Presentasi "Persiapan anak prasekolah. Kelanjutan pendidikan prasekolah dan dasar"

Program ini direkomendasikan untuk institusi pendidikan prasekolah, guru sekolah dasar, orang tua, dan anak prasekolah senior. Isi program kompleks mencakup dongeng dari berbagai topik. Penggunaan dongeng sebagai materi kognitif dan perkembangan utama dalam proses persiapan prasekolah disebabkan oleh kekhasan psikologi usia calon siswa kelas satu. Dongeng inilah yang berkontribusi pada pembentukan motif pendidikan di masa depan siswa kelas satu, karena mereka terkenal dan dapat dimengerti oleh anak-anak. Isi dari setiap dongeng memungkinkan pemecahan masalah: pengembangan fungsi mental yang lebih tinggi dan kesewenang-wenangan proses kognitif, pelatihan literasi, pengembangan pendengaran fonemik, perkembangan ucapan, pengembangan konsep matematika dasar, pengembangan keterampilan motorik halus tangan, pengembangan imajinasi dan kemampuan kreatif. Isi dari program komprehensif dan struktur sesi pelatihan terintegrasi menyediakan pelatihan bertingkat untuk anak-anak prasekolah.

Membentuk kepribadian anak prasekolah Mengembangkan fungsi mental dan proses kognitif yang lebih tinggi Mengajar literasi Mengembangkan pendengaran fonemik Mengembangkan wicara Mengembangkan konsep matematika dasar Mengembangkan keterampilan motorik halus tangan Mengembangkan kemampuan kreatif

Teks slide:

Program pendidikan dan pengembangan anak "Pra-sekolah waktu" 2011-2013. Penulis-penyusun: Zhidkova N.I., Kireeva O.V., Kuzminova N.V., Panina L.V., guru sekolah dasar Pavlovo 2011
Menyelenggarakan proses pembelajaran dengan memperhatikan kebutuhan anak-anak pada usia ini;
Untuk menyusun konten pendidikan anak, yang akan menjamin pelestarian nilai intrinsik periode perkembangan;
Untuk membentuk ciri-ciri kepribadian sosial calon siswa, diperlukan adaptasi di sekolah;
Tujuan dan sasaran. Tujuan: sosial - memastikan kemungkinan permulaan tunggal untuk siswa kelas satu yang berusia enam tahun; pedagogis - pengembangan kepribadian anak prasekolah senior, pembentukan kesiapannya untuk pembelajaran sistematis.
Membentuk sistem UCM yang menciptakan peluang yang sama untuk keberhasilan pendidikan dasar;
Untuk mengembangkan ciri-ciri kepribadian, proses mental, aktivitas untuk pembentukan minat kognitif yang stabil.
Prinsip
Nyata dengan mempertimbangkan karakteristik dan nilai-nilai masa perkembangan prasekolah, relevansi kesan sensorik, pengetahuan, keterampilan bagi anak;
Mempertimbangkan kebutuhan usia tertentu, andalkan aktivitas bermain;
Memastikan tingkat pembentukan mental dan kualitas sosial anak yang diperlukan, kegiatan dasar;
Pelestarian dan pengembangan individualitas;
Memastikan kemajuan perkembangan anak, kesiapannya belajar di sekolah, menerima kegiatan baru;
Pengembangan pengetahuan dan budaya individu persepsi dan aktivitas anak, kenalannya dengan bidang budaya yang dapat diakses.
Organisasi pelatihan
Durasi pelatihan: 10 minggu Jumlah total pelajaran - 10 - 10; - 10; “Belajar bahasa ibu” - 10. Cara hari ini: pelajaran pertama: 10.40 - 11.00 pelajaran kedua: 11.10 - 11.30 pelajaran ketiga: 11.40 - 12.00 Mode pelajaran: 1 hari seminggu. Durasi pelajaran tidak lebih dari 20 menit. Istirahat di antara kelas - 10 menit.
Struktur program
"Kami mengenal orang lain, diri kami sendiri, dan dunia tempat saya tinggal"
"Belajar berpikir, bernalar, berfantasi"
"Mempelajari bahasa asli"
"Kami mengenal orang lain, diri kami sendiri, dan dunia tempat saya tinggal"

