Ringkasan pelajaran pertempuran laut antara Saltan dan bajak laut. Bentuk dan kombinasi warna apa yang akan Anda gunakan untuk membuat dekorasi untuk peri jahat dan peri baik? guru sekolah dasar

Pelajaran 23 Topik: “PERTEMPURAN LAUT SALTANA DAN PIRATES.” MENGEKSPRESIKAN NIAT MELALUI DEKORASI

15.11.2013 11229 0

Jenis pekerjaan:dekorasi dengan warna, simbol yang mengungkapkan niat - baik atau jahat.

Tujuan dantugas: memberikan gambaran tentang simbolisme gambar; pengenalan karya seni rupa dalam seni terapan.

Perlengkapan pelajaran: guas, kuas besar dan tipis, lem, peniti.

Rentang visual: slide dan reproduksi karya seniman, ilustrasi buku anak-anak: I. Bilibin, lukisan untuk “The Tale of Tsar Saltan”, karya seni rakyat; N. Roerich “Tamu Luar Negeri”.

Seri sastra: “The Tale of Tsar Saltan” oleh A. S. Pushkin.

Selama kelas

SAYA. Organisasi kelas.

Mengecek absensi dan kesiapan masuk kelas.

II. Percakapan tentang topik pelajaran.

- Bagaimana perhiasan bisa berbicara? Misalnya, dalam bentuk dan pola halus ini terdapat lebih banyak ketenangan dan kebaikan.

Dan bentuk-bentuk tajam ini tampak marah dan berduri. Warna-warna ini ceria: memiliki banyak sinar matahari. Namun di sini warna-warna cerah terkesan mengganggu karena dikelilingi warna gelap.

- Bentuk dan kombinasi warna apa yang akan Anda gunakan untuk membuat dekorasi untuk peri jahat dan peri baik?

- Apakah Anda ingat “The Tale of Tsar Saltan” oleh A. S. Pushkin? Ingat, armada Tsar Saltan berlayar mengunjungi Pangeran Guidon? Raja dan pengiringnya berada dalam suasana hati yang baik dan baik. Mereka mendekorasi armadanya dengan meriah dan ceria.

- Bayangkan armada Saltan bertemu di laut dengan armada (armada) bajak laut yang jahat dan predator. Bagaimana kapal mereka bisa dihias? (Jawaban anak-anak dan generalisasi guru.)

AKU AKU AKU. Mengerjakan suatu tugas.

Karya mandiri siswa.

Bagilah kelas menjadi dua kelompok.

Tugas: menghias dua armada dongeng - baik dan jahat. Pilih perhiasan yang mengungkapkan niat - baik dan jahat.

Di awal pelajaran, pada selembar kertas dinding yang direkatkan dua kali (ditempelkan ke papan), kami menyematkan dua armada dengan siluet yang sama, bergerak ke arah satu sama lain.

Kapal dan layarnya berwarna putih (seukuran dua telapak tangan). Armadanya persis sama, dan oleh karena itu tidak mungkin untuk menjelaskan niat mereka.

- Bagaimana cara mendekorasi armada Saltan dan armada bajak laut agar tidak mirip? Warna dan bentuk pola apa yang harus saya pilih? (Jawaban anak-anak.)

Tugas dua kelompok anak adalah membedakan (melengkapi) armada dengan warna dan simbol dasar.

Anak-anak diberikan blanko atau stensil untuk menjiplak dan memotong elemen (perahu, layar). Guru dapat memotong bagian kosong untuk layar dan kapal terlebih dahulu dan membuat komposisinya terlebih dahulu.

Terjadi perbincangan singkat tentang peran warna, simbol-simbol yang cocok disini (matahari, angsa, layang-layang, ular, naga, dll).

Di akhir pelajaran, kapal dan layar dipasang pada tempatnya masing-masing pada lembaran (biru). Hasilnya adalah dua armada yang sangat berbeda. Yang satu ceria, gembira, yang lain menakutkan, suram. Anda dapat memberi nama pada kapal (tulis dengan huruf kecil).

IV. Ringkasan pelajaran.

Analisis pekerjaan yang telah selesai. Evaluasi kerja.

Pekerjaan rumah.

Barang: seni

Kelas: 2

Topik pelajaran:"Pertempuran laut antara Saltan dan bajak laut." mengungkapkan niat melalui dekorasi

Tujuan pelajaran:

Berikan konsep simbolisme gambar.

Pengenalan karya seni rupa dalam seni terapan.

Hasil yang direncanakan:

- Pribadi:- menumbuhkan rasa persahabatan dan gotong royong;

Pembentukan keterampilan komunikasi dan kerja kelompok;

Pokok Bahasan: - menguasai teknik penerapan;

Menumbuhkan ketelitian dalam bekerja.

Konsolidasi keterampilan grafis.

Jenis pelajaran: Gambar tematik

· Peralatan: guas, kuas besar dan tipis, lem, peniti.

Unduh:

Pratinjau:

Peta pelajaran teknologi

_____________________

Siswa menyelesaikan 46 gr.

Poyarkov Danila

Diperiksa:____________________

Tanda:_____________________

Tanggal:________________________

Barang: seni

Kelas: 2

Topik pelajaran: "PERTEMPURAN LAUT SALTAN DAN PIRATES." MENGEKSPRESIKAN NIAT MELALUI DEKORASI

Tujuan pelajaran:

Berikan gambaran tentang simbolisme gambar.

Pengenalan karya seni rupa dalam seni terapan.

Hasil yang direncanakan:

Pribadi: - menumbuhkan rasa persahabatan dan gotong royong;

Pembentukan keterampilan komunikasi dan kerja kelompok;

- Subjek: - menguasai teknik aplikasi;

Menumbuhkan ketelitian dalam bekerja.

Konsolidasi keterampilan grafis.

Jenis pelajaran: Gambar tematik

• Peralatan: guas, kuas besar dan tipis, lem, peniti.

