Komunikasi non-verbal pada kelompok junior kedua. Perkembangan komunikasi non-verbal di masa kanak-kanak selama permainan

Latihan "Menjaga Percakapan"

Mereka mengatakan bahwa percakapan menjadi tak berujung jika orang mulai berbicara tentang diri mereka sendiri. Coba ajukan pertanyaan tentang orang lain.

Latihan "Surat dari psikolog"

Tulis beberapa surat, pilih penerima yang mungkin dari daftar berikut, diskusikan teks surat-surat dalam kelompok:

1. Pencinta kebersihan yang terganggu oleh gangguan apapun (38 tahun).

2. Seorang anak laki-laki (13 tahun) yang tidak tahu bagaimana menyenangkan seorang gadis.

3. Seorang gadis (9 tahun) yang mencuri uang dan menggunakannya untuk membeli hadiah untuk seluruh kelas.

4. Seorang remaja (15 tahun) yang membenci orang.

5. Seorang gadis (13 tahun) yang sangat jelek.

6. Seorang gadis (14 tahun) yang takut lebih dari apapun bahwa dia jelek.

7. Ibu dari seorang anak laki-laki (9 tahun) yang tidak ingin menjadi anak laki-laki.

8. Ayah gadis itu (7 tahun), yang tidak tinggal bersamanya.

9. Ayah dari seorang anak laki-laki (10 tahun) yang tidak percaya pada pikiran anaknya.

10 nenek gadis itu (7 tahun), yang dibesarkannya sendiri, dan kesabarannya

sudah di batas.

Kemungkinan algoritma penulisan surat:

Uraikan pembagian tanggung jawab.

Memperjelas kemampuan psikolog dan penerima.

Berikan informasi psikologis yang tidak menghakimi.

Tunjukkan posisi Anda melalui umpan balik.

Uraikan prospek penerima.

Latihan Senam Lag

Seluruh kelompok mengulangi gerakan atau latihan fisik yang biasa, tertinggal di belakang pemimpin dengan satu gerakan. Kecepatan latihan secara bertahap meningkat.

Latihan "Mentransfer ritme dalam lingkaran"

Mengikuti salah satu peserta dalam kelompok, semua anggotanya secara bergantian mengulangi dalam lingkaran, bertepuk tangan, ritme yang diberikan.

Latihan "Transfer gerak dalam lingkaran"

Salah satu peserta memulai aksi dengan objek imajiner sehingga aksi dapat dilanjutkan, tetangga melanjutkan aksi, dan objek imajiner mengelilingi seluruh lingkaran.

Latihan "Cermin"

Anggota kelompok dibagi menjadi pasangan dan secara bergantian mengulangi gerakan pasangannya.

Latihan untuk memahami perasaan orang lain

1. Percakapan melalui kaca - untuk menyetujui sesuatu menggunakan gerakan.

2. Menggambarkan keadaan tertentu seseorang, misalnya, kegembiraan, kemarahan, dendam, simpati, kebencian, dll. Gambarkan karakteristik psikologis orang lain dan diri Anda sendiri: siapa saya, siapa saya, bagaimana saya terlihat berbeda, ingin menjadi apa, dll.

3. Pahami perasaan apa yang ingin diungkapkan orang lain.

4. Dapatkan perhatian kelompok.

Latihan "Perilaku non-verbal"

Presenter menetapkan topik, sisanya mengekspresikannya dalam pantomim.

Contoh topik: 1) "Mengatasi kesulitan" - semua peserta pantomim bergiliran menggambarkan bagaimana mereka melakukannya; 2) "Buah terlarang" - semuanya pada gilirannya menunjukkan bagaimana mereka berperilaku dalam situasi di mana keinginan mereka bertentangan dengan norma-norma eksternal atau internal - objek apa pun memainkan peran buah terlarang; 3) "Keluarga saya" - metode "atom sosial": masing-masing secara bergiliran memilih anggota kelompok dan menempatkan mereka di ruang yang, menurut pendapatnya, mencerminkan dalam ruang hubungan kedekatan emosional antara anggota keluarga, gambar yang dihasilkan dibahas dalam kelompok; 4) "Pematung" - satu peserta bertindak sebagai pematung, yaitu, memberikan pose kepada anggota kelompok yang mengekspresikan idenya tentang karakteristik anggota kelompok dan konflik mereka; 5) "Perasaan" - untuk mengekspresikan atau memahami sikap terhadap setiap anggota kelompok; 6) "Kelompok saya" - untuk mengekspresikan atau memahami sikap Anda terhadap anggota kelompok, mengaturnya dalam ruang. Secara fisik, jarak mencirikan derajat kedekatan emosional.

Semua pengalaman anggota kelompok dan hasil tindakannya menjadi bahan diskusi dalam kelompok – subjek interaksi kelompok.

Latihan untuk membangun kontak non-verbal

1. Dilakukan secara berkelompok. Kelompok ini dibagi menjadi beberapa subkelompok, yang masing-masing terdiri dari tiga orang. Orang-orang ini akan melakukan peran sebagai subjek tes, eksperimen, perekam. Dalam perjalanan kerja, mereka dapat berganti peran setelah dua rangkaian percobaan.

Pada episode pertama, perekam melakukan peran pasif sebagai pengamat pengaruh eksperimen.

Eksperimen meminta subjek, duduk dalam posisi yang nyaman di seberangnya, untuk mengingat seseorang dengan siapa dia (subjek) senang bekerja sama. Eksperimen melihat perilaku nonverbal subjek dan memintanya untuk menyelesaikan tugas berikutnya ketika dia sendiri yakin bahwa dia telah menghafal perilaku non-verbal dalam situasi mengingat orang yang menyenangkan. Subjek kemudian diminta untuk mengingat kembali seseorang yang menurutnya tidak nyaman bekerja dengannya. Eksperimen mengamati perilaku non-verbal subjek sampai dia yakin bahwa dia telah menghafal ekspresi sikapnya terhadap orang ini. Kemudian dia meminta untuk menyela ingatan dan memberikan tugas berikut: untuk mengingat pekerjaan bersamanya dengan seseorang yang dia memiliki perasaan netral, seolah-olah "tidak ada perasaan." Subjek mengingat orang tersebut sampai pelaku eksperimen mengingat caranya mengekspresikan sikapnya terhadap orang tersebut.

Kemudian datanglah rangkaian percobaan kedua: subjek, tanpa mengungkapkannya dengan keras, menuliskan di selembar kertas untuk perekam urutan di mana ia akan menunjukkan sikapnya kepada orang-orang, wajar saja urutannya tidak boleh sama seperti pada percobaan pertama. Setelah setiap demonstrasi keadaan, eksperimen menetapkan di atas kertas, tanpa mengungkapkannya dengan keras, keputusannya tentang keadaan apa yang ditunjukkan subjek. Catatan tersebut kemudian dibandingkan dan didiskusikan. Dengan analogi dengan struktur tugas ini, objek berikut dapat dijadikan subjek demonstrasi dan tebakan berikutnya: satu benda mati dari antara benda-benda yang dikenal luas; satu objek dari serangkaian benda hidup dan benda mati, misalnya, setelah demonstrasi pemikiran tentang kucing dan sosis, tebak objek apa yang sedang dipikirkan seseorang; HAI din dari benda-benda bernyawa, misalnya, setelah demonstrasi pemikiran tentang ular, buaya, dan sapi, tebak makhluk seperti apa yang dipikirkan seseorang; salah satu pahlawan sastra, dll.