Bentuk: - pemahaman anak tentang dirinya sendiri, karakteristiknya, kemampuannya; - Ditujukan untuk memperluas pengetahuan tentang dunia subjek sekitarnya, lingkungan alam dan sosial; - Pengembangan keterampilan untuk mengelola emosi, mengontrol dan mengevaluasi aktivitas dan perilaku mereka. Salah satu tugasnya adalah mempersiapkan pelajaran mata pelajaran di sekolah dasar "Matematika", "Dunia Sekitar"
Nomor kelas
Topik pelajaran
Bentuk kelas
UUD
1
“Ini aku dan keluargaku!” Kenalan dengan nama lengkap dan beberapa bentuk turunan. Mendefinisikan peran Anda dalam tim keluarga dan peran anggota keluarga lainnya.
Permainan peran.
Kognitif UUDO untuk menavigasi dalam sistem pengetahuan Anda: untuk membedakan yang baru dari yang sudah dikenal dengan bantuan seorang guru.
2
"Kita bersama!" Partisipasi dalam kegiatan bersama dengan orang dewasa dan anak-anak.
Permainan peran
UUDS Komunikatif Perhatikan norma-norma etiket bicara yang paling sederhana: ucapkan halo, ucapkan selamat tinggal, terima kasih.

"Belajar berpikir, bernalar, berfantasi"
Mencakup pengetahuan dan keterampilan yang merupakan sarana untuk mengembangkan pemikiran dan imajinasi. Perhatian khusus diberikan pada kesadaran anak-anak tentang beberapa koneksi yang tersedia (kausal, temporal, sekuensial) antara objek dan objek dunia sekitarnya, serta pengembangan kegiatan pemodelan sebagai dasar visual-figuratif, dan kemudian pemikiran logis. Bagian ini menyajikan pengetahuan dan keterampilan yang memberikan pelatihan khusus untuk mata pelajaran sekolah dasar, pertama-tama ke "bahasa Rusia", "Matematika", serta "Dunia sekitar".
T / a
Topik pelajaran
Bentuk konduktor
Jumlah jam
1
1. Klarifikasi representasi numerik paling sederhana pada anak-anak, kemampuan membedakan objek berdasarkan warna, bentuk, lokasi. Game "Tangram" 2. Perkembangan pidato, perhatian, observasi Game "Bee".
Game game didaktik untuk perhatian
Kognitif: pendidikan umum - merumuskan jawaban atas pertanyaan; deskripsi subjek, penentuan propertinya; logis - konstruksi penalaran tentang arti konsep "subjek", "persegi", "lingkaran", "segitiga", "segi empat", "persegi panjang", "atribut subjek", tentang kebutuhan untuk kegiatan pendidikan. Peraturan: menerima dan menyimpan tugas belajar; rencanakan tindakan Anda Komunikatif: bangun tindakan komunikatif-ucapan yang ditujukan dengan mempertimbangkan posisi lawan bicara Pribadi: pemahaman yang memadai tentang perilaku dalam proses aktivitas pendidikan.
1
"Mempelajari bahasa asli"
Memberikan pengayaan kosakata aktif anak, pidato yang koheren, pembentukan keterampilan untuk menyusun cerita deskriptif, naratif, penalaran cerita. Perhatian khusus diberikan untuk mempersiapkan studi bahasa Rusia di sekolah, mengajar membaca, dan mempersiapkan anak untuk menulis.
T / a
Topik pelajaran
Bentuk konduktor
Tindakan Pembelajaran Universal (ULE)
Jumlah jam
1
Pidato. Di dunia yang sunyi dan suara yang tidak dikenal. Apa yang kita bicarakan. Deskripsi gambar. Suara vokal dan konsonan. Game "Sepatah kata untukmu". Pola berputar di sekitar kantor.
Game didaktik.
Kognitif: pendidikan umum - memahami proses komunikasi sebagai metode dan transfer informasi; deskripsi subjek; logis - konstruksi penalaran tentang arti konsep "komunikasi"; uraian gambar Pengaturan: menerima dan menyimpan tugas belajar, merencanakan tindakan Komunikatif: mampu membentuk tindakan komunikatif-wicara Personal: gagasan yang memadai tentang sekolah, perilaku dalam proses kegiatan pembelajaran.
1
Kerja sama guru dan orang tua
Tujuan: mencegah kemungkinan kesulitan yang timbul pada anak saat beradaptasi dengan sekolah.
Tugas:
Meningkatkan kompetensi orang tua dalam hal kesiapan psikologis anak untuk sekolah, sosialisasinya dalam kaitannya dengan lingkungan sekolah;
Koordinasi tindakan organisasi dan pendidikan orang tua selama persiapan anak ke sekolah;
Memberikan rekomendasi tentang masalah pendidikan yang diminati.
Perencanaan tematik pelajaran dengan orang tua
Ciri-ciri perkembangan anak 6-7 tahun -1j Peran keluarga dalam persiapan moral dan kemauan untuk bersekolah - 1j Motif utama perilaku dan hubungan - 1j Interaksi anak dengan anak-anak dan orang dewasa -1j Fitur perkembangan proses kognitif - Buku 1j dalam keluarga. Menumbuhkan rasa ingin tahu - 1 jam Pengembangan potensi kreatif - 1 jam Peran keluarga dalam membina kemandirian - 1 jam Bermain sebagai sarana tumbuh kembang anak - 1 jam Modus dalam sehari dan signifikansinya pada tahap persiapan sekolah dan bersekolah - 1 jam