Tahap pelajaran. Metode dan teknik	Waktu		Kegiatan kemahasiswaan	Hasil yang direncanakan (PUR)
Pengorganisasian waktu	1 menit.	Halo, kami sedang mengadakan pelajaran seni sekarang. Silahkan duduk.	Selamat datang	Pribadi - memahami ucapan kita yang ditujukan langsung kepada siswa.
Motivasi	5 menit	– Bagaimana perhiasan bisa berbicara? Misalnya, dalam bentuk dan pola halus ini terdapat lebih banyak ketenangan dan kebaikan. Dan bentuk-bentuk tajam ini tampak marah dan berduri. Warna-warna ini ceria: memiliki banyak sinar matahari. Namun di sini warna cerah terkesan mengganggu karena dikelilingi warna gelap.	Merumuskan topik pelajaran Merumuskan tujuan kegiatan pembelajaran	P: menyusun tuturan tuturan dalam bentuk lisan K: merumuskan pendirian dan pendapat sendiri;Kognitif (perkembangan kemampuan persepsi semantik teks) Peraturan bekerja sama dengan guru, menetapkan tugas kreatif dan mendidik Kognitif pengenalan sejarah seni
Memperbarui pengetahuan	7 menit	– Bentuk dan kombinasi warna apa yang akan Anda gunakan untuk membuat dekorasi untuk peri jahat dan peri baik? – Apakah Anda ingat “The Tale of Tsar Saltan” oleh A. S. Pushkin? Ingat, armada Tsar Saltan berlayar mengunjungi Pangeran Guidon? Raja dan pengiringnya berada dalam suasana hati yang baik dan baik. Mereka mendekorasi armadanya dengan meriah dan ceria. – Bayangkan armada Saltan bertemu di laut dengan armada (armada) bajak laut yang jahat dan predator. Bagaimana kapal mereka bisa dihias? (Jawaban anak-anak dan generalisasi guru.)	Jawab pertanyaannya Dengarkan dan pahami pidato guru Jawab pertanyaannya Jawab pertanyaannya	R : menerima dan menyimpan tugas belajar L : sikap positif terhadap kegiatan sekolah dan pendidikan. P : menyusun suatu tuturan secara lisan R: keterampilan berpartisipasi dalam dialog. P: membangun pidato pernyataan lisan L: menunjukkan respons emosional terhadap tugas K: rumuskan sikap dan pendapatmu sendiri
Menit fisik.	2 menit	Menggeser	Ulangi gerakannya.	Dapat disesuaikan: Atur fisik Anda tindakan
Memecahkan masalah tertentu	16 menit	Karya mandiri siswa. Bagilah kelas menjadi dua kelompok. Tugas: menghias dua armada dongeng - baik dan jahat. Pilih perhiasan yang mengungkapkan niat - baik dan jahat. Di awal pelajaran, pada selembar kertas dinding yang direkatkan dua kali (ditempelkan ke papan), kami menyematkan dua armada dengan siluet yang sama, bergerak ke arah satu sama lain. Kapal dan layarnya berwarna putih (seukuran dua telapak tangan). Armadanya persis sama, dan oleh karena itu, tidak mungkin untuk menjelaskan niat mereka. – Bagaimana cara mendekorasi armada Saltan dan armada bajak laut agar tidak mirip? Warna dan bentuk pola apa yang harus saya pilih?(Jawaban anak-anak.) Tugas dua kelompok anak adalah membedakan (melengkapi) armada dengan warna dan simbol dasar. Anak-anak diberikan blanko atau stensil untuk menjiplak dan memotong elemen (perahu, layar). Guru dapat memotong bagian kosong untuk layar dan kapal terlebih dahulu dan membuat komposisinya terlebih dahulu. Terjadi perbincangan singkat tentang peran warna, simbol-simbol yang cocok disini (matahari, angsa, layang-layang, ular, naga, dll). Di akhir pelajaran, kapal dan layar dipasang pada tempatnya masing-masing pada lembaran (biru). Hasilnya adalah dua armada yang sangat berbeda. Yang satu ceria, gembira, yang lain menakutkan, suram. Anda dapat memberi nama pada kapal (tulis dengan huruf kecil).		Pribadi (perkembangan spiritual dan moral anak melalui pembentukan sikap khusus terhadap budaya masyarakat Yunani Kuno) Regulasi (pengembangan kemampuan menerima dan menyimpan informasi) Kognitif (menggunakan pengetahuan tentang ciri-ciri ekspresif berbagai jenis seni rupa) Keterampilan komunikasi (kemampuan mengungkapkan pikiran)
Ringkasan Pelajaran	3 menit	Analisis pekerjaan yang telah selesai. Evaluasi kerja.	Ringkaslah pelajarannya	Peraturan – menganalisis pekerjaan Anda sendiri; melakukan pengendalian akhir.
Pekerjaan rumah	1 menit	Pekerjaan rumah	Tuliskan pekerjaan rumah	R : pengendalian akhir dilakukan

Lembaga pendidikan otonom kota untuk pendidikan tambahan anak
Pusat Kreativitas Anak “Yunost”

"Pertempuran laut antara Tsar Saltan dan para bajak laut."
Pengembangan metodologi pembelajaran seni rupa bagi siswa usia 8-9 tahun.
Penulis-kompiler:
Dolgaleva Svetlana Viktorovna guru pendidikan tambahan, Perm 2015

Target
: Pembentukan budaya seni siswa; mengajarkan memahami simbolisme bentuk dan warna dalam seni rupa dan kehidupan.
Tugas:
1. Mengenal sejarah kapal layar zaman dahulu; 2. Cari tahu: apakah mungkin menyampaikan niat melalui perhiasan; 3. Melakukan kerja praktek.
Peralatan:
Untuk guru: presentasi komputer, templat kapal, contoh pekerjaan. Untuk siswa: cat, kuas.
Struktur pelajaran
1. Bagian organisasi. 2. Mempelajari materi baru (presentasi). 3. Kisah “Dua Armada” (presentasi). 4. Percakapan - diskusi “Cara mendekorasi kapal”. 5. Kerja Praktek. 6. Konsolidasi materi yang dipelajari. 7. Ringkasan pelajaran. Analisis pekerjaan yang telah selesai.
Kemajuan pelajaran

1. Organisasi kelas.
Mengecek absensi dan kesiapan masuk kelas
2. Mempelajari materi baru (presentasi).

“Angin belakang!”
- Berarti menanamkan keyakinan akan keberhasilan hasil pelayaran. Apa arti kata perpisahan:
"Tujuh kaki di bawah lunas!"?
Ketika menyusun kapal pada masa itu, juru mudi yang berpengalaman berusaha menempatkan setidaknya tujuh kaki (sekitar dua meter) di bawah lunas, sehingga bahkan dalam gelombang tidak dapat menyentuh tanah. Selalu berada tujuh kaki di bawah lunas saat berlayar berarti melewati badai dan lemparan yang tak terhindarkan, perairan dangkal dan terumbu karang yang berbahaya agar berhasil membawa kapal Anda ke tujuan yang diinginkan. Maka segala rintangan dan cobaan akan terasa tidak terlalu menakutkan dan sulit. Tidak ada yang mengetahui kapan dan bagaimana manusia pertama kali mengapung di atas air. Mungkin salah satu nenek moyang kita yang jauh terbawa arus sungai dan diselamatkan dari kematian di dalam air oleh semacam rakit, yang secara tidak sengaja terbentuk dari tumpukan kayu.
alang-alang... Dengan satu atau lain cara, beberapa puluh ribu tahun yang lalu orang menggunakan pohon untuk bergerak di atas air. Mereka belajar berenang menyeberangi sungai, mengatasi danau, dan berpindah dari pulau ke pulau.
Mesir Kuno
Perahu pertama ditemukan di Mesir Kuno dan dirancang untuk berlayar di sepanjang Sungai Nil. Bentuknya seperti kulit jeruk dengan ujung terangkat.
Fenisia Kuno
Phoenicia memiliki kondisi alam yang sangat menguntungkan: teluk yang nyaman di pantai laut, banyak kayu kapal - hutan tumbuh di dekat pantai Mediterania dan didominasi oleh pohon cedar dan oak Lebanon yang terkenal. Oleh karena itu, di Phoenicia Kuno mereka ditemukan
gali
- kapal perang dayung dengan satu baris dayung dan dua atau tiga tiang.

