Presentasi untuk kelas terapi wicara di taman kanak-kanak. Presentasi "organisasi kerja terapi wicara di taman kanak-kanak"

Tujuan permainan ini adalah untuk mengembangkan keterampilan pembentukan kata pada anak-anak. Permainan ini digunakan untuk pekerjaan individu dengan seorang anak atau dalam pekerjaan dalam kelompok kecil. Anak usia 5-6 tahun. Permainan ini bertujuan untuk memperkuat kemampuan anak membentuk kata sifat relatif pada berbagai topik, mengaktifkan kosakata anak, dan mengembangkan ucapan yang koheren.

Target penonton: untuk anak prasekolah

Presentasi ini dibuat untuk anak tunarungu berat untuk mempraktekkan penggunaan kata benda tunggal dalam kasus tidak langsung (datif / genitif) atau mempraktikkan penggunaan kata sifat posesif. Bergantung pada pengaturan tujuan pelajaran, Anda dapat mengubah pertanyaan: Siapa yang akan kami berikan ekornya? / Siapa ekor ini? / Ekor siapa? "
Animasi saat Anda mengklik gambar yang diinginkan, ubah slide dengan mengklik tombol pemicu.
Slide terakhir adalah momen kejutan dan sumber daya digunakan.

DI bentuk permainan anak belajar membedakan suara pertama dari nama gambar dan menentukan kelembutannya. Kelinci membantu menentukan kebenaran tugas.
Simulator ini dapat digunakan baik di ruang kelas, saat melewati topik "menunjuk kelembutan konsonan dengan vokal baris kedua", dan di kelas terapi wicara. Sumber daya dapat digunakan untuk pekerjaan frontal, dalam pelajaran kelompok dan secara individu. Pemandangan ini Karya mengembangkan pendengaran fonemik, analisis suara, dan jika Anda memberi tugas, tulis nama gambar, maka itu akan memperkuat keterampilan menunjukkan kelembutan konsonan dalam tulisan.

Karya ini dapat digunakan dalam pembelajaran kelompok atau dalam karya individu dengan siswa yang memiliki substitusi konsonan berpasangan secara tertulis.
Dalam bentuk yang menghibur dan menarik untuk anak-anak, dilakukan pekerjaan untuk mengembangkan pendengaran fonemik (membedakan P-B dengan telinga). Kemudian latihan tertulis diberikan untuk mengeja huruf-huruf ini dalam kata-kata dengan benar.
Semua tugas diberikan secara bertahap: pertama, konsonan berpasangan diberikan dalam kata-kata dengan posisi kuat, lalu posisi lemah, saat Anda perlu menggunakan aturan untuk ejaan konsonan yang benar dalam kata.
Karya ini juga dapat digunakan untuk membantu anak-anak prasekolah yang memiliki gangguan pendengaran fonemik.

Target audiens: untuk terapis wicara

Interaktif ini permainan didaktik ditujukan untuk pelajaran individu dan subkelompok tentang pembentukan dan pengembangan pendengaran fonemik, keterampilan analisis dan sintesis suara. Dapat digunakan di papan tulis interaktif dan komputer.

Anak tersebut menyoroti suara pertama di nama objek dan memberikan karakteristik pada suara ini.
Kami menandai suara padat konsonan dengan warna biru dengan mengklik lingkaran yang sesuai.
Suara konsonan lembut berwarna hijau dengan mengklik lingkaran yang sesuai.
Suara vokal berwarna merah dengan mengklik lingkaran yang sesuai.
Jika jawabannya benar, suara bel berbunyi, lingkaran yang sesuai tetap ada di layar, sisanya menghilang.
Jika jawabannya salah, suara palu berbunyi.
Saat Anda mengklik gambar, sebuah huruf muncul, menunjukkan suara pertama dalam kata tersebut.
Dari suara pertama dari nama objek, kami membuat sebuah kata.

Target audiens: untuk terapis wicara

Dalam beberapa tahun terakhir, terjadi peningkatan tajam pada jumlah anak dengan berbagai gangguan bicara. Gangguan membaca dan menulis tersebar luas, Gangguan membaca pada anak-anak telah dipelajari sejak lama, tetapi hingga saat ini gangguan membaca adalah salah satu masalah terapi wicara yang paling mendesak. Koreksi jenis pelanggaran ini membutuhkan pekerjaan guru, terapis wicara, dan orang tua yang memiliki tujuan dan kerja keras. Agar proses ini menarik, informatif dan tidak membosankan bagi siswa, perlu dilakukan diversifikasi pekerjaan dengan berbagai permainan dan latihan yang akan mematahkan gagasan stereotip membaca sebagai pekerjaan yang membosankan.