TUJUAN SET Untuk membesarkan dan mengembangkan setiap anak sikap positif terhadap dirinya sendiri dan dunia di sekitarnya; motivasi kognitif dan sosial; prakarsa; kemerdekaan. SET TUGAS Pembentukan dan perkembangan tingkat keterampilan motorik, fisik, dan mental yang diperlukan anak untuk bekerja; kemampuan kognitif; pemikiran figuratif dan imajinasi, pemikiran verbal dan logis; keterampilan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa; tingkat monolog dan pidato dialogis yang diperlukan; pandangan holistik tentang dunia. UMK "PRESCHOOL OF A NEW GENERATION" adalah satu set untuk anak-anak, orang tua, pendidik, pengasuh. Instruksi metodologis terperinci memungkinkan Anda untuk MEMPERSIAPKAN ANAK-ANAK UNTUK SEKOLAH.

Kit pendidikan-metodis TERMASUK WILAYAH PENGETAHUAN TERINTEGRASI yang saling terkait: pengembangan pidato (ide awal tentang bahasa, sastra, seni, musik, matematika, hubungan sosial); dunia sekitarnya dan matematika (tujuan dan alam sekitar dan studinya, OBZH); dunia budaya artistik (seni rupa dan terapan, musik, adegan yang didramatisasi); dasar-dasar budaya fisik (kegiatan olah raga dan permainan, plastisitas dan ritme permainan bermain peran). Melalui semua alat dalam kit, LINGKUNGAN UNIFIED dibuat, yang terungkap di sekitar peristiwa MAGIC TALE didaktik.

APARATUS METODOLOGI UMK "Pra-sekolah generasi baru", bersama dengan teks dongeng, MEMPROMOSIKAN FORMASI: perhatian terarah; minat membaca; motif kognitif dan komunikatif; MENINGKATKAN cinta dan hormat kepada orang tua; minat mempelajari alam sekitar; pengamatan; sikap ramah terhadap orang lain; keinginan untuk membantu orang lain; MENGAJARKAN aturan kebersihan pribadi; teknik swalayan; bekerja dengan alat paling sederhana; teknik untuk melakukan eksperimen dan eksperimen; MEMPERKUAT rasa percaya diri; harga diri.

