Ketika tim benar-benar kreatif! Fitur mengelola tim kreatif. Penciptaan tim kreatif Proses kreatif dalam tim kreatif

“Kolektif” (dari bahasa Latin kolektif - kolektif) dianggap sebagai komunitas sosial orang-orang yang bersatu berdasarkan tujuan yang signifikan secara sosial, orientasi nilai yang sama, aktivitas bersama, dan komunikasi.

Tim sebagai fenomena psikologis dan pedagogis dipahami secara berbeda dalam literatur ilmiah dan metodologis. Dalam satu kasus, kolektif dipahami sebagai perkumpulan orang-orang yang terorganisir, di sisi lain, perkembangan kelompok tingkat tinggi.

Tim sebagai suatu fenomena sosial dicirikan oleh adanya satu tujuan yang signifikan secara sosial, kegiatan bersama dalam pelaksanaannya, hubungan saling ketergantungan dan tanggung jawab dengan persamaan hak dan tanggung jawab anggota, dalam hubungannya dengan lingkungan dan kelompok lain. Konsep tim, yang dikembangkan di bawah kepemimpinan L.I.Novikova, menganggap tim dalam kerangka sistem pendidikan integral sebagai mekanisme yang memberi guru transisi dari bidang kegiatan yang dikendalikan ke dalam bidang hubungan.

Tim harus direpresentasikan sebagai organisme sosial yang berkembang, yang perkembangannya sangat bergantung pada sifat hubungan para anggotanya dalam proses pengorganisasian kegiatan dan komunikasi.

Kreativitas adalah kegiatan seseorang atau sekelompok orang yang terdiri dari menciptakan sesuatu yang baru sesuai rencana atau menafsirkan nilai-nilai spiritual atau material yang ada.

Beragamnya manifestasi kreativitas mencerminkan kekayaan kekuatan esensial manusia dan, pada saat yang sama, kebutuhan masyarakat akan perubahan progresif. Jenis kreativitas tertentu terutama tertarik pada bidang material-praktis atau spiritual dalam kehidupan publik. Ada pembedaan kreativitas menurut jenisnya (ilmiah, teknis, seni, sosial) dan menurut bentuknya (perbedaan nilai, profesional - amatir, individu - kolektif).

Tinjauan terhadap literatur ilmiah yang ada tentang masalah kreativitas kolektif dan tim kreatif menunjukkan bahwa pengetahuan modern tentang kreativitas kolektif sebagian besar bersifat kontemplatif, penjelasan dan empiris. Mereka tidak cukup mengungkap mekanisme kreativitas kolektif dan tidak mengungkap kekhasan pengorganisasian dan pengelolaan aktivitas tim kreatif.

Tim kreatif adalah kelompok sosial yang terorganisir, yang didasarkan pada kreativitas sebagai penciptaan ide-ide baru atau interpretasi nilai-nilai spiritual atau material yang ada.

Apakah ciri-ciri tim kreatif diwujudkan dalam tiga aspek paling signifikan? kreatif, sosio-psikologis dan organisasional dan manajerial. Aspek pertama diekspresikan dalam pengembangan diri yang kreatif, keinginan untuk komunikasi kreatif yang erat, koordinasi tindakan yang kreatif dan saling pengertian yang kreatif. Kedua? dalam meningkatnya rasa individualitas kreatif, persaingan kreatif dan kepemimpinan kreatif, tingginya pentingnya faktor emosional dalam interaksi intrakelompok, referensi diri, identifikasi kolektivis, aktivitas supra-situasi.

Kualitas seperti peningkatan kemampuan mengatur diri sendiri, fokus, motivasi, integritas (integrasi), struktur, organisasi, konsistensi, dan efektivitas mencerminkan karakteristik organisasi dan manajerial tim kreatif.

Proses pengembangan tim kreatif merupakan salah satu objek penelitian terpenting di bidang pedagogi. Dalam filsafat, proses pengembangan tim kreatif dianggap sebagai pengembangan organisme sosial, yang kriteria utamanya adalah tujuan, kohesi, dan efisiensi (V.G. Ivanov). Dalam psikologi sosial, proses pembangunan dilihat melalui parameter seperti orientasi moral, kesatuan organisasi dan orientasi nilai, kesiapan untuk kegiatan tertentu dalam kerangka komunitas sosio-psikologis yang muncul dalam tim (A.V. Petrovsky, L.I. Umansky, dll. .) .

L.I. Novikova, A.T. Kurakin dan ilmuwan-guru lainnya, yang terus mempelajari masalah tim kreatif, menganggapnya sebagai alat pendidikan di mana tiga tahap perkembangan dibedakan.

Pada tahap pertama, tim kreatif bertindak sebagai tujuan dari upaya pendidikan guru dan manajer yang berusaha mengubah unit organisasi tertentu menjadi komunitas sosio-psikologis, di mana hubungan anak-anak dimediasi oleh isi kegiatan bersama mereka, tujuannya. , tujuan, nilai, dimana terdapat kondisi yang menjamin kebetulan pandangan, penilaian, pengalaman anak. Permulaan keadaan seperti itu dapat dinilai dari efektivitas struktur organisasi tim, antusiasme anak-anak untuk kegiatan bersama, reaksi mereka terhadap pelanggaran norma-norma kehidupan kolektif yang telah ditetapkan, dan perkembangan hubungan eksternal tim.

Pada tahap perkembangan kedua, tim kreatif anak bertindak sebagai instrumen untuk pembentukan kualitas dan kemampuan individu tertentu secara terarah. Pada tahap ini, sistem hubungan eksternal berkembang; keinginan sadar para anggotanya, terlepas dari afiliasi kelompoknya, untuk mewujudkan tujuan kolektif semakin meningkat. Tim menjadi mampu menuntut kepatuhan anggotanya terhadap standar perilaku tertentu. Sifat koneksi eksternal dan hubungan tim juga berubah. Jika pada tahap sebelumnya hubungan-hubungan ini terutama membantu menyatukan anak-anak dalam suatu struktur tertentu, dalam pembentukan kesadaran diri “kita adalah sebuah kolektif”, kini maknanya telah berubah. Atas dasar itu, tim anak tidak hanya menyadari integritasnya, tetapi juga kepemilikannya terhadap masyarakat secara keseluruhan. Anak-anak mulai membentuk kesadaran kolektif sebagai satu kesatuan masyarakat. Pada tahap ini, tujuan utama guru dan manajer adalah memaksimalkan penggunaan kemampuan tim dalam pelaksanaan fungsi-fungsi kreatif yang menjadi dasar pembentukan tim. Guru diimbau untuk terus memperkuat tim anak dengan memperbaiki strukturnya, di mana seluruh kelompok yang termasuk di dalamnya menjadi pengemban nilai-nilai kreatif.

Pada tahap ketiga perkembangannya, tim kreatif digunakan oleh guru dan pemimpin untuk menyesuaikan pengalaman sosial dan mengembangkan individualitas kreatif setiap individu anak. Pada tahap ini timbul suasana niat baik setiap orang terhadap semua orang, tingkat ketelitian yang tinggi, harapan sosial yang merangsang terungkapnya sisi-sisi positif individu. Tim menjadi faktor terpenting yang mendorong anak untuk belajar mandiri.

Pengidentifikasian tiga tahapan dalam satu proses pengembangan dan pengelolaan suatu tim bersifat kondisional, karena dengan membentuk tim kreatif dan mengatur kegiatan kehidupannya, guru sekaligus mengatur hubungan-hubungan yang timbul pada anak. Pada masing-masing dari tiga tahap pengembangan tim kreatif, sifat pengelolaannya oleh guru dan manajer akan berbeda.

Dengan demikian, tim sebagai fenomena psikologis dan pedagogis dipahami secara berbeda dalam literatur ilmiah dan metodologis. Dalam satu kasus, kolektif dipahami sebagai perkumpulan orang-orang yang terorganisir, di sisi lain, perkembangan kelompok tingkat tinggi. Kreativitas adalah kegiatan seseorang atau sekelompok orang yang terdiri dari menciptakan sesuatu yang baru sesuai rencana atau menafsirkan nilai-nilai spiritual atau material yang ada. Tim kreatif adalah kelompok sosial yang terorganisir, yang didasarkan pada kreativitas sebagai penciptaan ide-ide baru atau interpretasi nilai-nilai spiritual atau material yang ada. Apakah ciri-ciri tim kreatif diwujudkan dalam tiga aspek paling signifikan? kreatif, sosio-psikologis dan organisasional dan manajerial. Kreativitas terkadang memerlukan keintiman dan spontanitas yang signifikan, terutama pada tahap pencarian awal. Komunikasi yang bersahabat, empati dalam proses munculnya solusi dan ide baru merupakan faktor terpenting bagi iklim mikro yang baik dalam tim. Jaringan komunikasi yang dibangun secara jelas dan rasional antara masing-masing anggota tim mengaktifkan kreativitas.