Target audiens: untuk terapis wicara

Anak-anak dengan gangguan fonemik dapat mengalami kesulitan untuk membedakan suara yang sama dalam kata-kata. Materi ini ditujukan untuk tahap ketika siswa tidak hanya dapat membagi kata menjadi suku kata, tetapi juga menemukan suku kata yang sama dalam dua kata. Saat semua suku kata disorot, Anda perlu membuat kalimat darinya, menuliskannya dengan benar.

Untuk menentukan jawaban yang benar, Anda perlu mengklik amplopnya. Jika anak mengalami kesulitan, Anda dapat meminta bantuan dengan mengklik tombol tersebut. Metode teknologi "Amplop ajaib" digunakan dalam pembuatan simulator ini

Target audiens: untuk kelas 1

Presentasi dengan topik: "Pencegahan Disgrafia".
Masalah pelanggaran bahasa tulis di kalangan anak sekolah merupakan salah satu yang paling mendesak, karena menulis dan membaca menjadi dasar dan sarana pendidikan lanjutan. DI. Sadovnikova
Latihan yang bertujuan untuk mengoreksi disgrafia disajikan dalam perkembangan.

18 November

Presentasi dapat digunakan untuk berbagai permainan ("Pikirkan kata", "Temukan tempat suara dalam sebuah kata", "Benar-salah", dll.). Presentasi ini memungkinkan orang dewasa untuk menilai tugas yang telah diselesaikan dengan cara yang disengaja: dengan menyalakan lampu lalu lintas merah atau hijau. Dengan demikian, perhatian anak disimpan sepanjang permainan. Kejutan musikal menanti anak itu di akhir.

29 Juli

Arsip ini berisi presentasi multimedia untuk kelas terapi wicara individu dengan topik: "Kota kami, jalan kami (Vladimir)", serta file teks dengan garis besar dan struktur presentasi. Berkat presentasi ini, dimungkinkan untuk menyelesaikan sejumlah besar tugas pemasyarakatan dan pengembangan (pengaturan dan otomatisasi suara S, W, L, R pada materi suku kata, kata, frasa, puisi dan teks, konsolidasi konsep leksikal dan gramatikal, pengembangan keterampilan motorik halus dan artikulatoris, pengembangan udara yang kuat aliran, pendengaran fonemik, perhatian, ingatan, pemikiran). Pemilihan slide yang sesuai dilakukan dengan menggunakan tombol "Menu" di sudut kiri bawah layar.

31 Januari

Presentasi berisi petunjuk langkah demi langkah untuk membuat kuesioner, yang dapat dikirim melalui surat atau diposting di website (forum). Semua hasil diproses secara otomatis dan disajikan dalam bentuk tabel dan grafik. Alat ini dapat berguna bagi guru dalam bekerja dengan orang tua, serta untuk mengetahui pendapat rekan kerja tentang suatu masalah yang menarik.

08 Januari

Presentasi berisi tugas permainan untuk melakukan senam artikulatori ("Mengunjungi Gena Buaya", "Hafalkan", "Apa yang Tidak Ada?", "Matryoshka", "Kamar", "Asosiasi", "Pasangan", "Fragmen", " Kupu-kupu "," Pola "," Manik-manik "," Awan "). Latihan artikulasi yang diusulkan ditujukan untuk anak-anak yang tidak dapat melafalkan suara P. Tugas juga berkontribusi pada pengembangan persepsi, memori, perhatian, dan pemikiran.

Kemampuan untuk mengucapkan semua suara ucapan dengan benar dan jelas biasanya terbentuk pada anak prasekolah pada usia lima tahun. Tetapi tidak semua anak dapat belajar sendiri melafalkan beberapa suara yang sangat sulit dari bahasa ibu mereka. Dan orang tua sering tidak memperhatikan cacat bicara, berpikir bahwa situasinya akan membaik dengan sendirinya ketika anak tumbuh dewasa. Yang paling sulit bagi anak untuk melafalkan bunyi "r" dan "l", serta mendesis dan bersiul.

Di bagian "Presentasi terapi wicara" terdapat presentasi menarik dengan iringan interaktif tentang otomatisasi bunyi vokal "a" dan "s" dan bunyi konsonan "r". Setiap presentasi mencakup senam artikulatoris dan latihan permainan untuk pengucapan suara yang terisolasi.

presentasi terapi wicara untuk anak-anak prasekolah "Otomatisasi suara" a "cocok untuk kelas terapi wicara di taman kanak-kanak atau di sekolah dasar.

