Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis. Mengembangkan keterampilan motorik halus: mempersiapkan tangan untuk menulis Posisi tangan selama 5 tahun

Program kerja untuk mempersiapkan tangan untuk menulis

Catatan penjelasan

Relevansi

"Sejarah tulisan seorang anak dimulai jauh lebih awal daripada saat guru pertama kali meletakkan pensil di tangannya dan menunjukkan cara menulis surat," kata psikolog terkenal Rusia L.S. Vygotsky.

Menulis adalah keterampilan kompleks yang melibatkan gerakan tangan yang halus dan terkoordinasi. Teknik menulis membutuhkan kerja yang terkoordinasi dengan baik dari otot-otot kecil tangan dan seluruh lengan, serta persepsi visual yang berkembang dengan baik dan pengaruh sukarela.

Masalah mempersiapkan anak-anak prasekolah untuk menguasai menulis adalah bagian dari masalah persiapan sekolah, yang setiap tahun, mengingat perubahan isi kurikulum sekolah, menjadi semakin relevan. Orang tua dan guru prihatin dengan pertanyaan tentang bagaimana memastikan perkembangan penuh seorang anak di usia prasekolah, bagaimana mempersiapkannya dengan benar untuk sekolah.

Guru mencatat bahwa siswa kelas satu sering mengalami kesulitan serius dalam menguasai keterampilan menulis.Banyak anak takut pada pena, salah memegangnya, tidak dapat menavigasi di buku catatan, secara aktif membalik selembar kertas ke arah yang berbeda saat menggambar atau melukis, menggambarkan objek yang terlalu kecil pada lembaran.

Mempersiapkan menulis adalah salah satu tahap tersulit dalam mempersiapkan anak untuk belajar sistematis. Hal ini disebabkan oleh karakteristik psikofisiologis anak usia 5-6 tahun, di satu sisi, dan dengan proses menulis itu sendiri, di sisi lain. Proses menulis itu sendiri sangat kompleks, membutuhkan pengembangan mekanisme yang diperlukan untuk menguasai menulis, menciptakan kondisi untuk akumulasi pengalaman motorik dan praktis oleh anak, dan pengembangan keterampilan manual.

Tujuan dan tugas : Bantu anak-anak prasekolah yang lebih tua mempersiapkan tangan mereka untuk menulis dan mengembangkan keterampilan grafis tertentu untuk menguasai keterampilan kaligrafi dasar di sekolah.

Mengembangkan koordinasi tangan-mata, berpikir, perhatian, memori, pidato, persepsi pendengaran.

Untuk membentuk kesabaran, ketekunan, ketekunan, keinginan untuk belajar di sekolah.

Fitur program

Program ini dikembangkan dengan mempertimbangkan usia, karakteristik psikologis anak prasekolah senior dan ditujukan secara khusus untuk mempersiapkan tangan untuk menulis, dan bukan mengajarkannya. Pada saat yang sama, keterampilan teknis terbentuk: penanganan peralatan tulis yang benar, koordinasi gerakan tangan saat menulis, kepatuhan terhadap aturan penulisan yang higienis; keterampilan grafis.

Aktivitas permainan utama anak-anak prasekolah diperhitungkan. Semua tugas, latihan disajikan dalam bentuk permainan. Ini memungkinkan Anda untuk membangun proses pembelajaran dalam bentuk yang dapat diakses oleh anak-anak, mempertahankan minat mereka di kelas dan lebih mudah menguasai keterampilan dan kemampuan yang kompleks.

Pengembangan bertahap berbagai gerakan grafis akan membentuk keterampilan grafis dengan benar, mengembangkan koordinasi tangan-mata, dan di masa depan akan menjadi dasar yang baik untuk menguasai keterampilan dasar kaligrafi di sekolah.

Melakukan berbagai permainan jari, tugas grafik, dan pelatihan berkontribusi tidak hanya pada peningkatan gerakan jari dan tangan yang terkoordinasi dengan baik, kesewenang-wenangannya, tetapi juga pada pengembangan bicara.

Usia anak-anak yang belajar - 5-7 tahun.

Fitur anak-anak dari kelompok usia ini

• Ketidaksempurnaan fungsional tangan anak. Osifikasi pergelangan tangan dan falang jari tidak lengkap, otot-otot kecil tangan kurang berkembang, koordinasi gerakan jari. Ada rentang gerak dan kelelahan yang tidak lengkap.
• Kurangnya keterampilan menulis ketika Anak kecil dia memusatkan perhatiannya bukan pada cengkeraman yang benar dari alat kerja (pensil, kuas, pena, dll.), tetapi pada titik kontak antara benda tulis dan kertas, yang menyulitkan pergerakan bebas tulisan. tangan.
• Postur yang salah saat menggambar dan menulis - ini menyebabkan kelelahan otot leher dan punggung yang cepat, meningkatkan beban pada penganalisa visual.
• Kemampuan rendah untuk pengaturan gerakan sukarela, ketidaksempurnaan koordinasi tangan-mata, yang menjelaskan kurangnya akurasi dan kecepatan gerakan, kesulitan menyelesaikannya pada sinyal.

Syarat program: jangka panjang

Bentuk dan cara organisasi proses pendidikan:

Jadwal pelajaran: 2 pelajaran per minggu selama 30 menit.

Bentuk kelas: dalam subkelompok (8-10 anak dalam subkelompok)

Cara dan cara:

Percakapan, penjelasan, pertunjukan, tebak-tebakan.

Senam jari, pijat telapak tangan dan jari sendiri, permainan luar ruang, permainan jari dengan benda

Latihan grafis

Hasil yang diharapkan dan cara mengukur keefektifannya:

Pada akhir tahun, direncanakan untuk dikembangkan dan ditingkatkan pada anak-anak:

Keterampilan motorik halus tangan (pengembangan senam, koordinasi tangan-mata: pengembangan teknik menggambar, penguasaan bayangan);

Gerakan besar dan kemampuan untuk mengendalikan tubuh Anda;

« -representasi spasial dan temporal (orientasi pada lembar, dalam ruang - pada contoh tubuh sendiri, orientasi dalam waktu);

Pidato aktif, kosa kata;

Berpikir, memori, perhatian, persepsi visual dan pendengaran;

Keterampilan Kegiatan Pembelajaran(kemampuan mendengarkan, memahami dan memenuhi instruksi lisan guru, bertindak sesuai model dan aturan).

Pekerjaan anak-anak dinilai selama seluruh periode studi. Menilai mereka, guru memperhitungkan karakteristik individu setiap anak. Indikator utama dari hasil yang diperoleh adalah jumlah pengetahuan, kemampuan, dan keterampilan yang diperlukan yang harus dikuasai anak Waktu tertentu... Kriteria penilaian dapat berupa permainan di dalam kelas, memungkinkan anak untuk mengevaluasi prestasi mereka sendiri, serta tugas-tugas tes di awal dan akhir tahun ajaran, yang menentukan tingkat perkembangan mereka.

Dana untuk pelaksanaan program:papan tulis, perabot yang sesuai untuk tumbuh kembang anak, album dengan kertas bergaris, pulpen, pensil, pensil warna, gunting, kertas berwarna, alat bantu bermain (kacang, kacang polong, kerikil, tongkat hitung, pedang karet, bola benang, jepitan, tali tipis, spons), selebaran, buku catatan kotak-kotak, buku catatan bergaris sempit.

Isi program dikuasai oleh anak-anak terutama secara produktif jika komunikasi dipertahankan dengan pendidik, guru aktivitas visual, dan pemahaman dan bantuan dari orang tua terpenuhi.

Bekerja dengan orang tua:

1. Percakapan, konsultasi tentang kekhasan psiko - perkembangan fisiologis anak usia 5-7 tahun, tentang kekhasan dan orisinalitas pemikiran anak.
2. Orang tua dengan anak-anak melakukan pekerjaan rumah kecil.
3. Belajar senam jari.