2. Untuk menjalin kontak non-verbal saat bekerja dengan kelompok. Pelajari beberapa puisi pendek bersama seluruh kelompok, seperti Agnia Barto. Kemudian, memilih salah satu teks, membacanya di depan kelompok tanpakata-kata. Tugas kelompok adalah menemukan teks yang sesuai, menjelaskan bagaimana teks itu dikenali.

3. Salah satu peserta mengarang cerita dengan menggunakan karakter berikut: I, WE, THEY. Cerita dikomunikasikan secara nonverbal. Tugas kelompok adalah untuk mengembalikan logika plot, urutan peristiwa, untuk menjelaskan bagaimana itu dipulihkan.

4. Tiga sampai lima orang meninggalkan kelas dan menyiapkan tugas untuk kelompok. Isi tugas adalah demonstrasi non-verbal dari salah satu plot yang dikomunikasikan kepada kelompok. Tugas kelompok adalah menebak plot dan menjelaskan bagaimana mereka membuat keputusan. Plot: 1) Kotak Pandora. 2) Benang Ariadne 3) Tenaga kerja Sisyphean. 4) Penerbangan Icarus. 4) Kandang Augean.

5. Tiga pemain duduk membelakangi kelompok. Fasilitator mengajak mereka untuk memikirkan salah satu topik yang diumumkan kepada kelompok. (Pembawa acara setuju dengan salah satu pemain bahwa dia akan mengubah topik atas perintahnya). Setelah 3 menit, presenter mengumumkan perubahan topik untuk refleksi. Pada saat yang sama, seluruh kelompok tahu bahwa hanya satu pemain yang harus mengubah topik, dan dua lainnya tidak mengubah topik. Tugas kelompok adalah menebak, dalam waktu 5 menit setelah mengubah topik, pemain mana yang mulai berpikir berbeda. Contoh topik: persaingan, perpisahan, rasa sakit, perjuangan, dll.

6. Tuan rumah mengundang salah satu pemain untuk keluar dari pintu. Seluruh grup dibagi menjadi 2 tim. Seseorang harus memikirkan satu topik, dan yang lainnya pada topik yang sama. Pemain memasuki ruangan, pemimpin mengumumkan topik, pemain harus menebak topik apa yang sedang dipikirkan tim. Contoh topik: Utara - Selatan. Dewasa - Anak. Hidup mati. Cinta adalah Benci.

7. Lulus item.

Presenter bernegosiasi dengan pemain ahli item apa yang akan mereka transfer. Pemain menggunakan cara non-verbal untuk menguraikan subjek danmentransfernya ke grup. Kelompok duduk sehingga hanya satu orang yang melihatbarang. Pakar mentransfer objek ke orang ini, dia mentransferlanjut. Yang terakhir mengembalikannya ke ahli, menamainya. Kemudian dikelompok mendiskusikan kesan mereka tentang subjek yang ditransfer.

8. Sikap kelompok.

Satu pemain meninggalkan kelas. Tuan rumah mengundang semua orang untuk berekspresi kepadanyahubungan, sedangkan kemungkinan jenis hubungan disebut, dan grupmemilih kemungkinan (kejutan, kegembiraan, kekecewaan). Ketika pemain

memasuki penonton, dia harus menebak sikap yang non-verbal

diungkapkan kelompok.

9.Laporkan.

Satu pemain memberikan ceramah tentang topik gratis ke grup. Tugas kelompok- untuk menunjukkan salah satu jenis hubungan (sikap ditentukan oleh pemimpin). Tugasplayer - untuk mengidentifikasi hubungan, untuk menamainya.

Prasekolah anggaran kota lembaga pendidikan"TK nomor 44"

DISIAPKAN OLEH:

Efremova T.V.,

pendidik,

Kocheshkova O.S.,

pendidik dulu

kategori kualifikasi

Arzamas, 2014

Pemahaman umum tentang latihan dengan elemen pelatihan komunikasi

Latihan dengan unsur pelatihan komunikasi difokuskan pada penggunaan metode aktif kerja psikologis kelompok untuk mengembangkan kompetensi dalam komunikasi.

Tujuan latihan dengan unsur pelatihan komunikasi:

Anggota kelompok komunikasi harus belajar untuk:

• berkomunikasi dengan benar satu sama lain;
• memberi dan menerima umpan balik;
• mengembangkan rasa keterbukaan dan kepercayaan;
• menunjukkan rasa hormat terhadap individualitas orang lain;
• menyimpan fakta dan informasi rahasia yang bersifat intim.

Efek positif dari latihan dengan elemen pelatihan komunikasi:

• mengembangkan keterampilan komunikatif, kreatif, organisasi, ketahanan emosional terhadap situasi stres;
• membantu untuk mengetahui diri sendiri, kemampuan seseorang, untuk melihat diri sendiri melalui mata orang lain, untuk membebaskan diri sendiri, untuk menghilangkan hambatan psikologis;
• naikkan level adaptasi sosial, mengurangi tingkat agresi, membentuk keterampilan aktif kegiatan mandiri, kemampuan untuk membuat keputusan dalam situasi yang bermasalah dan tidak standar;
• memungkinkan seseorang untuk melihat dirinya dengan mata yang berbeda, memperbaiki perilakunya, membuat program untuk pengembangan pribadinya;
• memungkinkan untuk memperoleh masukan dan dukungan untuk orang-orang dengan masalah umum dan pengalaman;
• memungkinkan peserta merasa diterima, dipercaya, diperhatikan, menerima bantuan;
• mengembangkan kemampuan untuk mengidentifikasi dengan orang lain dan menggunakan hubungan emosional yang mapan dalam menilai perasaan dan perilaku mereka sendiri;
• meringankan ketidaknyamanan psikologis saat mengucapkan atau menerima pujian dan kritik;
• membentuk keterampilan untuk keluar dari situasi sulit dan konflik.

Gudang alat komunikasi non-verbal cukup luas. Itu termasuk:

• sarana paralinguistik: budaya suara, timbre, register, intonasi, jeda, tempo, kenyaringan, ritme, nada suara, melodi;
• sarana ekstralinguistik: tertawa, menangis, mengetuk, mendesah, bernapas, menyentuh, dll .;
• sarana kinetik: gerak tubuh, ekspresi wajah, pantomim, postur, tatapan, dll.;
• proxemic berarti: jarak antara peserta, gerakan spasial.

Semua sarana ini memiliki peran penting dalam komunikasi, mereka dapat mengungkapkan hal yang sama seperti ucapan, melampaui apa yang akan dikatakan, menonjolkan apa yang dikatakan, dll.

Banyak yang tersedia jika Anda menguasai alat-alat ini. Komunikasi bukan hanya hadiah alami, tetapi juga teknologi: metode menjalin kontak, kemampuan untuk melihat, merasakan, memahami. Menguasai metode dan sarana komunikasi non-verbal membutuhkan pendekatan yang serius dan bijaksana serta pelatihan yang sistematis.

Latihan dengan elemen pelatihan "Pengembangan bentuk komunikasi non-verbal"

Target: mengembangkan kemampuan untuk berkomunikasi secara efektif melalui komunikasi nonverbal, serta kemampuan untuk menangkap dan menganalisis sinyal non-verbal dari orang lain.

Tugas:

• menentukan kemampuan komunikasi non-verbal dalam negosiasi;
• mengembangkan keterampilan komunikasi non-verbal;
• membangun hubungan saling percaya melalui komunikasi non-verbal;
• membantu Anda menyadari postur dan gerak tubuh Anda sendiri;
• membantu untuk menguasai teknik non-verbal yang efektif yang mempengaruhi tingkat bawah sadar;
• mengembangkan kemampuan untuk mengontrol bicara dalam situasi stres.

