesional, kualifikasi dan karakteristik pekerjaan... Sebagai pengingat, kualifikasi tidak boleh disamakan dengan profesionalisme. Ini adalah kondisi yang diperlukan tetapi tidak cukup untuk pekerjaan yang efektif. Untuk menjadi seorang profesional, seseorang perlu mendapatkan pengalaman, ia harus ditandai dengan komitmen, disiplin diri, kejujuran bisnis, tanggung jawab.
Ketiga, aktivitas tenaga kerja dicirikan oleh bahan dan kondisi kerja teknis. Untuk mencapai tujuan dalam pekerjaan, seperti dalam pekerjaan lainnya, berbagai cara digunakan. Ini adalah, pertama-tama, berbagai perangkat teknis, yang diperlukan untuk produksi, energi dan jalur transportasi dan objek material lainnya, yang tanpanya proses kerja tidak mungkin dilakukan. Mereka semua bersama-sama membuat sarana tenaga kerja. Selama proses produksi, dampak pada subjek tenaga kerja, yaitu, untuk bahan yang mengalami transformasi. Untuk ini, berbagai metode digunakan, yang disebut teknologi. Misalnya, dimungkinkan untuk menghilangkan kelebihan logam dari benda kerja menggunakan peralatan pemotong logam, tetapi menggunakan metode elektro-pulsa memungkinkan Anda untuk mencapai hasil serupa 10 kali lebih cepat. Ini berarti akan tumbuh 10 kali lipat produktivitas tenaga kerja.(Pikirkan tentang apa produktivitas tenaga kerja bergantung dan apakah itu selalu terhubung hanya dengan keinginan orang tersebut.)
Basis teknis modern perusahaan adalah kombinasi kompleks dari berbagai jenis instrumen tenaga kerja, oleh karena itu, ada perbedaan yang signifikan dalam tingkat peralatan teknis tenaga kerja. Ini memerlukan heterogenitas yang signifikan. Sejumlah besar pekerja terlibat dalam pekerjaan yang monoton dan tidak kreatif. Pada saat yang sama, banyak yang melakukan pekerjaan yang membutuhkan aktivitas mental aktif, memecahkan masalah produksi yang kompleks.
Keempat, aktivitas kerja dicirikan oleh cara hubungan organisasi, teknologi, dan ekonomi subjek kerja dengan sarana dan kondisi penggunaannya. Ciri yang paling penting dari kegiatan kerja manusia adalah bahwa hal itu memerlukan, sebagai suatu peraturan, upaya bersama untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Namun, aktivitas kolektif tidak berarti bahwa semua anggota tim yang menciptakan suatu produk melakukan pekerjaan yang sama. Sebaliknya, ada kebutuhan pembagian kerja, berkat itu efisiensinya meningkat.
Jelas bahwa pekerjaan seorang wirausahawan, ditandai dengan: tingkat tinggi independensi dan tanggung jawab material atas keputusan yang dibuat olehnya, berbeda dengan sifat pekerjaan seorang karyawan, yang, menurut kondisinya, perjanjian kerja berkewajiban untuk mematuhi perintah manajer produksi. (Dari sudut pandang ini, pikirkan apa yang menjadi ciri wirausaha.)