Yunani kuno
. Pada zaman Yunani Kuno, kapal dagang dan militer muncul. Kapal perang memiliki seekor domba jantan, dek yang ditinggikan di depan dan sebuah tiang tunggal.
birema
adalah kapal perang dayung dengan dua baris dayung.
Trireme
mendapatkan namanya dari tiga baris dayung, yang konon disusun secara terhuyung-huyung, masing-masing dayung dioperasikan oleh satu orang.
Quinquereme
- kapal dayung tempur dengan lima baris dayung. Kondisi kehidupan di dapur sangat ideal untuk penyebaran penyakit. Para pendayung di dek sangat ramai. Setiap orang mempunyai sekitar 1 meter persegi. meter. Setiap pendayung memindahkan dayung seberat lima puluh kilogram dan hanya dapat meninggalkannya saat angin sepoi-sepoi atau ketika kapten, mengganti awaknya, mengizinkannya beristirahat selama beberapa jam. Saat beristirahat, beberapa pendayung berbaring di geladak di antara bangku-bangku; yang lain tidur di atas dayung bersilang yang diletakkan di atas air. Itu adalah kerja keras bagi orang-orang kelas bawah
Di Yunani kuno, haluan kapal dihias. Ketika kapal memenuhi masa pakainya, boneka itu dilepas, dan menghiasi dinding bangunan, tiang, dan rumah pemilik atau kapten.
Roma kuno
. Kapal Romawi berbentuk seperti ikan. Pembuat kapal menganugerahi kapalnya kualitas makhluk hidup dan bahkan mengecat mata besar di haluan lambungnya sehingga mereka dapat dengan jelas melihat kawanan bawah air dan terumbu karang di buritan sehingga ekornya dapat dikenali; Bangsa Fenisia, Romawi, dan Yunani memasang berbagai patung dan ornamen di haluan kapal. Tradisi ini berlanjut selama berabad-abad. Secara umum, dekorasi dianggap sebagai simbol kekayaan dan kekuatan, dan kapal negara dan kerajaan dihias dengan mewah. Di Roma kuno, hiasan hidung disebut
Rostroy.

Eropa Utara abad XV - XVI
Permulaan Zaman Penemuan Geografis Hebat (abad XV-XVI) sekali lagi dapat ditandai dengan pembangunan kapal yang paling cocok untuk pelayaran laut jarak jauh dengan layar.
Galion
- kapal perang asal Portugis. Selanjutnya, galleon menjadi basis armada Spanyol dan Inggris. Sisi-sisi kapal dihiasi dengan pola geometris warna-warni; Kanvas lukis dengan gambar arcade juga digunakan untuk tujuan yang sama.

Eropa Utara abad XVII - XIX
. Di Eropa Utara abad XVII - XIX. dasar armada militer menjadi
kapal garis
. Istilah “kapal perang” muncul sehubungan dengan munculnya taktik tempur angkatan laut baru. Dalam pertempuran, kapal-kapal berusaha berbaris dalam barisan atau barisan sehingga pada saat salvo mereka akan berbelok ke samping ke arah musuh, dan selama salvo - dengan buritannya. Faktanya adalah bahwa kerusakan terbesar pada kapal musuh disebabkan oleh tembakan senjata di atas kapal secara bersamaan. Kapal-kapal kuat seperti fregat, brigantine, dan korvet muncul. Haluan kapal dihiasi dengan singa, elang, dan unicorn, menunjukkan kekuatan, kekayaan, dan kemuliaan pemiliknya. Kapal perang dihiasi dari batang hingga buritan dengan figur berlapis emas, caryatid, karangan bunga, figur berukir, tenda di buritan dan lentera besar yang dirancang secara artistik, dan dilapisi dengan cat. Tujuan utama pengecatan adalah untuk melindungi kayu dari pembusukan.

Slavia Kuno.
Bagaimana keadaan di Rus?
Benteng
sebuah kapal layar dan dayung kecil dari Slavia kuno. Kemampuan manuver kapal ini tidak lebih buruk dari kapal-kapal Mesir, yang memungkinkannya mengarungi sungai-sungai kecil Rusia dan mengatasi jeram Dnieper. Orang Slavia menghiasi perahu mereka dengan kepala domba jantan atau kambing.
armada Rusia
Ketika mereka mengatakan bahwa armada Rusia diciptakan oleh Peter the Great, ini hanya sebagian benarnya. Faktanya, Rusia memiliki armada di semua era keberadaannya. Peter hanya memberikan kehidupan baru ke dalam tradisi navigasi Rusia, menggabungkan teknologi pembuatan kapal Barat dan metode navigasi dengan semangat gigih para pelaut Rusia. Pada tahun 1668, pembuat kapal Rusia membangun kapal layar tempur besar pertama di Sungai Oka - galliot.
"Burung rajawali"
. Mereka dibangun atas perintah Tsar Alexei Mikhailovich. Ketika "Elang" sudah siap, mereka memperkuatnya di buritan dan haluan
ukiran kayu

elang berkepala dua dicat emas.
Simbol heraldik kekuasaan kerajaan ini menjadi semacam penegasan nama kapal, dan kemudian menjadi hiasan tradisional semua kapal militer.
"Santo Petrus"
- kapal perang Rusia pertama yang melewati Rusia
bendera
di perairan asing. Dibangun di Belanda pada tahun 1693 atas perintah Peter 1 dan pada tahun yang sama tiba di Arkhangelsk.