TUGAS DARI "Prasekolah Generasi Baru" EMC DEFINISI kembali untuk bekerja dengan anak-anak secara individu, dalam kelompok dan dalam tim. Semua buku teks dari EMC "New Generation Pre-School" DISEDIAKAN DENGAN PETUNJUK METODOLOGI RINCI untuk orang dewasa. Semua manual DIHITUNG: untuk dua tahun persiapan untuk sekolah, untuk satu tahun persiapan untuk sekolah. DAPAT DIGUNAKAN: dalam sistem taman kanak-kanak; di lembaga pendidikan prasekolah (lembaga pendidikan prasekolah) dari berbagai jenis; di lembaga pendidikan "Sekolah dasar - taman kanak-kanak"; dalam kelompok pendidikan prasekolah di sekolah pendidikan umum; dalam kelompok pendidikan prasekolah dalam sistem lembaga pendidikan tambahan untuk anak.

Jiplak kontur balon. Warnai mereka dengan WARNA seperti di buku teks. Siapa yang melompat DI ATAS: Krontik atau Misha? Tunjukkan karakter ini dengan bingkai bulat dan jiplak garis luar bingkai dengan pensil warna. Letakkan sebanyak mungkin titik pada gambar balon MERAH.

1. Mengenal orang lain dan diri kita sendiri. Termasuk kemampuan anak untuk mengatur emosi, mengontrol dan mengevaluasi aktivitasnya. Memungkinkan Anda mengetahui kemampuan pribadi Anda dan identitas orang lain. 1. Mengenal orang lain dan diri kita sendiri. Termasuk kemampuan anak untuk mengatur emosi, mengontrol dan mengevaluasi aktivitasnya. Memungkinkan Anda mengetahui kemampuan pribadi Anda dan identitas orang lain.

“Knowing the World” Bertujuan untuk memperluas pengetahuan tentang dunia dan lingkungan sosial. Tugas utama bagian ini adalah mempersiapkan pelajaran di sekolah dasar "matematika", "dunia sekitar". Tugas utama dari bagian ini adalah untuk mempersiapkan studi tentang mata pelajaran di sekolah dasar "matematika", "dunia sekitar". Banyak perhatian diberikan untuk menyoroti karakteristik matematika dari mata pelajaran (angka, urutan)

"Kami belajar berpikir, bernalar, berfantasi." Berfokus pada pengembangan pemikiran dan imajinasi, yang akan membantu anak-anak dalam belajar matematika, bahasa Rusia, dunia di sekitar mereka. "Kami belajar berpikir, bernalar, berfantasi." Berfokus pada pengembangan pemikiran dan imajinasi, yang akan membantu anak-anak dalam belajar matematika, bahasa Rusia, dunia di sekitar mereka.

Program pendidikan dan pengembangan anak usia 5 tahun "Pre-school time" M .: ed. "Ventana-Graf". 2006 Salmina N.G., Glebova A.O. "Belajar menggambar" Salmina N.G. "Belajar berpikir". Moskow: 2006. Zhurova L.E., Kuznetsova M.I "Alfabet untuk anak-anak prasekolah" M .: 2006 Vinogradova N.f. "Think and Tell" M .: 2006

PRESCHOOL: PRIORITAS BARU PENDIDIKAN Program dukungan ilmiah dan metodologi dukungan ilmiah dan metodologis untuk persiapan prasekolah anak Manajer program: L.G. Korol, direktur Pusat Metodologi Pendidikan Institusi Pendidikan Moskow, Koordinator Program Rostov-on-Don: L. Ivanova, Metodologi dari MBOU pusat pendidikan kota Rostov-on-Don MUNICIPAL LEMBAGA PENDIDIKAN METODOLOGI PUSAT PENDIDIKAN ROSTOV-ON-DON