Kelima, aktivitas kerja dicirikan oleh struktur organisasi dan manajemen proses kerja, norma dan algoritma yang menentukan perilaku para pesertanya. Secara khusus, konsep disiplin. Aktivitas kerja normal tidak mungkin dilakukan tanpa kepatuhan sukarela dan sadar oleh setiap karyawan terhadap aturan dan prosedur perilaku dalam tim, yang mengikat semua anggotanya. Undang-undang perburuhan dan peraturan perburuhan internal mensyaratkan penggunaan waktu kerja secara produktif, eksekusi yang adil tanggung jawab mereka, Kualitas tinggi kerja. Pemenuhan persyaratan tersebut adalah disiplin kerja.
Produksi modern membutuhkan kepatuhan dengan rezim teknologi tertentu (metode pemrosesan bahan, kecepatan, suhu, tekanan, dll.), Yang memastikan pencapaian tujuan produksi, yaitu, memperoleh produk dengan indikator kualitas yang ditentukan. Semua orang tahu bahwa jika, misalnya, kekuatan api di kompor tidak disesuaikan, produk dalam wajan mungkin tidak menggoreng, tetapi terbakar. Kepatuhan yang ketat terhadap standar teknologi disebut disiplin teknologi.
Ketika perusahaan terikat oleh perjanjian yang menentukan, misalnya, pasokan bahan baku, produk setengah jadi, suku cadang, perakitan untuk produksi produk jadi, kepatuhan yang ketat terhadap ketentuan kontrak disebut disiplin kontrak. Kegagalan untuk mematuhinya menyebabkan pelanggaran ritme kerja perusahaan, gangguan dalam berfungsi dengan baik kegiatan produksi dari banyak orang.
Kepatuhan terhadap aturan, norma, kontrak, pesanan, perintah manajer produksi juga disebut ketekunan. Tetapi ketekunan tidak mungkin tanpa inisiatif. Memang, setelah menerima perintah, seseorang harus memikirkan cara terbaik untuk melaksanakannya. Tidak mungkin untuk menyediakan semua situasi yang muncul dalam proses kerja dalam aturan, perintah, instruksi. Karyawan harus, dalam kondisi tertentu, menemukan solusi optimal yang memungkinkan dia untuk memenuhi instruksi yang diberikan kepadanya dengan cara yang berkualitas dan tepat waktu. Prakarsa dan ketekunan saling berhubungan. Seorang pemain yang tidak berpikir adalah pekerja yang buruk. Sebaliknya, inisiatif adalah bukti profesionalisme yang tinggi.
Dalam sosiologi, tenaga kerja dianggap menggunakan konsep "isi tenaga kerja" dan "sifat kerja". Isi tenaga kerja tergantung pada karakteristik jenis kerja tertentu, dikondisikan oleh subjek kerja, alat kerja, totalitas operasi yang dilakukan oleh karyawan, korelasi dan keterkaitannya; tentang perbandingan fungsi eksekutif dan manajerial, serta fungsi pengendalian, pengawasan dan penyesuaian perangkat; pada tingkat tindakan yang telah ditentukan sebelumnya, kemandirian, tingkat kemungkinan kreatif, dll. Perubahan dalam komposisi operasi yang diperlukan dan rasio fungsi kerja berarti perubahan dalam konten kerja. Faktor utama dalam perubahan ini adalah kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Modern proses teknologi mengandaikan intelektualisasi maksimum tenaga kerja (bayangkan pekerjaan operator pembangkit listrik tenaga nuklir atau pilot kapal modern), organisasi semacam itu, ketika orang tersebut tidak direduksi menjadi pelaku sederhana dari operasi individu. Dengan kata lain, kita berbicara tentang perubahan isi kerja, yang pada tahap ini kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi bisa menjadi lebih beragam, lebih kreatif.
Sifat pekerjaan merepresentasikan hubungan antara para peserta dalam proses kerja, yang mempengaruhi sikap pekerja untuk bekerja dan produktivitasnya.
Sangat penting memiliki kondisi kerja. Mereka termasuk tingkat bahaya atau keamanan objek dan alat kerja, pengaruhnya terhadap kesehatan, suasana hati dan kinerja seseorang.Berpotensi berbahaya adalah faktor fisik (kebisingan, getaran, kenaikan atau penurunan suhu, pengion dan radiasi lainnya), kimia (gas, uap, aerosol), biologis (virus, bakteri, jamur).
Terutama berbahaya, kondisi kerja yang ekstrem (misalnya, penambangan batu bara di tambang) berbahaya dengan kemungkinan penyakit akibat kerja yang serius, cedera serius, kecelakaan besar, disertai dengan kematian orang.
Memainkan peran penting budaya kerja. Peneliti membedakan tiga komponen di dalamnya. Pertama, perbaikan lingkungan kerja, yaitu kondisi di mana proses kerja berlangsung. Kedua, itu adalah budaya hubungan antara peserta kerja, penciptaan iklim moral dan psikologis yang menguntungkan dalam kerja kolektif. Ketiga, pemahaman peserta kegiatan kerja tentang isi proses kerja, fitur-fiturnya, serta perwujudan kreatif dari konsep rekayasa yang ditetapkan di dalamnya.
Aktivitas kerja adalah bidang terpenting dalam kehidupan setiap orang untuk realisasi dirinya, di sinilah kemampuan seseorang terungkap dan ditingkatkan, di area inilah ia dapat menegaskan dirinya sebagai pribadi.

