Kegiatan proyek dalam presentasi sekolah dasar. Presentasi dengan topik "kegiatan proyek di sekolah dasar"

Slide 1

Metode proyek dalam sekolah dasar

Guru sekolah dasar Shpotakovskaya Elena Ivanovna, sekolah menengah No. 8, desa Spasskoye, distrik Spassky, Wilayah Primorsky

Slide 2

Salah satu metode utama di kelas di sekolah adalah metode proyek. Ini banyak digunakan tidak hanya di sekolah menengah dan atas, tetapi juga di sekolah dasar. Metode proyek didasarkan pada gagasan untuk memfokuskan aktivitas pendidikan dan kognitif siswa pada hasil yang diperoleh ketika memecahkan masalah tertentu. Penting bagi guru untuk mengingat bahwa pilihan masalah untuk proyek harus diambil hanya dari kehidupan. Berkat penggunaan metode proyek, aktivitas kreatif anak sekolah meningkat, teori dan praktik digabungkan, dan kemandirian berkembang.

Slide 3

Slide 4

Penelitian telah menunjukkan bahwa seseorang hanya mengingat 10% dari apa yang dia baca, 20% dari apa yang dia dengar, 30% dari apa yang dia lihat. 50% diingat dari apa yang kita lihat dan dengar, menonton film, mengunjungi pameran dan tamasya. Kami mengingat 70% dari apa yang kami katakan, berpartisipasi dalam diskusi. Dan hanya ketika kita berbicara dan berpartisipasi dalam kegiatan nyata, kita membuat keputusan sendiri, menarik kesimpulan dan memprediksi kegiatan selanjutnya, barulah kita mengingatnya sebesar 90%. Seseorang dapat disamakan dengan gunung es, yang hanya menonjol 1/8 di atas air, dan 7/8 di antaranya tersembunyi di bawah air. Sebagian besar kapal yang berlayar di lautan paling sering jatuh di bagian gunung es yang tak terlihat ini. Sebagian besar kegagalan guru disebabkan oleh fakta bahwa mereka melupakan perasaan dan emosi siswanya.

Slide 5

Mengorganisir di sekolah dasar jenis pekerjaan yang kompleks dengan siswa seperti pelaksanaan proyek oleh mereka adalah tugas yang sangat sulit yang membutuhkan usaha, waktu yang cukup, antusiasme, dll. Terorganisir secara kompeten kegiatan proyek sepenuhnya memungkinkan Anda untuk membenarkan biaya ini dan memberikan efek pedagogis yang nyata, terutama terkait dengan pengembangan pribadi siswa.

Slide 6

Tujuan pedagogis, yang pencapaiannya dipromosikan oleh kegiatan proyek: - Membuat keputusan independen; -Kemampuan untuk mengatur tugas dan mengajukan pertanyaan; -Kemampuan bekerja sama; -Cari solusi asli non-standar; -Kemampuan untuk menarik, minat pada topik yang dipilih orang lain; -Penemuan potensi individu.

Slide 7

Slide 8

Persyaratannya, secara umum, adalah yang paling sederhana, dan yang utama adalah "melanjutkan dari anak" - aturan lama, tetapi terkadang dilupakan. Semua topik yang ditawarkan sebagai "proyek" harus sesuai dengan pemahaman anak. Dari kurang anak - semakin sederhana proyeknya. Anak-anak kecil hanya mampu melakukan proyek yang sangat sederhana dan mengandalkan pekerjaan mereka selama sehari dan bahkan hanya untuk beberapa jam. Oleh karena itu kesimpulannya: proyek di sekolah dasar dibedakan oleh kesederhanaan dan kesederhanaannya. Penting bahwa pilihan proyek didahului dengan "ledakan minat" sebagai acara yang memotivasi. Anak tersebut pasti tertarik dengan proyek tersebut.