Tujuan presentasi

- Otomatiskan suara [a]dalam isolasi;

Kembangkan persepsi fonemik, kekuatan suara;

Aktifkan kamus ucapan anak-anak

Presentasi berisi tugas-tugas berikut:

- Senam artikulasi

Game "Memberi Makan Anak Ayam"

Latihan "Anya menangis" (mengucapkan suara terisolasi)

- "Doll and doll" (ucapkan suara dengan suara rendah dan tinggi)

"Boneka yang berubah-ubah"

Mengucapkan kata-kata yang ditampilkan di slide dengan suara "a"

Bunyi "a" dalam ayat-ayat

Ini sangat menarik dan sangat interaktif presentasi terapi wicara untuk anak-anak prasekolah "Otomatisasi suara" r "cocok untuk mengadakan kelas terapi wicara di taman kanak-kanak atau sekolah.

Presentasi akan membantu terapis wicara untuk melaksanakannya dengan matang pelajaran tentang otomatisasi suara "p", dan di masing-masing dari 11 slide presentasi terdapat tugas yang berbeda, misalnya berikut ini:

1. Di sekitar huruf "r", kumpulkan gambar, yang atas namanya ada suara [р]. Jika tidak ada bunyi [p] pada judul gambar, taruh di sebelah huruf “p” yang dicoret. Pertama, kami bertanya kepada anak di mana dia ingin meletakkan gambar itu, dan kemudian kami periksa (di klik).

2. Ingat twister lidah.

3. Perlu bercerita sesuai gambar yang disajikan, menggunakan kata sebanyak mungkin dengan bunyi [p].

4. Seperti apa bentuk huruf "p"? Membaca atau mengetahui dari ingatan.

Dan juga lainnya.

Semua tugas memberi anak kesempatan untuk memilih jawaban yang benar, mengucapkan kata-kata yang diminta.

Siapa terapis wicara. Pelajaran terapi wicara. Terapi berbicara. Pelajaran terapi wicara tentang topik tersebut. Pijat terapi wicara. Pemeriksaan terapi wicara. Konsultasi terapis wicara. Pelajaran terapi wicara individu. Kelompok terapi wicara rata-rata. Rekomendasi terapis wicara. Abstrak pelajaran terapi wicara individu. Album terapi wicara saya.

Pelajaran terapi wicara terbuka. Proyek terapi wicara. Nyanyian terapi wicara. Pelajaran terapi wicara di kelas 3. Dukungan terapi wicara. Portofolio guru terapis wicara. Pekerjaan pusat terapi wicara. Pelajaran terapi wicara di kelompok persiapan... Sinopsis kelas terapi wicara di kelompok menengah tentang topik tersebut. Teknologi terapi wicara.

Hubungan antara pekerjaan terapis wicara dan guru. Lokakarya terapi wicara. Organisasi kerja terapi wicara di lembaga pendidikan prasekolah. Interaksi antara terapis wicara dan orang tua. Pusat terapi wicara prasekolah. Organisasi kerja terapi wicara di lembaga pendidikan prasekolah. Interaksi dalam pekerjaan terapis wicara dan pendidik.

Rekomendasi metodis untuk diagnostik terapi wicara. Interaksi dalam pekerjaan terapis wicara dan guru. Terapis wicara bekerja dengan anak-anak tunanetra. Kelas terapi wicara 3. Fitur terapi wicara bekerja dengan anak-anak dengan masalah otak. Abstrak GCD dalam kelompok terapi wicara persiapan. Sekolah terapis wicara muda. Pijat terapi wicara untuk koreksi disartria pada anak-anak prasekolah.

PEKERJAAN KOREKTIF GURU DALAM KELOMPOK LOGOPEDIK (di bawah kondisi pengenalan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal). Syair untuk terapis bicara. Pelajaran terapi wicara Topik: “Suku kata. Pelajaran dari tahap pertama terapi wicara bekerja. Pembentukan struktur gramatikal di kelas terapi wicara. Organisasi kelas terapi wicara di rumah.

Prasekolah anggaran kota lembaga pendidikan "Taman Kanak-kanak No. 14" dari Shatursky kabupaten kota Presentasi wilayah Moskow untuk mengarahkan kegiatan pendidikan tentang pengembangan kategori leksikal dan gramatikal bahasa di kelompok senior orientasi kompensasi pada topik: "SUPPLIED VERBS" Abstrak GCD disusun dan dilakukan oleh: guru-terapis wicara MBDOU d / s No. 14 Lovygina Oksana Yurievna G. Shatura, microdistrict Kerva 2016

Pratinjau:

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota

"TK nomor 14"

Distrik kota Shatursky di wilayah Moskow

tentang topik:

"Kata Kerja Awalan"

Ringkasan GCD dibuat dan dijalankan:

guru-terapis wicara MBDOU d / s No.14

Lovygina Oksana Yurievna

kota Shatura, distrik mikro Kerva

2016

Abstrak kegiatan pendidikan langsung

pada pengembangan kategori leksikal dan gramatikal bahasa

dalam kelompok orientasi kompensasi yang lebih tua

Tema: "Kata kerja yang diawali".