Pembajakan
Pembajakan sudah ada sejak zaman dahulu seiring dengan berkembangnya perdagangan maritim. Kegiatan utama mereka adalah perampokan dan pembunuhan demi kekayaan mereka sendiri. Piagam bajak laut, yang berbeda dalam detailnya, selalu dengan jelas mendefinisikan bagian setiap orang dalam total rampasan. Karena mencoba menyembunyikan sebagian dari jarahannya, bajak laut itu bisa kehilangan nyawanya. Kebiasaan memberi nama panggilan adalah hal biasa di kalangan bajak laut, namun nama asli banyak dari mereka masih belum diketahui. Elemen utama taktik bajak laut: serangan mendadak, kecepatan, dan pertarungan tanpa ampun. Persenjataan kapal bajak laut lebih mudah dibandingkan dengan kapal militer. Hingga saat ini, pembajakan belum dapat sepenuhnya diberantas.
Jolly Roger
- bendera hitam bajak laut dengan tengkorak manusia dan tulang bersilang. Bendera digunakan untuk mengintimidasi musuh, desain bendera terutama ditujukan untuk tujuan ini. Bendera bajak laut adalah sejenis senjata psikologis, terutama efektif jika dikombinasikan dengan reputasi yang segera diperoleh bajak laut. Jika para perompak berhasil mengintimidasi korban sedemikian rupa sehingga dia menyerah tanpa perlawanan, hal ini sangat menyederhanakan masalah dan meningkatkan keuntungan, karena kapal korban dan muatannya tidak rusak selama pertempuran. Pada intinya, mereka adalah bajak laut.
Viking
(abad VIII-XI) Skandinavia (Norwegia). Bagian buritan dan haluan kapal, yang mereka buat dalam jumlah besar, saling mengulangi satu sama lain, sehingga memungkinkan untuk berlayar ke segala arah tanpa berbelok. Setiap saat, bangsa Viking dibedakan oleh keterampilan laut yang baik, ketangkasan, dan keberanian. Mereka memanggil kapal mereka
Drakar adalah seekor naga.

3. KISAH “Dua Armada”
Di kerajaan tertentu, di negara bagian tertentu, hiduplah Tsar Saltan. Dia suka bepergian. Maka dia memulai perjalanan lain. Dia mengunjungi negara lain, membeli berbagai barang dan sudah kembali... Bagaimana Tsar Saltan diserang oleh bajak laut. Para perompak menangkap raja yang baik itu. Mereka mengambil semua barangnya, dan raja dibawa ke pulau bajak lautnya dan dimasukkan ke dalam penjara. Saat itu, Tsar Saltan sedang menunggu istri dan putranya yang setia, Tsarevich Guidon. Mereka khawatir ayah mereka tidak akan kembali dalam waktu yang lama, karena pada saat itu reputasi buruk tentang bajak laut sedang beredar. Tsarevich Guidon memutuskan untuk pergi mencari ayahnya. Dia melengkapi kapalnya, mengumpulkan kru yang baik dan berangkat. Berapa lama atau pendek, dia melihat sebuah kapal menakutkan di cakrawala. (Bagaimana dia bisa menebak bahwa itu adalah kapal bajak laut?) Dari belakang pulau, beberapa kapal berwarna hitam suram mendekati mereka dengan layar hitam. Di buritan dan layar ada gambar mengerikan, bendera ular, monster dengan seringai mengerikan. Dan tak lama kemudian pulau bajak laut yang mengerikan muncul.
Sang pangeran dan kru setianya terlibat dalam pertempuran yang tidak seimbang dengan para bajak laut. Pertarungan itu berlangsung lama. Pangeran yang mulia membela hidup dan mati. Namun, Kebaikan harus mengalahkan Kejahatan, sehingga para perompak dikalahkan dan ditangkap, Tsar Saltan yang baik dibebaskan, dan putra serta ayahnya berlayar pulang dengan bahagia.
4.

Percakapan – diskusi “Cara mendekorasi kapal.”
Sekarang dengarkan tugasnya. Di depan Anda ada dua armada yang berlawanan - armada Tsar Saltan dan bajak laut. Anda harus memilih armada mana yang akan Anda wakili. Hiasi kapal Anda: layar, haluan, samping. Pilihlah dekorasi yang mengungkapkan niat baik dan jahat. Anda juga perlu memberi nama untuk kapalnya. Sekarang pilihlah bentuk kapalnya, dekorasi apa yang akan muncul di kapal Anda, warna apa yang menyertainya, dan… Angin sepoi-sepoi!

Kerja praktek “Pertempuran laut Tsar Saltan dan bajak laut.”
Karya mandiri siswa. Tugas siswa: membedakan (melengkapi) armada dengan menggunakan warna dan simbol dasar.
6.

Konsolidasi materi yang dipelajari.
- Apa itu lunas? - Apa yang dimaksud dengan “7 kaki di bawah lunas”? - Apa nama kapal yang setiap sisinya terdapat 1 baris pendayung? - Di mana perahu pertama kali muncul? - Apa nama kapal pertama di antara orang Slavia? - Apa nama kapal pertama yang lambang Rusia? Di bawah raja manakah ia muncul? - Apa nama kapal pertama yang berbendera Rusia? Di bawah raja manakah ia muncul? - Untuk tujuan apa orang mendekorasi kapalnya?

7. Ringkasan

kelas. Analisis pekerjaan yang telah selesai.
Hasilnya adalah dua armada yang sangat berbeda. Yang satu ceria, gembira, yang lain menakutkan, suram. Di akhir pelajaran, kapal dan layar dipasang pada tempatnya di papan.
literatur
1. Koroteeva E.I. Goryaeva N.A. Rencana pelajaran. kelas 2.. Drozdova S.B..Auth.-comp. Volgograd. 2008. 2. Ostrovskaya O.V. Pelajaran seni rupa di sekolah dasar kelas 1-4. M,: pusat penerbitan "Vlados". 2003.

PELAJARAN UMUM

guru sekolah dasar

Abrahamyan Irina Nikolaevna

dengan topik: “Pertempuran laut Tsar Saltan dan para bajak laut.”

Mengekspresikan niat melalui dekorasi.

Topik pelajaran: "Pertempuran laut antara Tsar Saltan dan para bajak laut." Mengekspresikan niat melalui dekorasi.

Jenis pekerjaan: individu - kerja kolektif - mendekorasi kapal armada dengan cat atau kertas berwarna (applique) dengan simbol yang mengungkapkan niat baik atau jahat.

Tujuan dan sasaran: memberikan gambaran tentang simbolisme gambar, tentang dekorasi sebagai cara mengungkapkan niat, perasaan, suasana hati, keakraban dengan karya seni rupa.

Tujuan meta-subjek:

1) Tindakan pendidikan universal kognitif:

belajar mengidentifikasi ciri-ciri suatu benda dalam proses pemeriksaannya (observasi);

belajar mereproduksi dari ingatan informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas pembelajaran;

belajar memahami gradasi warna;

mengajarkan menemukan warna yang dibutuhkan dengan menggunakan cat guas, cat air, menggunakan teknik “pemutihan”;

belajar membandingkan skema warna yang dihasilkan dengan benda alam atau karya seni rupa.