Slide 9

Komponen-komponen berikut dapat dibedakan dalam proyek: - masalah (tugas) - merencanakan tindakan untuk memecahkan masalah (merancang proyek itu sendiri) - mencari informasi (penelitian karya siswa) - produk (hasil pekerjaan proyek, keluaran proyek) - presentasi produk - portofolio (folder, yang berisi semua materi kerja proyek)

Slide 10

Tahapan pengerjaan suatu proyek

Pengumpulan dan pemrosesan informasi

"Perendaman" dalam masalah (pilihan dan kesadaran akan masalah)

Mengembangkan solusi Anda sendiri untuk masalah tersebut: relevansi dan kepentingan; analisis informasi; program aksi; pengembangan versi program

Implementasi rencana aksi (proyek)

Presentasi proyek

Persiapan pertahanan proyek (siswa dibagi menjadi beberapa kelompok) mempresentasikan proyek, mempersiapkan pertahanan poster, mengembangkan presentasi elektronik

Refleksi (Analisis diri dan penilaian diri dari pekerjaan yang dilakukan, kesan Anda)

Slide 11

Apa yang kita harapkan dari kegiatan proyek siswa kelas SMP? Kami percaya bahwa kegiatan proyek yang terorganisir dengan baik akan memberikan efek pedagogis yang nyata, pertama-tama terkait dengan perkembangan pribadi siswa. Bekerja pada proyek berkontribusi pada pendidikan siswa: nilai-nilai universal yang signifikan ( kemitraan sosial, toleransi, dialog); rasa tanggung jawab, disiplin diri; kemampuan untuk pekerjaan metodis dan pengorganisasian diri. Kegiatan proyek berkembang: penelitian dan kemampuan kreatif individu. Esensi dan nilai proyek pendidikan adalah untuk mengajar anak-anak untuk merancang lintasan gerakan mereka sendiri ketika memecahkan masalah sosial budaya tertentu.

Slide 12

aturan lalu lintas jalan raya

Slide 13

Relevansi dan kepentingan praktis proyek:

Rata-rata, 75 anak terlibat dalam kecelakaan lalu lintas jalan raya di Rusia setiap hari; mereka meninggal dan mengalami cedera dengan tingkat keparahan yang berbeda-beda. Banyak yang tetap cacat.

Slide 14

Tujuan proyek:

pembentukan perilaku aman anak sekolah di jalan, pendidikan pejalan kaki yang sopan, pengembangan perhatian, memori siswa.

Slide 15

Pertanyaan mendasar

Apakah kita membutuhkan peraturan lalu lintas?

Slide 16

Bagaimana cara menghindari menjadi korban di jalan? Bagaimana cara melindungi diri dari kecelakaan di jalan raya?

Pertanyaan topik belajar (bermasalah)

Slide 17

Tentang proyek Masalah (topik) penelitian independen Syarat proyek Bentuk presentasi hasil penelitian siswa Kriteria evaluasi hasil Penelitian siswa Kreativitas siswa Sumber informasi

Slide 18

Dunia. Kerja Ekstrakurikuler Teknologi IZO.

Mata pelajaran akademis

Slide 20

Apa itu transportasi? Apa itu lampu lalu lintas? Apa yang mereka maksud tanda-tanda jalan? Bahaya apa yang menunggu pejalan kaki di jalan? Penyebab kecelakaan di jalan raya.

Masalah (topik) belajar mandiri

Slide 21

Tujuan proyek:

ajari anak untuk berperilaku aman dan menavigasi dengan benar dalam situasi jalan; menumbuhkan sikap sadar terhadap penerapan Aturan Jalan.

Slide 22

Waktu proyek

Slide 23

Presentasi kinerja "Mengunjungi lampu lalu lintas"

Bentuk presentasi hasil penelitian siswa

Slide 24

Ivanov A. M. ABC keamanan. M., - Pendidikan, 2003. Teman kita adalah lampu lalu lintas. Peraturan lalu lintas. M., 1996. Tiga sinyal lalu lintas. M., - Enlightenment, 2002. http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic\u003d313218 http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic\u003d311555

Sumber informasi

Slide 25

Selesai: siswa kelas 3 "B" MOU sekolah menengah №8

Sekolah lalu lintas

Keamanan Jalan

Slide 26

Buat panduan, panduan desktop untuk penyeberangan jalan yang aman.

Slide 27

Suatu ketika di kota besar dan bising, saya tersesat. Aku menghilang ... Tidak tahu lampu lalu lintas. Hampir menabrak mobil! Di sekitar mobil dan trem, Lalu tiba-tiba sebuah bus dalam perjalanan ... Sejujurnya - Saya tidak tahu Di mana saya bisa menyeberang jalan? Guys! Tolong aku! Dan, jika memungkinkan, beri tahu saya, Bagaimana cara menyeberang jalan, Agar Anda tidak senang di bawah trem!

