Abstrak untuk presentasi "biola vibrato". Abstrak dalam tugas kuliah Apa itu abstrak
“Penggunaan Lautan Dunia” - Lautan Dunia menempati 71% permukaan bumi. Munculnya industri pertambangan dan kimia kelautan, energi kelautan. Urbanisasi pesisir telah mencapai proporsi yang sangat besar. Perkembangan sumber daya laut yang tidak merata Meningkatnya pencemaran laut. 1. Memburuknya masalah energi dan bahan mentah global.
"Menggunakan Animasi" - Buat 10 slide. Atau "bergerak ke kiri". Atau “bergerak ke kanan dan ke bawah”. Apa itu animasi? Kerja Praktek: Topik: “Menggunakan animasi dalam presentasi.” Untuk setiap kata, Untuk setiap slide, gunakan jenis yang berbeda animasi. Anda dapat menghidupkan presentasi Anda dengan animasi. Tulis di buku catatanmu:
“Pemanfaatan TIK dalam Proses Pendidikan” - PENGGUNAAN TIK OLEH GURU DALAM PROSES PENDIDIKAN Sekolah Menengah Pertama Institusi Pendidikan Kota No. 6 MENURUT HASIL MONITORING Semester I Tahun Pelajaran 2010-2011. Meningkatkan mutu pendidikan dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pendidikan dan pendidikan sekolah. 1) Percaya diri dan teratur menggunakan TIK – 30% guru. 2) Dapat melakukan perencanaan pembelajaran dengan menggunakan ICT – 60%. 3) Menyiapkan pembelajaran menggunakan TIK oleh siswa - 50%. 4) Angkat perangkat lunak untuk tujuan pendidikan – 60%. 5) Temukan materi pendidikan – 70%. 6) Pemanfaatan TIK untuk memantau perkembangan siswa – 40%. 7) Penggunaan TIK untuk penjelasan di kelas – 40%.
“Penggunaan TIK dalam Pelajaran Geografi” - Kegunaan. Meningkatkan minat pada subjek. Menciptakan sesuatu yang baru. Hasil. Kualitas pengetahuan. Dan seterusnya, hal-hal baru di kelas. Kegunaan. Prestasi akademik. dalam pelajaran GEOGRAFI. Tahapan implementasi TIK. Geografi.
“Menggunakan Internet” - Sayangnya, arus informasi di Internet praktis tidak terkendali. Menggunakan sumber daya Internet dalam pelajaran ilmu komputer dan di luar waktu kelas. Informasi yang diperoleh di Internet tidak selalu dapat diandalkan, oleh karena itu siswa disarankan untuk menggunakan situs pendidikan ilmiah. Guru Ilmu Komputer dan TIK I kategori kualifikasi Kutseva Nadezhda Alekseevna.
“Penggunaan TIK di kelas” - Penggunaan presentasi multimedia memungkinkan: Produk elektronik siap pakai; presentasi multimedia; Sumber daya internet. Sumber Daya Pendidikan jaringan internet. Situs web “TIK dalam pelajaran bahasa Rusia” untuk membantu guru. Penggunaan TIK dalam pelajaran bahasa dan sastra Rusia. Maksud dan tujuan pemanfaatan TIK 1. Pengembangan kepribadian siswa, persiapan aktivitas mandiri dalam kondisi masyarakat informasi melalui: Pengembangan pemikiran konstruktif dan algoritmik Pengembangan pemikiran kreatif Pembentukan budaya informasi. 2. Terlaksananya tatanan sosial yang ditentukan oleh informatisasi masyarakat modern: mempersiapkan siswa menggunakan TIK untuk aktivitas kognitif mandiri 3. Motivasi proses pendidikan: Meningkatkan kualitas dan efisiensi proses pembelajaran melalui penerapan peluang teknologi Informasi Identifikasi dan penggunaan insentif untuk meningkatkan aktivitas kognitif.
Geser 1
anotasi
Geser 2
Kamus.
Abstrak (dari bahasa Latin annotatio - komentar) - deskripsi singkat tentang publikasi: manuskrip, monografi, artikel atau buku. Pertunjukan abstrak fitur khas dan manfaat dari karya yang diterbitkan, membantu pembaca menavigasi pilihan mereka.
Geser 3
Jenis Anotasi
anotasi
Deskripsi bibliografi: Teks abstrak:
-Penulis, -Genre karya; - judul, - karakter; -penerbit, -waktu dan tempat tindakan; - tahun penerbitan, - ringkasan; -jumlah halaman, -topik; -kehadiran ilustrasi. -masalah; -tujuan.