2) Peraturan tindakan pendidikan universal:

belajar merencanakan solusi untuk tugas pembelajaran: membangun urutan algoritma tindakan;

belajar menyesuaikan aktivitas Anda: melakukan perubahan proses dengan mempertimbangkan kesulitan dan kesalahan yang dihadapi; menguraikan cara untuk menghilangkannya;

belajar menganalisis keadaan emosi yang diperoleh dari aktivitas yang berhasil (tidak berhasil), mengevaluasi dampaknya terhadap suasana hati seseorang;

belajar mengevaluasi dan membandingkan hasil kegiatan (orang lain, sendiri) dengan model;

belajar menilai tingkat kemahiran dalam kegiatan pendidikan tertentu

(jawab pertanyaan “apa yang saya tidak tahu dan tidak bisa lakukan?”).

3) Kegiatan pendidikan universal yang komunikatif:

mengajar untuk melakukan karya kreatif dengan menggunakan informasi yang diterima dalam pelajaran;

belajar mengutarakan pendapat sendiri saat menganalisis karya kawan, “menjaga” logika narasi, dan menyajikan argumen yang meyakinkan.

Tujuan pribadi:

mengembangkan minat terhadap budaya dan sejarah masyarakat dan negara asal;

belajar mengungkapkan sikap positif terhadap proses pembelajaran (menunjukkan perhatian, keterkejutan, keinginan untuk belajar lebih banyak);

untuk mengembangkan kemampuan mengevaluasi kegiatan pendidikan sendiri: prestasi, kemandirian, inisiatif, tanggung jawab, alasan kegagalan.

Perlengkapan pelajaran:

Untuk siswa– cat air, guas, kertas berwarna, gunting, lem, pensil.

Untuk guru- berbagai ilustrasi visual, lukisan bawah untuk kerja tim, templat kapal dan layar.

Rentang visual: reproduksi karya seniman - N. Roerich “Tamu Luar Negeri”, ilustrasi oleh I. Bilibin, B. Zvorykin untuk “The Tale of Tsar Saltan”, gambar kapal bajak laut “jahat”, kapal yang “baik”.

Seri sastra:“Kisah Tsar Saltan” oleh A. S. Pushkin.

Selama kelas

Organisasi kelas.(1 slide)

Hallo teman-teman. Kami mendengarkan gelombang kerja dan berusaha mengikuti langkah pengetahuan menuju penemuan baru. Moto kami:

Hari ini kami bekerja dalam kelompok. Kami mengulangi apa yang kami ketahui dan konsolidasi, serta berusaha mempelajari sesuatu yang baru.

SAYA MENGAMBIL - SAYA PERHATIKAN - SAYA MERENUNGKAN - SAYA KESIMPULAN

1. Penentuan nasib sendiri untuk melakukan aktivitas

Selama beberapa pelajaran kami mengerjakan topik apa? (topik “Bagaimana seni berbicara?”) Bagaimana, teknik apa yang dapat dilakukan seorang seniman untuk mengekspresikan perasaan, suasana hati, niat, karakter dari apa yang ia gambarkan? (warna) (Kalau begitu, jika itu adalah orang atau binatang ekspresi wajah, pergerakan. Jika ini adalah pemandangan alam, maka hal utama dalam lukisan senimannya warna.(plakat dengan kata-kata ini dipasang di papan))

2. Memperbarui pengetahuan dan mencatat kesulitan individu(2 geser)

- Ingat genre apa saja yang dibedakan dalam seni rupa? ( lanskap, potret, benda mati.)

Jika Anda melihat di gambar

Sebuah sungai ditarik

Atau pohon cemara dan embun beku putih,

Atau taman dan awan,

Atau dataran bersalju

Atau ladang dan gubuk,

Gambar yang diperlukan

Ini disebut. . .

Jika Anda melihat di gambar

Secangkir kopi di atas meja

Atau minuman buah dalam botol besar,

Atau mawar dalam kristal,

Atau vas perunggu,

Atau buah pir, atau kue,

Atau semua item sekaligus,

Tahu apa itu. . .

Jika Anda melihat apa yang ada di gambar

Apakah ada yang melihat kita?

Atau seorang pangeran berjubah tua,

Atau seorang menara menara yang mengenakan jubah,

Pilot atau balerina,

Atau Kolka adalah tetanggamu,

Gambar yang diperlukan

Ini disebut. . .

Bisakah Anda menyebutkan nama-nama karya yang disajikan di sini? (3 geser)

(4 geser)

Bagus sekali. Sekarang ingat dan sebutkan jenis seni rupa apa saja yang anda ketahui (seni lukis, seni dekoratif dan terapan, grafis).Benar.

Tapi kami akan fokus hanya pada satu genre saja. Ini adalah grafik. Apa itu grafis? (menggambar). (5 geser)

Kesimpulan: Grafik tersedia dalam warna hitam putih dan berwarna. Karya grafis adalah gambar sketsa, sketsa, ilustrasi buku, label, kartun koran dan majalah, poster, poster, font untuk buku.

Sekarang, letakkan kepalamu di mejamu. Fokus. Coba bayangkan apa yang Anda dengar. (merekam kebisingan dan percikan air)

Suara apa yang kamu dengar? Apa yang kamu bayangkan? Menggambarkan.

(rekaman audio suara percikan air, dengan latar belakang suara guru)

Elemen laut. Laut. Hal ini selalu membuat orang khawatir. Itu menarik saya dengan misteri, kekuatan dan keindahannya. Jadi kita akan pergi ke tepi laut.

melihat gambar pantai laut . (6-7 geser)

Apakah mungkin menentukan suasana hati penulis dengan melihat warna? (8 geser)

Mengapa?

Hari ini kita perlu mempelajari teknik seniman yang lain.

Teman-teman, saya tegaskan kita akan bisa mengetahui teknik apa yang sedang kita bicarakan. Tetapi untuk melakukan ini, Anda perlu memikirkan tugas selanjutnya.

3. Merancang cara baru dalam melakukan sesuatu.

Lokalisasi kesulitan. Rumusan masalah. Pesan topik pelajaran.

- “Di kerajaan yang jauh, di negara yang jauh…” - Karya manakah yang biasanya dimulai dengan kata-kata ini? (dongeng)

(Di papan ada secarik kertas Whatman yang di atasnya digambar laut dan ditempelkan kapal-kapal putih).

Angin bertiup melintasi laut

Dan perahu itu melaju kencang;

Dia berlari di tengah ombak

Dengan layar penuh...