Kerja- kegiatan yang bertujuan untuk menciptakan publik produk yang bermanfaat memuaskan kebutuhan material atau spiritual manusia. Dengan berpartisipasi dalam penciptaan produk kerja, seseorang masuk ke dalam sistem yang ada hubungan produksi, sikapnya terhadap aktivitas kerja, motif kerja terbentuk. Dengan demikian, tenaga kerja dimanifestasikan v interaksi sosial orang dan sebagai kategori ilmiah adalah subjek analisis ilmu-ilmu sosial. Subyek studi psikologi bukanlah tenaga kerja pada umumnya, tetapi komponen psikologis kerja.

Dalam pekerjaan, kemampuan, karakter, dan kepribadian seseorang secara keseluruhan terungkap dan terbentuk.

Studi tentang kondisi yang mempengaruhi produktivitas tenaga kerja telah menunjukkan bahwa dalam proses produksi seseorang tidak ada faktor acuh tak acuh. Pewarnaan tempat, organisasi tempat kerja, rezim stres dan jeda dalam pekerjaan, hubungan dengan rekan kerja - semua ini memiliki pengaruh langsung pada produktivitas tenaga kerja, menciptakan suasana umum untuk bekerja dan memfasilitasi atau menghambat manifestasi upaya tenaga kerja .

Dalam analisis psikologis persalinan, berikut ini dapat dibedakan: tanda-tanda: 1) antisipasi hasil yang bernilai sosial; 2) kesadaran akan kewajiban untuk mencapai hasil tertentu; 3) kepemilikan sarana kegiatan eksternal dan internal; 4) orientasi dalam hubungan produksi antarpribadi.

Antisipasi hasil yang berharga secara sosial... Agar aktivitas dalam masyarakat kita disebut kerja, hasil yang diantisipasi harus dianggap berharga bagi masyarakat. Penting juga untuk dicatat bahwa kata "antisipasi" menunjukkan komponen kognitif dan afektif dari presentasi hasil kegiatan.

Kekhususan beberapa varietas tenaga kerja profesional terdiri dari fakta bahwa hasil aktivitas dalam fitur tertentu tidak diketahui secara pasti. Ahli geologi calon sedang mencari ladang minyak atau gas, tetapi belum tahu apa, di mana tepatnya dia akan menemukannya dan apakah dia akan menemukannya sama sekali, apa yang akan menjadi cadangan yang ditemukan dari mineral yang berguna. Hal serupa dapat dikatakan tentang penyelidik, tentang pemadam kebakaran, tentang insinyur desain, tentang tukang ledeng, tentang lantai parket, tentang perancang-perancang dan banyak profesional lainnya, yang dalam pekerjaannya justru pencarian gambar. produk akhir dari kegiatan yang memainkan peran penting. Dalam kasus ini, pengetahuan tentang hasilnya adalah pengetahuan tentang itu Persyaratan Umum, norma, kriteria yang harus dipenuhi oleh hasil yang diinginkan.

Kesadaran akan kewajiban untuk mencapai hasil tertentu. Aktivitas menjadi kerja ketika tidak hanya ada gagasan tentang kewajiban, tetapi juga bentuk eksternal bagi seseorang untuk menetapkan tujuan kegiatannya dan persetujuan publik terhadap tujuan-tujuan ini.

Misalnya, ini adalah tugas yang dirumuskan, disetujui oleh perwakilan masyarakat yang bertanggung jawab, tim produksi - program, rencana, produksi, tugas tenaga kerja, didokumentasikan atau lisan.

Untuk anak-anak dan remaja, perwakilan dari generasi yang lebih tua (anggota keluarga yang lebih tua, guru dan penyelenggara kegiatan lainnya), serta teman sebaya, bertindak sebagai pembawa tujuan kegiatan yang signifikan secara sosial.