Perencanaan lanjutan.

Saat ini, peminat sekolah anak-anak masuk kelas 1 sudah siap, bisa menulis dan berhitung.

Pada tahap awal belajar, banyak anak paling sering mengalami kesulitan menulis: tangan cepat lelah dan "tidak patuh", huruf, angka dan elemennya menjadi jelek, tidak rata, anak tidak sesuai dengan waktu yang diberikan untuk tugas.

Kesulitan-kesulitan ini disebabkan oleh kurangnya pengembangan keterampilan motorik halus jari-jari tangan dan keterampilan koordinasi visual-motorik, perhatian, dan persepsi analitis yang tidak terbentuk dengan baik. Hal ini berdampak negatif terhadap asimilasi kurikulum sekolah oleh anak-anak.

Untuk mencegah hal ini terjadi, sangat penting untuk mulai mempersiapkan tangan anak untuk menulis terlebih dahulu.

Apa itu keterampilan motorik halus dan mengapa mengembangkannya?

Keterampilan motorik halus tangan adalah serangkaian tindakan terkoordinasi dari sistem saraf, otot dan kerangka, sering kali dikombinasikan dengan sistem visual dalam melakukan gerakan tangan dan jari yang halus dan tepat.

Para ahli fisiologi mengkonfirmasi hubungan antara perkembangan tangan dan perkembangan otak. Para ilmuwan telah membuktikan bahwa dari sudut pandang anatomi, sekitar sepertiga dari seluruh area proyeksi motorik korteks serebral ditempati oleh proyeksi tangan, yang terletak sangat dekat dengan zona bicara. Oleh karena itu, perkembangan bicara dan kecerdasan anak sangat bergantung pada perkembangan motorik halus tangannya. Guru terkenal V. A Sukhomlinsky berpendapat bahwa "pikiran anak ada di ujung jarinya",

Perkembangan keterampilan motorik halus mempengaruhi perkembangan umum anak, aktivitas mentalnya, memori visual dan motorik, perhatian, koordinasi, imajinasi, ucapan. Ini juga penting karena dalam Kehidupan sehari-hari kita terus-menerus membutuhkan gerakan jari dan tangan yang terkoordinasi dengan tepat untuk makan, berpakaian, menulis, membuat kerajinan tangan, bermain alat-alat musik, dll. Karena itu, banyak tergantung pada tingkat perkembangan keterampilan motorik halus.

Dan, tentu saja, ketika mempersiapkan seorang anak untuk sekolah, agar dia berhasil menguasai keterampilan menulis, keterampilan motorik halus tangannya cukup dikembangkan untuk ini!

Ketika seorang anak naik ke kelas 1 dengan keterampilan motorik halus tangannya yang kurang berkembang, ini paling sering menunjukkan keterlambatan tertentu dalam perkembangan umumnya. Anak akan diberikan tugas grafis dengan susah payah, akan sulit baginya untuk memegang pensil atau pena dalam waktu lama, gerakan tangannya saat menulis akan canggung. Dan tentunya hal ini akan mempengaruhi tidak hanya tulisan tangan, tetapi juga keberhasilan akademik dan pengembangan berbagai keterampilan kerja.

Pada usia berapa mulai mempersiapkan tangan anak untuk menulis

Untuk mempersiapkan tangan anak dalam menulis, artinya Anda bisa mulai melatih keterampilan motorik halus tangan anak sejak dini.

Pada usia yang sangat dini, keterampilan motorik halus berkembang tentu saja: bayi pertama-tama belajar mengambil benda dengan tangannya, lalu - memindahkannya dari satu tangan ke tangan lain, dll.

Dari 3-4 bulan, Anda dapat mulai memijat tangan bayi, menekuk dan meluruskan jari-jarinya, bertindak berdasarkan sensorik tangan dan jari bayi: membelai mereka, memegangnya dengan bulu atau mainan rajutan, dll.

Sangat penting bahwa kelas-kelas ini berlangsung dengan latar belakang emosional yang positif, membawa kegembiraan bagi anak, dan menjadi permainan baginya. Untuk melakukan ini, nenek moyang kita yang bijak melakukan latihan jari dengan anak-anak, disertai dengan sajak anak-anak, mis. memainkan permainan jari, seperti: "Finger-boy, kemana saja kamu", "Magpie-crow", dll.

Senam jari "permainan jari" adalah pemeragaan cerita kecil dan dongeng dalam bentuk puitis dengan bantuan jari. Permainan jari merupakan bagian penting dalam mengembangkan keterampilan motorik halus pada anak. usia yang berbeda: dari balita hingga siswa kelas satu.

Untuk efisiensi yang lebih besar dalam permainan jari, gerakan terpisah dari masing-masing jari harus digunakan, dan gerakan untuk kompresi, peregangan, relaksasi tangan harus bergantian.

Durasi senam jari meningkat seiring bertambahnya usia: untuk bayi hingga 3-4 tahun, waktu yang disarankan adalah 3 hingga 5 menit, untuk anak yang lebih besar - 10-15 menit sehari.

Permainan jari tidak sulit ditemukan di Internet melalui mesin pencari.

Dari 8 bulan, disarankan untuk melatih pena anak lebih aktif: di bawah pengawasan orang dewasa, biarkan dia memilah dan memainkan berbagai objek, pada awalnya besar, dan seiring waktu bahkan lebih kecil: detail konstruktor, mosaik atau teka-teki, juga seperti kerikil, kerang, tongkat kecil, kancing, klip kertas alat tulis, tongkat hitung, sereal, dll.

Seiring pertumbuhan anak, kegiatan dan permainan yang tersedia baginya untuk pengembangan keterampilan motorik halus menjadi jauh lebih banyak, dan mereka sendiri menjadi lebih beragam.

Kegiatan apa yang membantu mempersiapkan tangan Anda untuk menulis?

Kreativitas anak-anak

Kelas kreatif dengan anak-anak: menggambar, applique, memotong, memahat, dll., Sangat berkontribusi pada pelatihan otot-otot tangan dan jari, pengembangan ketangkasan dan keterampilan tangan, koordinasi gerakan kedua tangan, dll. , dan juga secara aktif mempengaruhi zona otak yang bertanggung jawab atas perkembangan anak secara keseluruhan.

Contoh kegiatan dan permainan lainnya

Juga berguna untuk tangan anak kecil adalah kegiatan seperti:

• Lukisan. Anda dapat menggambar di mana saja dan dengan apa saja, terutama anak-anak menyukai bahan dan teknik menggambar yang tidak konvensional, misalnya, anak-anak dapat ditawari lukisan jari di atas nampan pasir, semolina atau sereal lainnya (untuk ini, semolina dituangkan di atas nampan dengan lapisan tipis , misalnya, dan anak itu memegang jarinya),
• permainan dengan bola, kubus, piramida, penyortir, mosaik, konstruktor, teka-teki, dll.,
• pengikatan dan pelepasan kancing, kancing, pengait,
• merangkai manik-manik dan kancing,
• hantaman,
• menenun pita atau tali, menenun kepang darinya, mengikat dan melepaskan simpul dan busur,
• membuka dan memasang tutup botol plastik, kaleng, gelembung,
• memasang dan melepaskan jepitan,
• cari barang-barang kecil (mainan dari TK, dll.) di mangkuk atau tas dengan sereal,
• teater bayangan dari tangan dan jari
• dll.

Pijat dan pijat tangan sendiri

Pijat tangan atau self-massage sangat bermanfaat. Itu perlu dilakukan setiap hari 2-3 kali. Ini dapat dilakukan dengan cara berikut.