480 gosok. | 150 UAH | $7,5", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Disertasi - 480 RUR, pengiriman 10 menit, sepanjang waktu, tujuh hari seminggu dan hari libur

Tikhonov Mikhail Yurievich. Manajemen kegiatan tim kreatif: 22.00.08 Tikhonov, Mikhail Yurievich Manajemen kegiatan tim kreatif (pada contoh studio sulih suara): dis. ... cand. sosiol. Sains: 22.00.08 Moskow, 2006 160 hal. RSL OD, 61:06-22/631

Perkenalan

BAB I, Landasan teoretis dan metodologis untuk mengelola aktivitas tim kreatif 15

1.1 Konsep, isi dan ciri-ciri tim kreatif 15

1.2 Pengelolaan kegiatan tim kreatif sebagai objek analisis sosiologis 39

BAB II. Mengelola tim kreatif studio pengisi suara di Rusia modern 62

2.1 Tim kreatif studio sulih suara sebagai objek manajemen khusus 62

2.2 Kondisi, permasalahan manajemen dan prospek pengembangan industri produksi audio di Rusia 95

Kesimpulan 123

Daftar sumber yang digunakan 130

Aplikasi 139

Pengantar karya

Relevansi topik penelitian. Di dunia modern, kreativitas kolektif menjadi semakin penting sebagai wujud aktivitas, penciptaan hal-hal baru, pembangkitan ide dan stimulus aktivitas. Politik, legislatif, ekonomi, ilmu pengetahuan, seni, sosial, sehari-hari, dll. kreativitas menjadi faktor penting dalam pembangunan sosial, berkontribusi pada realisasi potensi individu dan masyarakat di berbagai tingkatan.

Tim kreatif yang dibentuk di semua bidang kehidupan masyarakat menjadi sangat penting, karena dalam kerangka kegiatan kolektif yang terorganisir, penyelesaian masalah-masalah kreatif, sosial dan ekonomi terjadi lebih efisien, cepat dan lebih bermanfaat daripada secara individu.

Setiap aktivitas kolektif memerlukan manajemen yang efektif, dan oleh karena itu, pemahaman teoretis yang mendalam, pencarian pola proses ini dan aktualisasinya dalam aktivitas tim kreatif modern.

Hal ini sangat penting dalam kondisi Rusia modern, ketika proses transformasi sosial masih jauh dari selesai, hubungan politik, hukum, ekonomi dan, secara umum, hubungan sosial tidak diatur oleh standar dan pola perilaku nilai-normatif yang berlaku secara umum, dan ruang sosiokultural ditandai dengan ketidakpastian moral dan nilai.

Di banyak sektor perekonomian nasional, dampak kemerosotan ekonomi masih terjadi; lembaga-lembaga kebudayaan, pendidikan dan ilmu pengetahuan beroperasi dalam lingkungan sosial yang tidak memadai untuk perkembangannya, di mana hubungan pasar dibiarkan begitu saja, efisiensi hanya dinilai dari segi profitabilitas, dan konsumsi disubordinasikan pada prioritas barang-barang material.

Tim kreatif Rusia di bidang budaya beroperasi dalam kondisi ketidakpastian hukum, ekonomi, dan organisasi, demikian pula aktivitas tim kreatif studio dubbing yang merupakan unit organisasi industri produksi audio. Kurangnya hak pekerja terhadap pemberi kerja, khususnya di bidang keselamatan dan kesehatan kerja, pelaksanaan hak istirahat selama shift kerja; upah rendah dibandingkan dengan standar Barat; pengabaian wajib atas hak terkait dan hak cipta, dll. - ini adalah daftar lengkap masalah yang ada di industri.

Kurangnya perizinan kegiatan negara menghambat perkembangan bisnis yang beradab. Pekerjaan ilegal, pembayaran upah dalam bentuk tunai “hitam”, penyembunyian pendapatan dan, oleh karena itu, kekurangan pembayaran pajak ke anggaran, produk palsu dalam jumlah besar, dll. telah menjadi praktik yang tersebar luas. Dengan melakukan dubbing pada film bajakan, tim kreatif studio berada di awal produksi produk audio dan video tanpa izin. Kemampuan replikasi modern meningkatkan skala aktivitas ilegal mereka hingga proporsi yang sangat besar, yang menyebabkan kerugian langsung tidak hanya pada perbendaharaan Rusia, namun juga merugikan kepentingan ekonomi negara lain. Hanya 10% dari produk lima puluh pabrik dalam negeri yang memproduksi DVD yang legal, sisanya 150 juta dijual di pasar ilegal.

Pemecahan masalah ini dan masalah lainnya tidak mungkin terjadi tanpa pengaruh manajerial terhadap aktivitas tim kreatif di industri. Pengelolaan yang efektif perlu memperhatikan kekhususan tim kreatif, karakteristik lingkungan eksternal, dan yang terpenting, mengandaikan adanya orientasi sosial dalam kegiatan pengelolaan, yang berarti perlunya menyelaraskan kepentingan tim kreatif dengan kepentingan masyarakat, negara dan subyek kehidupan masyarakat lainnya.

Dengan demikian, pengelolaan kegiatan tim studio kreatif

penilaian adalah tugas yang relevan, signifikan secara teoritis dan praktis, karena:

rendahnya tingkat perkembangan teoritis masalah;

tidak efektifnya hubungan manajemen yang sebenarnya ada di bidang produksi audio;

kebutuhan untuk mengembangkan rekomendasi berbasis ilmiah untuk meningkatkan efisiensi sosial dalam mengelola aktivitas tim kreatif studio sulih suara.

Tingkat perkembangan ilmiah dari masalah tersebut. Analisis sosiologis pengelolaan kegiatan tim kreatif belum mendapat liputan yang memadai dalam literatur ilmiah, oleh karena itu pengkajian masalah ini perlu mengacu pada sumber-sumber yang mengungkap berbagai aspek bidang yang diteliti.

Masalah teoretis umum tentang kreativitas, peran dan tempatnya dalam kehidupan publik, dampaknya terhadap bidang spiritual, budaya, ilmiah, sosial, politik, ekonomi, dan perburuhan dalam kehidupan publik telah dipelajari dalam karya-karya para filsuf kuno dan modern, asing dan dalam negeri. dan sosiolog: A. Bergson, N. A. Berdyaev, I. Kant, Plato, Z. Freud, F. Engels, K. Jung dan lain-lain 2

Signifikansi sosial tertentu, serta aspek terapan dari aktivitas kreatif, dicatat dalam karya-karya mereka oleh M. Weber, V.V. Davydov, E. Durkheim, K. Marx, A. Maslow, V.A. Sukhomlinsky 3.

Masalah berpikir kreatif sebagai atribut jiwa manusia diliput secara luas dalam karya-karya psikolog asing F. Barron, M.

2 Bergson A. Evolusi kreatif. Materi dan Memori, - M,: Harvest, 1999; Berdyaev N.A. Karya yang dikumpulkan,
edisi ke-3. Paris, 1989.T 2.\ Arti kreativitas: Pengalaman pembenaran manusia. 1991; Kant I. Kritik terhadap kemampuan
penilaian. M., 1994; Plato. Per. dari bahasa Yunani kuno Koleksi op. dalam 4 volume. T.2.. - M.: Mysl, 1993; Freud S.Pada
Kreativitas dan Ketidaksadaran. NY: Harper & Row, 1958; Marx K. s Engels F. Karya Lengkap. T.
2, - M., 1996; Jung K.G., Tentang hubungan psikologi analitis dengan kreativitas puitis dan artistik //
Fenomena ruh dalam seni dan ilmu pengetahuan. M, 1992, dst.

3 Weber M. Karya terpilih: Per. dari Jerman / Komp., total. ed. dan kemudian. Yu.N. Davydova; Kata pengantar hal.
Gaidenko. - M.: Progress, 1990. - 808 hal., - (Sosiologi, pemikiran Barat); Davydov V.V. Masalah perkembangan
pelatihan - M.: 1986; Osipova E. V. Sosiologi E. Durkheim. M., 1977; Marx K. Naskah Ekonomi
1857-1859 4.1. // Marx K., Engels F. Soch. - edisi ke-2. - M., 1988, T.46; Maslow SEBUAH. (1950)/Aktualisasi diri
orang: Sebuah studi tentang kesehatan psikologis. Simposium Kepribadian: Simposium #1 tentang Nilai (hlm. 11-34). New York; Kotoran
& Stratton; Sukhomlinsky V.A.Metode mendidik tim - M.: Pendidikan, 1981, dll.

Wertheimer, M. Gallach, P. Jackson, T. Kogan, S. Messick, R.L. Solso, E. Torrens, G. Welng, G. Wallace dan lain-lain, 4 serta dalam karya ilmuwan dalam negeri: B.G. Ananyeva, D.B. Bogoyavlenskaya, L.S. Vygotsky, A.G. Kovaleva, V.A. Krutetsky, K.K. Platonova, Y.A. Ponomareva, S.L. Rubinshteina, B.M. Teplova dan lainnya.