Slide 1

Kegiatan proyek di sekolah dasar.

Slide 2

Relevansi topik.
Pencarian inovatif untuk cara-cara baru membuat para guru memahami bahwa aktivitas, kelompok, permainan, peran, berorientasi pada praktik, bermasalah, reflektif, dan bentuk serta metode belajar mengajar lainnya diperlukan. Tempat terdepan di antara metode semacam itu yang ditemukan di gudang dunia dan praktik pedagogis domestik saat ini termasuk dalam metode proyek (pendiri adalah filsuf Amerika dan idealis John Dewey). Metode proyek didasarkan pada gagasan orientasi pendidikan atau masalah lain yang secara praktis atau teoretis penting. Hasil eksternal dapat dilihat, dipahami, diterapkan dalam praktik nyata. Hasil internal - pengalaman aktivitas - menjadi milik siswa yang tak ternilai, menggabungkan pengetahuan dan keterampilan, kompetensi dan nilai.

Slide 3

Konsep dasar.
Proyek - secara harfiah diterjemahkan dari bahasa Latin - "dilemparkan ke depan". Dalam kamus - rencana, konsep, teks atau gambar dari sesuatu yang mendahului penciptaannya. Proyek adalah prototipe, prototipe objek, jenis aktivitas, dll., Dan desain berubah menjadi proses pembuatan proyek.

Slide 4

Proyek pelatihannya adalah:
tugas untuk siswa, dirumuskan sebagai masalah; aktivitas tujuan anak-anak; bentuk pengorganisasian interaksi siswa dengan guru dan siswa di antara mereka sendiri; hasil kegiatan sebagai cara mereka menemukan solusi untuk masalah proyek.

Slide 5

Inti dari setiap proyek adalah masalah. Kita mulai dari masalah, memulai aktivitas. Masalah proyek menentukan motif kegiatan yang ditujukan untuk menyelesaikannya. Tujuan dari kegiatan proyek adalah mencari cara untuk memecahkan masalah, dan tugas proyek dirumuskan sebagai tugas untuk mencapai tujuan dalam kondisi tertentu.
Masalah Mengapa? Urgensi masalah - (ini penting bagi saya pribadi) motivasi Tujuan dari proyek "Mengapa?" Penetapan tujuan (kami membuat proyek) Tujuan proyek "Apa?" Menetapkan tugas (untuk ini kami lakukan) Metode dan metode "Bagaimana?" Pilihan metode dan metode (kita dapat melakukannya), perencanaan Hasil "Apa yang terjadi?" Hasil yang diharapkan (sebagai solusi dari masalah)

Slide 6

Proyeknya adalah "lima Ps":
1. Masalah
"P" keenam dari proyek ini adalah Portofolionya,
4. Produk
3. Menemukan informasi
2. Design (perencanaan)
5. Presentasi.

Slide 7

Tahapan pekerjaan menggunakan metode proyek.
Guru Murid
Tahap pertama - perendaman dalam proyek.
Merumuskan: Menerapkan: 1) masalah proyek; 1) penugasan pribadi proyek; 2) situasi plot; 2) membiasakan diri dengan situasi; 3) maksud dan tujuan. 3) adopsi dan klarifikasi tujuan dan sasaran.
Tahap ke-2 - organisasi kegiatan.
Mengorganisir kegiatan - penawaran: Melaksanakan: 4) mengorganisir kelompok; 4) pemecahan menjadi beberapa kelompok; 5) mendistribusikan peran dalam kelompok; 5) pembagian peran dalam kelompok; 6) merencanakan kegiatan; 6) perencanaan kerja; memecahkan masalah proyek; 7) pilihan bentuk dan metode; 7) memilih bentuk presentasi yang mungkin dari presentasi hasil yang diharapkan. hasil.