Pijat paling sederhana: gerakan dilakukan menuju kelenjar getah bening: dari ujung jari ke pergelangan tangan dan dari tangan ke siku. Gerakan: membelai, menggosok, tekanan ringan, mencubit ringan, menepuk, fleksi dan ekstensi jari, dan semua bersama-sama, dan secara bergantian.

Pijat (pijat diri) dimulai dengan menggosok jari dari bantalan ke telapak tangan, pertama di satu tangan, dan kemudian di sisi lain. Kemudian, dengan ibu jari satu tangan, gosok telapak tangan yang lain dari tengah ke tepi.

Kemudian berbagai gerakan dilakukan, setelah masing-masing melakukan pukulan santai atau berjabat tangan:

• pemanasan tangan Anda - gosok telapak tangan Anda dengan kuat satu sama lain sehingga tangan Anda terasa panas,
• gerakan seperti saat mencuci tangan,
• mengepalkan semua jari menjadi kepalan tangan dan melepaskannya dengan tajam,
• gosok ibu jari Anda pada jari lainnya secara bergantian: di jari telunjuk, di jari tengah, di jari manis, di jari kelingking. Latihan dilakukan bersamaan dengan kedua tangan,
• tekan satu tangan menjadi kepalan tangan, lalu masukkan jari-jari tangan lainnya ke dalamnya secara bergantian dan gulir beberapa kali.
• buat gerakan "menggergaji" dengan ujung satu telapak tangan di sisi lain,
• pegang buku-buku jari dari satu tangan terkepal ke atas dan ke bawah di sepanjang telapak tangan dan jari-jari tangan lainnya.

Selesaikan pijatan sendiri dengan merilekskan tangan, untuk ini Anda perlu mengguncangnya.

Agar pijatan tidak membosankan, dapat disertai dengan syair, contoh syair untuk pena pijat dari situs.

Pijat sendiri dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai benda kecil, misalnya, menggulung pensil bergaris, manik-manik, kacang polong, kerucut atau kacang di antara telapak tangan Anda atau dengan satu tangan di atas meja. Ini dapat dilakukan dengan kata-kata:
"Aku pergi, aku pergi, ke wanita itu, ke kakek,
Di atas kuda, dengan topi merah,
Di jalan datar
Dengan satu kaki"

Tugas grafis

Pada usia prasekolah senior (5-6 tahun), pengembangan keterampilan motorik halus dan koordinasi gerakan tangan menjadi salah satu tahap utama persiapan untuk sekolah dan, khususnya, untuk menulis.

Pada usia ini, penting untuk memperhatikan kegiatan seperti:

• kertas mewarnai atau kontur tertutup dalam arah yang berbeda untuk gambar yang berbeda (setiap gambar harus memiliki goresan hanya dalam satu arah),
• shading dalam arah yang berbeda dengan tekanan yang berbeda dan panjang stroke,
• kontur gambar,
• membuat gambar menggunakan templat atau menguraikan berbagai objek (gelas, toples, telapak tangan Anda, dll.),
• menggambar dengan poin;
• menggambar dengan sel sesuai dengan model dan dengan telinga,
• gambar tambahan gambar dengan sel dan tanpa mereka,
• berbagai dikte grafis (misalnya),
• unsur ejaan huruf kapital.

Sebagian besar tugas-tugas ini ada dalam berbagai manual untuk mempersiapkan anak-anak berusia 5-6-7 tahun untuk sekolah.

Kenalan dengan aturan penulisan yang higienis

Mengajarkan seorang anak untuk duduk dengan benar saat menulis atau menggambar dan memegang pena dengan benar harus dimulai terlebih dahulu, sebelum ia pergi ke sekolah. Karena akan sangat sulit untuk melatihnya kembali, terutama di masa yang sangat sulit baginya, ketika dia harus melakukan banyak aktivitas baru dan sulit baginya - menulis.

Aturan higienis untuk menulis adalah keterampilan dan kemampuan berikut:

1. Duduk dengan benar saat menulis.
2. Pegang pegangan dengan benar.
3. Mengkoordinasikan gerakan jari, tangan, lengan bawah, bahu dengan benar saat menulis.

Kepatuhan terhadap aturan ini memungkinkan Anda untuk membentuk teknik penulisan yang benar, membuatnya lebih nyaman, mudah, indah, dan cepat.

Dan bagaimana tepatnya melakukannya dengan benar, orang dewasa harus menunjukkan kepada anak. Ia juga harus memantau pelaksanaannya, tk. anak itu sendiri, berkonsentrasi untuk menyelesaikan tugas, melupakannya setelah beberapa menit.

Kerajinan dengan anak-anak prasekolah

Jadi, berkreasi dan membuat kerajinan tangan sangat berkontribusi terhadap perkembangan motorik halus tangan pada anak, serta perolehan keterampilan yang akan dibutuhkan anak di sekolah.

Ada banyak teknik dan cara yang berbeda untuk membuat kerajinan. Pertimbangkan yang paling dasar dan perlu untuk mempersiapkan sekolah.

Pemotongan dengan gunting. Sayangnya, tidak sedikit anak yang naik ke kelas 1 tanpa bisa memotong sama sekali. Tetapi memotong melatih dengan baik otot-otot jari anak-anak, mengembangkan koordinasi gerakan. Penting untuk memperhatikan kemampuan anak untuk memotong garis lurus, putus-putus atau melengkung, kemampuan memotong berbagai bentuk: segitiga, lingkaran, oval, dll.

Aplikasi... Gambar yang dipotong dapat direkatkan ke kertas atau latar belakang karton untuk membuat applique. Aplikasi ini dapat dilakukan dengan anak kecil yang masih belum tahu cara menggunakan gunting, jika Anda menawarkan mereka untuk merekatkan kertas berwarna yang disobek oleh mereka menjadi potongan-potongan atau gambar yang sudah jadi dari kertas berperekat, serta gambar yang dipotong oleh orang dewasa dari majalah atau gambar lama yang dibuat dengan pukulan keriting.

Bekerja dengan kertas dan karton. Origami... Dari kertas (pola kertas), dengan membuat beberapa lipatan (dalam model yang lebih kompleks, lem mungkin diperlukan), Anda bisa mendapatkan berbagai mainan kertas. Juga, figur dan mainan dapat dibuat dengan melipat kertas (origami). Dari kertas dan karton, Anda dapat membuat berbagai kerajinan yang memiliki kegunaan praktis: kartu pos, hadiah dan suvenir, hiasan dan dekorasi pohon Natal, pembatas buku.

Cetakan... Anda dapat memahat dari plastisin, adonan garam, tanah liat, massa pemodelan. Pertama, Anda perlu belajar cara memahat bentuk dasar: bola, sosis, lingkaran, dan sudah mengumpulkannya menjadi berbagai angka, huruf, angka. Berguna untuk menguleni plastisin (adonan, tanah liat, massa) di tangan Anda, mencubit potongan-potongan (Anda masih dapat memotongnya dengan seutas benang atau tumpukan), dan kemudian menyatukannya kembali. Dengan potongan-potongan plastisin, Anda dapat meletakkan kontur gambar pada karton atau latar belakang, di mana Anda kemudian dapat membuat gambar menggunakan sereal.

Sehingga pengembangan keterampilan motorik halus, serta keterampilan yang diperlukan dalam memotong, appliqué dan memahat, adalah lebih menarik bagi anak, Anda bisa mengajaknya bermain.