Penelitian oleh Ch.M dikhususkan untuk kreativitas kolektif dan tim kreatif, ciri-ciri sosio-psikologis dari fungsinya. Gadzhiev, Ch.Green, B.F. Lomova, V.V. Maksimov, M.Middleton, D.Peltz, B.A. Frolov, F.Andrews, M.G. Yaroshevsky dan lainnya.

Aspek manajerial aktivitas masyarakat, tim dan organisasi tercakup dalam karya E.A. Anufrieva, O.M. Barbakova, O.S. Vikhansky, E.Mayo, A.I. Naumova, G.V. Osipov, T. Parsons, A.I. Prigogine, D. Robey, F. Taylor, J.T. Toshchenko, A.Fayol, G.V. Shchekina dkk.7

Dalam penelitian disertasi K.I. Vajsero, SV. Yevtushenko, V.V. Sadova mencerminkan ekonomi, psikologis dan

4 Barron F., Welsh G.S. J. dari Psikol. 1952.V.33; Wertheimer M. Pemikiran produktif. - M.: Kemajuan, 1987;
Gallach M., Kogan N.J. dari Orang. 1965.V.33; Messick S., Jackson P. N. Kreativitas dan Pembelajaran. Boston, 1967;
Solso R.L. Psikologi kognitif = Psikologi kognitif. - M.: Trivola: Liberea, 2002; Torrance E.R.
Pendidikan dan potensi kreatif. Minneapolis, 1963, dll.

5 Masalah kemampuan dalam psikologi dalam negeri. Duduk. ilmiah Prosiding, M.: Rumah Penerbitan Akademi Ilmu Pengetahuan Uni Soviet, 1984;
Bogoyavlenskaya D.B. Aktivitas intelektual sebagai aspek psikologis dari studi kreativitas //
Kajian masalah psikologi kreativitas, ed. Ya.A. Ponomareva. - M.: Nauka, 19S3; Vygotsky L.S.
Imajinasi dan kreativitas di masa kecil. - M.1991; Ponomarev Ya.A. Psikologi kreativitas. - M.:
Penerbitan "Ilmu", 1976; Rubinshtein S.L. Masalah kemampuan dan masalah teori psikologi dalam
buku "Masalah Psikologi Umum". M., Pedagogi, 1973, dll.

6 Gadzhiev Ch.M. Masalah sosio-psikologis kreativitas kolektif. Baku, 1982; Hijau S, Adam
E., Ebert R., Manajemen untuk kinerja yang efektif/ - Prentice-Hall, Inc SAYA Tebing Englewood, New Jersey 1985; Lomov
BF Komunikasi sebagai masalah psikologi umum. Dalam: "Masalah metodologis psikologi sosial",
M.; "Ilmu Pengetahuan", 1975; Lomov B.F. Proses mental dan komunikasi. Dalam: “Masalah metodologis
psikologi sosial", M.: "Nauka", 1975; Maksimov V.V., Frolov V.A., Yaroshevsky M.G. Kepribadian seorang ilmuwan
dan tim ilmiah. Dalam kumpulan: “Sopi Masalah Logika Ilmu Pengetahuan”, M.: “Nauka”, 1974; Grup Middleton M
berlatih dalam desain. -N. Y, 1969;Pelz D., Andrews F. Ilmuwan dalam organisasi. M.: "Kemajuan", 1973, dll.

Anufriev E.A. Konsep “sosial” dan pokok bahasan pengelolaan sosial // Masalah pengelolaan sosial. Akademi Administrasi Publik Rusia di bawah Presiden Federasi Rusia. - M., 1999; Barbakov O.M. Manajemen regional: realitas dan prospek. - Sankt Peterburg: Lan, 1999; Vikhansky O.S., Naumov A.I. Manajemen: orang, strategi, organisasi, proses: Buku teks. - M.: Rumah Penerbitan Universitas Negeri Moskow, 1995; Mayo E. Masalah Manusia Peradaban Industri. NY, 1946; Osipov G.V. Sosiologi. Dasar-dasar teori umum. Buku teks untuk universitas. - M.: Norma, 2003; Parsons T. Sistem Sosial. L., 1989; Prigozhy A.I. Sosiologi organisasi modern. - M., 1995; Robey, D. Merancang organisasi. Horaewood, P.: Irwin, 1986; Fayolle A., Emerson G., Taylor F., Ford G. Manajemen adalah ilmu dan seni. - M., 1992; Toshenko Zh.T. Sosiologi. Kursus umum. -M.: Prometheus, 1998; Shchekin G.V. Manajemen sosial sebagai suatu sistem. // Jurnal internasional “Masalah teori dan praktik manajemen”, №2, 1997 dan lain-lain.

aspek organisasi kreativitas, aktivitas kreatif dan manajemen

kegiatan kelompok kreatif militer dan sekolah.

Meskipun sumber-sumber tersebut memiliki signifikansi ilmiah yang tinggi, mereka kurang memperhatikan masalah pengelolaan tim kreatif. Dan pengurus tim kreatif studio dubbing belum dijadikan objek kajian. Dari sudut pandang ini, topik disertasi tampaknya relevan dari aspek teoritis dan terapan.

Tujuan penelitian- untuk mengidentifikasi fitur dan tingkat efisiensi sosial dalam mengelola aktivitas tim kreatif studio sulih suara di Rusia modern.

Tujuan penelitian:

menentukan isi dan struktur tim kreatif sebagai kelompok sosial yang terorganisir;

untuk memperkuat landasan teoretis dan metodologis analisis sosiologis pengelolaan aktivitas tim kreatif;

menentukan ciri-ciri pengelolaan kegiatan tim kreatif;

mengungkapkan secara spesifik kegiatan tim kreatif studio sulih suara dan kekhasan bidang produksi audio di Rusia modern;

mengidentifikasi masalah sosial dan organisasi dalam mengelola aktivitas tim kreatif studio sulih suara di Rusia modern;

menilai tingkat efisiensi sosial manajemen dan prospek sosial pengembangan industri produksi audio dalam masyarakat Rusia modern;

Vaisero K.I. “Kondisi sosio-psikologis untuk meningkatkan efektivitas kegiatan tim militer kreatif ketika melakukan pekerjaan budaya dan rekreasi” - Diss. Ph.D. ekonomi. Sains, Moskow, 1998; Yevtushenko S.Sejarah pertemuanEvtushenko S. "Sistem pedagogi untuk membina orientasi kreatif kepribadian anak sekolah dalam mata pelajaran kolektif" - Diss. dokter. ped. Sains - Moskow, 2001; Sadovaya V.V. "Realisasi diri kreatif siswa dalam aktivitas kognitif dalam kondisi pembelajaran individu" - Diss. Ph.D. ekonomi. Sains, Kazan, 1999.

memperhatikan kebutuhan dan kepentingan anggota tim kreatif dan konsumen utama produknya.

Objek studi- kegiatan tim kreatif studio sulih suara sebagai unit organisasi industri produksi audio di Rusia modern,

Subyek studi- manajemen aktivitas tim kreatif studio sulih suara di Rusia modern.

Landasan teori dan metodologi penelitian kumpulan teori, konsep, perkembangan dan kesimpulan yang terkandung dalam karya-karya ilmuwan dalam dan luar negeri tentang masalah kreativitas, psikologi kolektif, kreativitas kolektif, sosiologi manajemen dan organisasi, sosialisasi organisasi, dll. Penelitian dilakukan berdasarkan prinsip sistematika, analisis komparatif dan struktural-fungsional, penggunaan metode penelitian sosiologi teoritis dan terapan.

Dasar empiris penelitian ini adalah tindakan legislatif dan peraturan yang mengatur kehidupan masyarakat Rusia modern pada umumnya dan bidang budaya, kreativitas, tenaga kerja, kegiatan ekonomi, dan produksi audio pada khususnya; data statistik resmi; sumber daya internasional dan Rusia di Internet global, serta analisis sekunder bahan penelitian sosiologi yang diterbitkan di media.

Landasan empiris penelitian ini juga mencakup: ~ hasil survei ahli yang dilakukan secara pribadi oleh penulis dengan menggunakan wawancara semi terstruktur pada bulan April 2006. Jumlah responden adalah 107 orang, yaitu sekitar 80% dari seluruh pekerja di bidang kegiatan ini di Moskow. Para ahlinya adalah: manajer senior dan menengah, aktor, sutradara, sound engineer, penerjemah, stacker, ekonom.

hasil survei konsumen produk produksi audio yang dilakukan secara pribadi oleh penulis menggunakan sampel acak multi tahap kuota bertingkat dengan pemilihan responden mekanis pada Mei 2006. Jumlah responden sebanyak 800 orang.

Keandalan hasil penelitian disertasi sudah waktunya
ketentuan teoritis dan metodologis yang beralasan,

bertindak sebagai dasar pertimbangan sosiologis terhadap objek dan subjek kajian, penggunaan pendekatan teoritis dan terapan dalam manajemen, yang diakui dalam sosiologi manajemen dan cabang ilmu sosiologi lainnya, penggunaan metode dan teknik standar analisis sosiologis yang sesuai dengan kekhususan subjek dan tujuan penelitian.