Slide 8

Tahap ketiga - implementasi kegiatan.
Tidak berpartisipasi, tetapi: Bekerja secara mandiri: 8) menasihati siswa; 8) masing-masing sesuai dengan miliknya sendiri 9) kontrol yang tidak mencolok; peran dan bersama; 10) memberikan pengetahuan baru tentang 9) berkonsultasi jika perlu; kebutuhan; 11) berlatih dengan siswa 10) "mendapatkan" presentasi yang diperlukan dari hasil pengetahuan 11) mempersiapkan presentasi
Tahap keempat - presentasi
Menerima laporan: Mendemonstrasikan: 12) meringkas dan meringkas; 12) memahami masalah, tujuan dan hasil yang diperoleh; tugas; 13) meringkas hasil; 13) kemampuan merencanakan dan 14) menilai keterampilan: berkomunikasi, melaksanakan pekerjaan; mendengarkan, membenarkan Anda sendiri 14) menemukan cara untuk memecahkan opini, toleransi. Masalah; 15) fokus pada 15) saling menilai momen pendidikan. aktivitas, dan efektivitasnya.

Slide 9

Seperangkat metode dan bentuk yang digunakan dalam kegiatan proyek
penelitian
metode ilmiah
mesin pencari
diskusi, percakapan heuristik
brainstorming
permainan peran
KEGIATAN PROYEK
penelitian

Slide 10

Tipologi proyek
Aktivitas dominan dalam proyek: - penelitian, pencarian, kreatif, bermain peran, terapan (berorientasi praktik), orientasi dan orientasi, dll. ( proyek Penelitian, bermain, berorientasi pada praktik, kreatif); Area subjek-konten: monoproyek (dalam satu area pengetahuan); proyek interdisipliner. Sifat kontak antara peserta: - intra-kelas; - intrasekolah; - regional; - antar daerah; Durasi proyek internasional: - Jangka pendek (untuk memecahkan masalah kecil atau bagian dari masalah yang lebih besar). Proyek kecil semacam itu dapat dikembangkan dalam satu atau dua pelajaran; - durasi sedang (dari satu minggu sampai satu bulan); - jangka panjang (dari satu bulan sampai beberapa bulan).

Slide 11

Aturan untuk keberhasilan kegiatan proyek
Tidak ada pemimpin di tim. Semua anggota tim sama. Tim tidak bersaing. Semua anggota tim harus menikmati komunikasi satu sama lain, merasa percaya diri, dan menyesuaikan diri dengan tugas proyek. Setiap orang harus aktif dan berkontribusi pada tujuan bersama. Seharusnya tidak ada yang disebut "rekan tidur". Tanggung jawab untuk hasil akhir terletak pada semua anggota tim yang menyelesaikan tugas proyek.

Slide 1

Slide 2

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

Slide 11

Slide 12

Slide 13

Slide 14

Slide 15

Slide 16

Slide 17

Slide 18

Slide 19

Slide 20

Slide 21

Slide 22

Slide 23

Slide 24

Slide 25

Slide 26

Slide 27

• Pendahuluan - bagian yang menunjukkan topik, maksud dan tujuan, hipotesis dan cara untuk mengujinya.
• Bagian utama adalah uraian tentang solusi masalah langkah demi langkah.
• Kesimpulan - bagian di mana Anda perlu mencatat pekerjaan, membuat daftar apa yang berhasil dan apa yang tidak, menarik kesimpulan, merumuskan rekomendasi.

Tahapan pengerjaan suatu proyek

• kemampuan untuk berpikir kritis.

Klasifikasi proyek

• Penelitian,
• kreatif,
• game petualangan,
• informasional,

• Berorientasi pada praktik

• Ini adalah pekerjaan praktis dan laboratorium, laporan, pidato, buku harian observasi, dll.

• Bentuk penyajian hasil bisa berbeda-beda (produk, video film, ekspedisi, reportase, koran dinding, skenario liburan, pentas teater, poster, majalah sekolah yang menarik, dll. )

Petualangan(bermain)

• Membutuhkan hebat pekerjaan persiapan... Keputusan dibuat dalam situasi permainan.
• Masalah dan tujuan proyek sudah diuraikan dengan pasti. Hasil tidak selalu mungkin untuk digariskan di awal pekerjaan, mereka hanya dapat ditentukan di akhir proyek, tetapi refleksi dari peserta dan korelasi hasil yang diperoleh dengan tujuan yang ditetapkan diperlukan.
• Ini bisa berupa karakter sastra atau pahlawan fiksi yang meniru hubungan sosial atau bisnis dengan peserta fiktif, situasi.