ISI PROGRAM 1. Bagian Pembuktian teoretis dari pertanyaan "Pra-sekolah: prioritas baru dalam pendidikan." - Kerangka konseptual dan kerangka peraturan Federal untuk pendidikan prasekolah. - Pengalaman dalam dan luar negeri - Apa itu pendidikan prasekolah? - Apa itu "Persiapan Prasekolah"? Tujuan, tugas, fitur. - Apa dan bagaimana cara mengajar anak-anak prasekolah? - Pembentukan pengetahuan yang diperlukan guru yang menyelenggarakan pelatihan prasekolah untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua. 2. Bagian Informasi dan referensi analitis tentang organisasi pendidikan prasekolah di lembaga pendidikan kota Rostov-on-Don 3. Bagian Maksud dan tujuan program. 4. Bagian Kegiatan Program. Hasil yang diharapkan. 5. Seksi Pemantauan Kompetensi Profesional Guru Pelaksana Pendidikan Prasekolah Indikator Tingkat Kompetensi Profesional Guru Indikator Tingkat Kompetensi Pedagogik Orang Tua Murid. 6. Bagian Bibliografi 7. Bagian Sumber Internet 8. Bagian Daftar Istilah Program

1.1. KERANGKA KONSEPTUAL DAN KERANGKA HUKUM PERATURAN FEDERAL PENDIDIKAN PRESCHOOL. Kerangka konseptual dan kerangka peraturan federal untuk pendidikan prasekolah Dengan Keputusan Pemerintah Federasi Rusia dari kota, Program Target Federal untuk Pengembangan Pendidikan selama bertahun-tahun telah disetujui, yang mengidentifikasi pendidikan prasekolah sebagai arah prioritas pengembangannya.

Kerangka hukum dan peraturan: - Konvensi Hak Anak - Konstitusi Federasi Rusia, Kode Keluarga Seni Federasi Rusia - Hukum Federal dari Undang-Undang Federal "Tentang Jaminan Dasar Hak Anak di Federasi Rusia" - Hukum Federasi Rusia dari "Tentang Pendidikan" - Program Target Federal untuk Pengembangan Pendidikan selama bertahun-tahun ( disetujui oleh keputusan Pemerintah Federasi Rusia dari). - Konsep modernisasi pendidikan Rusia untuk periode hingga 2010 (disetujui atas perintah Pemerintah Federasi Rusia dari r). - Peraturan standar tentang lembaga pendidikan prasekolah (disetujui oleh Pemerintah Federasi Rusia tanggal 12 September 2008 N 666) - Surat Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tanggal / 14-15 "Tentang mempersiapkan anak-anak untuk sekolah" - Surat Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tanggal / 23-16 " Dalam membangun kontinuitas dalam program pendidikan prasekolah dan sekolah dasar.

Pengalaman dalam dan luar negeri Sejak tahun 1994, UNICEF mulai bekerja sama dengan pemerintah di berbagai negara untuk membuat sistem program untuk perkembangan anak usia prasekolah dan prasekolah di tingkat keluarga dan komunikatif sebagai alternatif pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah. Turki - program pendidikan ibu. Saluran televisi nasional Turki menayangkan serangkaian film tentang perkembangan anak-anak dari lahir hingga usia 8 tahun, "Inisiatif Pendidikan Orang Tua". Sejak 1965, Amerika Serikat telah menjalankan program Head Start nasional, yang melibatkan sekitar 1,3 juta relawan dan 1.400 organisasi nirlaba. Sejak 1959, Kuba telah menerapkan sistem nasional program pendidikan untuk anak-anak usia prasekolah dan prasekolah dalam kelompok hari "Ajarkan Anak Anda". Pada tahun 90-an, sebuah eksperimen diadakan di Rusia untuk mengatur kelompok-kelompok untuk anak-anak yang tinggal jangka pendek di lembaga pendidikan prasekolah.

"Pendidikan pra-sekolah" Percobaan mengungkapkan bahwa anak-anak berusia enam tahun belum siap untuk belajar. Pada saat yang sama, masalah pendaftaran di pendidikan prasekolah tetap tidak terselesaikan. Itulah mengapa pada tahun 2004 Kementerian Pendidikan Federasi Rusia mengusulkan untuk membahas cara-cara untuk menyamakan peluang awal bagi siswa kelas satu besok. Begitulah istilah "pendidikan prasekolah" muncul.