Geser 4
Penentuan signifikansi
Pentingnya anotasi ditentukan oleh fakta bahwa anotasi tersebut harus menarik perhatian pembeli terhadap buku tersebut, mengungkapkan isi utamanya, kekhasan edisi khusus buku tersebut. Anotasinya juga mencerminkan informasi tambahan, yang tidak ada dalam deskripsi bibliografi. Abstrak ditempatkan setelah uraian bibliografi paragraf. Abstrak selalu ditulis dalam bahasa Rusia, apa pun teks publikasinya. Teks anotasi harus ringkas dan jelas, bebas dari informasi sekunder. Abstrak menjawab pertanyaan: “Apa isi dokumen utama?”
Geser 5
Anotasi dapat dibagi menjadi dua kelompok:
Anotasi pada karya sastra dan seni; Anotasi untuk publikasi non-sastra dan seni.
Geser 6
Anotasi untuk karya sastra dan seni meliputi informasi berikut:
Informasi tentang penulis (milik waktu tertentu, kebangsaan, kepengarangan karya lain); Informasi tentang penulis dalam abstrak hanya boleh diberikan jika penulis mempunyai gelar ilmiah atau gelar akademisi, profesor, doktor atau calon ilmu pengetahuan, serta ilmuwan atau praktisi terkenal. Misalnya: “Dr. Ilmu Medis, profesor mengusulkan metode penyembuhan baru...", "Manual ini ditulis oleh tim Akademi Ilmu Kedokteran Rusia, diedit oleh seorang akademisi....". genre karya; utama tema dan masalah karya, tempat dan waktu peristiwa yang digambarkan; alamat pembaca (untuk publikasi untuk anak-anak).
Geser 7
Dianjurkan untuk menunjukkan dalam anotasi alur cerita umum, intrik, dan plot. Berguna untuk menunjukkan dalam anotasi tanggal pembuatan karya, jika disebutkan dalam publikasi. Disarankan untuk menggunakan indikasi umum tentang topik buku ketika menyiapkan anotasi untuk publikasi tentang topik ilmu pengetahuan alam dan teknis (untuk anotasi yang diperluas dan kompeten dalam hal ini, diperlukan pengetahuan khusus).
Geser 8
Abstrak dalam sebuah buku biasanya terdiri dari dua bagian. Bagian pertama merumuskan tema utama buku atau artikel; bagian kedua mencantumkan (nama) ketentuan pokok. Subyek tindakan biasanya tidak disebutkan dalam anotasi karena jelas dan diketahui dari konteksnya; Konstruksi pasif (verbal dan partisipatif) digunakan lebih aktif.
Geser 9
Abstrak untuk publikasi, kecuali sastra dan seni, memuat informasi berikut:
uraian singkat tentang topik publikasi (mencerminkan kekhususan isi, tema umum, atau maksud umum); perbedaan publikasi dengan publikasi lain yang terkait topik dan/atau dari edisi sebelumnya karya penulis yang sama (kebaruan konten, liputan fakta yang tidak diketahui, atau orisinalitas interpretasinya); tujuan dan alamat pembaca publikasi; jenis publikasi (menurut Gost 7.60) atau genre karya yang diterbitkan; perubahan judul dokumen atau kelompok penulis dan tahun penerbitan edisi sebelumnya (jika diterbitkan ulang).
Geser 10
Contoh anotasi:
Frolov I.G. Masalah global, manusia dan nasib umat manusia // Filsafat dan politik di dunia modern. – M.: Nauka, 1989. – Hal.44-60. Artikel ini dikhususkan untuk pengaruh permasalahan global terhadap berbagai aspek kehidupan manusia dan penyelesaian permasalahan masa depan peradaban. Artikel ini mengkaji cara dan metode pemecahan masalah global oleh para pemikir dari berbagai arah. “Buku ini adalah terjemahan pertama buku referensi kamus tentang sejarah penemuan dan penelitian geografis dalam bahasa Rusia. Ini berisi biografi lebih dari tiga ratus pelancong dan navigator terkemuka sepanjang masa dan masyarakat.”
Abstrak presentasi “Pengalaman dalam mengajar”
Selamat siang
Saya Oksana Viktorovna Podgurskaya, guru pendidikan tambahan Rumah kreativitas anak distrik Vetluzhsky. Saya persembahkan untuk Anda presentasi pengalaman kegiatan mengajar saya.