• Siswa mempelajari dan menggunakan berbagai metode untuk memperoleh informasi (literatur, dana perpustakaan, media, database, termasuk elektronik, metode tanya jawab dan wawancara), pengolahannya (analisis, generalisasi, perbandingan dengan fakta yang diketahui, kesimpulan yang beralasan) dan presentasi (laporan, publikasi, posting di Internet atau jaringan lokal, telekonferensi).
• Proyek diakhiri dengan diskusi dan registrasi hasil, perumusan kesimpulan dan identifikasi masalah untuk prospek penelitian selanjutnya.

• Mereka menyiratkan argumentasi tentang relevansi topik, definisi masalah, subjek, objek, tujuan dan sasaran penelitian. Sangat penting untuk mengajukan hipotesis penelitian, menetapkan metode penelitian dan melakukan percobaan. Proyek diakhiri dengan diskusi dan registrasi hasil, perumusan kesimpulan dan identifikasi masalah untuk prospek penelitian selanjutnya.

Proyek berorientasi praktik

• Hasil ini tentu harus difokuskan pada kepentingan sosial para peserta itu sendiri.
• Proyek ini membutuhkan struktur yang dipikirkan matang-matang, yang dapat disajikan dalam bentuk naskah, definisi fungsi masing-masing siswa dan partisipasi masing-masing siswa dalam merancang hasil akhir.
• Sebaiknya lakukan diskusi langkah demi langkah untuk dikoordinasikan kegiatan bersama peserta.

Tahap pengembangan rencana kerja

Implementasi proyek

Penyelesaian proyek

:

• individu;
• kelompok.

Menurut durasi

• jangka pendek (4-6 pelajaran);
• jangka menengah;

• jangka panjang.

• film video;
• pameran;
• koran, majalah;
• permainan;
• koleksi;
• kostum;
• model;
• komposisi musik;
• produk multimedia;
• desain kabinet;
• pementasan;
• perayaan;
• ramalan cuaca;
• direktori;

• tutorial

kriteria sukses

• Hasil akhirnya telah tercapai.

kegiatan proyek berkontribusi pada pembentukan kompetensi utama siswa, mempersiapkan mereka untuk kondisi kehidupan nyata.

Lihat konten dokumen
“Kegiatan proyek di sekolah dasar. presentasi untuk pertemuan orang tua "

Proyek. Kegiatan proyek di sekolah dasar.

Pertemuan orang tua .

Veretennikova Lyudmila Borisovna

Guru sekolah dasar

GKOU "sekolah Berezovskaya"

"Orang yang buta huruf di masa depan tidak akan ada seseorang yang tidak bisa membaca, tapi orang yang belum belajar untuk belajar. "

A. Toffler.

• Proyek adalah seperangkat tindakan yang diselenggarakan secara khusus oleh guru dan dilakukan secara mandiri oleh siswa, dengan penyajian pelaksanaannya, uraian penelitian, pernyataan kesimpulan dan rekomendasi.
• Tujuan Kegiatan proyek adalah pengembangan umum dan pembentukan kualitas kepribadian kreatif.
• Metode proyek adalah aktivitas pendidikan, kognitif, kreatif atau bermain bersama dari seorang guru, orang tua dan siswa.

• Pendahuluan - bagian yang menunjukkan topik, maksud dan tujuan, hipotesis dan cara untuk mengujinya.
• Bagian utama adalah uraian tentang solusi masalah langkah demi langkah.
• Kesimpulan - bagian di mana Anda perlu mencatat pekerjaan, membuat daftar apa yang berhasil dan apa yang tidak, menarik kesimpulan, merumuskan rekomendasi.

Tahapan pengerjaan suatu proyek :

• - motivasi (guru menyatakan arti umum, menciptakan sikap motivasi yang positif; siswa berdiskusi, menawarkan ide-ide mereka sendiri);
• - perencana (tema dan tujuan proyek ditentukan, tugas dirumuskan, rencana tindakan dikembangkan, kriteria untuk mengevaluasi hasil ditetapkan);
• - informasi dan operasional (pengumpulan bahan, pekerjaan penelitian);
• - refleksif - evaluatif (presentasi pekerjaan, evaluasi hasil kinerja; tugas untuk masa depan).