Latihan "Berkilau"

Target: menciptakan suasana hati emosional yang positif, suasana saling percaya.

Peserta berdiri melingkar sambil berpegangan tangan. Mereka harus "melewati kilauan" searah jarum jam: berjabat tangan dengan tetangga di sebelah kiri dan tersenyum padanya.

Latihan "Hadiah"

Target: mengembangkan keterampilan komunikasi non-verbal.

Peserta berdiri melingkar. Setiap orang harus membuat hadiah untuk tetangga mereka di sebelah kiri. Pemberian harus dilakukan (diserahkan) secara diam-diam (non-verbal), tetapi agar tetangga mengerti apa yang diberikan kepadanya. Orang yang menerima harus mengerti apa yang diberikan kepadanya. Sampai semua orang menerima hadiah mereka, tidak perlu mengatakan apa-apa. Di akhir - diskusi.

Pertanyaan: Apakah sulit untuk menjelaskan hanya dengan bantuan ekspresi wajah dan gerak tubuh? Apakah ada keinginan untuk menggunakan pidato juga?

Latihan "Telepon Rusak"

Target: meningkatkan keterampilan komunikasi non-verbal; komunikasi tanpa kata-kata; kemampuan untuk memahami pasangan pada tingkat non-verbal.

Lima orang dipilih, empat di antaranya meninggalkan ruangan. Kelima diberikan teks:“Ayahnya memiliki tiga putra. Yang sulung pintar, yang tengah biasa-biasa saja, anak bungsu gila."Dia harus tanpa kata-kata menunjukkan teks ini kepada orang keempat, ketiga, kedua, dan kemudian yang pertama. Untuk menghafal yang lebih baik, orang pertama dapat mengucapkan teks beberapa kali. Kemudian, dimulai dengan orang terakhir, presenter menanyakan tentang teks cerita tersebut. Anda dapat meminta untuk mengulang teks jika orang yang menerimanya tidak memahaminya.

Latihan "Kotak Pandora"

Target: menghilangkan stres, stres emosional.

Perumpamaan:

Wanita pertama di Bumi disebut Pandora. Dia diciptakan di surga oleh Jupiter, dan masing-masing dewa berkontribusi pada fakta bahwa dia menjadi kesempurnaan. Venus memberinya kecantikan, Merkurius - kemampuan untuk membujuk, dan Apollo - cinta musik.

Bersenjata lengkap, Pandora turun ke Bumi, muncul di hadapan Epimetheus dan menjadi istrinya. Epimetheus sangat senang, meskipun saudaranya memperingatkan dia untuk takut akan hadiah dari Jupiter.

Di rumah Epimetheus ada sebuah kotak di mana beberapa benda berbahaya disimpan. Pandora terbakar rasa ingin tahu - jadi dia ingin tahu apa yang tersembunyi di dalam kotak ini. Suatu hari dia mengangkat tutup kotak dan melihat ke dalamnya.

Dan segera berbagai kemalangan meledak di kepala orang yang malang - asam urat, rematik dan kolik, menyiksa tubuhnya, iri hati, marah dan haus akan balas dendam, menyiksa pikirannya, dan banyak lagi ... Mereka tersebar di seluruh Bumi .

Pandora bergegas menutup kotak itu, tapi... sial! Semua kemalangan berhasil melarikan diri darinya, kecuali satu hal yang terletak di bagian paling bawah - dan itu adalah Nadezhda.

Dan sampai sekarang, tidak peduli kemalangan apa yang menimpa kepala kita, Harapan tidak pernah meninggalkan kita; dan selama dia bersama kita, tidak ada kemalangan yang bisa mengalahkan kita.

Leaflet dan pulpen dibagikan kepada seluruh peserta. Mereka diundang untuk menulis di selembar kertas semua penghinaan yang disebabkan oleh salah satu peserta atau beberapa orang kepada mereka. Kemudian potongan-potongan kertas dengan keluhan dimasukkan ke dalam "kotak" dan dibakar.

Latihan "Tepuk tangan"

Target: relaksasi emosional peserta di akhir pelajaran.

Kata-kata pembawa acara: "Kami melakukan pekerjaan dengan baik hari ini, dan saya ingin menawarkan permainan di mana tepuk tangan terdengar lembut pada awalnya dan kemudian menjadi lebih kuat dan lebih kuat."

Presenter mulai bertepuk tangan dengan tenang, melihat dan secara bertahap mendekati salah satu peserta. Kemudian peserta ini memilih dari kelompok berikutnya yang mereka beri tepuk tangan. Yang ketiga memilih yang keempat, dst. Peserta terakhir sudah mendapat tepuk tangan dari seluruh kelompok.

literatur

1. Nepp M. Komunikasi non-verbal. - SPb.: Perdana Evroznak, 2006.
2. Oganesyan N. Metode pendidikan sosial dan psikologis aktif. Pelatihan, diskusi, permainan.
3. Povalyaeva M.A., Ruter O.A. Alat komunikasi nonverbal. - M.: Phoenix, 2004.
4. Rubshtein N. Pelatihan komunikasi dalam 14 hari. - M.: Eksmo, 2010.

File kartu permainan untuk pengembangan keterampilan komunikasi.

"Sapi, anjing, kucing"

Sasaran : pengembangan kemampuan komunikasi non-verbal, konsentrasi perhatian pendengaran; menumbuhkan rasa hormat satu sama lain; mengembangkan kemampuan untuk mendengar orang lain.

Kursus permainan. Fasilitator berkata, “Silakan berdiri dalam lingkaran lebar. Saya akan pergi ke semua orang dan membisikkan nama binatang itu di telinga saya. Ingat baik-baik, karena Anda harus menjadi hewan ini. Jangan beri tahu siapa pun apa yang saya bisikkan kepada Anda." Pemimpin berbisik kepada setiap anak secara bergantian: "Kamu akan menjadi sapi", "Kamu akan menjadi anjing", "Kamu akan menjadi kucing". “Sekarang tutup matamu dan lupakan bahasa manusia. Anda hanya boleh berbicara seperti hewan Anda "berbicara". Anda dapat berjalan di sekitar ruangan tanpa membuka mata. Segera setelah Anda mendengar "hewan Anda", bergeraklah ke arahnya. Kemudian, bergandengan tangan, Anda berdua berjalan bersama untuk menemukan anak-anak lain yang "berbicara dalam bahasa Anda". Aturan penting: jangan berteriak dan bergerak dengan sangat hati-hati." Pertama kali permainan bisa dimainkan dengan mata terbuka.

"Konferensi pers"

Sasaran : mengembangkan keterampilan komunikasi yang efektif; menumbuhkan keinginan untuk berkomunikasi, melakukan kontak dengan anak lain; ajari anak untuk mengajukan berbagai pertanyaan tentang topik tertentu, pertahankan percakapan.

Kemajuan permainan: semua anak dari kelompok berpartisipasi. Topik apa pun kecuali yang terkenal dipilih, misalnya: "Rutinitas harianku", "Hewan peliharaanku", "Mainanku", "Temanku", dll.

Salah satu peserta konferensi pers - "tamu" - duduk di tengah aula dan menjawab pertanyaan dari para peserta.

Contoh pertanyaan untuk topik "Teman saya": Apakah Anda punya banyak teman? Siapa yang lebih menarik bagi Anda untuk berteman dengan anak laki-laki atau perempuan? Mengapa teman-teman Anda mencintai Anda, menurut Anda? Bagaimana seharusnya Anda memiliki lebih banyak teman? Apa yang tidak boleh Anda lakukan dengan teman Anda? Dll.