Dari karya manakah garis-garis itu berasal? (9 geser)

– Apakah Anda ingat “The Tale of Tsar Saltan…” oleh A.S. Mari kita secara mental membawa diri kita ke dongeng tentang Tsar Saltan. - Bagaimana orang-orang dalam dongeng menyeberangi lautan? (di kapal) (10 slide) - Ingat, armada Tsar Saltan berlayar mengunjungi Pangeran Guidon? Dan sejak dia berlayar untuk berkunjung, dia mendekorasi armadanya.

– Armada Tsar Saltan berangkat ke Tsar Guidon, tetapi di cakrawala sang pelaut memperhatikan kedatangan armada lain. (11 slide)

- Bagaimana teman-teman?

Menurut Anda apakah mungkin untuk menentukan armada mana yang mendekat: armada yang sedang pergi berlibur atau armada yang sedang melakukan perbuatan jahat dan kelam?

Untuk melakukan ini, mari kita lihat gambarnya. (12 geser)

Apa yang ditampilkan di sini? (kapal, armada, dua armada berbeda...)

Mengapa Anda memutuskan bahwa ini adalah dua armada yang berbeda? ( ini bisa dilihat pada layarnya, ini bisa dilihat pada hiasan haluan kapal, pada meriam di geladak...)

Benar sekali, artinya ada teknik lain yang bisa diungkapkan senimannya niat, Menurutmu ini apa?

Ini dekorasi. Dekorasi tersebut menjadi ciri khas pemiliknya, mengungkapkan gagasannya tentang keindahan bahkan dapat mengekspresikan karakternya.

(plakat dengan kata ini dipasang di papan)

Sebentar lagi dongeng akan terceritakan, tapi tak lama kemudian perbuatan akan terlaksana. Ayo kembali ke kelas dan bersantai.

menit pendidikan jasmani. (Lakukan bersama dengan guru.)

Angin bertiup melintasi lautan,

Dan perahu itu melaju kencang.

Satu dua.

(Bangun dari meja Anda.)

Dia berenang kembali dulu.

Satu dua.

(Mundur.)

Dan kemudian dia berenang ke depan.

Satu dua.

(Melangkah maju.)

Dan dia berenang, berenang di sepanjang sungai,

(Gerakan melambai dengan tangan.)

Mulai berjalan lancar.

(Berjalan di tempat.)

4. “Penemuan” pengetahuan baru.”

Jadi, bagaimana Anda bisa menunjukkannya pada gambar maksud? Warna, dekorasi, gerakan.

Jika dua armada berbeda bertemu di laut, apa yang akan terjadi? ? (perang)

(13 slide)

Topik pelajaran kita (Saya menempelkannya di papan)"Pertempuran laut antara Tsar Saltan dan para bajak laut"

Bagaimana cara menunjukkannya dalam gerakan? ( kapal harus berlayar menuju satu sama lain)

– Menurut kalian apa tugas kalian hari ini?

Tujuan pelajaran kita - buat armada Tsar Saltan dan armada bajak laut yang bertemu di laut dan siap berperang. Untuk melakukan ini, kita akan membagi menjadi bajak laut dan pelaut Tsar Saltan. . (Saya membagi kelas menjadi dua bagian.)

Seorang penyihir jahat bekerja di sini dan menghapus semua cat dari kapal. Dan kini belum jelas di mana armada Tsar Saltan berada, di mana armada bajak lautnya.

Sekarang ambillah masing-masing perahumu.

Bagaimana kapal mereka bisa dihias?

– Apa yang bisa digambarkan di layar?

– Warna apa yang akan kita gunakan untuk armada Tsar Saltan? (Hangat) (14 slide)

Simbol apa yang bisa Anda gunakan untuk menunjukkan kebaikan?

Warna apa yang akan kita gunakan untuk armada bajak laut? (dingin) (15 slide)

Simbol apa yang bisa digunakan untuk menunjukkan kejahatan? (layang-layang, bajak laut, tengkorak dan tulang bersilang, wajah naga, burung pemangsa, monster, ular, matahari, angsa, hati, bunga, kupu-kupu...)

Membaca dengan hati 2 siswa

Coba bayangkan bagaimana di masa lalu,

Kapal-kapal itu melakukan perampokan, berperang.

Meriam di kedua sisi,

Di layar ada elang atau naga.

Hidung mengancam dengan mulut menyeringai

Entah itu harimau, singa, atau sesuatu yang bergigi.

Bendera berkibar dengan salib hitam,

Bendera dengan kilat, dengan ekor ular,

Gambarlah kapal yang tangguh di atas kertas!

Sekarang bayangkan kapal yang berbeda

Layarnya berkilau di atas ombak...

Biarkan burung camar terbang di atas bendera,

Bagaimanapun, bendera itu berbicara tentang perdamaian.

Ada kupu-kupu dan lebah di bendera

Menyerukan perbuatan baik...

Pikirkan tentang cara menghias hidung Anda:

Putri duyung dengan surai rambut,

Seekor lumba-lumba dengan hidung seperti jarum -

Lumba-lumba tidak membahayakan;

Dandani kapal seperti untuk parade,

Anda mengenakan pakaian paling meriah.

5.Kerjakan tugas.

Pekerjaan mandiri siswa.

Jadi apa yang akan kita lakukan?

– Apakah Anda memiliki pertanyaan tentang tugas tersebut? Ayo mulai bekerja.

Musik diputar dengan tenang saat bekerja.

Siswa diberikan sketsa kapal dan layar yang sudah jadi untuk dipotong. Mari kita ingat aturan bekerja dengan gunting.

Permainan “Tepuk, Injak.

Anda ingat ketentuan permainannya. Jika saya mengatakannya dengan benar, maka Anda bertepuk tangan, dan jika saya salah, Anda menghentakkan kaki Anda. Maka mereka pun memulai.

1. Serahkan gunting kepada orang lain yang ujungnya “tajam” (tumpul).

2. Saat bekerja dengan gunting, Anda tidak boleh berjalan di sekitar kelas.

3. “Pegang” (jangan pegang) gunting di dekat mata Anda.

4. Saat memotong, perhatikan jari-jari tangan “kanan” (kiri).

5.Setelah bekerja dengan gunting, jangan biarkan terbuka.

6.Setiap instrumen harus memiliki tempatnya sendiri di atas meja.

(Peraturannya ditempel di papan). (16 slide)

Berdasarkan hal tersebut, dimulailah pekerjaan mendekorasi kapal berwarna dengan menggunakan teknik applique. Sebelum menghiasi siluet kapal dengan warna, anak-anak diminta untuk menaikkan perahu agar kedua armada berlayar menuju satu sama lain. Dengan kata lain, satu kelompok anak sekolah memiliki haluan kapal menghadap ke kanan, sedangkan kelompok anak sekolah lainnya menghadap haluan ke kiri.