• pengembangan keterampilan dan kemampuan kognitif siswa
• kemampuan untuk menavigasi ruang informasi
• kemampuan untuk mendesain pengetahuan Anda secara mandiri
• kemampuan memadukan ilmu dari berbagai bidang ilmu
• kemampuan untuk berpikir kritis.

• penelitian,
• kreatif,
• game petualangan,
• informasional,
• berorientasi pada praktik

• salah satu bentuk paling umum dari jenis aktivitas ini.
• memiliki struktur pemikiran yang matang yang secara praktis sesuai dengan struktur penelitian ilmiah nyata: relevansi topik; masalah, subjek dan objek penelitian; maksud, hipotesis dan tujuan penelitian yang muncul darinya; metode penelitian: observasi, eksperimen, eksperimen; pembahasan hasil, kesimpulan dan rekomendasi.
• ini adalah pekerjaan praktis dan laboratorium, laporan, pidato, buku harian observasi, dll.

• mengasumsikan pendekatan penulis paling bebas untuk memecahkan masalah.
• tidak memiliki struktur rinci kegiatan bersama siswa - hanya digariskan dan dikembangkan lebih lanjut sesuai dengan persyaratan bentuk dan genre hasil akhir.
• bentuk penyajian hasil bisa berbeda-beda (produk, video film, ekspedisi, reportase, koran dinding, skenario liburan, pentas teater, poster, majalah sekolah yang menarik, dll. )

• membutuhkan banyak pekerjaan persiapan. Keputusan dibuat dalam situasi permainan.
• masalah dan tujuan proyek sudah diuraikan dengan pasti. Hasil tidak selalu mungkin untuk digariskan di awal pekerjaan, mereka hanya dapat ditentukan di akhir proyek, tetapi refleksi dari peserta dan korelasi hasil yang diperoleh dengan tujuan yang ditetapkan diperlukan.
• ini bisa berupa karakter sastra atau pahlawan fiksi yang meniru hubungan sosial atau bisnis dengan peserta fiktif, situasi.

• ditujukan untuk mengumpulkan informasi tentang objek, fenomena apa pun.
• siswa mempelajari dan menggunakan berbagai metode untuk memperoleh informasi (literatur, dana perpustakaan, media, database, termasuk elektronik, metode tanya jawab dan wawancara), pengolahannya (analisis, generalisasi, perbandingan dengan fakta yang diketahui, kesimpulan yang beralasan) dan presentasi (laporan, publikasi, penempatan di Internet atau jaringan lokal, telekonferensi).
• proyek diakhiri dengan diskusi dan presentasi hasil, rumusan kesimpulan dan identifikasi masalah untuk prospek penelitian selanjutnya.

• memiliki struktur yang mendekati penelitian ilmiah asli.
• mereka menyiratkan argumentasi tentang relevansi topik, definisi masalah, subjek, objek, tujuan dan sasaran studi. Sangat penting untuk mengajukan hipotesis penelitian, menetapkan metode penelitian dan melakukan percobaan. Proyek diakhiri dengan diskusi dan registrasi hasil, perumusan kesimpulan dan identifikasi masalah untuk prospek penelitian selanjutnya.

• sejak awal dibedakan berdasarkan sifat hasil kegiatan para pesertanya.
• hasil ini tentu harus difokuskan pada kepentingan sosial para peserta itu sendiri.
• proyek ini membutuhkan struktur yang dipikirkan dengan matang, yang dapat disajikan dalam bentuk naskah, mendefinisikan fungsi masing-masing siswa dan partisipasi masing-masing siswa dalam desain hasil akhir.
• dianjurkan untuk melakukan diskusi tahap demi tahap untuk mengkoordinasikan kegiatan bersama para peserta.

• - Menentukan waktu proyek, menyusun rencana dan jadwal untuk pelaporan sementara.
• - Pilihan cara dan metode implementasi.
• - Diskusi tentang kriteria untuk menilai kualitas proyek dan metode penilaian.
• - Pilihan metode presentasi hasil dan skenario presentasi
• - Pilihan bentuk pekerjaan (individu, kelompok), pembagian tanggung jawab.