"Rahasia"

Sasaran : membentuk keinginan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya; mengatasi rasa malu; temukan berbagai cara untuk mencapai tujuan Anda.

Kemajuan permainan: moderator membagikan barang-barang kecil kepada semua peserta: kancing, bros, mainan kecil,…. Ini sebuah rahasia. Peserta digabungkan berpasangan. Mereka harus saling membujuk untuk menunjukkan "rahasia" mereka.

Anak-anak harus memikirkan sebanyak mungkin cara untuk membujuk (menebak; memberikan pujian; menjanjikan hadiah; tidak percaya bahwa ada sesuatu di dalam kamera)

Permainan "Pertemuan"

Tujuan: Untuk mengembangkan keterampilan komunikasi

Kursus permainan. Anak-anak berpasangan dan saling bercerita tentang bagaimana mereka berjalan di pagi hari. TK

"Siapa yang lebih mencintai"

Seorang anak dipilih - pengemudi, sisa anak-anak dibagi menjadi dua kelompok. Pengemudi itu menyingkir, dan kelompok-kelompok itu bergiliran berteriak keras: "Kami cinta ... (Sasha)!", Menyebut nama pengemudi. Pengemudi menentukan kelompok mana yang berteriak lebih keras. Dia diyakini telah menang.

"Pijat dengan indra"

Tujuan: Untuk mempromosikan komunikasi yang lebih baik dengan rekan-rekan.

Anak-anak duduk dalam "rantai" (di belakang kepala satu sama lain), bantalan jari menempel di punggung anak yang duduk di depan. Atas isyarat dari presenter, anak-anak menggambarkan berbagai perasaan dengan bantalan jari mereka: senang, marah, takut, cinta, dll.

"Biarkan selalu ada"

Tujuan: Untuk mempromosikan komunikasi yang lebih baik dengan rekan-rekan.

"Gunung berapi"

Tujuan: Untuk mempromosikan komunikasi yang lebih baik dengan rekan-rekan.

Salah satu pria - "gunung berapi" - berjongkok di tengah lingkaran. Dia tidur. Kemudian dia mulai bersenandung pelan dan perlahan naik - dia bangun. Kelompok itu membantunya bersenandung dengan suara rahim yang teredam - suara bumi Kemudian dia melompat dengan tajam, mengangkat tangannya ke atas, seolah-olah dia membuang semua yang tidak dia butuhkan, lalu dia secara bertahap tertidur lagi. perasaan yang tidak perlu, pikiran, atau mungkin sesuatu yang lain?

"Biarkan selalu ada"

Tujuan: Untuk mempromosikan komunikasi yang lebih baik dengan rekan-rekan.

Presenter memberi tahu anak-anak bahwa seorang bocah lelaki datang dengan kata-kata berikut: "Biarkan selalu ada matahari, biarkan selalu ada langit, biarkan selalu ada ibu, biarkan selalu ada aku!" Setelah itu, presenter mengundang semua orang untuk datang dengan "LET" yang paling mereka hargai. Semua anak berteriak serempak: "Biarlah selalu...", dan salah satu anak menambahkan keinginannya, lalu hal yang sama dilakukan untuk semua anak dalam kelompok.

"Saya tahu lima nama teman saya"

Tujuan: Untuk mempromosikan komunikasi yang lebih baik dengan rekan-rekan.

Salah satu anak memukul lantai dengan bola sambil berkata, “Saya tahu lima nama teman saya. Vanya - satu, Lena - dua ... "dst., dan kemudian mengoper bola ke anak lain. Dia melakukan hal yang sama dan mengoper bola ke yang berikutnya. Bola harus mengelilingi seluruh kelompok.

"burung hitam"

Target: pengembangan keterampilan komunikasi, pendidikan sikap baik hati terhadap teman sebaya.

Anak-anak dibagi menjadi pasangan, ulangi kata-kata dan tindakan setelah guru:

saya burung hitam

Mereka menunjukkan diri mereka sendiri.

Dan Anda adalah burung hitam.

Mereka menunjuk pasangannya.

aku punya hidung

Sentuh hidung mereka.

Anda memiliki hidung.

Sentuh hidung pasangannya.

Bibirku manis

Sentuh bibir mereka.

Bibirmu manis.

Sentuh bibir pasangannya.

pipiku mulus

Mengelus pipi mereka.

Pipimu mulus.

Mengelus pipi pasangannya.

"Salam tanpa kata"

Target: mengembangkan kemampuan untuk menggunakan gerak tubuh, postur dalam komunikasi.

Anak-anak dibagi menjadi pasangan. Setiap pasangan datang dengan cara mereka sendiri untuk menyapa tanpa kata-kata (jabat tangan, lambaian tangan, pelukan, anggukan, dll).

Kemudian semua orang berkumpul dalam lingkaran, dan pasangan bergiliran menunjukkan cara menyapa.

"Nama yang sayang"

Target: pengembangan kemampuan untuk melakukan kontak, memperhatikan teman sebaya.

Anak-anak berdiri dalam lingkaran, saling mengoper tongkat (bunga, "tongkat ajaib"). Pada saat yang sama, mereka saling memanggil nama yang penuh kasih sayang (misalnya, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya, dll.)

Guru menarik perhatian anak-anak pada intonasi yang penuh kasih sayang.

"Berbicara di telepon"

Target: pengembangan kemampuan untuk melakukan dialog di telepon tentang topik yang relevan.

Topik ditentukan oleh pendidik (misalnya, mengucapkan selamat ulang tahun, mengundang untuk berkunjung, menyetujui sesuatu, dll.).

"Apa yang harus ditanyakan saat rapat"

Target: Ajari anak untuk melakukan kontak.

Anak-anak duduk melingkar. Tuan rumah mengadakan perlombaan estafet (tongkat yang indah, bola, dll.) Perlombaan estafet berpindah dari tangan ke tangan. Tugas pemain adalah merumuskan pertanyaan yang dapat diajukan kepada teman saat bertemu setelah menyapa, dan menjawabnya. Satu anak mengajukan pertanyaan, yang lain menjawab ("Bagaimana kabarmu?" - "Bagus." "Bagaimana keadaannya?" - "Normal." Anda tidak dapat mengulangi pertanyaan dua kali.

"jawaban pertanyaan"

Target : mengembangkan kemampuan anak untuk menjawab pertanyaan pasangan.

Anak-anak berdiri dalam lingkaran. Salah satunya adalah memegang bola. Setelah melontarkan pertanyaan balasan, pemain melempar bola ke pasangannya. Mitra, setelah menangkap bola, menjawab pertanyaan dan melemparkannya ke pemain lain, sambil mengajukan pertanyaannya sendiri, dll. (misalnya: "Bagaimana cara menghibur diri sendiri?" - "Menyenangkan." "Di mana kamu pada hari Minggu?" - "Saya pergi mengunjungi ayah saya." "Permainan apa yang kamu suka?

"Selamat tinggal"

Target: ajari anak untuk keluar dari kontak dengan menggunakan kata-kata dan intonasi yang ramah.

Anak-anak duduk melingkar dan, saling mengoper tongkat, sebutkan kata-kata yang mereka ucapkan saat berpisah (selamat tinggal, sampai jumpa, semua yang terbaik, sampai jumpa lagi, perjalanan bahagia, selamat malam, sampai jumpa, bahagia, dll. ). Guru menarik perhatian pada fakta bahwa ketika mengucapkan selamat tinggal, Anda perlu menatap mata pasangan Anda.

"Mengharapkan"

Target: menumbuhkan minat pada mitra komunikasi.