Ketentuan pokok yang diajukan untuk pembelaan:

Dalam kondisi transformasi pasar di Rusia modern, orientasi tim kreatif terhadap kelangsungan hidup atau kesuksesan komersial secara signifikan mengurangi tingkat aktivitas kreatif, sosio-psikologis dan organisasi dan manajerial mereka, dan juga menyebabkan kerusakan moral dan material pada konsumen produk mereka.

Tim kreatif studio sulih suara beroperasi di bidang produksi audio dan melakukan pekerjaan berikut: sulih suara sinkron produksi film dan video dalam negeri, sulih suara, sinkronisasi bibir, sulih suara sulih suara, sulih suara film animasi dalam negeri, sulih suara permainan komputer dan iklan , sulih suara kebisingan, pencampuran fonogram.

3. Signifikansi budaya dan pendidikan yang tinggi dari kreativitas
tim studio suara dan kemampuan untuk memuaskan
informasional, komunikasi, estetika, dll. kepentingan dan
kebutuhan masyarakat tidak terpenuhi dalam masyarakat Rusia. Lebih-lebih lagi,
Keadaan di industri sedemikian rupa sehingga dapat dikatakan demikian
tim kreatif studio sulih suara, sering kali melaksanakannya

kegiatan dalam bentuk ilegal, tidak memenuhi fungsi penting secara sosial dan menimbulkan bahaya distorsi ruang sosial budaya di negara kita.

4. Kekurangan dan kesenjangan dalam kegiatan hukum dan audit negara, kurangnya partisipasi negara dan dukungan negara terhadap kegiatan tersebut, kurangnya manajer spesialis, kurangnya hubungan langsung antara tingkat upah dan kualitas produk, kurangnya pelatihan kejuruan di beberapa negara. spesialisasi yang diminati di industri, dll. - ini adalah daftar lengkap masalah yang dihadapi industri dan memerlukan penyelesaian manajemen,

5. Pengelolaan kegiatan tim sanggar kreatif
dubbing harus dilakukan dengan mempertimbangkan kekhususan, tempat dan perannya
aspek kegiatan masyarakat, kreatif, ekonomi dan sosial, dan
juga perlunya mendamaikan kepentingan anggota tim dan lainnya
subyek kehidupan masyarakat.

6. Derajat efisiensi sosial pengelolaan kegiatan
tim kreatif studio pengisi suara harus dinilai berdasarkan
indikator pertumbuhan kreatif dan ekonomi, sosial yang menguntungkan
iklim psikologis dan tingkat kepuasan penduduk terhadap kualitas,
konten dan kuantitas produk yang dibuat oleh mereka.

Hasil utama yang diperoleh penulis secara pribadi dan kebaruan ilmiahnya:

Hal ini dibuktikan bahwa tim kreatif, yaitu kelompok sosial yang terorganisir, yang kegiatannya didasarkan pada kreativitas sebagai penciptaan yang baru melalui desain atau interpretasi nilai-nilai spiritual atau material yang ada, mempunyai ciri-ciri kreatif, sosio-psikologis dan organisasional dan manajerial, paling banyak. yang penting adalah: pengembangan diri yang kreatif dan keinginan untuk komunikasi kreatif yang erat; diperburuk

rasa individualitas kreatif dan referensialitas diri; peningkatan kemampuan untuk mengatur diri sendiri dan fokus;

kekhususan pendekatan sosiologis dalam mengelola aktivitas tim kreatif terungkap, yang terdiri dari identifikasi fungsi pendidikan, integratif, disintegratif, kognitif, konsumen (relaksasi); dalam memusatkan perhatian pada interaksi sosial para peserta dalam proses kreatif baik dalam tim kreatif maupun dalam kontak dengan lingkungan eksternal;

kriteria efektivitas pengelolaan aktivitas tim kreatif telah dikembangkan: kreatif, mengungkapkan kemungkinan tingkat tinggi untuk ekspresi diri kreatif karyawan; ekonomi, mencirikan profitabilitas dan profitabilitas kegiatan; sosial, yang mencerminkan iklim sosio-psikologis yang menguntungkan dalam tim dan kepuasan penduduk dengan kualitas produk;

menunjukkan ciri-ciri proses kreatif dan teknologi dubbing produk film dan video, karakteristik sosial dan profesional dari spesialis yang berpartisipasi dalam proses ini, tim kreatif studio dubbing, manajemen kegiatan tim kreatif di bidang produksi audio dan derajatnya efektivitas sosialnya;

parameter utama lingkungan eksternal yang mempengaruhi aktivitas tim kreatif studio sulih suara telah ditetapkan: perkembangan aspek hukum kegiatan ekonomi dan budaya, tetapi ketidaklengkapan aspek ketenagakerjaan; adanya sensor dengan jaminan hukum atas ketidakhadirannya; kurangnya perizinan kegiatan; genre dan preferensi artistik konsumen produk, dll.;

karakteristik utama industri produksi audio Rusia modern telah diidentifikasi, yaitu pelepasan produk palsu yang tidak terkendali; tingkat upah yang lebih tinggi dibandingkan dengan banyak sektor perekonomian domestik lainnya, namun secara signifikan

diremehkan dibandingkan dengan biaya di Barat; adanya persaingan yang ketat yang disebabkan oleh dominasi sanggar kecil, dll;

tingkat kepuasan yang rendah di antara anggota tim kreatif studio sulih suara terhadap efektivitas kegiatan manajemen tingkat federal, regional dan kota dan tingkat kepuasan yang rendah terhadap efektivitas manajemen langsung studio ditentukan;

faktor-faktor yang menghambat aktivitas efektif tim kreatif studio sulih suara telah diidentifikasi, yang utama adalah: upah rendah; kurangnya profesionalisme pegawai manajemen; faktor pribadi; rendahnya prioritas kualitas dibandingkan kecepatan dan murahnya, dll.;

faktor-faktor yang mendukung aktivitas efektif tim kreatif studio sulih suara telah diidentifikasi, yang utama adalah: iklim sosio-psikologis yang menguntungkan; peluang untuk meningkatkan upah; adanya kualitas pribadi yang positif di antara anggota tim; materi kerja yang menarik; profesionalisme karyawan, dll;

langkah-langkah utama telah diidentifikasi, yang penerapannya dapat membantu meningkatkan efisiensi tim kreatif studio sulih suara: sikap yang lebih memperhatikan kebutuhan pekerja, pembentukan serikat pekerja yang menjamin perlindungan hak-hak pekerja sebelum pemberi kerja , pelatihan manajemen tingkat lanjut, dll.;

Rekomendasi telah dikembangkan untuk meningkatkan efisiensi pengelolaan aktivitas tim kreatif studio sulih suara, termasuk: pelatihan manajemen senior dalam spesialisasi yang berkaitan dengan manajemen organisasi dan personel; memperkuat kontrol pemerintah dan memperketat tanggung jawab atas pelanggaran undang-undang ketenagakerjaan dan perpajakan; pengembangan dan pengenalan kriteria yang memadai untuk menilai kualitas produk, dll.

Signifikansi ilmiah dan praktis dari karya disertasi

ditentukan oleh fakta bahwa hasil yang diperoleh dapat digunakan ketika mengambil keputusan manajemen untuk mengoptimalkan kegiatan tim kreatif studio dubbing dan meningkatkan kebijakan negara di bidang produksi audio, ketika mempelajari interaksi perwakilan manajemen dan anggota biasa tim kreatif dari studio sulih suara.

Materi karya juga dapat digunakan dalam pengajaran mata kuliah khusus sosiologi manajemen, sosiologi dan psikologi manajemen, sosiologi dan psikologi kreativitas, serta dalam peningkatan kualifikasi pemimpin tim kreatif dan spesialis pelayanan publik di bidangnya. bidang produksi audio.

Persetujuan hasil penelitian. Ketentuan pokok penelitian disertasi dibahas pada pertemuan Departemen Manajemen Personalia dan Teknologi Informasi Baru dalam Manajemen, pada Konferensi Ilmiah dan Praktis Antar Universitas VI Mahasiswa Pascasarjana “Periode Soviet Perkembangan Sosiologi dan Modernitas”, yang diadakan di Kantor Catatan Sipil di bawah Presiden Federasi Rusia pada bulan April 2006 di Moskow, dan juga tercermin dalam 7 publikasi penulis dengan total volume 5,35 hal. Sejumlah ketentuan dan kesimpulan kerja diusulkan untuk diimplementasikan dalam tim kreatif di mana materi empiris dikumpulkan.

Konsep, konten, dan fitur tim kreatif

Kajian kreativitas dalam sains mempunyai tradisi yang panjang.

Awalnya, kreativitas dibicarakan sejalan dengan gerakan mitologis dan keagamaan. Dalam agama, ia dipahami sebagai milik Tuhan yang tidak terpisahkan, sebagai ciptaan dari ketiadaan.