• - Pengumpulan, analisis dan sintesis informasi dari berbagai sumber.
• - Melakukan penelitian, melakukan perhitungan,
• - Penyusunan materi visual dan grafik (grafik, diagram, tabel, diagram, foto, video, dll).
• - Desain bahan untuk presentasi (kesimpulan, artikel, report, presentasi komputer, pameran, dll)
• - Kontrol dan koreksi hasil antara.

• - Presentasi publik dari proyek tersebut.
• - Keahlian proyek sesuai dengan kriteria yang ditentukan.
• - Refleksi: pembahasan proses dan hasil kerja, prestasi kelompok dan pribadi.

• Berdasarkan jumlah peserta proyek :
• individu;
• kelompok.
• Menurut durasi

• proyek mini (cocok untuk 1 pelajaran);
• jangka pendek (4-6 pelajaran);
• jangka menengah;
• jangka panjang.

• film video;
• pameran;
• koran, majalah;
• permainan;
• koleksi;
• kostum;
• model;
• komposisi musik;
• produk multimedia;
• desain kabinet;
• pementasan;
• perayaan;
• ramalan cuaca;
• sistem pemerintahan mandiri sekolah;
• direktori;
• panduan belajar, dll.

• Hasil akhirnya telah tercapai.
• Tim aktif peserta proyek telah dibuat, yang mampu terus bekerja di masa depan.
• Hasil proyek dapat digunakan oleh tim lain.
• Informasi proyek disebarluaskan.
• Saya menikmati pekerjaan saya.

• Kegiatan proyek berkontribusi pada pembentukan kompetensi utama siswa, mempersiapkan mereka untuk kondisi kehidupan nyata.

Terima kasih atas perhatiannya.

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat sendiri akun Google (akun) dan login ke: https://accounts.google.com

Teks slide:

Tahapan pekerjaan pada proyek Persiapan 1. Memilih topik (judul) proyek 2. Menentukan tujuan pekerjaan. 3. Perumusan hipotesis (proposal). 4. Definisi tugas yang akan membantu mencapai tujuan. 5. Menyusun rencana kerja.

Pencarian Dasar dan studi literatur tentang topik pekerjaan. 2. Pemilihan bahan. 3. Melakukan penelitian Anda sendiri. 4. Siapkan kesimpulan atas pekerjaan yang telah dilakukan. 5. Pendaftaran pekerjaan.

Presentasi akhir hasil proyek, pertahanan proyek.

Jenis penelitian pendidikan Berdasarkan jumlah peserta: individu (mandiri) kelompok kolektif

Di tempat perwujudan:

Menurut waktu: jangka pendek jangka panjang

Pada subjek: n jarang gratis

Kriteria untuk menilai kualitas pekerjaan pada suatu topik dengan kemandirian bekerja pada sebuah proyek A rtisme dan ekspresi kemampuan presentasi untuk menjawab pertanyaan

Di mana mengumpulkan informasi dalam buku ensiklopedia, buku referensi dengan bertanya kepada orang lain di Internet dalam folder yang dibuat di kelas

Siapa yang bisa membantu? orang tua guru

Jenis produk terbitan Atlas v ideofilm m ultrafilm gazeta zhurnal k collection dengan buku referensi program

Tentang subjek: perkembangan metodologi, presentasi dan catatan

Memo untuk guru - kepala UID siswa. Tahapan pengerjaan proyek.

Pengerjaan proyek meliputi empat tahap: - perencanaan; - tahap analitis; - tahap generalisasi informasi; - tahap penyajian hasil pekerjaan pada proyek (presentasi) ...

Desain dan kegiatan penelitian anak sekolah menengah pertama. Tahapan pengerjaan proyek.

Kegiatan desain dan penelitian anak sekolah dasar Tahapan pengerjaan suatu proyek Algoritma desain pekerjaan penelitian siswa ....

"Tahapan pengerjaan proyek di sekolah dasar"

Ide utama dari desain dan aktivitas penelitian adalah fokus dari aktivitas pendidikan dan kognitif pada hasil yang diperoleh dengan memecahkan masalah praktis, teoretis, tetapi harus ...