Anak-anak duduk melingkar dan, mengoper bola ("tongkat ajaib" atau lainnya), mengungkapkan keinginan mereka satu sama lain.

Misalnya: "Saya berharap suasana hati Anda baik" "Selalu berani (baik hati, cantik ...) seperti Anda sekarang," dll.

Kata-kata yang sopan

Target: mengembangkan rasa hormat dalam berkomunikasi, kebiasaan menggunakan kata-kata yang sopan.

Permainan ini dimainkan dengan bola melingkar. Anak-anak saling melempar bola, memanggil kata-kata sopan. Sebutkan saja kata-kata sapaan (halo, selamat siang, halo, kami senang melihat Anda, kami senang melihat Anda); terima kasih (terima kasih, terima kasih, mohon berbaik hati); permintaan maaf (maaf, maaf, maaf, maaf); selamat tinggal (selamat tinggal, selamat tinggal, selamat malam).

Tujuan: pengembangan keterampilan komunikasi, penghapusan emosi negatif.

Usia: 4-5 tahun.

Jumlah pemain: minimal dua orang.

Peralatan yang diperlukan: bola.

Deskripsi permainan: anak-anak diundang, saling mengoper bola, saling memanggil kata-kata yang tidak berbahaya, misalnya, nama-nama sayuran atau buah-buahan, sementara itu sangat penting untuk memanggil nama orang yang dioper bola. : "Dan Anda, Leshka - kentang", "Dan Anda, Irishka - lobak "," Dan Anda, Vovka adalah wortel, "dll. Sangat penting untuk memperingatkan anak-anak bahwa pemanggilan nama ini tidak dapat tersinggung, karena ini permainan. Menyelesaikan game itu wajib kata kata yang bagus: "Dan kamu, Marinka - sebuah gambar", "Dan kamu, Antoshka - matahari", dll.

Anda perlu mentransfer bola dengan cepat, Anda tidak bisa memikirkannya untuk waktu yang lama.

Komentar: sebelum memulai permainan, Anda dapat melakukan percakapan dengan anak-anak tentang kata-kata yang menyinggung, setelah itu orang biasanya tersinggung dan mulai memanggil nama.

Usia: 4-5 tahun.

Jumlah pemain: minimal 4 orang.

Alat yang diperlukan: mainan kecil (harimau).

Deskripsi permainan: anak-anak berdiri melingkar, pengemudi menoleh ke dinding dan menghitung dengan keras sampai 10. Sementara pengemudi menghitung, anak-anak saling mengoper mainan. Ketika pemimpin selesai menghitung, anak yang memiliki mainan menutupi harimau dengan telapak tangannya dan merentangkan tangannya ke depan. Anak-anak yang lain juga melakukan hal yang sama. Pengemudi harus menemukan harimau itu. Jika tebakannya benar, maka yang memiliki mainan itu menjadi pengemudinya.

Komentar: Anak-anak autis mungkin mengalami kesulitan bermain, jadi mereka mungkin diizinkan untuk melihat anak-anak lain bermain terlebih dahulu.

Anda dapat melatih anak-anak dalam kemampuan menahan emosi, bukan menunjukkannya secara lahiriah. Ini cukup sulit untuk anak-anak prasekolah. Tapi di bentuk permainan ini bisa diajarkan (permainan seperti "Laut khawatir ...", "Putri Nesmeyana").

Glomerulus

Tujuan: pengembangan keterampilan komunikasi.

Usia: dari 4 tahun.

Alat yang diperlukan: Sebuah bola benang.

Deskripsi permainan: anak-anak duduk setengah lingkaran. Orang dewasa berdiri di tengah dan, setelah melilitkan seutas benang di jarinya, melempar bola ke anak itu, sambil bertanya tentang sesuatu (siapa nama Anda, apa yang Anda sukai, apa yang Anda takuti). Anak itu menangkap bola, melilitkan benang di jarinya, menjawab pertanyaan dan mengajukan pertanyaan, mengoper bola ke pemain berikutnya. Jika anak merasa sulit untuk menjawab, ia mengembalikan bola kepada pemimpin.

Komentar: Permainan ini membantu anak-anak untuk melihat hubungan umum di antara mereka, dan membantu orang dewasa untuk mengidentifikasi anak-anak mana yang mengalami kesulitan komunikasi. Ini akan berguna untuk anak-anak yang tidak komunikatif, dan juga dapat digunakan dalam kelompok peserta yang tidak dikenal.

Seorang anak juga dapat dipilih sebagai pemimpin.

Ketika semua peserta dihubungkan oleh utas, orang dewasa harus memusatkan perhatian mereka pada fakta bahwa semua orang agak mirip dan kesamaan ini mudah ditemukan. Dan itu selalu lebih menyenangkan ketika Anda memiliki teman.

Tujuan: pengembangan keterampilan komunikasi, rasa memiliki kelompok.

Usia: lebih dari 4 tahun.

Jumlah pemain: sekelompok anak-anak.

Deskripsi permainan: semua anak berdiri dalam lingkaran - ini adalah "panci" atau "mangkuk". Kemudian anak-anak menyetujui apa yang akan mereka "masak" - sup, kolak, salad, dll. Setiap orang datang dengan apa itu: kentang, daging, wortel, atau yang lainnya. Presenternya sudah dewasa, dia meneriakkan nama-nama bahannya. Yang bernama melompat ke dalam lingkaran, komponen berikutnya mengambil tangannya, dan seterusnya Ketika semua anak berada di lingkaran yang sama lagi, permainan berakhir, dan Anda dapat mulai menyiapkan "hidangan" baru.

Komentar: ada baiknya jika presenter akan melakukan tindakan apa pun dengan "produk": memotong, memotong, garam, air, dll. Anda dapat mensimulasikan merebus, mengaduk.

Game ini membantu meredakan ketegangan dan kekakuan otot melalui pijatan simulasi ringan.

Tujuan: pengembangan keterampilan komunikasi, mengatasi hambatan taktil.

Usia: 4-5 tahun.

Jumlah pemain: empat, atau kelipatan empat.

Alat yang diperlukan: koran.

Deskripsi permainan: koran yang tidak dilipat diletakkan di lantai, di mana empat anak berdiri. Kemudian koran dilipat menjadi dua, semua anak harus berdiri di atasnya lagi. Koran dilipat sampai salah satu peserta dapat berdiri di atas koran. Selama permainan, anak-anak harus memahami bahwa untuk menang, mereka perlu berpelukan - maka jarak di antara mereka akan dipersingkat sebanyak mungkin.

Komentar: permainan ini membantu anak-anak untuk mengatasi rasa malu sebelum kontak tubuh, menghilangkan "cangkang otot", membuat mereka lebih terbuka. Ini sangat penting untuk anak-anak yang tertutup dan pemalu, serta untuk anak-anak yang telah menderita semacam trauma.

Permainan akan lebih menarik jika anak-anak bertindak sesuai perintah. Dengan kata lain, mereka harus berdiri di atas koran setelah sinyal tertentu, dan di antara mereka mereka dapat dengan bebas bergerak di sekitar ruangan. Setelah anak-anak muncul di koran, orang dewasa harus mencatat lokasi mereka, memberi anak-anak kesempatan untuk merasakan dukungan tetangga.

Tujuan: pengembangan keterampilan komunikasi, mendapatkan pengalaman interaksi berpasangan, mengatasi rasa takut akan kontak taktil.

Usia: apa saja.

Jumlah pemain: 2 orang atau lebih.

Perlengkapan yang dibutuhkan: meja, kursi, dll.