Bidang kegiatan saya adalah seni dekoratif dan terapan. Topik pekerjaan saya ada di slide.
Persoalan mengenalkan anak pada kesenian rakyat saat ini semakin menarik minat para guru, seniman, dan peneliti seni rupa anak.
Dalam mengenalkan anak pada seni, perlu diperhatikan hal-hal berikut:
- kesenian rakyat merupakan salah satu katalisator seni rupa anak;
- Kesenian rakyat mengumpulkan pengalaman seni tradisional dari generasi ke generasi;
- karya rakyat dan seni visual berkontribusi pada pembentukan dan pengembangan cita rasa seni, cita-cita estetika, dan kreativitas dalam diri individu.
Pada slide ini Anda dapat membiasakan diri dengan ketentuan untuk memberikan kontribusi pribadi
Saat ini, minat terhadap berbagai kerajinan rakyat, yang seringkali hampir terlupakan, bangkit kembali. Salah satu jenis kreativitas yang saya ajarkan kepada anak-anak adalah seni lukis di atas kayu. Kini dia menarik perhatian. Teknik melukis kayu memiliki sejarah kuno. Aktivitas saya dengan anak-anak tidak hanya digabungkan jenis yang berbeda kerja praktek, tetapi juga membukakan kepada anak-anak dunia seni rakyat yang indah, yang membawa lapisan kuat budaya masyarakat yang berusia berabad-abad. Saat ini masalah kebangkitan warisan spiritual Tanah Air kita sangatlah akut. Pengetahuan tentang kanon dan kebajikan Ortodoks, bahasa makna objek ritual memberi anak-anak kita kesempatan untuk sepenuhnya menggabungkan keingintahuan kreatif, menanamkan dalam diri mereka rasa harmoni dalam dunia warna dan garis, gambar artistik. Sayangnya, banyak kerajinan asli lama yang terlupakan. Oleh karena itu, saya menetapkan tujuan ini untuk diri saya sendiri, itu disajikan pada slide, dan di sini Anda dapat membiasakan diri dengan tugas yang ditetapkan.
Slide berikut menyajikan relevansi pengalaman saya dan gagasan pedagogi utama.
Seni dekoratif dan terapan adalah karya manual yang kreatif. Kelas saya bersama anak-anak mengajarkan anak-anak untuk menciptakan keindahan dengan tangan mereka sendiri, memberikan anak-anak pengetahuan teknis yang diperlukan, mengembangkan keterampilan kerja, mengembangkan cita rasa estetika, dan bahkan mempersiapkan diri untuk memilih profesi.
Pertama-tama, saya mencoba membuat kelas saya menarik. Untuk melakukan ini, saya menggunakan metode ini (pada slide), menggabungkannya dengan terampil. Dalam sekelompok anak-anak usia yang lebih muda Yang paling efektif adalah penggunaan musik daerah, puisi, teka-teki, serta berbagai bahan ilustrasi dan contoh karya seniman rakyat. Anak-anak paruh baya dan lebih tua menunjukkan minat yang besar terhadap pekerjaan yang dilakukan oleh gurunya sendiri dan mencoba menirunya. Kelas tentang topik mencakup bagian teoretis dan implementasi praktis dari tugas. Biasanya, pemahaman topik baru diawali dengan penjelasan materi baru. Teknik khusus membantu menarik minat siswa: pidato yang jelas dan meyakinkan, materi yang dipilih secara menarik tentang sejarah kerajinan, demonstrasi materi visual. Saya mencoba menyajikan informasi secara sederhana dan jelas. Semua ini membangkitkan minat tulus siswa terhadap pekerjaan yang akan datang. Saat bekerja dengan anak-anak, saya mencoba memberikan suasana kepercayaan dan ketulusan. Saya memberikan tempat utama di kelas kerja praktek. Setiap siswa bekerja sesuai dengan sketsa masing-masing. Saya sering menggunakan berbagai bentuk kegiatan: satu siswa mengerjakan suatu komposisi, siswa lain mengenal teknologi, dan siswa ketiga mengerjakan pembuatan suatu produk. Setelah mendemonstrasikan suatu teknik, saya melakukan pekerjaan individu untuk menyempurnakan keakuratan pelaksanaannya, mencapai keakuratan dan kemurnian pelaksanaan.