Contoh bermain dengan plastisin atau adonan garam: undang anak Anda untuk menggulung sosis kecil - itu akan menjadi cacing (ular), dan kemudian bermimpi ke mana cacing itu akan pergi, apa yang akan dilihatnya, siapa yang akan ditemuinya, dll.: “Dahulu kala ada cacing. Namanya adalah (biarkan anak yang menyebutkan namanya). Cacing itu suka bepergian. Begitu dia merangkak, merangkak (kami memberikan kurva karakteristik tubuh cacing) dan melihat sungai (anak menggulung sosis tebal dari plastisin biru dan meratakannya). Tapi cacing tidak bisa berenang. Bagaimana dia bisa menyeberang ke sisi lain? (mendengarkan jawaban anak) Betul, kita butuh jembatan. Tapi bagaimanapun juga, cacing itu sangat kecil, dia tidak bisa melempar balok kayu ke seberang sungai sendirian, kita perlu membantunya membuat jembatan! (anak itu membuat jembatan: menggulung plastisin cokelat dengan sosis dan meletakkannya di seberang "sungai"). Apakah Anda mendengar, cacing berkata kepada Anda, "Terima kasih banyak atas bantuan Anda!" Cacing itu merangkak ke sisi lain, dan di sana - bunga yang indah(gulung 7 bola dengan ukuran yang sama, letakkan sisanya di sekitar salah satunya, ratakan). Dan di sebelah bunga ada seekor ayam (gulung 2 bola kuning, satu lebih besar, yang lain lebih kecil, hubungkan satu sama lain, gambar mata pada yang lebih kecil, gambar atau rekatkan paruh). Pikirkan apa yang dilakukan ayam itu, apakah cacing itu bersembunyi darinya atau berteman dengannya, dan apa yang terjadi selanjutnya.

Dengan cara yang sama, Anda tidak bisa bermain dengan pahatan, tetapi dengan figur kertas. Hanya semua karakter yang perlu digambar (setidaknya kontur), dan kemudian dipotong dari kertas.

Anda dapat berlatih memotong dengan cara lain: bermain di basis perdagangan, di mana anak (penjual) harus mengeluarkan cek untuk pembelian. Cek harus dua kali lipat, dan penjual harus memotongnya tepat menjadi dua di sepanjang garis yang dimaksudkan untuk memberikan satu bagian kepada pembeli, dan menyimpan yang lain untuk dirinya sendiri untuk dilaporkan.

Anda dapat menawarkan anak untuk melepaskan hantu, yang benar-benar ingin terbang, tetapi tidak bisa, karena terpesona. Untuk membuatnya kecewa, Anda harus memotongnya dan mengikatnya ke ranting kecil - anak-anak suka berlari di jalan dengan mainan seperti itu di tali. Dan jika mereka dibuat dengan tangan! Untuk mendapatkan hantu seperti itu, di selembar kertas Anda perlu menggambar garis spiral yang dibulatkan di ujungnya dengan mata dan mulut.

• Kumpulan tugas grafis tematik

P.S. Artikel ini memiliki hak cipta dan sepenuhnya ditujukan hanya untuk penggunaan pribadi, publikasi dan penggunaannya di situs atau forum lain hanya dimungkinkan dengan persetujuan tertulis dari penulis. Penggunaan komersial sangat dilarang. Seluruh hak cipta.

"Di jalan menuju sekolah" (menyiapkan tangan untuk menulis)

MKDOU "Kireevsky d / s Romashka"

Romanenko E.G.,

Peserta proyek: murid dari kelompok persiapan untuk sekolah, orang tua dari anak-anak.

Usia anak-anak: 6 - 7 tahun

Pertanyaan bermasalah : Mempersiapkan tangan untuk menulis persiapan anak-anak.

Relevansi masalah:

Tugas utama pendidikan prasekolah adalah mengajar anak-anak

Belajarlah untuk mengembangkan kemampuan mental mereka tanpa mencari

pada saat yang sama untuk banyak pengetahuan.

V.F. Odoevsky.

Isu mempersiapkan siswa TK untuk sekolah menjadi semakin penting. Mereka sangat relevan pada saat ini, ketika isi pendidikan dasar telah berubah. Sekolah berkomitmen untuk memastikan bahwa anak-anak yang memasuki kelas satu dipersiapkan dengan baik untuk belajar. Sayangnya, tingkat kesiapsiagaan mereka tidak selalu memenuhi persyaratan tersebut.

Usia prasekolah adalah waktu perkembangan intensif pada anak-anak sebagai dasar indikatif untuk tindakan mereka. Pendidikan penuh harus didasarkan pada pengalaman indera anak, pada pengamatan langsungnya terhadap realitas di sekitarnya. Oleh karena itu, salah satu prinsip mengajar anak prasekolah adalah prinsip visibilitas. Psikolog terkenal L.S. Vygotsky percaya bahwa pembelajaran harus mendahului perkembangan dan memimpinnya, dengan mengandalkan "zona perkembangan proksimal". Pernyataan ini berkaitan erat dengan konsep teoritis fakta bahwa anak memiliki kepekaan khusus terhadap jenis pengaruh eksternal tertentu. Dengan kata lain, pelatihan harus dimulai selama pembentukan fungsi mental anak prasekolah. Dengan terlambat dalam pelatihan, pendidik kehilangan kemampuan untuk membimbing perkembangan anak dengan cara yang benar, untuk mengatur proses ini. Penggunaan paling efektif dari kemampuan anak yang kaya adalah realistis hanya ketika periode kepekaan khusus terhadap asimilasi bahan ini atau itu dalam perkembangannya belum berlalu.

Pada pembelajaran tahap pertama, anak paling sering mengalami kesulitan menulis: tangan cepat lelah, garis kerja hilang, ejaan huruf yang benar tidak diperoleh, sering dijumpai tulisan cermin, anak tidak membedakan konsep. dari "kiri", "kanan", "lembar", "garis" , "halaman" tidak sesuai dengan kecepatan kerja secara umum.

Kesulitan-kesulitan tersebut disebabkan oleh lemahnya keterampilan motorik halus jari-jari tangan dan kurang memadainya pembentukan keterampilan koordinasi visual-motorik, atensi volunter, persepsi analitis, dan atensi auditori.

Semua ini berdampak negatif pada asimilasi program kelas satu oleh anak-anak dan membuatnya perlu untuk berorganisasi taman kanak-kanak kelas khusus, yang tujuannya adalah untuk mempersiapkan tangan anak untuk menulis. Kelas-kelas seperti itu, yang menggabungkan pelatihan keterampilan motorik halus jari-jari tangan dengan solusi masalah perkembangan mental, dapat diselenggarakan melalui kelas-kelas lingkaran sesuai dengan program "Mempersiapkan tangan untuk menulis".

Tujuan proyek:Pembentukan komponen kesiapan intelektual dan sensorik untuk sekolah melalui:

Pengembangan keterampilan motorik halus tangan anak.

Pengembangan perhatian pendengaran.

Pengembangan reproduksi grafis.

Untuk mencapai tujuan, berikut ini ditetapkan: tugas:

Pendidikan: Pengembangan gerakan tangan yang terkoordinasi dengan baik. Pengembangan perhatian pendengaran dan reproduksi grafis.

Mengembangkan: Pengembangan gerakan grafis, persepsi visual, koordinasi visual-motorik.

Pendidikan: Pendidikan ketekunan, akurasi, kemandirian dan kepercayaan diri dalam keterampilan mereka.

Proyek ini dirancang selama 9 bulan ( kelompok persiapan). Pelajaran diadakan seminggu sekali. 4 kali sebulan. 36 pelajaran per tahun. Acara ini diselenggarakan selama kegiatan anak-anak gratis, setelah makan siang.

Perkiraan hasil proyek:

· Pada akhir tahun, anak-anak harus mengetahui dan mampu:

· Ketahui aturan kebersihan menulis

· Mampu menjaga posisi dan posisi tangan yang benar saat menulis.

· Ketahui posisi buku catatan dan pena yang benar saat menulis.

· dapat memegang pena, pensil dengan benar.

· Ketahui aturan bayangan.

· Mampu menavigasi pada selembar kertas di dalam kotak, di buku catatan.

· Ketahui aturan untuk bekerja dengan buku catatan.

· Mampu melakukan shading, memperhatikan aturan.