Para filsuf kuno (Heraclitus, Democritus, Plato) membahas masalah kreativitas. Jadi, Plato membedakan antara kreativitas ilahi, atau apa yang diciptakan oleh seni ilahi dan dikaitkan dengan alam, dan juga apa yang diciptakan oleh manusia - kreativitas manusia. Pada saat yang sama, “...segala sesuatu yang menyebabkan peralihan dari ketiadaan menjadi ada adalah kreativitas, oleh karena itu penciptaan suatu karya seni dan kerajinan dapat disebut kreativitas, dan semua penciptanya dapat disebut pencipta. ”

Secara umum, dalam sejarah filsafat, misalnya, kreativitas seni dipandang sebagai obsesi ketuhanan (Plato), sebagai ciri khas kejeniusan (I. Kant), sebagai perwujudan naluri (Z. Freud), sebagai mistik. intuisi (A. Bergson), sebagai produk ketidaksadaran kolektif (K. Jung).

Dalam literatur ilmiah, kreativitas dianggap dalam beberapa aspek sekaligus - sebagai atribut materi, manifestasi budaya, puncak aktivitas manusia untuk mengubah diri sendiri dan dunia, dan terakhir, sebagai salah satu jenis seni (artistik, teknis). , sastra, ilmiah, dll) Dalam hal ini, kreativitas selalu dipahami sebagai fenomena yang benar-benar ada.

Ilmu filsafat mendefinisikan kreativitas sebagai suatu kegiatan di mana seseorang menciptakan nilai-nilai material dan spiritual yang baru secara kualitatif, suatu realitas baru yang memenuhi beragam kebutuhan sosial. Definisi ini juga mencerminkan aspek sosiologis kreativitas sebagai kegiatan yang memenuhi kebutuhan masyarakat.

Salah satu prinsip terpenting kehidupan sosial adalah menjamin perkembangan penuh individu sebagai prasyarat utama kreativitas, menciptakan kondisi bagi kerja kreatif yang bebas, yang menurut Engels, “... adalah kesenangan tertinggi yang kita ketahui. ..”. Menurut N.A. Berdyaev: “Kreativitas adalah tujuan hidup manusia di bumi - tujuan penciptaannya oleh Tuhan.” Ia juga mencatat hubungan antara kreativitas dan tingkat perkembangan pribadi: “kreativitas memiliki karakter yang sangat pribadi, dan pada saat yang sama merupakan pengabaian individu... Kreativitas selalu merupakan penentuan nasib sendiri, jalan keluar dari batas dari keberadaan tertutup seseorang... Kreativitas adalah... sebuah fenomena misteri yang baru, belum pernah terjadi sebelumnya, yang tidak berasal dari apa pun, yang tidak lahir dari apa pun.”

Namun, karena kreativitas adalah atribut jiwa manusia, sebagian besar penelitian mengenai masalah ini berkaitan dengan cabang pengetahuan psikologis.

Salah satu peneliti pemikiran kreatif terbesar adalah psikolog dalam negeri JA. Ponomarev. Dalam karyanya, ia menekankan perbedaan mendasar antara pemikiran manusia dan “pemikiran” mesin: “mesin hanya mampu bekerja dengan sistem model tanda dan tidak mampu bekerja dengan model superstruktural-basal,” yaitu model sekunder subjektif. kenyataan. Menurut konsepnya tentang model realitas objek dan subjek primer dan sekunder, yang mewakili tingkat interaksi struktural yang berbeda antara subjek dan objek, pemecahan masalah kreatif pertama-tama membutuhkan “kemampuan untuk bertindak dalam pikiran.” Sebagai unit mental “kreativitas” berpikir, Ponomarev mengusulkan untuk mempertimbangkan perbedaan tingkat yang mendominasi ketika menetapkan dan memecahkan masalah.

Peneliti kreativitas terkenal lainnya, juga seorang psikolog, D.B. Bogoyavlenskaya, mengeksplorasi pemikiran kreatif dari perspektif pendekatan sistem dan mengusulkan untuk memilih aktivitas intelektual sebagai unit penelitian kreativitas. Mengedepankannya sebagai aspek psikologis dari studi kreativitas, ia berpendapat bahwa “...ukuran aktivitas intelektual, karakteristik kualitatifnya yang paling penting, dapat berupa inisiatif intelektual, dipahami sebagai kelanjutan aktivitas mental di luar batas-batas situasional tertentu. kondisi, tidak ditentukan oleh kebutuhan praktis atau penilaian negatif eksternal atau subjektif terhadap pekerjaan tersebut.” Oleh karena itu, ia memandang kreativitas sebagai "turunan dari kecerdasan, yang dibiaskan melalui struktur motivasi yang menghambat atau merangsang kemampuan mental".

Kebutuhan akan kreativitas hanya melekat pada diri seseorang yang memiliki potensi intelektual, pengetahuan, keterampilan, keterampilan kegiatan transformatif, imajinasi, pemikiran orisinal, intuisi yang sangat berkembang, orientasi kreatif dan kemauan yang diperlukan. Berkat sifat-sifat ini, ia mencari dan menemukan panggilannya, dan dengan realisasi diri kreatifnya menegaskan kebenaran pilihan hidupnya. Inilah yang dimaksud dengan L.S. Vygotsky, dengan alasan bahwa subjek kreativitas, pertama-tama, adalah subjek aktivitas itu sendiri, yang menemukan di dalamnya makna hidupnya. Kepribadian pertama muncul ketika sikap kreatif manusia terhadap dunia di sekitarnya terwujud, mengubahnya dari budak alam menjadi pengubah alam.

Mengelola aktivitas tim kreatif sebagai objek analisis sosiologis

Pendekatan sosiologis dalam menganalisis aktivitas kelompok kreatif ditandai dengan pertama-tama diperhatikan tempat dan peran kelompok kreatif dalam masyarakat.

Dalam teori sosiologi, dua posisi yang berlawanan dapat dibedakan.

Berdasarkan pemahaman materialis tentang sejarah dan prioritas ekonomi di atas semua bidang sosial lainnya, K. Marx memandang kreativitas, seperti moralitas, agama, dan politik, sebagai bidang sekunder kehidupan sosial yang bergantung pada produksi material. Tesis terkenal K. Marx, yang mengungkapkan esensi pemahaman materialis tentang sejarah, mengatakan: sebelum manusia terlibat dalam sains, politik, kreativitas, mereka harus memenuhi kebutuhannya akan pangan, sandang, dan perumahan. Artinya, kebutuhan akan kreativitas, antara lain seperti diri sendiri, merupakan kebutuhan sekunder jika dibandingkan dengan kebutuhan materi.

M. Weber mengambil posisi sebaliknya. Ia percaya bahwa kreativitas memainkan peran penting dalam kehidupan masyarakat, menjamin integritasnya, memiliki dampak signifikan pada semua bidang kehidupan publik dan berkontribusi terhadap evolusi sosial. Pentingnya kreativitas disebabkan karena kreativitas berperan sebagai sarana menghasilkan ide.

Peran kreativitas dan, karenanya, tim kreatif dalam kehidupan nyata diwujudkan melalui sejumlah fungsi.

Fungsi pendidikan. Budaya pribadi biasanya dikaitkan dengan kemampuan kreatif yang berkembang, pengetahuan, pemahaman karya seni, kefasihan berbahasa ibu dan bahasa asing, ketelitian, kesopanan, pengendalian diri, moralitas yang tinggi, dll. Semua ini membentuk pengaruh tersendiri dari kelompok kreatif, sebagai pembawa warisan budaya, terhadap pendidikan dan pengasuhan individu.

Fungsi integratif dan disintegratif. Kreativitas (sebagai proses berfungsinya tim kreatif) menyatukan orang, mengintegrasikan mereka, dan menjamin integritas komunitas. Namun, meskipun menyatukan beberapa kelompok berdasarkan subkultur tertentu, hal ini juga membedakan mereka dengan subkultur lainnya, sehingga memisahkan komunitas dan komunitas yang lebih luas. Konflik budaya mungkin timbul dalam komunitas dan komunitas yang lebih luas. Oleh karena itu, kreativitas dapat dan sering kali memang mempunyai fungsi yang menghancurkan.

Fungsi kognitif (kreatif). Ada bentuk pengetahuan teoretis dan praktis, sebagai akibatnya seseorang menerima pengetahuan baru tentang dunia dan dirinya sendiri. Dalam tim kreatif, dalam kerangka komunikasi, anggota tim menerima sejumlah besar informasi baru bagi mereka, tetapi fungsi ini didasarkan pada proses kreativitas itu sendiri, seperti proses menciptakan sesuatu yang secara fundamental baru bagi masyarakat. .