Pelatihan seni lukis berlangsung di tempat yang berbeda kelompok umur. Selama masa pelatihan, anak-anak berkesempatan mempelajari 6 jenis seni lukis (pada slide), semua jenis seni lukis tersebut didistribusikan berdasarkan tingkat kerumitan pelaksanaannya. Bagian utama dari pelatihan dikhususkan untuk studi mendalam lukisan Rusia Utara) semua jenis kecuali Gorodetskaya.
Penguasaan suatu teknik biasanya terjadi “dari yang sederhana hingga yang kompleks”
Slide hanya menampilkan karya seni otentik oleh siswa dari asosiasi seni “Lukisan Artistik”, kepala sekolah pendidikan tambahan Oksana Viktorovna Podgurskaya.
File-file terlampir
Menyukai Membagikan 278 Tampilan
Abstrak untuk presentasi. Geometri. kelas 8. (Pengajaran dari buku teks oleh L.S. Atanasyan “Geometri 7-11”) bab “Segitiga Sebangun” Presentasi pelajaran “Hubungan antara sisi dan sudut segitiga siku-siku.” Definisi segitiga sebangun. Tanda-tanda kemiripan segitiga.
Unduh Presentasi
Abstrak untuk presentasi
AKHIR - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Tidak ada presentasi terkait.
Transkrip Presentasi
Geometri. kelas 8. (Pengajaran dari buku teks oleh L.S. Atanasyan “Geometri 7-11”) bab “Segitiga Sebangun” Presentasi pelajaran “Hubungan sisi dan sudut segitiga siku-siku”
Segitiga. Tanda-tanda kemiripan segitiga.
Segitiga Dua segitiga disebut sebangun jika sudut-sudutnya masing-masing sama besar dan sisi-sisi suatu segitiga sebanding dengan sisi-sisi yang sebangun pada segitiga lainnya. B A C B1 A1 C1 AB dan A1B1, BC dan B1C1, AC dan A1C1 adalah sisi-sisi yang sebangun
Segitiga Misalkan AD adalah garis bagi, buktikan bahwa BD:AB = CD:AC. Pada ABD dan ACD 1 = 2 dan mempunyai tinggi yang sama AH, SABD:SACD = (AB · AD):(AC · AD) =AB:AC, BD:AB = CD:AC, h . dll. A 2 1 D C H B
Suatu segitiga sama besar dengan dua sudut yang lain, maka segitiga-segitiga tersebut sebangun. C = C1 berdasarkan teorema jumlah sudut segitiga. Karena sudut A = A1, C = C1, maka SABC:SA1B1C1 = (AB AC):(A1B1 A1C1) = (AC CB):(A1C1 C1B1), AB:A1B1 = BC:B1C1 . Demikian pula: BC:B1C1 = CA:С1А1,ABCA1B1C1 C A B C1 A1 B1
Suatu segitiga sebanding dengan dua sisi segitiga yang lain dan sudut antara kedua sisi tersebut sama besar, maka segitiga-segitiga tersebut sebangun. ABC2A1B1C1 menurut 1 kriteria kesebangunan segitiga, maka AB:A1B1= AC2:A1C1, tetapi AB:A1B1 =AC:A1C1AC=AC2. ABC =ABC2 dengan 1 tanda, =>B = 2 sudut B = B1 h.t.c. C 1 2 B A C2 C1 A1 B1
Suatu segitiga sebanding dengan ketiga sisi yang lain, maka segitiga-segitiga tersebut sebangun. C Misal AB:A1B1 = BC: B1C1 = AC: A1C1 АВС2А1В1С1 menurut 1 kriteria kesebangunan segitiga, AB: A1B1 = BC2: B1C1 = AC2: A1C1, BC=BC2, AC=AC2, АВС = ABC2=>A = 1 artinya A =A1 ABC A1B1C1 menurut 1 tanda. 1 2 B A C1 C2 A1 B1
Segmen proporsional dalam segitiga siku-siku.