Tujuan: belajar untuk memahami makna spasial dari kata kerja yang diawali dan menggunakannya dengan benar dalam pidato.

Tugas

Pendidikan pemasyarakatan:

Latihan pembentukan kata-kata baru dari satu batang menggunakan awalan.

Latihan dalam pemilihan kata kerja awalan yang sesuai dalam frase dan kalimat.

Pemasyarakatan dan perkembangan:

Kembangkan pemikiran verbal dan logis.

Kembangkan perhatian dan memori auditory-speech.

Pemasyarakatan dan pendidikan:

Kembangkan pengendalian diri atas ucapan.

Kursus pelajaran

1. Tahap organisasi. Slide 1.

Permainan "Perhatian." Slide 2.

Terapi bicara: Saya sarankan Anda memainkan permainan "Berhati-hatilah": jika saya memberi nama suatu objek, Anda sedang berdiri. Jika saya menyebutkan suatu tindakan, Anda melompat.

Kata-kata: matahari, bersinar, terbang, awan, meja, kursi, set, tangan, gelombang.

Terapi bicara: Sudah selesai dilakukan dengan baik! Anda sangat perhatian!

1. Panggung utama.

1. Pengantar topik.

Terapi bicara: Guys! Saya sarankan Anda menonton film tentang perjalanan Baba Yaga.

Slide 3. Baba Yaga dengan mortir melintasi langit ... terbang.

Slide 4. Di sini Baba Yaga terbang, terbang dan terbang ke dalam hutan… terbang.

Slide 4. Dia terbang ke pohon ...

Slide 4. З dan pohon itu terbang ...

Slide 4. Dan dari balik pohon ... terbang keluar.

Slide 5. Aku terbang ke dalam gubuk ...

Slide 5 ... Baba Yaga ... terbang keluar dari cerobong asap dan terbang untuk mengunjungi Serpent Gorynych ...

Seperti yang Anda lihat, Baba Yaga melakukan banyak aksi berbeda selama perjalanan. Dan siapa yang bisa mengatakan kata apa yang bisa menggabungkan semua tindakan ini? Apa yang Baba Yaga lakukan?

Anak-anak: Terbang.

Terapi bicara: Betul, selama ini Baba Yaga sedang terbang, dan tindakannya mirip, tapi sedikit berbeda satu sama lain.

1. Perluasan dan aktivasi kamus kata kerja. Pembentukan kata kerja awalan dari batang - tuangkan. Slide 6.

Terapi bicara: Sekarang saya akan tunjukkan dramanya. Untuk ini saya membutuhkan: nampan, pot bunga, anak kucing mainan, gelas dan kendi air. Saya akan menuangkan air dan menyebutnya sebagai kata tindakan. Dan Anda akan menjelaskan apa yang terjadi.

Terapis bicara: Saya menuangkannya.

Anak-anak: Tidak ada air di gelas, tapi sekarang air itu muncul.

Terapis wicara: Isi ulang.

Anak-anak: Sudah ada air di dalam gelas, tapi sekarang lebih banyak lagi.

Terapis bicara: Lakukan.

Anak-anak: Ada lebih sedikit air di gelas.

Terapis bicara: Polila.

Anak-anak: Dia menuangkan air ke tanah tempat bunga itu tumbuh. Masih ada air di gelas.

Terapis bicara: Saya menyiramnya.

Anak-anak: Anak kucing mainan itu basah (basah).

Terapis wicara: Saya menuangkannya.

Anak-anak: Tidak ada air tersisa di gelas.

Terapi bicara: Sudah selesai dilakukan dengan baik! Anda bisa menjelaskan semua kata-tindakan yang saya beri nama dan tunjukkan. Dan sekarang kita akan berhenti dan terbang!

1. Jeda dinamis "Profesi". Slide 7.

Bagus menjadi supir (Putar roda kemudi imajiner)

Seorang pilot lebih baik. (Rentangkan lengan lurus ke samping)

Saya akan pergi ke pilot, (Goyangkan lengan Anda ke atas dan ke bawah)

Biarkan mereka mengajariku.