· Ketahui aturan untuk bekerja dengan gunting.

· Mampu menggambar elemen sederhana, bentuk secara mandiri.

· Mampu menavigasi di buku catatan, di baris, di halaman.

· Untuk dapat memegang dan bekerja dengan baik dengan gunting.

· Menggambar pada sel sesuai dengan persepsi pendengaran.

Tahapan proyek.

Perspektif rencana pelajaran.

Elemen struktural kelas

Senam jari, bekerja dengan tongkat hitung.

Shading, latihan grafis.

Memotong

Pengulangan apa yang telah dipelajari, dengan memperhatikan hasil belajar.

Silabus

Jumlah pelajaran per bulan - 4

Jumlah pelajaran per tahun - 36

Struktur pelajaran

Bagian 1 - Latihan untuk pengembangan koordinasi jari:

senam jari, latihan dengan tongkat hitung.

Bagian 2 - Menggambar, applique, pemodelan.

Bagian 3 - Latihan untuk pengembangan koordinasi tangan-mata dan orientasi pada lembar: bekerja di buku catatan, dikte grafis.

Bagian 4 - Ringkasan.

Durasi pelajaran: Pelajaran diadakan selama 25-30 menit

Karya ini mengasumsikan sistem teknik dan tugas dari yang sederhana hingga yang kompleks. Mempertimbangkan karakteristik usia anak-anak prasekolah yang lebih tua, kekhasan persepsi pendengaran dan visual, kelas diadakan di buku catatan di dalam sangkar. Sangkar memberikan peluang besar untuk pengembangan keterampilan motorik halus dan keterampilan menulis grafis dasar, karena menggambar pada sel membutuhkan gerakan yang halus dan tepat, dan juga mengembangkan kemampuan untuk bernavigasi di ruang angkasa.

Pada tahap pertama, anak berkenalan dengan buku catatan dalam kotak, kemudian belajar melakukan tugas di sel ruang terbatas dengan garis kerja, dan meningkatkan kemampuan mengukur dengan sel pengukur konvensional.

Di masa depan, tugas-tugas akan menjadi lebih rumit, secara bertahap kami beralih ke dikte pendengaran yang kompleks setelah anak-anak telah membentuk landmark spasial yang cukup jelas dan mereka dengan bebas memahami tugas-tugas pendengaran. Kelas direkomendasikan untuk diadakan seminggu sekali selama 25-30 menit. Sebelum menyelesaikan tugas, sikap mental, dan setelah selesai - latihan untuk tangan. Tugas dapat dilakukan dengan berbagai bahan: pulpen, spidol, pensil atau pensil warna.

Anak-anak mengkonsolidasikan semua pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh di kelas "Di Jalan Menuju Sekolah" dalam aktivitas bebas. Untuk ini, di sudut permainan edukatif, buku catatan dan selembar kertas di dalam kotak, pena, pensil, sampel berbagai tugas dari buku-buku penerbit "Karapuz" dari seri "Mempersiapkan tangan anak untuk menulis", " Matematika dalam kotak" dan lainnya ditempatkan.

Anak-anak secara mandiri menggambar ulang gambar dengan sel, muncul dengan berbagai bentuknya.

Kegiatan untuk pelaksanaan proyek.

Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis.

Mengembangkan postur yang benar, posisi buku catatan yang miring di atas meja dan kemampuan memegang pensil dan pena saat menulis dan menggambar. Latihan persiapan untuk pengembangan mata, tangan, dan otot-otot kecil jari: menggambar dan mengarsir kontur, menghubungkan garis dan bentuk, menggambar dan melukis pola dan batas dengan gerakan tangan yang berkelanjutan. Menguasai garis.

Penulisan unsur huruf: stik pendek miring lurus, stik panjang miring lurus, stik dengan pembulatan di bagian bawah, stik panjang dengan lingkaran, stik dengan pembulatan di bagian atas dan bawah, semi lonjong dan lonjong.

Senam jari.

Para ilmuwan sampai pada kesimpulan bahwa pembentukan area bicara terjadi di bawah pengaruh impuls kinestetik dari tangan, atau lebih tepatnya dari jari. Perlu untuk merangsang perkembangan bicara anak dengan melatih gerakan jari. Melakukan berbagai latihan dengan jari-jarinya, anak mencapai perkembangan keterampilan motorik halus tangan yang baik, yang tidak hanya memiliki efek menguntungkan pada perkembangan bicara (karena ini terjadi secara induktif di pusat bicara), tetapi juga mempersiapkan anak untuk menggambar dan menulis. Tangan memperoleh mobilitas yang baik, fleksibilitas, kekakuan gerakan menghilang, yang selanjutnya akan memfasilitasi perolehan keterampilan menulis. Permainan jari sangat emosional dan mengasyikkan. Mereka tampaknya mencerminkan realitas dunia sekitarnya - benda, hewan, manusia, aktivitas mereka, fenomena alam. Selama permainan jari, anak-anak, mengulangi gerakan orang dewasa, mengaktifkan keterampilan motorik tangan. Dengan demikian, ketangkasan, kemampuan untuk mengontrol gerakan mereka, untuk berkonsentrasi pada satu jenis kegiatan dikembangkan.

"Permainan jari" adalah dramatisasi dari setiap cerita berima, dongeng dengan bantuan jari. Banyak permainan membutuhkan partisipasi kedua tangan, yang memungkinkan anak-anak untuk menavigasi dalam hal "kanan", "kiri", "atas", "bawah", dll.

Permainan ini sangat penting untuk perkembangan kreativitas anak. Jika anak telah menguasai salah satu "permainan jari", dia pasti akan mencoba membuat dramatisasi baru. Anak-anak di atas 5 tahun dapat mendekorasi permainan dengan berbagai alat peraga - rumah, kubus, benda kecil, dll. Dianjurkan untuk memulai setiap pelajaran dalam persiapan menulis dengan "permainan jari" untuk meregangkan jari, mengaktifkan keterampilan motorik tangan agar anak berhasil menyelesaikan berbagai latihan grafis. Waktu pelaksanaan 3 - 7 menit.

Latihan grafis. menetas.

Latihan menggambar dan bayangan akan membantu mempersiapkan tangan Anda untuk menulis. Perkembangan keterampilan motorik halus ditentukan tidak hanya oleh kejelasan dan keindahan gambar garis, tetapi juga oleh ringan dan kebebasan: gerakan tangan tidak boleh dibatasi, tegang. Mempertahankan proporsi grafis dengan benar, menulis dengan lancar dan simetris adalah penting untuk mengembangkan tulisan tangan yang indah dan jelas. Anak harus berusaha untuk tidak menarik pena dari kertas atau merusak garis. Saat menggambar garis lurus, kejelasan tulisan tangan dan kepercayaan diri dari gerakan tangan terlihat jelas. Kemampuan menggambar garis halus dengan bebas dari kiri ke kanan adalah penting saat membentuk tulisan tangan Anda. Kemampuan menulis dengan kemiringan dari atas ke bawah dan dari bawah ke atas sangat penting dalam pembentukan tulisan tangan. Latihan grafis juga berkontribusi pada pengembangan akurasi gerakan, perhatian, dan kontrol tindakan sendiri.

Penetasan adalah salah satu latihan yang paling penting. Dengan menguasai mekanisme menulis, anak-anak mengembangkan rasa percaya diri pada goresan sehingga ketika mereka mulai menulis di buku catatan, mereka akan mendapatkannya seperti orang yang banyak menulis.

Aturan naungan:

Hanya menetas ke arah yang ditentukan.

Jangan melampaui kontur gambar.

Perhatikan paralelisme garis.

Jangan menyatukan sapuan, jarak di antara keduanya harus 0,5 cm.