Konsumen (relaksasi) berfungsi menghilangkan stres dan ketegangan. Saat ini, fungsi tersebut merupakan fungsi terpenting kedua setelah fungsi pendidikan, karena dalam realitas Rusia saat ini tingkat ketegangan sosial lebih besar dari sebelumnya. Besarnya stres yang dialami seseorang saat ini menyebabkan peningkatan jumlah kejahatan pidana dan administratif, serta penurunan tingkat budaya masyarakat secara umum. Berdasarkan hal tersebut, fungsi relaksasi menjadi penting sebagai salah satu cara “pelepasan” emosi dan mental masyarakat, melalui ekspresi diri. Beginilah cara A.N menggambarkan asal usul kebutuhan. Leontyev: “Perkembangan kebutuhan manusia dimulai dari kenyataan bahwa seseorang bertindak untuk memenuhi kebutuhan vitalnya. Namun kemudian hubungan ini terbalik, dan orang tersebut memenuhi kebutuhan vitalnya untuk dapat bertindak. Dengan berkembangnya produksi spiritual... terbentuklah jenis kebutuhan khusus - kebutuhan objektif-fungsional, misalnya kebutuhan akan pekerjaan, kreativitas seni, dll. Kebutuhan memasuki hubungan baru satu sama lain. Meskipun pemenuhan kebutuhan vital tetap menjadi “prioritas pertama” bagi seseorang dan merupakan kondisi kehidupan yang tidak dapat dihindari, kebutuhan yang lebih tinggi, khususnya kebutuhan manusia, sama sekali tidak hanya berupa formasi dangkal yang berlapis-lapis di atasnya.” Menurut piramida kebutuhan A. Maslow, kebutuhan akan ekspresi diri merupakan kebutuhan manusia yang paling atas – kebutuhan untuk mewujudkan potensi kreatif seseorang.

Proses kreatif dilakukan baik dalam bentuk individu maupun kolektif. Dalam masyarakat modern, kreativitas kolektif menjadi sangat penting, dan tim kreatif tidak hanya menjalankan fungsi kreatif, tetapi juga fungsi sosial, ekonomi, dan sosiokultural.

Jadi, tugas utama yang dihadapi tim kreatif adalah memenuhi kebutuhan individu dan masyarakat akan produk-produk berkualitas di bidang produksi material dan spiritual. Pemenuhan peran dan penyelesaian permasalahan tim kreatif dimungkinkan dalam kondisi lingkungan sosial yang memadai, yaitu seperangkat kelembagaan yang bersifat politik, hukum, ekonomi, informasi, sosial budaya. Artinya, analisis sosiologis terhadap aktivitas kelompok kreatif harus dilakukan dengan mempertimbangkan interaksi dan pengaruh timbal balik dari berbagai institusi dan proses sosial yang terjadi dalam masyarakat.

Tim kreatif studio sulih suara sebagai objek manajemen tertentu

Mengelola aktivitas tim kreatif, seperti yang ditunjukkan pada bab pertama, memiliki sejumlah ciri. Fitur-fitur ini juga berlaku untuk tim kreatif studio sulih suara, yang menjadi objek penelitian kami.

Pasal empat undang-undang “Tentang Hak Cipta dan Hak Terkait” menguraikan beberapa konsep yang memungkinkan untuk mengungkapkan dan memahami karakteristik terminologi tertentu dari bidang kegiatan yang kita pelajari: karya audiovisual adalah karya yang terdiri dari serangkaian rekaman bingkai yang saling berhubungan. (dengan atau tanpa suara yang menyertainya ), dimaksudkan untuk persepsi visual dan pendengaran (jika disertai suara) dengan menggunakan perangkat teknis yang sesuai; karya audiovisual mencakup karya sinematografi dan semua karya yang diungkapkan dengan cara yang serupa dengan sinematografi (film televisi dan video, strip film dan film slide serta karya serupa), terlepas dari metode perekaman awal atau selanjutnya; rekaman - merekam suara dan (atau) gambar dengan menggunakan sarana teknis dalam bentuk material apa pun yang memungkinkannya untuk dirasakan, direproduksi, atau dikomunikasikan berulang kali; pemain - seorang aktor, penyanyi, musisi, penari atau orang lain yang memainkan peran, membaca, membacakan, menyanyi, memainkan alat musik atau menampilkan karya sastra atau seni.

Produksi audio adalah serangkaian proses kreatif dan teknologi di mana rekaman suara dibuat dan direplikasi.

Studio scoring adalah organisasi yang didasarkan pada tim kreatif, yang subjeknya adalah penciptaan dan pengolahan artistik rekaman suara.

Tim kreatif studio sulih suara melakukan jenis pekerjaan berikut:

Sulih suara sinkron dari produksi film dan video dalam negeri, yang, tidak seperti merekam suara langsung secara langsung pada saat pengambilan gambar, memberikan kualitas rekaman suara akhir yang lebih tinggi, memungkinkan terciptanya adegan suara multifaset saat mencampur rekaman suara.

Dubbing sinkron produk film dan video asing, atau dubbing. Setiap aktor yang difilmkan hanya disuarakan oleh satu pengisi suara (dengan pengecualian peran episodik, yang dapat disuarakan oleh satu aktor dengan suara yang sedikit berbeda), intonasi asli dan pewarnaan emosional dipertahankan, penutupan bibir aktor di layar bertepatan sedekat mungkin dengan penutupan pidato Rusia yang sesuai. Kebisingan dan efek suara diambil dari soundtrack aslinya. Jenis pekerjaan ini memiliki tradisi kualitas yang panjang di negara kita. Sulih suara Soviet dan sekarang Rusia masih dianggap yang terbaik di dunia. Sulih suara diproduksi untuk distribusi film di bioskop, untuk DVD berlisensi, dan, saat ini jarang, untuk saluran televisi (di masa Soviet, sulih suara hanya dilakukan di televisi).

Sulih suara semi-sinkron produksi film dan video asing, atau lipping (berasal dari bahasa Inggris leaps - lip) praktis sama dengan jenis pekerjaan sebelumnya, tetapi dengan beberapa penyederhanaan: hanya penutupan awal dan akhir dari frasa asing dan Rusia yang harus pertandingan, jeda diamati. Jenis pekerjaan ini muncul karena keinginan pelanggan dan perantara untuk mengurangi biaya produk jadi. Ini paling sering digunakan saat mengisi suara film animasi asing.

Sulih suara - penilaian untuk beberapa suara, rekaman suara asing asli terdengar di latar belakang, dan terjemahan bahasa Rusia terdengar di latar depan. Semua peran disuarakan oleh sejumlah aktor dari satu hingga maksimal lima atau enam. Intonasinya mirip dengan penyiar, tugas utamanya menyampaikan makna. Awalnya, jenis pekerjaan ini hanya digunakan untuk dubbing film dokumenter. Sejak akhir tahun 80-an abad terakhir, di wilayah Uni Soviet mulai digunakan untuk dubbing film layar lebar dan film animasi, juga karena biaya produk jadi yang lebih rendah. Saat ini, terdapat sedikit tren penurunan persentase pengisi suara di televisi. Menurut kami, hal ini disebabkan adanya keinginan untuk meningkatkan kualitas produk siaran agar mampu bersaing dengan sukses.

Scoring film animasi dalam negeri - kekhususannya terletak pada bahwa dengan jenis karya ini, suaranya direkam terlebih dahulu, baru kemudian karakternya digambar agar sesuai dengan suaranya, yaitu suara yang melahirkan gambar. , dan bukan sebaliknya, seperti jenis sulih suara lainnya.

Penilaian permainan komputer dan sulih suara iklan audio dan video, secara spesifik, berasal dari semua jenis pekerjaan yang tercantum di atas.

Sulih suara kebisingan adalah jenis sulih suara yang sangat kompleks yang tidak melibatkan aktor. Saat melakukan dubbing pada film dan video dalam negeri, untuk menciptakan kembali suasana dan menjadikan adegan tersebut organik untuk persepsi akurat selanjutnya, perlu untuk mereproduksi dan merekam suara dan suara yang dihasilkan dalam bingkai oleh berbagai objek (langkah, derit salju, gemerisik dari pakaian saat bergerak, dll).

Keadaan terkini, masalah manajemen dan prospek pengembangan industri produksi audio di Rusia

Manajemen tim kreatif studio sulih suara di Rusia, seperti yang ditunjukkan oleh analisis yang dilakukan pada paragraf sebelumnya, memiliki sejumlah masalah yang terutama terkait dengan karakteristik sosial yang tidak memuaskan dari lingkungan eksternal dan internal: kelemahan kerangka legislatif, kurangnya dukungan dari negara, rendahnya prioritas standar kualitas di masyarakat , fokus organisasi sulih suara dan pelanggan untuk mendapatkan keuntungan dengan cepat, rendahnya kualifikasi manajemen, kurangnya persatuan di antara pekerja studio biasa.

Untuk mengkonfirmasi kesimpulan yang diperoleh sebagai hasil analisis dan mempelajari lebih detail keadaan, prospek dan masalah pengelolaan kegiatan tim kreatif studio dubbing, serta karena kurangnya informasi sosiologis di bidang ini di volume dan kualitas yang memadai, kebutuhan untuk melakukan survei sosiologis diidentifikasi. Survei ahli dan survei konsumen dilakukan di Moskow masing-masing pada bulan April dan Mei 2006.