Deskripsi permainan: anak-anak berdiri berpasangan, menekan telapak tangan kanan ke telapak tangan kiri dan telapak tangan kiri ke telapak tangan kanan teman mereka. Terhubung dengan cara ini, mereka harus bergerak di sekitar ruangan, melewati berbagai rintangan: meja, kursi, tempat tidur, gunung (dalam bentuk tumpukan bantal), sungai (dalam bentuk handuk yang tidak dilipat atau kamar bayi). jalan kereta api) dll.

Perkembangan emosi dan perasaan pada anak prasekolah

Komentar: dalam game ini, pasangan bisa menjadi orang dewasa dan anak-anak. Anda dapat memperumit permainan jika Anda memberikan tugas untuk bergerak dengan melompat, berlari, jongkok, dll. Para pemain perlu diingatkan bahwa telapak tangan tidak dapat dilepaskan.

Permainan ini akan bermanfaat bagi anak-anak yang mengalami kesulitan dalam proses komunikasi.

Menyentuh ...

Tujuan: pengembangan keterampilan komunikasi, kemampuan untuk bertanya, pelepasan klem tubuh.

Usia: 4-5 tahun.

Jumlah pemain: 6-8 orang.

Alat yang diperlukan: mainan.

Deskripsi permainan: anak-anak berdiri dalam lingkaran, letakkan mainan di tengah. Presenter mengatakan: "Sentuh ... (mata, roda, kaki kanan, ekor, dll.)." Mereka yang belum menemukan lead item yang dibutuhkan.

Tujuan latihan: dengan kekhasan gerakan dan gerak tubuh ekspresif, belajar memahami keadaan emosional tertentu orang lain, menggunakan metode komunikasi non-verbal secara memadai untuk interaksi yang efektif dengan orang-orang.

Libatkan orang lain dalam permainan.

Lakukan latihan di depan cermin, mengandalkan kontrol visual dan sensasi motorik.

Latihan dirancang untuk pembebasan batin sepenuhnya.

Latihan 1

Ekspresikan dengan bantuan ekspresi wajah sikap yang berbeda untuk pertanyaan "Bagaimana kabarmu?" (penggunaan gerakan dimungkinkan).

"Terima kasih, oke".

"Tidak penting".

"Aku bahkan tidak bisa menjawab."

"Aku hidup dengan sangat baik."

"Menjijikkan."

"Lebih baik daripada buruk."

Latihan 2

Membuat seringai yang membuat Anda tertawa.

Latihan 3: Tamu Tak Terduga

Tunjukkan sikap Anda (tanpa memperhatikan aturan etiket yang ketat) tentang penampilan tamu tak terduga.

Latihan 4

Lakukan secara berpasangan. Saling bertanya, gunakan hanya ekspresi wajah saat menjawab pertanyaan.

Latihan 5

"Cobalah" berbagai senyum di depan cermin. Meniru senyuman apa adanya (pemalu, dingin, baik hati, mengejek, menyiksa, dll).

Latihan #6

Gambar berbagai bentuk dengan mata Anda (di dinding, di langit).

Tanpa memutar kepala Anda, lihat sekeliling visi Anda: dari atas ke bawah, ke kanan, dari bawah ke atas, ke kiri, dll.

Berkonsentrasilah dengan cepat pada titik mana pun dari objek di depan Anda.

Jaga pandangan Anda pada objek yang jauh selama beberapa menit.

Latihan 7. Pengamat

Lihatlah sedikit lebih dekat pada wajah seseorang. Bayangkan wajah yang dipelajari tersenyum, marah, sedih, mengejek, takut.

Amati postur, gerak tubuh, gerakan, dan ekspresi wajah dua orang yang sedang berkomunikasi.

Latihan 8

Gambarkan di depan cermin berbagai keadaan emosi: kegembiraan, kemarahan, ketakutan, kelembutan, kesenangan, keheranan, minat, keputusasaan, kegembiraan, rasa malu. Ubah pose dan topeng.

Latihan 9. Membuat patung

Gambarkan pose-pose berikut di depan cermin: pemikir, pemain biola, kusir tidur, petinju, pasien dokter gigi, pengemudi, penembak, ekskavator, angkat besi, pembicara, pemain ski, penumpang yang berdiri dalam transportasi, dll.

Latihan #10

Ambil postur komunikasi: tubuh sedikit miring ke arah lawan bicara, tangan terbuka dan menghadap ke arahnya, tampilan ramah dan ekspresi wajah yang ramah.

Latihan 11

Berjalan dengan langkah berbaris dan berjalan, mencicit, anggun, gaya berjalan cepat, menari, melompat, kepala terkulai, gesit, melihat sekeliling, hati-hati melangkah. Gambarkan kiprah seorang pemimpi, orang yang sombong, seorang genit, seorang pelaut, seorang pria, seorang lumpuh, seorang lelaki tua. Munculkan dan gambarkan sebanyak mungkin pilihan.

Latihan 12. Saya bukan saya!

Berubah menjadi hewan apa saja, burung, serangga (beruang, kanguru, rubah, gajah, kura-kura, pelatuk, kuda nil, bangau, lalat, angsa, dll.). Mainkan kebiasaan hewan dalam postur dan gerakan. Latihan ini dirancang untuk pembebasan batin sepenuhnya.

Latihan # 13

Gunakan gerak tubuh dan gerakan untuk menggambarkan serangkaian tindakan dari aktivitas apa pun (memasak, menyetrika, menyanyi, menggambar, melihat pameran, menyulam artistik, menari, dll.).

Latihan #14

Perhatikan tindakan orang lain dengan hati-hati, mencoba menangkap perasaan mereka. Kemudian ulangi semua gerakan, persis meniru kecepatan gerak tubuh, posisi tubuh, ekspresi wajah.

Latihan 15

Mereproduksi gerak tubuh, gaya berjalan, postur karakteristik dari situasi tertentu. Sadarilah keadaan dan perasaan yang muncul dalam situasi ini:

Anda melewati hutan, di mana ada banyak nyamuk (di sepanjang jalan sempit di pegunungan, melalui rawa, di sepanjang pantai, di sepanjang pecahan kaca, di sepanjang tebing, di sepanjang jembatan yang goyah, di sepanjang tali);

Di toko Anda berjalan di keramaian menuju konter;

Apakah Anda sakit di stadion selama pertandingan sepak bola;

Cepat ke kereta;

Bermain bola salju;

Berikan tempat duduk Anda yang nyaman kepada orang lain;

Memahat dari tanah liat;

Lakukan rambut Anda, cukur;

Anda melelehkan kompor;

Kumpulkan apel di kebun;

Gosok di bawah damar wangi;

Angkat beban;

Mencari sesuatu di ruangan gelap;

Lepaskan bola benang;

Di depan cermin, kagumi diri Anda dengan setelan baru;

Bermain dengan boneka-boneka;

Menunggangi kuda.

Bertindak dalam keadaan fiksi dengan pidato mental untuk diri sendiri sampai Anda menyelesaikan tindakan.

Latihan 16

Bayangkan Anda memasuki sebuah ruangan di mana beberapa orang duduk. Anda harus menyelinap ke tempatnya tanpa diketahui. Dan sekarang, sebaliknya, semua orang harus memperhatikan Anda. Bagaimana Anda akan berjalan di sekitar ruangan?

Latihan #17

Mainkan sketsanya. Anda perlu mengambil sesuatu dari laci meja, dan ada seekor anjing di sudut ruangan. Berjalan di sekitar ruangan seolah-olah anjing itu tidak mengenal Anda sama sekali.

1. Pembentukan keterampilan komunikasi non-verbal

Permainan dan latihan meniru dan pantomimik

"Seperti yang dikatakan bagian tubuh"

Target : mengajarkan komunikasi non-verbal.