Melakukan berbagai latihan untuk mempersiapkan menulis, anak dan guru harus terus-menerus mengingat dan mematuhi aturan penulisan yang higienis, membawa implementasinya ke otomatisme. Kepatuhan terhadap aturan kebersihan akan membantu anak mengatasi kesulitan dari sisi teknis menulis di masa depan.

Pemotongan dengan gunting.

Guru memberikan perhatian khusus untuk menguasai teknik pemotongan dasar - keterampilan memotong dalam garis lurus, kemampuan memotong berbagai bentuk (persegi panjang, oval, bulat). Tugasnya adalah membawa anak-anak ke pemahaman umum tentang cara memotong benda apa pun. Saat menjelaskan tugas, perlu untuk mengajar anak-anak tidak hanya untuk secara pasif mengasimilasi proses pemotongan, tetapi juga untuk mendorong mereka untuk memberikan deskripsi verbal tentang gerakan tangan guru ketika menunjukkan metode pemotongan. Mendapatkan bentuk simetris saat melipat kertas yang dilipat akordeon, anak-anak harus belajar bahwa mereka tidak memotong seluruh bentuk, tetapi setengahnya.

Anak-anak prasekolah yang lebih tua mulai menguasai keterampilan memotong siluet tanpa menggambar awal, persiapan garis kontur. Saat mengajarkan pemotongan siluet, teknik menjiplak kontur suatu objek di udara berhasil digunakan. Pengembangan kemampuan untuk "melihat" suatu objek di udara difasilitasi oleh permainan yang dilakukan secara sistematis "Tebak apa yang saya gambar?", "Tebak, saya akan menebak" (anak-anak atau guru menguraikan objek di udara , Tebak). Sebelum melanjutkan dengan memotong siluet, Anda harus memikirkan di mana, dari sudut apa, di sisi lembaran mana, untuk mengarahkan gunting, mis. belajar merencanakan tindakan yang akan datang.

Kemampuan menggunakan gunting dengan percaya diri memainkan peran khusus dalam pengembangan keterampilan manual. Untuk anak prasekolah, ini sulit, membutuhkan koordinasi gerakan. Pemotongan simetris, pemotongan berbagai figur dari kartu pos lama, majalah - berguna dan aktivitas yang menarik untuk siswa kelas satu di masa depan.

Diagnostik

Kemampuan untuk melakukan senam jari dengan jelas

Kemampuan untuk melakukan shading, mematuhi semua aturannya

Kemampuan untuk melakukan dikte grafis dengan benar

Kemampuan untuk memegang pena dengan benar

Kemampuan untuk bernavigasi di luar angkasa

Kepatuhan terhadap aturan persyaratan kebersihan untuk menulis

Metode untuk menguji pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan.

3 poin - sepenuhnya memenuhi kriteria (ada bukti signifikan bahwa kegiatan lembaga pendidikan prasekolah memenuhi kriteria ini).

2 poin - sebagian memenuhi kriteria (ada beberapa bukti bahwa kegiatan lembaga pendidikan prasekolah memenuhi kriteria ini);

1 poin - tidak memenuhi kriteria (praktis tidak ada bukti bahwa kegiatan lembaga pendidikan prasekolah memenuhi kriteria ini)

Selama diagnosis awal, terungkap bahwa anak-anak memiliki keterampilan motorik yang kurang berkembang, yang sangat jelas dimanifestasikan dalam kemampuan untuk memegang pena di tangan, dalam kemampuan untuk melakukan bayangan dengan benar, dan dalam kriteria lainnya. Perkembangan motorik anak perlu mendapat perhatian khusus, kebutuhan ini dirasakan tidak hanya oleh siswa kelas satu, tetapi juga oleh seluruh siswa. kelas dasar... Itulah mengapa perlu untuk mulai bekerja pada pengembangan keterampilan motorik halus sedini mungkin - sudah di usia prasekolah.

Perspektif rencana pelajaran "Di jalan menuju sekolah"

Kesimpulan:

Di area motorik korteks serebral, proyeksi tangan sangat besar dalam kaitannya dengan proyeksi bagian tubuh lainnya. Selain itu, sangat dekat dengan zona motorik bicara (zona Broca). Sekali lagi, saya ingin menekankan bahwa melatih gerakan jari adalah stimulus untuk perkembangan bicara anak, dan faktor tonik yang kuat untuk korteks serebral secara keseluruhan. Latihan membantu mengembangkan memori dan imajinasi, meningkatkan minat anak-anak dalam kegiatan pendidikan.

Keterampilan motorik halus dalam kehidupan dan pekerjaan melakukan banyak fungsi yang berbeda. Ini mengaktifkan yang diperlukan dan menghambat proses psikologis yang saat ini tidak perlu, mempromosikan pemilihan informasi yang terorganisir dan terarah yang memasuki tubuh sesuai dengan kebutuhan aktualnya, memberikan fokus selektif dan jangka panjang pada satu objek atau aktivitas.

Bekerja pada pengembangan tangan dan koreksi kekurangan yang ada harus dilakukan dalam kontak dekat dengan orang tua, pendidik prasekolah dan guru sekolah dasar. Ini akan memastikan kesinambungan kontrol atas pembentukan keterampilan motorik yang benar dan akan membantu untuk mencapai hasil yang diinginkan lebih cepat.

Latihan apa pun akan efektif hanya dengan olahraga teratur. Anda perlu melakukannya setiap hari!

Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis: sistem latihan untuk mempersiapkan tangan untuk menulis, tugas untuk mengembangkan keterampilan manual untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua, kesiapan tangan anak untuk menulis.

Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis

Surat- Ini adalah keterampilan yang sulit bagi seorang anak, yang membutuhkan kinerja gerakan yang terkoordinasi dengan baik, kerja otot-otot kecil tangan yang terkoordinasi dengan baik, kemampuan untuk berkonsentrasi, kemampuan untuk mengendalikan aktivitas mereka. Menguasai menulis adalah proses melelahkan yang biasanya terjadi pada bulan-bulan pertama sekolah anak. Namun, baik di tahun-tahun prasekolah di keluarga dan di taman kanak-kanak, banyak yang dapat dilakukan untuk mempersiapkan bayi untuk proses ini dan untuk memfasilitasi proses penguasaan menulis untuk anak kelas satu di masa depan.
Penting untuk mempersiapkan tangan Anda untuk menulis di tahun-tahun prasekolah, dan tidak mengajari anak Anda untuk menulis. Ini adalah dua tugas yang sama sekali berbeda!

Mempersiapkan tangan untuk menulis di usia prasekolah meliputi beberapa bidang:

— pengembangan keterampilan manual(penciptaan kerajinan, desain, menggambar, pemodelan, di mana keterampilan motorik halus, mata, akurasi, kemampuan untuk membawa pekerjaan dari awal hingga akhir, perhatian, orientasi spasial berkembang),

— pengembangan rasa ritme pada anak-anak, kemampuan untuk mengkoordinasikan kata dan gerakan dalam ritme tertentu,

— pengembangan keterampilan grafis(ini terjadi dalam proses menggambar dan pekerjaan grafis - menggambar dengan sel, mewarnai, membuat bayangan, dan jenis tugas lainnya),
— pengembangan orientasi spasial(kemampuan untuk menavigasi pada selembar kertas: di kanan, di kiri, di sudut kanan atas, di tengah, di garis atas, di garis bawah) - untuk informasi lebih lanjut tentang sistem permainan menghibur untuk perkembangan orientasi spasial, lihat artikel “Orientasi dalam ruang”.

Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis: sistem latihan jari

Di bawah ini saya berikan salah satu set latihan untuk mempersiapkan tangan untuk menulis, yang dikembangkan oleh T.V. Fadeeva. Nama-nama latihan diciptakan oleh saya dengan anak-anak. Anda dapat membuat nama Anda sendiri.