Apa itu pendidikan prasekolah “Pendidikan prasekolah adalah istilah yang digunakan di seluruh dunia. Namun untuk telinga Rusia, hal tersebut tidak sepenuhnya jelas. Tradisi kami lebih dekat dengan konsep - pendidikan anak-anak usia prasekolah senior. " “Pendidikan prasekolah adalah tingkat atas prasekolah, biasanya berlangsung selama dua tahun dan dirancang untuk memperlunak transisi seorang anak dari taman kanak-kanak (serta lembaga prasekolah lain atau dari sebuah keluarga) ke sekolah. Tapi ini sama sekali tidak berubah menjadi pelatihan anak-anak yang sama untuk materi kelas satu. "

Keberhasilan hidup seorang anak bergantung pada tingkat pendidikan prasekolah. Pendidikan prasekolah menempati urutan ketiga (setelah tinggi dan dasar) dalam hal kepentingan. Menurut para ahli, karena pendidikan prasekolah yang belum berkembang, ekonomi kehilangan miliaran rubel setiap tahun.

Argumen yang menentang motivasi belum dewasa anak usia enam tahun untuk belajar; memburuknya kesehatan anak; keuntungan program pendidikan prasekolah untuk menjaga kesehatan dan kesejahteraan emosional anak; Data dari Lembaga Penelitian Perlindungan Kesehatan dan Kesehatan Anak dan Remaja: Dibandingkan dengan tahun 1980-an, persentase anak usia 6 tahun yang belum siap untuk pendidikan sistematis , meningkat 5 kali lipat% anak usia enam tahun sudah dewasa, lebih dari 49% berusia paruh baya, dan 32,2% belum matang dalam hal kesiapan fungsional untuk belajar.

Apa itu Persiapan Prasekolah? Tujuan, tugas, fitur. Apa itu Persiapan Prasekolah? Tujuan, tugas, fitur. Tujuan utama dari persiapan prasekolah adalah untuk menyamakan kemampuan awal anak-anak sekolah di masa depan, sehingga mereka tidak mengalami tekanan, kompleks, perasaan terhina, yang dapat mematahkan keinginan untuk belajar di tahun-tahun berikutnya (Desember, 2004). A. Fursenko

Penyelenggaraan proses pengajaran, pengasuhan, dan perkembangan anak pada tahap pendidikan prasekolah, dengan memperhatikan kebutuhan dan kemampuan anak pada usia ini; pemilihan konten pendidikan anak-anak pada tahap pendidikan prasekolah, yang akan memastikan pelestarian nilai intrinsik periode perkembangan ini, penolakan untuk menduplikasi konten pendidikan di kelas satu sekolah; TUJUAN PENDIDIKAN PRESCHOOL

Dengan demikian, kesiapan anak untuk sekolah mengandaikan perkembangan sistem aktivitas anak (pilihan cara, metode, kemampuan menetapkan tujuan untuk diri sendiri dan mencapainya); memperluas wawasannya dan merangsang aktivitas kognitif; pembentukan kesewenang-wenangan dan kebebasan berperilaku; kemandirian, kemampuan melayani diri sendiri, kemampuan berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa. A A. Leontyev: Dari usia lima hingga tujuh tahun, biasanya, ada "leveling" cadangan kesehatan. Hal utama adalah munculnya neoplasma pribadi, seperti imajinasi, penguasaan emosi seseorang, pemikiran visual-figuratif (dibentuk dalam permainan penuh yang nyata). D.B. Elkonin: “Kesiapan anak untuk bersekolah ditentukan oleh empat baris perkembangannya: 1 baris - pembentukan perilaku sukarela; Baris kedua - aktivitas kognitif (menguasai sarana dan standar); 3 baris - transisi dari egosentrisme ke desentralisasi; Baris keempat - kesiapan motivasi ". L.S. Vygotsky: di paruh kedua masa kanak-kanak prasekolah, anak sudah siap secara psikologis, jika bukan untuk sekolah, maka, dalam hal apapun, untuk "kegiatan belajar."