Pukulan ... Guru memberikan tugas yang berbeda kepada anak. Tunjukkan kepadaku:

seperti bahu mengatakan "Saya tidak tahu";
saat jari mengatakan "Kemarilah";
bagaimana kaki anak yang berubah-ubah menuntut "Aku mau!", "Beri aku!";
sebagai kepala mengatakan "Ya" dan "Tidak";
saat tangan mengatakan "Duduk!", "Berbalik!", "Selamat tinggal".

Anak-anak lainnya harus menebak. Tugas apa yang diberikan guru.

"Salam tanpa kata"

Target: mengembangkan kemampuan untuk menggunakan gerak tubuh, postur dalam komunikasi.

Pukulan ... Anak-anak dibagi menjadi pasangan. Setiap pasangan datang dengan cara mereka sendiri menyapa tanpa kata-kata (saling berjabat tangan, melambaikan tangan, berpelukan, menganggukkan kepala dll .)

Pasangan kemudian bergiliran menunjukkan cara mereka menyapa.

"Baca suratnya"

Target: pengembangan kemampuan untuk menentukan keadaan emosional dengan gambar skema dan menggabungkan gambar yang berbeda dengan satu plot.

Pukulan ... "Tukang pos" membawa surat, tetapi bukan surat biasa, tetapi surat terenkripsi: setiap surat secara mimik menggambarkan 2-3 keadaan emosional, dan mereka perlu diuraikan. Anak itu diberi surat dan dia menceritakan apa yang dia baca dalam suratnya.

"Buat hadiah"

Target: mengenalkan anak pada metode komunikasi non-verbal.
Pindah. Guru menggambarkan berbagai objek menggunakan gerak tubuh dan gerakan ekspresif. Orang yang menebaknya mendapatkan item ini "sebagai hadiah". Kemudian presenter mengajak anak-anak untuk saling membuatkan kado.

"Harinya akan datang, semuanya menjadi hidup ..."

Target: kembangkan ekspresi pose pada anak-anak, ajari mereka untuk penuh perhatian.
Pindah. Pemimpin mengucapkan paruh pertama pembukaan, semua peserta mulai bergerak di sekitar ruangan dengan kacau. Ketika presenter mengucapkan paruh kedua dari awal, semua orang membeku dalam pose aneh. Kemudian, atas pilihan presenter, masing-masing peserta "mati" dan membenarkan pose dengan cara yang diciptakan.

"Awan"

Target : pengembangan imajinasi, ekspresi gerakan.

Pukulan ... Guru membacakan puisi, dan anak-anak menggambarkan awan sesuai dengan teks.

"Aku cinta - aku tidak cinta"

Target

Pukulan ... Guru, dan kemudian anak-anak, menyebutkan berbagai makanan; sisanya bereaksi meniru, menunjukkan sikap mereka terhadap produk ini.

"Besar kecil"

Target: pengembangan pengamatan, ekspresi gerakan.

Pukulan ... Anak-anak, atas instruksi pendidik, menggambarkan seekor bayi binatang, dan kemudian binatang yang sangat dewasa.

"Toko cermin"

Target: mengembangkan kemampuan untuk memahami komunikasi non-verbal.

Pindah. Anak diminta untuk berpura-pura bahwa dia telah memasuki toko cermin. Semua anak di sekitar adalah cermin. Anak menunjukkan gerakan yang berbeda (takut, terkejut, sedih, marah), dan semua anak harus mengulanginya.

"Masker"

Target : pengembangan imajinasi, pengamatan, kecerdasan, ekspresi gerakan, pemahaman ekspresi wajah.

Pindah. Anak-anak diatur dalam lingkaran. Presenter menunjukkan topeng yang menggambarkan keadaan emosi yang berbeda: kesedihan, kegembiraan, kejutan. Anak-anak meniru keadaan ini.

"Mengerti aku"

Target: pemahaman tentang ekspresi wajah dan gerak tubuh.

Pindah. D Anak-anak berada dalam lingkaran. Guru berkomunikasi dengan gerakan tentang niat, keinginan, keraguannya. Anak-anak menebak arti dari pesan tersebut.

"Kelinci tunawisma"

Target: pengembangan reaksi, keterampilan interaksi non-verbal.

Pindah. Setiap pemain, kelinci, berdiri di tengah lingkaran, atau menggambar lingkaran di sekeliling dirinya dengan kapur. Jarak antar pemain adalah 1 - 2 meter. Salah satu kelinci adalah tunawisma. Dia mengemudi. Hares harus, tanpa terlihat darinya (dengan pandangan, gerak tubuh), menyetujui "pertukaran perumahan" dan lari dari rumah ke rumah. Tugas pengemudi adalah menempati rumah selama pertukaran, yang dibiarkan tanpa pemilik untuk sementara waktu. Yang kehilangan tempat tinggal menjadi sopir.

"Hidup di hutan"

Target: mengajarkan komunikasi nonverbal.

Pindah. Orang dewasa duduk di lantai dan mendudukkan anak-anak di sekelilingnya. “Ayo bermain binatang di hutan. Binatang tidak tahu bahasa manusia. Tetapi bagaimanapun juga, mereka perlu berkomunikasi, jadi kami membuat bahasa khusus kami sendiri. Ketika kami ingin menyapa, kami menggosok hidung kami satu sama lain (guru menunjukkan bagaimana melakukan ini, mendekati setiap anak), ketika kami ingin bertanya apa kabar, kami bertepuk tangan dengan telapak tangan yang lain (menunjukkan) ketika kita ingin mengatakan bahwa semuanya baik-baik saja , kita meletakkan kepala kita di bahu orang lain, ketika kita ingin mengungkapkan persahabatan dan cinta kita kepada orang lain - kita menggosok kepala kita padanya (pertunjukan).

Siap? Kemudian mereka mulai. Sekarang sudah pagi, kamu baru bangun, matahari sudah terbit.”

Pemimpin dapat memilih arah permainan lebih lanjut secara sewenang-wenang (misalnya, angin dingin bertiup dan hewan-hewan bersembunyi darinya, meringkuk satu sama lain; hewan saling mengunjungi; hewan membersihkan kulit mereka, dll.). Pada saat yang sama, penting untuk memastikan bahwa anak-anak tidak berbicara satu sama lain, tidak memaksa anak-anak untuk bermain, mendorong peserta baru, dll. Jika anak-anak mulai berbicara, guru mendatangi mereka dan meletakkan jari di bibirnya. .

"Peri yang baik"

Target: mengenalkan anak pada metode komunikasi non-verbal.

Pindah. Guru duduk di lantai, mengumpulkan anak-anak di sekelilingnya dan menceritakan dongeng: “Dahulu kala, orang tidak tahu cara tidur. Mereka bekerja siang dan malam dan, tentu saja, mereka sangat lelah. Dan kemudian para elf yang baik memutuskan untuk membantu mereka. Ketika malam tiba, mereka terbang ke orang-orang, dengan lembut membelai mereka, menenangkan mereka, dengan lembut meninabobokan mereka untuk tidur, dan mengirimi mereka mimpi indah. Dan orang-orang tertidur. Mereka tidak tahu bahwa mimpi mereka adalah pekerjaan elf yang baik, karena elf tidak bisa berbicara bahasa manusia dan tidak terlihat. Pernahkah Anda mendengar hal ini? Tetapi mereka terbang ke Anda masing-masing hingga hari ini dan menjaga tidur Anda. Mari kita bermain elf yang baik. Biarkan mereka yang duduk di sebelah kanan saya menjadi manusia, dan yang di sebelah kiri saya menjadi elf. Dan kemudian kita akan berubah. Siap? Kami memulai. Malam telah tiba, orang-orang pergi tidur, dan peri yang baik terbang masuk dan menidurkan mereka." Anak-anak manusia berbaring di lantai dan tidur, anak-anak peri mendekati mereka masing-masing, membelai lembut, menyenandungkan lagu dengan lembut, mengacak-acak rambut mereka, dll. Kemudian anak-anak berganti peran.