Latihan pertama. "Angkat jarimu." Tangan di atas meja, telapak tangan ke bawah. Anda perlu mengangkat jari satu per satu, pertama di satu tangan, lalu di sisi lain. Kemudian latihan diulang dalam urutan terbalik.

Latihan kedua. "Dapatkan tugas!" Lengan berada di posisi yang sama. Anda perlu bergiliran untuk mengangkat jari sekaligus di kedua tangan. Kita mulai dengan jari kelingking dan diakhiri dengan ibu jari.

Latihan ketiga. "Vanka - vstanka". Anak menjepit pensil dengan jari tengah dan telunjuk. Kemudian jari-jari mulai "melakukan latihan", yaitu turun dan naik dengan pensil. Saat bergerak, Anda harus menyatukan jari dan tidak menjatuhkan pensil.

Latihan keempat. "Kumpulkan tongkat di keranjang." Letakkan 10-15 tongkat hitung di atas meja. Jika tidak ada, Anda dapat menggantinya dengan pensil atau benda lain yang bentuknya sama (stik koktail dan sebagainya). Tugasnya adalah mengumpulkan semua tongkat satu per satu menjadi kepalan dengan satu tangan, tanpa membantu dengan tangan yang lain. Kemudian letakkan di atas meja dengan cara yang sama, satu stik pada satu waktu.

Latihan kelima. "Langkah". Kami akan menginjak meja dengan jari-jari kami. Jepit pensil di antara jari telunjuk dan jari tengah (pensil dipegang oleh phalanx kedua jari). Dan dalam posisi ini, kami mengambil langkah dengan jari-jari kami di atas meja. Anda harus berjalan, memegang pensil dengan erat agar tidak menjatuhkannya. Langkah-langkahnya sangat kecil.

Latihan keenam. "Kincir". Ambil pensil lagi. Kami memegang ujungnya dengan satu tangan. Jepit salah satu ujung pensil dengan jari telunjuk dan jari tengah tangan terdepan (kanan - untuk tangan kanan, kiri - untuk tangan kiri). Ujung pensil yang lain diarahkan menjauh dari dada.

Tugas - Anda perlu membalik pensil dan dengan bantuan putaran ini, letakkan di sisi lain dengan ujung bebas. Kemudian giliran baru - dan lagi pensil kembali ke tangan terdepan. Buat beberapa putaran seperti itu - seolah-olah roda sedang berputar. Saat diputar, pensil "memandang" menjauh dari dada.

Latihan ketujuh. "Bola". Kami menggulung bola. Kami membayangkan bahwa kami memiliki bola di telapak tangan kami. Dan kami membuat gerakan dengan telapak tangan kami, seolah-olah kami menggulungnya ke arah yang berbeda.

Latihan kedelapan. "Pelukan". Latihan ini membantu mencegah kejang menulis. Kejang menulis memanifestasikan dirinya pada anak-anak yang baru belajar menulis, tidak jarang pada anak kelas satu. Saat menulis kejang, jari-jari mulai sedikit sakit dan mati rasa, kadang-kadang sedikit gemetar (ini hampir tidak terlihat, tetapi Anda bisa perhatikan). Spasme menulis tidak bisa diabaikan. Penting untuk menghapusnya, jika sudah muncul, atau bahkan lebih baik - untuk memperingatkannya dengan latihan ini.

Kami duduk di kursi, tangan - setinggi mata. Kami menghubungkan telapak tangan satu sama lain. Kami menghirup melalui hidung. Buang napas melalui mulut dan pada saat yang sama sedikit menggeser telapak tangan kanan ke bawah - beberapa sentimeter. Dalam hal ini, jari-jari tangan kiri ditekuk dan menutupi jari-jari tangan kanan ("peluk" mereka, ditumpangkan dari atas). Kami menarik napas lagi melalui hidung, melepaskan jari-jari tangan kiri dan mengembalikan telapak tangan kanan ke tempatnya. Kami melakukan latihan ke arah yang berlawanan - sekarang tangan kiri turun, dan jari-jari tangan kanan "memeluk" jari-jari tangan kiri dari atas. Anda perlu melakukan latihan 10-15 kali.

Mempersiapkan tangan untuk menulis: menentukan tangan utama anak

Sebelum Anda melakukan latihan grafis dengan anak Anda, Anda perlu mengidentifikasi tangan utamanya. Terkadang ini mudah, karena sudah jelas bahwa anak itu tidak kidal. Atau bahwa dia jelas kidal. Dan terkadang anak melakukan semua tugas dengan satu tangan atau yang lain. Mengapa? Apa tangan utamanya? Bagaimana dan kapan menentukan tangan terdepan pada anak-anak prasekolah, Anda akan belajar dari artikel

Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis: mengembangkan keterampilan manual

Pengembangan keterampilan manual selalu menjadi salah satu tugas penting mendidik anak-anak prasekolah. Menarik " kerajinan»Untuk anak-anak ditemukan oleh penulis sistem permainan pendidikan pertama di dunia untuk balita di abad ke-19 (melipat kertas adalah analogi origami modern, konstruksi dari kacang polong dan tongkat, meletakkan gambar dari tongkat dan serpihan, merangkai, pola tenun dari potongan kertas, permainan jari). Latihan untuk pengembangan "keterampilan manual" dimasukkan dalam sistem tugas untuk anak-anak, dikembangkan (sisipan, bingkai untuk mengikat dan mengikat, dan lainnya), dalam sistem (bekerja dengan tanah liat, pasir, kayu, kertas dan karton).

TOP-30 kegiatan yang berkontribusi pada pengembangan keterampilan manual dan persiapan tangan anak untuk menulis:

Ini penting untuk diketahui: Pensil sederhana digunakan untuk mempersiapkan menulis dan melakukan latihan grafis dengan anak-anak prasekolah. Pena ujung tidak dapat digunakan dalam latihan ini, karena tidak memerlukan upaya otot dari bayi untuk menarik garis.

- meletakkan gambar dan pola dari mosaik kecil,
- konstruksi dari bagian-bagian kecil, dari konstruktor yang membutuhkan pengencangan mur, sekrup,
- konstruksi dari kertas dan karton,
- menenun tali dari tali berwarna cerah,
- mengerjakan mesin tenun meja anak-anak,
- merenda dan merajut (karya E. Shuleshko telah secara meyakinkan membuktikan betapa efektifnya merajut dalam mempersiapkan anak-anak untuk sekolah),
- menjahit dan menyulam (Catatan: untuk anak berusia 6 tahun Anda membutuhkan jarum sepanjang 4 cm, tidak tipis, dengan mata memanjang. Anak-anak menguasai jahitan "majukan jarum" dalam garis lurus, "dengan jarum", "di tepi"),
- membuat kerajinan kawat,
- menjahit kancing,
- merangkai manik-manik dan membuat manik-manik anak-anak,
- aktivitas visual (pemodelan, applique, menggambar),
- permainan jari,
- naungan,
- membuat kolase (memotong gambar dari majalah dengan gunting dan menyusun komposisi darinya),
- Pembakaran kayu,
- memotong,
- perasaan,
- mewarnai gambar (penting untuk tidak mewarnai dirinya sendiri, tetapi melukis gambar dengan pensil tanpa melampaui kontur, hati-hati, perlahan),
- menggambar pola di atas kertas di dalam kotak ("lanjutkan pola yang dimulai"),
- menyelesaikan setengah gambar yang hilang dengan sel,
- Menelusuri gambar dengan poin,
- meletakkan gambar dan pola dari korek api (untuk korek api, Anda harus terlebih dahulu memotong kepala untuk keselamatan anak).
- menenun pola yang berbeda dari potongan kertas, dan kemudian dari kepang, menghasilkan kombinasi dan pola baru (lihat "Hadiah Frebel" - menenun dari garis),
- membuat manik-manik kertas (Strip persegi panjang dipotong secara diagonal menjadi segitiga. Setiap segitiga dipelintir secara diagonal, ujung segitiga dilem. Manik-manik kertas berwarna diperoleh. Manik-manik digantung pada kepang).
- memotong karangan bunga dari kertas lipat akordeon,
- gambar dekoratif (menggambar pola - elemen lukisan Rusia - Khokhloma, Gorodets, Mezen, dan lainnya) - anak belajar memposisikan elemen dengan benar di pesawat, membangunnya dalam ritme,
- tugas dengan penggaris - stensil binatang, bentuk geometris, buah-buahan, sayuran, dan gambar lainnya (menelusuri kontur pada stensil dan menaungi atau melukis dan melukis; menggambar dari elemen stensil yang berbeda),
- menggambar di papan tulis dengan kapur, krayon,
- origami,
- membuat kerajinan dari bahan alami (kerucut, kastanye, ranting, daun, biji, kacang polong).