Berdasarkan informasi yang diperoleh dari percakapan dengan para ahli, kami dapat menemukan bahwa ada sekitar empat puluh studio dubbing di Moskow, termasuk dua studio besar (Mosfilm-Master dan Pythagoras), satu studio besar berlokasi di St. Petersburg (Neva ), mungkin di setiap kota besar di tanah air setidaknya terdapat satu studio kecil yang melayani siaran televisi dan radio lokal. Namun karena di ibu kotalah konsentrasi maksimum studio sulih suara berada dan aliran utama pesanan dan dana melewati studio kota, kesimpulan yang diperoleh dari analisis data empiris di Moskow dapat digunakan sebagai karakteristik dan prediksi untuk ini. industri di seluruh Rusia.

Besaran survei konsumen produk produksi audio yang dilakukan dengan metode stratified kuota multi-stage random sampling dengan pemilihan responden secara mekanis berjumlah 800 orang.

Pertanyaan yang diajukan dalam survei ahli dijawab oleh anggota tim kreatif studio sulih suara: aktor, sutradara, sound engineer, penerjemah, pemasang, personel manajemen, dan ekonom (yang terakhir, meskipun tidak terkait langsung dengan proses kreatif, adalah termasuk di antara para ahli karena kesadaran mereka mengenai masalah manajemen, pendanaan dan fungsi tim, dan oleh karena itu dapat menjadi ahli dalam masalah ini).

Survei ahli dilakukan dengan menggunakan metode wawancara semi terstruktur.

Jumlah responden survei ahli adalah 107 orang, yaitu sekitar 80% dari seluruh pekerja di bidang kegiatan ini di Moskow.

Karakteristik sosio-demografis utama kelompok ahli dan populasi yang disurvei disajikan di bawah ini.

Persentase spesialisasi ahli yang disajikan pada Tabel 2.2.1 mencerminkan sebaran nyata peran profesional dalam industri ini. Perlu dicatat bahwa di antara personel manajemen, empat responden (33%) termasuk dalam tingkat manajemen senior (direktur umum studio), dan sisanya (67%) termasuk dalam tingkat menengah (disebut manajer proyek).

Pekerjaan konsumen produk yang disurvei dalam persentase disajikan pada Tabel 2.2.2. Data yang diperoleh mencerminkan struktur sosio-profesional penduduk Moskow.

Distribusi ahli yang diwawancarai berdasarkan kelompok umur (lihat Tabel 2.2.5) langsung mencerminkan tiga karakteristik karakteristik kelompok yang sedang kita pertimbangkan.

Pertama, masuknya sejumlah kecil spesialis muda ke dalam industri ini. Karena studi menunjukkan bahwa pendidikan para ahli sebagian besar bersifat terspesialisasi, jumlah ahli yang berusia di bawah 29 tahun bisa jauh lebih tinggi jika para spesialis muda memasuki bidang kegiatan ini.

Kedua, terjadi lonjakan tajam jumlah tenaga ahli yang dimulai pada usia 30 tahun. Lompatan ini mencirikan peristiwa lima belas tahun lalu, ketika Uni Soviet runtuh, sistem nilai direvisi, dan terjadi kemerosotan dalam kehidupan budaya pada umumnya dan sinema (serta sulih suara terkait) pada khususnya. Saat itu, sebagian besar aktor dan sutradara muda dapat menemukan diri mereka secara profesional hanya dalam dubbing.

Ketiga, jumlah dokter spesialis yang berusia di atas 60 tahun masih sedikit, padahal dalam bidang kegiatan ini sangat jarang terjadi penghentian kegiatan profesional pada usia pensiun. Performa rendah terutama dikaitkan dengan ketidakmampuan menahan aktivitas fisik yang berat, tekanan berat pada mata, pita suara - inilah yang menyebabkan para spesialis meninggalkan dubbing karena usia.

Perkembangan aktif periklanan, pemasaran, desain, dan bidang lain di mana kreativitas merupakan elemen kuncinya menimbulkan pertanyaan baru bagi para manajer: apa yang perlu Anda ketahui tentang mengelola tim kreatif? Bagaimana cara menyesuaikan proses kreatif yang cerah, terkadang kacau, ini ke dalam kerangka jadwal dan perintah kerja yang ketat? Bagaimana cara membangun hubungan yang baik dengan karyawan yang sering menolak aturan dan instruksi standar, dan hasil pekerjaan mereka sering kali bergantung pada suasana hati atau cuaca?

Orang-orang kreatif adalah kategori pekerja yang terpisah. Bayangkan Anda perlu mengelola sebuah pabrik, di mana setiap mesin memiliki karakter khusus, keadaan emosi, dan pendapatnya sendiri tentang bagaimana mekanisme ini atau itu harus diproduksi. Perbandingan ini akan membantu Anda memahami perbedaan antara manajemen tim kreatif dan manajemen tim tradisional. Praktek menunjukkan bahwa jika ada kreativitas, metode manajemen standar tidak akan berhasil. Selain itu, kekhasan karya kreatif memerlukan struktur sistem interaksi yang berbeda dalam tim.

Pemimpin di sini harus mampu mengarahkan pelaku ke arah yang benar, dengan tetap menjaga suasana saling pengertian dan kreativitas; mengontrol jadwal kerja tanpa tekanan yang berat, mampu menyusun pekerjaan dengan pelanggan sehingga karyawan tidak harus bekerja di bawah tekanan waktu yang selalu mempengaruhi hasil. Selain itu, orang-orang kreatif mempunyai pandangan tersendiri tentang motivasi, yang pasti akan kita bahas nanti...

Tentang ciri-ciri motivasi

Salah satu komponen penting motivasi bagi orang-orang yang berprofesi kreatif adalah tugas-tugas yang menarik dan kesempatan realisasi diri. Setiap orang menganggap dirinya luar biasa dalam beberapa hal, tetapi di antara individu kreatif perasaan ini agak berlebihan. Insentif materi memiliki dampak yang lebih kecil terhadap mereka dibandingkan evaluasi yang tidak berwujud - kekaguman, pengakuan publik, nama besar...

“Pada saat yang sama, penting bagi pekerja kreatif untuk merasa bahwa bakat mereka dihargai dan dibayar secara memadai, dan tidak terikat pada indikator tertentu., - catatan Sanjar Yuldashev. - Namun, imbalan uang dari orang-orang tersebut tidak dapat dikaitkan dengan implementasi rencana tersebut, seperti, misalnya, untuk karyawan departemen penjualan. Untuk motivasi yang lebih besar, Anda harus setuju dengan mereka terlebih dahulu mengenai perolehan bagian bonus dari pendapatan. Namun bonus tidak seharusnya menjadi bagian penting dari gaji para kreatif. Karyawan kategori ini sering mengalami krisis kreatif. Dan jika saat ini pendapatan mereka juga menurun, maka krisis akan berlangsung lama dan pekerja akan bekerja dengan setengah kapasitas untuk waktu yang lama.

Poin penting lainnya dari motivasi adalah memberikan kesempatan kepada karyawan yang kreatif untuk bekerja sama dengan rekan kerja yang levelnya lebih tinggi. Baik pemula maupun desainer berpengalaman pun senang bekerja dalam tim yang sama dengan seorang “bintang”. Banyak biro iklan populer memanfaatkan hal ini, sehingga secara signifikan mengurangi biaya staf.”

Berbagi pendapatnya tentang ciri-ciri motivasi Elyar Kaldzhanov: « Orang kreatif membutuhkan inspirasi untuk menghasilkan dan mengimplementasikan ide-idenya. Masing-masing dari mereka memiliki sendiri dan datang dengan cara yang berbeda. Tidak mungkin memaksa seseorang untuk melakukan pekerjaan kreatif dan tetap mendapatkan hasil 100%. Dalam hal ini, penting untuk menciptakan kondisi yang tepat bagi kerja efektif individu-individu tersebut. Ini adalah tim yang ramah, erat, dan suasana positif di dalam perusahaan. Penting bagi orang-orang kreatif untuk merasa santai dan bebas, dan tidak berada di bawah tekanan berbagai peraturan perusahaan.

Penting juga bagi karyawan untuk memahami relevansinya dalam tim, agar pekerjaannya akan selalu dihargai oleh rekan kerja dan manajemen. Bagaimanapun, pengakuan adalah faktor paling penting bagi setiap orang kreatif.”

Bagaimana mengatur kerja tim kreatif secara efektif

Dalam sistem manajemen tim kreatif, otoritas pemimpinnya memegang peranan penting. Seorang sutradara sama sekali tidak perlu bisa menggambar lebih baik dari seorang desainer atau menulis teks lebih baik dari seorang copywriter. Hal utama baginya adalah memiliki gambaran yang jelas tentang hasil akhir pekerjaan dan pemahaman tentang apa sebenarnya yang perlu dihadirkan kepada pelanggan. Ini akan memungkinkan Anda untuk mengarahkan proses ke arah yang benar, terus memantau kepatuhan pekerjaan yang dilakukan dengan tugas utama dan, jika perlu, melakukan penyesuaian yang tepat pada waktu yang tepat, menjaga konsistensi kecepatan kerja secara keseluruhan.