"Ayam"

Target: pengembangan keterampilan interaksi non-verbal.

Pindah. “Apakah Anda tahu bagaimana anak ayam dilahirkan? - guru bertanya. - Mereka hidup dalam cangkang untuk waktu yang sangat lama, dan kemudian suatu hari mereka memecahkan cangkang ini dengan paruh kecil mereka dan merangkak keluar. Mereka menemukan dunia yang besar, cerah, belum dijelajahi, penuh misteri dan kejutan. Semuanya baru bagi mereka: bunga, rumput, pecahan cangkang. Lagi pula, mereka belum pernah melihat semua ini. Mari kita bermain anak ayam. Pertama kita akan berjongkok, dan kemudian kita akan mulai memecahkan cangkangnya. Seperti ini (orang dewasa berjongkok dan memecahkan cangkang yang tidak terlihat dengan hidungnya, mematahkan potongan cangkang dengan tangannya). Apakah mereka semua hancur? Sekarang mari kita jelajahi Dunia! Mari kita menyentuh semua benda di sekitar, mengendusnya, saling mengenal. Anak ayam tidak tahu bagaimana berbicara, mereka hanya mencicit." Seorang dewasa melihat sekeliling, merangkak bersama anak-anak di lantai, menyentuh benda-benda, mengendusnya, mendekati setiap anak, menyentuhnya, membelai, mencicit bersamanya, dengan gembira mengepakkan sayapnya.

"Ombak"

Target: mengembangkan kemampuan anak-anak untuk menggambarkan keadaan emosional yang terkait dengan pengalaman kesenangan atau ketidaksenangan tubuh dan mental, dengan bantuan gerakan ekspresif dan ekspresi wajah.

Pindah. Guru mengumpulkan anak-anak di sekelilingnya dan berkata: “Biasanya ada ombak kecil di laut, dan sangat menyenangkan ketika mereka membasuhmu dengan lembut. Mari kita sekarang berubah menjadi gelombang laut, kita akan bergerak seolah-olah kita adalah ombak, sama seperti mereka, berdesir dan bergumam, tersenyum seperti ombak ketika mereka berkilau di bawah sinar matahari. Kemudian orang dewasa mengajak semua orang untuk bergiliran berenang di laut. Perenang menjadi di tengah, "ombak" mengelilinginya dan, membelai, bergumam pelan.

"Semut"

Target: pengembangan interaksi non-verbal, ekspresi gerakan dan ekspresi wajah.

Pindah. Seorang dewasa menempatkan anak-anak di sekelilingnya dan berkata: “Apakah ada di antara Anda yang pernah melihat sarang semut di hutan? Ini adalah bukit besar yang terbuat dari jarum pinus dan cemara, di dalamnya kehidupan mengamuk siang dan malam. Tidak ada yang duduk diam, setiap semut sibuk dengan pekerjaannya: seseorang membawa jarum untuk memperkuat rumah, seseorang menyiapkan makan malam, seseorang membesarkan anak-anak. Jadi - sepanjang musim semi dan musim panas. Dan di akhir musim gugur, ketika dingin datang, semut berkumpul untuk tidur di rumah mereka yang hangat. Mereka tidur begitu nyenyak sehingga mereka tidak takut pada salju, badai salju, atau embun beku. Tetapi ketika musim semi tiba dan sinar matahari pertama yang hangat mulai menembus lapisan tebal jarum, sarang semut bangun, dan sebelum memulai kehidupan kerja mereka yang biasa, semut mengadakan pesta besar. Mari bermain semut hari ini dan ambil bagian dalam liburan mereka. Semut saling menyapa, bergembira saat musim semi tiba, berbagi kenangan tentang apa yang mereka impikan sepanjang musim dingin. Tapi mereka tidak tahu bagaimana berbicara, jadi mereka berkomunikasi dengan gerak tubuh." Orang dewasa dengan anak-anak berbaring di lantai dan tidur, lalu bangun: dia menggosok matanya, melihat sekeliling, meregangkan tubuh, membelai tetangga, berjalan di sekitar ruangan dan menyapa setiap anak, mengendusnya, lalu mulai menari tarian semut dengan anak-anak, dll.

"Wayang kulit"

Target : perkembangan imajinasi dan gerakan wajah.

Pindah. “Masing-masing dari kalian memiliki bayangan,” orang dewasa itu menjelaskan. - Kami sering tidak memperhatikannya, meskipun dia adalah teman kami yang paling setia. Dia mengikuti kami ke mana-mana dan dengan tepat mengulangi semua gerakan kami: berjalan, berlari, melompat, berolahraga, dan tidur bersama kami. Dia berteman dengan bayang-bayang teman kita, mematuhi bayang-bayang ibu dan ayah kita. Dia seperti dua tetes air yang mirip dengan kita, hanya saja dia tidak tahu bagaimana berbicara dan membuat suara: dia melakukan semuanya dalam diam. Mari kita berpura-pura bahwa kita adalah bayangan kita. Mari kita berjalan di sekitar ruangan, saling memandang, berbicara dalam diam, dan kemudian bersama-sama membangun sesuatu dari kubus imajiner. Untuk melakukan semuanya, kami akan mencoba melakukannya dengan tenang, tanpa mengeluarkan satu suara pun. Bagus? Kemudian mereka mulai." Anak-anak, bersama dengan orang dewasa, diam-diam bergerak di sekitar ruangan, saling memandang, berjabat tangan. Orang dewasa menunjukkan kepada anak-anak contoh bermain dengan kubus imajiner: dia mengambil benda imajiner, memeriksanya, meletakkannya di lantai, mengambil yang berikutnya, meletakkannya di kubus sebelumnya, meluruskan, memanggil anak-anak kepadanya, menunjukkan kepada mereka apa yang terjadi, dengan gerakan meminta mereka untuk membantu membangun lebih jauh ...

"mainan animasi"

Target : pengembangan imajinasi dan ekspresi dari gerakan wajah.

Pindah. Guru berkata: “Anda mungkin pernah mendengar bahwa mainan Anda yang Anda mainkan di siang hari bangun dan hidup kembali di malam hari ketika Anda pergi tidur. Tutup mata Anda, bayangkan mainan favorit Anda (boneka, mobil, kuda, robot) dan pikirkan apa yang dilakukannya di malam hari. Siap? Sekarang biarkan Anda masing-masing menjadi mainan favorit Anda dan, saat pemiliknya tidur, kenali sisa mainannya. Hanya Anda yang perlu melakukan semua ini dalam diam, jika tidak pemiliknya akan bangun. Setelah pertandingan, kami akan mencoba menebak mainan mana yang kalian gambarkan masing-masing." (Guru menggambarkan, misalnya, gelas, dll.), mendekati setiap anak, mengayunkan kakinya, memeriksanya dari sudut yang berbeda, membawa anak-anak satu sama lain dan memperkenalkan mereka. Setelah akhir permainan, orang dewasa meminta mereka untuk menebak siapa yang bermain siapa. Jika anak-anak tidak dapat menebak, guru meminta anak-anak untuk menunjukkan mainan mereka satu per satu, berjalan di sekitar ruangan.