Persiapan tangan untuk menulis: bagaimana menentukan tingkat kesiapan tangan anak untuk menulis?

Di rumah, Anda dapat melakukan beberapa latihan sederhana dengan anak Anda yang akan membantu menentukan apakah keterampilan motorik halus bayi berkembang dengan baik dan apakah tangannya siap untuk menulis. Mari saya kutip sebagai contoh dua tugas tradisional (mereka sering diberikan kepada anak-anak saat memasuki sekolah).

Tugas 1. Menggambar lingkaran. Tunjukkan pada anak Anda lingkaran yang telah Anda gambar di selembar kertas. Diameter lingkaran adalah 3-3,5 cm, dan minta anak menggambar lingkaran yang sama persis di selembar kertasnya (dengan pensil sederhana).

Jika tangan anak kurang berkembang, maka tanda-tanda berikut dapat diamati:
- alih-alih lingkaran, oval akan berubah atau lingkaran akan keluar terlalu kecil,
- garis akan terputus-putus, bersudut, tidak rata; alih-alih satu gerakan tangan yang mulus saat menggambar lingkaran, anak akan memiliki banyak gerakan tangan kecil yang terputus-putus saat menggambar,
- anak akan mencoba memperbaiki tangan tanpa bergerak di atas selembar kertas.

Tugas 2. Shrikhovka. Ajak anak Anda untuk menaungi siluet objek sederhana (rumah, perahu, apel, atau lainnya) dengan garis lurus, tanpa melampaui siluet. Tunjukkan sampel - bagaimana Anda bisa menetas (penetasan horizontal, penetasan vertikal, penetasan diagonal) Anak memilih ke arah mana ia akan menetas.

Jika tangan tidak berkembang dengan baik , maka bayi akan terus-menerus membalik gambar (karena ia tidak dapat mengubah arah tindakan dengan tangannya).

Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis: belajar cara memegang pena dan pensil dengan benar

Cara memegang pensil dengan benar dan salah saat menulis dan melakukan karya grafis: Anda perlu tahu ini!

Tanda-tanda penggunaan pensil atau pena yang tidak tepat oleh anak prasekolah:

Pertama. Anak itu tidak memegang pensil dan pena dengan benar - dia memegangnya dengan "cubitan" (mengumpulkan jari-jarinya) atau bahkan dengan kepalan tangan.
Kedua. Posisi jari yang salah saat memegang pena atau pensil. Ini memanifestasikan dirinya dalam kenyataan bahwa pensil tidak terletak di jari tengah, tetapi di jari telunjuk.
Ketiga. Anak memegang pensil atau pena terlalu dekat atau terlalu jauh dari ujungnya.

Untuk memperbaiki kesalahan ini , lakukan latihan bermain jari dengan anak Anda "Membangun rumah untuk huruf", yang akan membantu Anda mempelajari cara memegang pena dengan benar di tangan Anda:

Ambil pensil atau pena dengan benar (pegang pensil di antara ibu jari dan jari tengah Anda, sambil melangkah mundur dari tepi bawah - ujung pensil - naik beberapa sentimeter), letakkan jari telunjuk Anda di atas pensil. Jari telunjuk dapat bergerak bebas ke atas dan ke bawah, dan pensil tidak akan jatuh karena dipegang kuat oleh ibu jari dan jari tengah. Tunjukkan pada anak Anda bagaimana melakukan ini dengan mengetuk pensil dengan jari telunjuk Anda.
Dan ucapkan puisi dengan anak itu secara berirama, angkat dan turunkan jari telunjuk Anda mengikuti irama syair (ketuk dengan jari telunjuk Anda: "ketuk, ketuk"):

Ketuk ketuk, palu,
Kami akan membangun rumah untuk surat-surat.
Tok tok, palu,
Settle, surat, di dalamnya.

Latihan ini memungkinkan anak untuk memahami cara memegang pena dan pensil dengan benar di tangannya.

Yang lainnya kesalahan tipikal anak.
Kesalahan keempat adalah posisi tangan yang salah saat menulis atau mengerjakan tugas grafis.
Cara memegang pensil atau pena dengan benar - Tepi atas pensil atau pena harus diarahkan ke bahu penulis.
Cara memegang pensil atau pena yang salah - kuas dibalik, ujung atas pensil atau pena "melihat" ke samping atau menjauh dari Anda. Tangan dan siku menggantung di atas meja.
Tunjukkan pada anak Anda di mana pena harus "melihat" - ke arah bahu tangan yang menulis.

Latihan untuk mempersiapkan tangan Anda untuk menulis dan mengembangkan keterampilan motorik halus.

Latihan untuk mempersiapkan tangan Anda untuk menulis dan mengembangkan keterampilan motorik halus dan koordinasi sensorimotor dapat ditemukan dalam video ini. Latihan apa yang bisa dilakukan dengan chestnut, bola ortopedi, tali - landak, atasan? Bagaimana cara mereka mempersiapkan tangan agar nantinya tangan tersebut memegang pensil dan pena dengan benar? Beberapa ide untuk pelajaran dengan anak Anda di rumah dan di taman kanak-kanak.

Semoga rekomendasi ini untuk mempersiapkan tangan untuk menulis akan membantumu. Dan tugas apa yang mempersiapkan tangan Anda untuk menulis yang Anda gunakan? Dan mana yang sangat disukai oleh Anda dan anak-anak Anda? Mari berbagi pengalaman di komentar.
Sampai bertemu lagi di "Jalan Asli"!

Anda dapat menemukan lebih banyak tentang pengembangan keterampilan motorik halus dan persiapan tangan untuk menulis. informasi yang menarik, permainan dan latihan di artikel situs:

Dan di akhir artikel - lebih banyak beberapa ide untuk mempersiapkan tangan Anda untuk menulis dalam video yang sangat menyenangkan untuk Memiliki suasana hati yang baik Untuk Anda dan anak-anak Anda! Anda akan melihat di dalamnya manual modern yang digunakan di taman kanak-kanak untuk mempersiapkan tangan anak-anak untuk menulis, pengembangan keterampilan motorik halus dan koordinasi tangan-mata. Dan - itu sangat menyenangkan bagi saya - itu juga berisi mainan tekstil dari "Naive World" favorit saya (semua orang yang berada di Lokakarya Internet game edukasi, yang saya lakukan setiap musim semi, ingat mainan ini. Lagi pula, "Naive World" adalah sponsor permanen , konstan dan sangat tulus dari "Jalan Asli" dan Lokakarya Game "Melalui permainan - menuju sukses!")

Saya berharap Anda dan anak-anak Anda sukses!

Dapatkan KURSUS AUDIO GRATIS BARU DENGAN APLIKASI GAME

"Perkembangan bicara dari 0 hingga 7 tahun: apa yang penting untuk diketahui dan apa yang harus dilakukan. Lembar contekan untuk orang tua"

Klik pada atau pada sampul kursus di bawah ini untuk berlangganan gratis