Setelah memilih warna yang tepat untuk kapal dan layarnya, kami menghiasnya sesuai dengan maksud kapal tersebut. Kapal itu bisa “baik” atau “jahat”.

Selama bekerja, guru membantu siswa, memberikan nasehat individu, dan membantu merekatkan kapal (armada berlayar saling berhadapan).

6.Refleksi aktivitas. Ringkasan pelajaran.

– Tugas apa yang kita tetapkan untuk pelajaran kita? Sudahkah kita mengatasinya?
Di akhir pelajaran, keajaiban terjadi! Kapal dan layar yang benar-benar identik (semuanya memiliki kertas putih kosong yang sama) tiba-tiba menjelma menjadi dua armada yang kontras, dua kelompok orang yang memiliki niat berbeda.

Apakah Anda mampu mengungkapkan niat seseorang melalui warna dan dekorasi?

Dan kami melakukan ini dengan bantuan dekorasi dan warna.

Mari kita rangkum pekerjaan kita di kelas. (17 slide)

Lengkapi kalimat:

1. Saya belajar di kelas...

2. Selama pelajaran ini saya menyadari...

3. Saya ingin memuji...

4. Saya ingin tahu...

7. Evaluasi hasil karya siswa.

Selamat untuk kalian semua hari ini! Anda bekerja dengan sangat hati-hati, bersih, indah. (18 slide)

Kapal-kapal itu ternyata luar biasa. Semua kelompok berusaha mewarnai dan mendekorasi kapal dengan benar. Saya memberi setiap orang nilai “5” untuk pekerjaan mereka hari ini.

Pekerjaan rumah.

Temukan di buku contoh bentuk dekoratif yang, berdasarkan siluet, warna, dan sifat elemennya, dapat dikaitkan dengan gambar armada Tsar Saltan dan gambar kapal bajak laut. Anda dapat menggambar dekorasi untuk berbagai karakter dongeng.

Pelajaran sudah selesai. Terimakasih semuanya. Istirahat.

APLIKASI

Armada Tsar Saltan, armada yang “baik”.

Armada bajak laut, armada “jahat”.

Morozova Liliya Ivanovna,

guru sekolah dasar

Gimnasium MBOU No. 7, Chekhov, wilayah Moskow

Perangkat pendidikan dan metodologi: “Sekolah Rusia”
Buku pelajaran: Nemenskaya L.A./Diedit oleh Nemensky B.M. Seni Rupa – M.: Pendidikan, 2014.
Kelas: 2
Tujuan guru:
memberikan gambaran tentang simbolisme gambar, tentang dekorasi sebagai cara mengungkapkan niat, perasaan, suasana hati, keakraban dengan karya seni rupa.
Jenis pelajaran: memecahkan masalah-masalah tertentu.
Hasil pendidikan yang direncanakan:
Subjek:
Siswa akan belajar:
1. menghiasi layar dua armada dongeng dengan niat yang berlawanan;
Akan mendapat kesempatan untuk belajar:
2. menyikapi secara emosional gambaran tokoh-tokoh dalam karya seni, membangkitkan perasaan sedih, kasih sayang, gembira, kepahlawanan, tidak mementingkan diri sendiri, jijik, ngeri, dan lain-lain;
3. berpartisipasi dalam penciptaan kerja kolektif.
Metasubjek:
Kognitif:
1. belajar mengidentifikasi ciri-ciri suatu benda dalam proses pemeriksaannya (observasi);
2. belajar mereproduksi dari ingatan informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas pembelajaran;
3. mengajarkan menemukan warna yang dibutuhkan dengan menggunakan cat guas dan cat air
4. belajar membandingkan skema warna yang dihasilkan dengan benda alam atau karya seni rupa.
Peraturan:
1. belajar merencanakan solusi untuk tugas pembelajaran: membangun urutan algoritma tindakan;
2. belajar menyesuaikan aktivitas Anda: melakukan perubahan proses dengan mempertimbangkan kesulitan dan kesalahan yang dihadapi; menguraikan cara untuk menghilangkannya;
3. belajar menganalisis keadaan emosi yang diperoleh dari kegiatan yang berhasil (tidak berhasil), mengevaluasi dampaknya terhadap suasana hati seseorang;
4. belajar mengevaluasi dan membandingkan hasil kegiatan (orang lain, sendiri) dengan suatu model;
5. belajar menilai tingkat kemahiran dalam suatu kegiatan pendidikan tertentu
6. (jawab pertanyaan “apa yang saya tidak tahu dan tidak bisa lakukan?”).
Komunikatif:
1. belajar melakukan karya kreatif dengan menggunakan informasi yang diterima dalam pelajaran;
2. belajar mengutarakan pendapat sendiri ketika menganalisis karya kawan, “menjaga” logika narasi, dan mengemukakan argumentasi yang meyakinkan.
Pribadi:
1. mengembangkan minat terhadap budaya dan sejarah masyarakat dan negara asal;
2. belajar mengungkapkan sikap positif terhadap proses pembelajaran (menunjukkan perhatian, keterkejutan, keinginan untuk belajar lebih banyak);
3. mengembangkan kemampuan mengevaluasi kegiatan pendidikan sendiri: prestasi, kemandirian, inisiatif, tanggung jawab, alasan kegagalan.
Teknologi, metode dan bentuk pelatihan: pembelajaran dialogis masalah; sebagian pencarian, percakapan penjelasan-ilustratif, individual dan frontal.
Sumber Daya Pendidikan: templat, reproduksi lukisan, contoh gambar dan simbol.
Struktur organisasi pelajaran:

Langkah-langkah pelajaran	Komponen pelatihan dan pengembangan, tugas dan latihan	Kegiatan guru	Aktivitas siswa	Bentuk interaksi	UUD	Intermediat kontrol
Organisasi momen	Emosional, persiapan psikologis dan motivasi siswa untuk menguasai apa yang dipelajari bahan	Mengecek kesiapan siswa mengikuti pelajaran, menciptakan suasana emosional Apa yang bisa diberitahukan oleh cangkang kepada Anda?	Dengar, periksa kesiapannya Mereka memberikan asumsi Nia	Frontal	Pribadi:memiliki keinginan untuk belajar; membentuk motif untuk mencapai tujuan selanjutnya	Tanggapan verbal
Memperbarui pengetahuan	Mendengarkan musik	(Suara dan kebisingan laut) Tutup matamu. Apa yang muncul dengan sendirinya? Mengapa? (Pemandangan laut terbuka) Mengapa laut selalu membuat khawatir manusia? Sudahkah Anda menebak pekerjaan apa yang akan kami lakukan? Sekarang tutup matamu lagi. (Tema film "Pirates of the Caribbean" berbunyi) Apa yang terjadi di laut? Tebakan Anda (Bajak laut muncul di laut) Siapa bajak laut? Mari kita temukan arti leksikal kata tersebut dalam kamus penjelasan. Apa yang mereka lakukan di laut? Sekarang kita mencari tahu yang ditemui para bajak laut di laut. (Pementasan kutipan dari dongeng oleh A.S. Pushkin "Kisah Tsar Saltan..." (Lampiran 1) Apa jadinya jika armada Saltan bertemu dengan bajak laut? (Akan ada perkelahian) Apa topik pelajaran kita?	Mendengarkan musik Jawab pertanyaan dan rumuskan topik pelajaran	Frontal	Kognitif: Pendidikan umum: mengisolasi dan memformulasi tujuan kognitif; mengekstrak informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas pendidikan dan secara sadar membangun pidato lisan Asah otak: Membangun hubungan sebab-akibat melengkapi dan memperluas pengetahuan dan pemahaman tentang topik tersebut Peraturan:sorot dan simpan target; mengantisipasi hasilnya;	Tanggapan verbal
Mempelajari materi baru	Menyelesaikan tugas kreatif Karya mandiri siswa	Merumuskan tugas. Bagaimana cara menunjukkan niat kapal yang bersiap untuk berperang? (Tunjukkan arah pergerakan pada model perahu, letakkan pada poster dengan latar belakang laut) Bagaimana kita bisa mengetahui di mana armada Saltan berada dan di mana armada bajak laut berada? Apa yang perlu dilakukan? Bagaimana lagi kita bisa menunjukkan niat? (Warna, bentuk) Warna apa yang akan kita gunakan untuk menggambarkan armada Tsar Saltan? Mengapa? (Hangat) Warna apa yang akan kita gunakan untuk mewakili armada bajak laut? Mengapa? (Dingin) Pilih warna yang diinginkan dari palet. Harap dicatat bahwa ada tekniknya: warna-warna hangat yang dikelilingi oleh warna-warna dingin menghasilkan suara khusus. Mereka lebih terang, lebih jahat. Saya mengingatkan Anda untuk membuat warna tambahan. (Menunjukkan) Bentuk juga membantu kita menentukan niat karakter. (Sudut tajam itu jahat, garis lembut itu bagus) Hari ini kita akan berkenalan dengan teknik seniman lain untuk menunjukkan niat seseorang. Lihatlah dekorasinya. Yang mana di antara mereka yang bisa Anda hiasi kapal armada Saltan, dan armada bajak laut yang mana? Simpulkan masalah apa yang masih harus diselesaikan? (Buat armada Tsar Saltan dan bajak laut, tunjukkan niat armada dongeng dengan gerakan, warna, bentuk dan dekorasi) Anda memiliki templat kapal di folder Anda. Untuk kenyamanan, tempelkan dengan klip kertas kardus dengan niat armada. Gambarlah dengan pensil. Jangan menggunakan banyak bagian kecil, karena... mereka nanti sulit untuk digambar cat. Gunakan kuas tipis hingga sedang. Siapapun yang siap menempatkan karyanya di panel. Semoga berhasil dengan pekerjaan Anda! (Konsultasi individu)	Terpilih lingkaran dari model palet dengan warna berbeda Analisis sampel Melakukan pendidikan jasmani sebentar Menjalankan Latihan Meringkas Mempersiapkan templat untuk bekerja Mendengarkan instruksi Sketsa dengan pensil dan warna	Frontal	Peraturan:pemilihan bahan dan alat yang paling sesuai; Melaksanakan pekerjaan sesuai rencana berdasarkan contoh dan gambar Kognitif: Pendidikan umum:gunakan pengalaman hidupmu, asah otak: memperoleh pengetahuan baru dari berbagai sumber informasi; gunakan informasi yang diterima dalam pekerjaan Anda; menentukan cara untuk menyampaikan maksud kedua armada tersebut Komunikatif:sampaikan posisi Anda kepada orang lain, ungkapkan pemikiran Anda dalam sebuah gambar; mendengarkan orang lain berbicara; bertukar pandangan Peraturan:melakukan kontrol langkah demi langkah Peraturan:bertindak dengan mempertimbangkan pedoman yang diidentifikasi oleh guru; bandingkan metode tindakan dan hasilnya dengan standar tertentu Komunikasi mencari bantuan dan merumuskan kesulitan;	Tanggapan verbal Operasi Praktis Menggambar pada templat
Pameran karya. Cerminan	Ringkaslah informasi yang diterima dalam pelajaran Galeri kesenian	Anak perempuan akan menganalisis pekerjaan anak laki-laki, dan anak laki-laki dan perempuan sesuai rencana: 1. Apakah tugas yang diberikan sudah selesai? Bagaimana hal ini dicapai? 2.Fitur 3. Suka/tidak suka. Sikapmu Peralihan emosional (lukisan karya seniman untuk dongeng) (Lampiran 2) Lihatlah lukisan karya seniman Rusia Nicholas Roerich "Tamu Luar Negeri" (Lampiran 3) Apa yang ada di latar depan? Di latar belakang? Dimana titik fokusnya? Apa niat para tamu luar negeri itu? Saya mendengarkan cangkangnya, lautnya tenang dan tenang.	Tentukan sikap mereka terhadap pekerjaan, emosional Kondisi baru Melihat sebuah gambar, mereka belajar menganalisis karya seni rupa	Frontal	Peraturan:mengevaluasi penyelesaian tugas (apakah mereka menyelesaikannya atau tidak); menyoroti apa yang telah dipelajari dan apa yang masih perlu dipelajari; menentukan kualitas pembelajaran Komunikasi memperdebatkan posisi mereka Pribadi:memahami pentingnya ilmu bagi seseorang dan menerimanya;	Penilaian siswa

Lampiran 1

“Guidon duduk di bawah jendela,
Diam-diam melihat ke laut:
Tidak menimbulkan suara, tidak mencambuk,
Hanya sedikit gemetar.
Dan di jarak biru
Kapal muncul:
Sepanjang dataran Okiyan
Armada Tsar Saltan sedang dalam perjalanan.
Pangeran Guidon kemudian melompat,
Dia menangis dengan keras:
“Ibuku sayang!
Anda, tuan putri, masih muda!
Lihat disana:
Ayah akan datang ke sini."
Armadanya sudah cocok untuk pulau itu.
Pangeran Guidon meniup terompet:
Raja berdiri di dek
Dan dia melihat mereka melalui pipa…”

Lampiran 2