Apa dan bagaimana mengajar anak-anak prasekolah. MEMPELAJARI ciri psikologis dan psikofisiologis anak yang siap bersekolah; UNTUK MENENTUKAN dasar-dasar penyelenggaraan pendidikan dan pengasuhan yang sukses bagi anak-anak prasekolah dan sekolah menengah pertama MENENTUKAN ciri-ciri kepribadian siswa kelas satu di masa depan PERLU:

Ciri psikologis dan psikofisiologis anak siap bersekolah. Kematangan sekolah, kematangan sekolah berarti tingkat perkembangan morfologis, fungsional dan intelektual anak, di mana persyaratan pendidikan yang sistematis, berbagai macam beban, cara hidup baru tidak akan terlalu melelahkan baginya.

Kesiapan fisik adalah keadaan kesehatan, tingkat kematangan fungsi morfo tertentu dari tubuh anak, tingkat perkembangan keterampilan dan kualitas motorik yang diperlukan, terutama koordinasi motorik halus, kinerja fisik dan mental.

Aktivitas, inisiatif, kemandirian, tanggung jawab, kemampuan mendengarkan orang lain dan mengkoordinasikan tindakan Anda dengannya, dipandu oleh aturan yang ditetapkan, kemampuan bekerja dalam kelompok. ini adalah tingkat kesewenang-wenangan dalam perilaku, pembentukan komunikasi, harga diri dan motivasi untuk belajar (kognitif dan sosial); Kesiapan pribadi

Pengembangan pemikiran figuratif, imajinasi dan kreativitas, dasar-dasar berpikir logis-verbal, penguasaan sarana aktivitas kognitif (perbandingan, analisis, klasifikasi, generalisasi, skematisasi, pemodelan); bahasa asli dan bentuk bahasa dasar (dialog, monolog); unsur-unsur kegiatan pendidikan dalam kegiatan lain khususnya anak-anak (konstruksi, menggambar, modeling, berbagai permainan) Kesiapan intelektual

Munculnya desentralisasi (dengan mempertimbangkan posisi orang lain saat menganalisis situasi); munculnya desentralisasi (dengan mempertimbangkan posisi orang lain saat menganalisis situasi); alokasi tugas dari konteks umum kegiatan, kesadaran dan generalisasi solusi, perencanaan dan pengendalian; kehadiran pada anak-anak gagasan tentang dunia orang, benda, alam, isolasi tugas dari konteks umum aktivitas, kesadaran dan generalisasi solusi, perencanaan dan pengendalian; kehadiran pada anak-anak gagasan tentang dunia manusia, benda, alam.

Pembentukan pengetahuan yang diperlukan di antara para guru yang menyelenggarakan pelatihan prasekolah, karakteristik psikologis dan fisiologis anak-anak prasekolah yang lebih tua, urutan dalam pembentukan gagasan anak-anak prasekolah tentang diri mereka sendiri, tentang dunia, tentang objek, tentang orang-orang, yaitu, di semua bagian program pelatihan prasekolah, metode diagnostik untuk mengidentifikasi tingkat perkembangan dan pembentukan ide-ide anak prasekolah, kesiapan psikofisiologis mereka untuk sekolah;

Pembentukan keterampilan yang diperlukan di antara guru yang menyelenggarakan pelatihan prasekolah untuk melakukan diagnostik dan mengidentifikasi masalah perkembangan anak; melakukan pekerjaan korektif dengan anak-anak untuk memecahkan masalah yang diidentifikasi; menggunakan berbagai teknik metodologis dalam bekerja dengan anak tertentu untuk memastikan keberhasilan kemajuan anak di sepanjang jalur perkembangan pribadinya; merancang pelajaran individu untuk mencapai tujuan tertentu, yaitu memilih permainan, materi, menciptakan lingkungan, memikirkan awal pelajaran, jalan dan hasil pelajaran, serta situasi yang memungkinkan; melakukan pelajaran individu yang menarik untuk anak tertentu. rancang pelajaran kelompok untuk kelompok anak-anak tertentu, pilih permainan yang dapat diakses dan menarik dan siap untuk mengubahnya selama kursus; berkomunikasi dengan anak mana pun tanpa konflik, dapat dengan cepat menjalin hubungan kerja sama, karena waktu persiapan prasekolah singkat, dan tugas yang perlu diselesaikan sangat banyak.