Ruas yang menghubungkan titik tengah kedua sisinya disebut. Dengan AM=MC ; BN=NC M N MN-garis tengah segitiga BA A
Sejajar dengan salah satu sisinya dan sama dengan setengah sisinya. Segitiga BMN dan BAC sebangun menurut kriteria keserupaan kedua segitiga, maka B 1 M N Dari persamaan tersebut diperoleh MN//AC dan dari persamaan kedua, - bahwa MN = AC 2 C A
Mereka berpotongan di satu titik, yang membagi setiap median dengan perbandingan 2:1, dihitung dari titik sudut. C AO:OA1=VO:OV1= =CO:OS1=2:1 B1 A1 O VA C1
Segitiga yang ditarik dari sudut siku-siku membagi segitiga tersebut menjadi dua segitiga siku-siku yang sebangun, yang masing-masing sebangun dengan segitiga tersebut. C B A D
Segitiga yang ditarik dari titik sudut suatu sudut siku-siku adalah rata-rata sebanding dengan ruas-ruas yang sisi miringnya dibagi dengan tinggi tersebut. C A D B CD=
Segitiga adalah rata-rata yang sebanding dengan sisi miring dan ruas sisi miring yang terletak di antara kaki dan tinggi yang ditarik dari titik sudut siku-siku. C D V A AC=
“Hubungan Sisi dan Sudut Segitiga Siku-siku” Geometri. kelas 8. (Pengajaran dari buku teks oleh L.S. Atanasyan “Geometri 7-11”)
Memperkenalkan konsep sinus, kosinus, dan tangen sudut lancip segitiga siku-siku. Perkenalkan siswa pada identitas trigonometri dasar. Mengajarkan siswa menghitung nilai sinus, cosinus dan tangen sudut
Mengatur pekerjaan siswa untuk memperoleh pengetahuan dasar baru masalah teoritis Topik; memberikan kemampuan menggunakan sinus, cosinus dan tangen untuk menyelesaikan segitiga siku-siku. Tujuan perkembangan pembelajaran: mengembangkan pemikiran anak sekolah; menciptakan kondisi untuk pengembangan elemen aktivitas kreatif; mengembangkan memori; Tujuan pendidikan pelajaran: menumbuhkan budaya kerja mental; menjamin sifat pendidikan yang humanistik; menumbuhkan ketekunan;
Demikianlah pembelajaran untuk menambah pengetahuan baru dengan topik “Hubungan Sisi dan Sudut Segitiga Siku-siku”. Durasi 45 menit. Pelajarannya adalah pelajaran pertama dari topik tersebut. Setelah pembelajaran ini, direncanakan untuk mengadakan pembelajaran pemecahan masalah tentang topik tersebut. Topik “Hubungan Sisi dan Sudut Segitiga Siku-siku” merupakan salah satu topik penting dalam mata kuliah planimetri. Topik ini penuh dengan rumus, tanpa mengetahuinya mustahil menyelesaikan masalah.
Pada 17 slide, memenuhi persyaratan program. Pada awal melihat pemaparan, siswa sudah mengenal tahapan-tahapan pokok pembelajaran, kemudian pada saat pembelajaran sudah mengenal pengertian sinus, cosinus dan tangen, menuliskannya di buku catatan.Metode pengajaran utama: sesuai ke sumber pengetahuan - visual, menurut tingkat aktivitas kognitif - penjelasan-ilustratif. Pelajarannya menggabungkan lisan dan bentuk tertulis bekerja.
Prinsip-prinsip dasar diperhitungkan pendidikan modern: humanisasi, pembangunan, integritas. Hasil dari kegiatan siswa dalam pembelajaran ini adalah pengembangan pemahaman holistik tentang sinus, kosinus dan tangen sudut lancip segitiga siku-siku, dan kemampuan menerapkannya dalam pemecahan masalah. TCO: otomatis tempat kerja guru.
1 Momen organisasi, komunikasi guru tentang tujuan pembelajaran dan bentuk pekerjaan 2. Melihat presentasi Mempelajari materi baru dengan keterlibatan siswa. Penguatan materi yang dipelajari Kemampuan menerapkan rumus-rumus sinus, cosinus dan tangen untuk menyelesaikan permasalahan. 3. Pekerjaan rumah 4. Menyimpulkan pelajaran
Hubungan sisi dan sudut segitiga siku-siku AC Disusun oleh MI Khovanova, guru matematika di Lembaga Pendidikan Menengah Bagaryakskaya.
BC - kaki berhadapan dengan sudut A AC - kaki berdekatan dengan sudut A B C A
Namakan kaki yang berdekatan dengan sudut A. Namakan kaki yang berdekatan dengan sudut B. Namakan kaki yang berhadapan dengan sudut A. Namakan kaki yang berhadapan dengan sudut B. C A
Segitiga siku-siku Sinus sudut lancip suatu segitiga siku-siku adalah perbandingan sisi yang berhadapan dengan sisi miring. B C A
Segitiga siku-siku Kosinus sudut lancip suatu segitiga siku-siku adalah perbandingan sisi yang berdekatan dengan sisi miring. B C A