Saya menuangkan bensin ke dalam tangki("Tuang" bensin)

Saya mencari baling-baling, (Gerakan melingkar dengan tangan kanan)

Bawa motor ke surga, (Lengan lurus ke atas, berjingkat)

Untuk burung bernyanyi. (Gambarkan seekor burung dengan tangan)

1. Penguasaan praktis keterampilan pembentukan kata. Pemilihan kata kerja prefiks yang cocok. Slide 8.

Terapi bicara: Lihat semuanya! Sebuah tit terbang mengunjungi kami. Tolong bantu saya memilih kata tindakan yang tepat untuk apa yang dilakukan titmouse.

Terapi bicara: Ini tit di kamar ...

Anak-anak: Terbang masuk.

Terapi bicara: Dada di sekitar ruangan ...

Anak-anak: Terbang.

Terapi bicara: Sebuah titmouse di atas meja terbang ke bunga ...

Anak-anak: Terbang.

Terapi bicara: Dia ada di sekitar bunga ...

Anak-anak: Terbang berkeliling.

Terapi bicara: Titmouse duduk di atas kendi, duduk dan dari kendi ...

Anak-anak: Terbang.

Terapi bicara: Sekali lagi, titmouse terbang di sekitar ruangan, terbang dan terbang keluar dari pintu kamar ...

Anak-anak: Berangkat.

Terapi bicara: Guys! Semua kata tindakan yang kami sebutkan memiliki bunyi yang serupa. Dan mereka memiliki arti yang berbeda.

1. Pekerjaan individu pada penguasaan praktis keterampilan pembentukan kata yang diawali. Pemilihan kata kerja prefiks yang cocok. Slide 9.

Terapi bicara: Guys! Di salah satu hutan peri, di sebuah rumah kecil, dokter Aibolit yang baik tinggal. Aibolit sangat mencintai binatang. Tapi suatu hari dia jatuh sakit. Berbagai hewan sedang terburu-buru mengunjungi temannya. Dan yang mana, Anda akan tahu jika Anda melihat ke layar.Jadi, kelinci, chanterelles, dan burung sedang terburu-buru ke Aibolit. Hanya saja mereka semua sampai di sana secara berbeda. Kelinci-kelinci itu berkuda, chanterelle berlari, dan burung-burung terbang.

Slide 10. Terapis wicara: Burung di langit ...Anak-anak: terbang.

Slide 11. Terapis wicara: Burung ke dalam hutan ... Anak-anak: terbang masuk.

Slide 11. Terapis wicara: Burung dari hutan ... Anak-anak: terbang keluar.

Slide 12. Terapis wicara: Burung ke sungai ... Anak-anak: terbang.

Slide 12. Terapis wicara: Di atas jembatan di atas sungai ...Anak-anak: terbang.

Slide 13. Terapis wicara: Dan ke rumah Aibolit ...Anak-anak: terbang.

Terapi bicara: Kelinci pergi ke Aibolit dengan trem.

Slide 14. Terapis wicara: Kelinci dari hutan ...Anak-anak: pindah.

Slide 15. Terapis wicara: Kelinci di padang rumput ...Anak-anak: ayo pergi.

Slide 16. Terapis wicara: Ini mereka ke sungai ...Anak-anak: tiba.

Slide 16. Terapis wicara: Di seberang sungai di atas jembatan ...Anak-anak: ayo pergi.

Slide 16. Terapis wicara: Di jembatan menuju batu ...Anak-anak: menyetir.

Slide 16. Terapis wicara: Hares dari jembatan ... Anak-anak: pindah.

Slide 17. Terapis wicara: Di jalan ... Anak-anak: ayo pergi.

Slide 18. Terapis wicara: Dan ke rumah Aibolit ...Anak-anak: tiba.

Terapi bicara: Para chanterelles adalah yang terakhir lari ke Aibolit.

Slide 19. Terapis wicara: Chanterelles di hutan ...Anak-anak: lari.

Slide 20. Terapis wicara: Chanterelles ke sungai ...Anak-anak: mereka lari.

Slide 20. Terapis wicara: Di seberang sungai di atas jembatan ...Anak-anak: lari.

Slide 20. Terapis wicara: Dari jembatan ... Anak-anak: kabur.

Slide 21. Terapis bicara:Chanterelles di sepanjang jalan ...Anak-anak: lari.

Slide 22. Terapis wicara: Chanterelles ke rumah Aibolit ...Anak-anak: mereka lari.

Terapi bicara: Apakah semua hewan datang mengunjungi Aibolit? Semua. Dokter Aibolit sangat senang dan segera mulai pulih.

1. Babak final. Slide 23.Menyimpulkan aktivitas. Refleksi. Penilaian diri atas aktivitas anak.