Manajer harus mampu memberikan informasi tentang proyek dengan jelas, benar, mudah diakses, dan lengkap kepada karyawan, tidak terlalu fokus pada jumlah informasi, tetapi pada gagasan utama atau esensi yang perlu disampaikan kepada konsumen melalui teks iklan. , logo, gambar, dll. Ini adalah salah satu aspek utama kepemimpinan tim kreatif yang efektif.

Poin penting dalam pengorganisasian kerja kreatif yang efektif adalah kehadiran ahli profesional antara karyawan dan manajer. Jika direktur bertanggung jawab untuk memastikan bahwa pekerjaan tersebut memenuhi persyaratan pasar, maka ahli mengevaluasi komponen kreatifnya: akurasi, kualitas, kebersihan pelaksanaan, kesesuaian hasil akhir dengan tugas, dll.

Aspek penting dalam manajemen adalah kemampuan manajer untuk membentuk tandem kreatif yang tepat. Di biro iklan besar, desainer biasanya bekerja “bekerja sama” dengan copywriter. Tandem desainer-desainer juga bisa efektif. Yang penting karyawan tidak saling menekan potensi masing-masing, maka kerjasama seperti itu akan menjadi insentif yang sangat baik bagi keduanya.

“Kalau soal jadwal kerja, individu kreatif merasa lebih nyaman dengan jadwal bebas. Jangan memaksa karyawan untuk datang bekerja pada jam sembilan dan pulang pada jam enam, atau mengikuti jadwal yang ketat.Ckode-s di pakaian. Mengikuti jadwal kerja dan mengenakan setelan bisnis sama sekali tidak ada artinya dalam kreativitas. Bagaimanapun, hasil yang penting di sini, bukan proses itu sendiri. Dan jika seorang pekerja kreatif merasa bersemangat terhadap sebuah ide, maka ia dapat bekerja tidak hanya berjam-jam, namun sepanjang hari. Oleh karena itu, tidak masuk akal untuk memaksa orang-orang kreatif masuk ke dalam kerangka resmi apa pun,”- berpikir Sanjar Yuldashev.

Bagaimana cara mencapai tenggat waktu saat memenuhi pesanan?

Kreativitas membutuhkan inspirasi dan ide-ide baru. Dan seringkali karyawan tidak mempunyai waktu untuk memenuhi tenggat waktu. Penting untuk dipahami bahwa ini bukanlah pekerjaan mekanis yang dapat dilakukan dengan sengaja dan terburu-buru, sehingga penundaan dan waktu henti tidak dapat dihindari. Mengingat hal ini, manajer harus menetapkan tenggat waktu yang realistis untuk menyelesaikan tugas.

“Deadline seringkali menjadi batu sandungan dalam berkarya kreatif » , - berbicara Elyar Kaldzhanov. - Bagaimanapun, proses kreatif tidak selalu bisa diprediksi. Ide bagus bisa muncul dalam hitungan detik setelah tugas diajukan, atau bisa lebih lama. Namun demikian, tenggat waktu harus dipenuhi, dan untuk mengatasi masalah ini ada beberapa cara yang sering digunakan dalam profesi kita:

• Manajer proyek, menilai kompleksitas pekerjaan, melakukan lindung nilai atas taruhannya dan memberikan waktu cadangan untuk membuat kemungkinan perubahan, memberi tahu tim kreatif dan klien tenggat waktu yang berbeda untuk menyelesaikan pesanan.

• Manajer membagi pekerjaan kepada beberapa karyawan. Semangat bersaing biasanya membuahkan hasil yang positif.

• Selain metode non-materi, tentunya sistem motivasi bonus yang dipikirkan dengan matang atas pekerjaan yang diserahkan tepat waktu dan diterima klien tetap penting.

Namun metode-metode ini tidak akan berhasil jika pekerja kreatif tidak memiliki pemahaman yang jelas tentang tujuan dan tugas yang mereka hadapi.”

“Tenggat waktu adalah topik yang sangat menyakitkan bagi orang-orang kreatif.” » , - menegaskan Sanjar Yuldashev. - Karena karakteristik psikologis mereka, mereka dengan cepat kehilangan minat pada pekerjaan yang sama dan berulang-ulang, beralih ke ide lain. Oleh karena itu, penting untuk membatasi waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas agar karyawan tidak “menyebar”, tetapi fokus dan melakukan apa yang diperlukan. Waktu tambahan biasanya memperburuk hasilnya.

Cara efektif untuk menyelesaikan suatu tugas tepat waktu adalah dengan menciptakan kondisi yang memungkinkan tugas tersebut diselesaikan. Persaingan kreatif merangsang proses ini dengan baik. Jika Anda membuat dua tim, memberi mereka satu tugas yang harus diselesaikan dalam jangka waktu terbatas, kemungkinan besar Anda akan mendapatkan hasil yang diinginkan pada waktu yang tepat.”

Keunikan dalam persepsi instruksi

Individu kreatif membutuhkan kebebasan, suasana keterbukaan dan saling pengertian. Persyaratan manajer harus dapat dibenarkan secara wajar, pemrosesan dan modifikasi harus dibenarkan dan ditujukan untuk meningkatkan produk akhir.

“Kalau gaya penetapan tujuan, tergantung individualitas masing-masing karyawan » , - menekankan Sanjar Yuldashev. - Beberapa perlu diberi kebebasan bertindak yang maksimal, yang lain perlu merumuskan tugas secara rinci dan mengontrol proses pengerjaannya. Namun ada satu kesamaan yang dimiliki semua materi iklan. Jika sesuatu tidak berhasil bagi mereka dan mereka diminta untuk mengulanginya, dan beberapa kali, maka pada pendekatan kedua, antusiasme karyawan terasa berkurang, dan pada pendekatan ketiga atau keempat mereka tidak mau bekerja sama sekali. Dalam hal ini, akan lebih tepat dan mudah untuk mempercayakan tugas tersebut kepada orang lain. Ini adalah semacam motivasi negatif dan kemungkinan besar karyawan tersebut akan melakukan segalanya untuk mencegah situasi ini terulang kembali di lain waktu. Dia akan mengajukan pertanyaan yang lebih memperjelas, menyajikan hasil antara pekerjaan, dll. Bagaimanapun juga, individu kreatif adalah orang yang ambisius dan semua orang ingin “keberhasilan” diraih oleh mereka.

Anda juga tidak boleh meremehkan pekerjaan karyawan sehingga mengurangi semangatnya hingga sia-sia. Dalam hal ini kritik memang pantas, tetapi hanya produktif. Penting juga untuk memberikan kesempatan kepada karyawan untuk mengutarakan pendapatnya. Saat berinteraksi dengan pekerja kreatif, semua kemungkinan metode tekanan harus dikecualikan - teriakan, ancaman perampasan bonus, dll. - dalam hal ini tidak efektif. Kreativitas harus dirangsang dan dikobarkan dengan segala cara, dan tidak ditindas dengan memberi tekanan pada jiwa.”

Berdasarkan Elyara Kaldzhanova, “Setiap orang kreatif mempunyai persepsi yang berbeda-beda terhadap lingkungannya. Dan jika semua nuansa tentang batasan kreativitas yang dapat diterima pada awalnya tidak ditentukan dalam pernyataan tugas, ada risiko Anda tidak akan mendapatkan hasil yang diinginkan dan menjadi korban aktivitas kreatif karyawan Anda yang terlalu aktif. Oleh karena itu, sangat penting untuk menetapkan tugas bagi tim kreatif dengan benar dan sedetail mungkin. Yang paling cocok untuk ini mungkin adalah rapat umum, di mana Anda dapat menyuarakan keinginan klien, kebutuhannya dan, dalam format brainstorming, menguraikan tujuan dan metode untuk keberhasilan implementasi proyek.”

Berbicara tentang pengelolaan tim kreatif yang efektif, disarankan juga untuk memberikan perhatian khusus dalam menciptakan suasana kreatif di kantor. Lingkungan penting karena dapat merangsang proses kreatif. Namun, berdasarkan pendapat para ahli, kita dapat menyimpulkan bahwa apa pun interiornya, bekerja dalam tim di mana hubungan baik telah terjalin antara karyawan di semua tingkatan, dan manajer serta pemain disesuaikan dengan “panjang gelombang” yang sama akan menjadi produktif dan nyaman. Maka hasil pekerjaannya profesional dan sukses.

Materi disiapkan oleh spesialis proyek UzJobs Yulia Abu-Shikhada

Apa tim kreatifnya? Istilah ini dapat mencakup kelompok.Tim kreatif dapat disebut sebagai versi kegiatan artistik, teknologi, pedagogi, dan eksekutif yang terorganisir. Kelompok yang dibentuk melaksanakan penjumlahan nilai dan norma sesuai dengan kedudukan dan fungsi kegiatan bersama peserta dan pemimpin.

Prinsip-prinsip organisasi

Tim kreatif harus mengatasi tugas yang diberikan padanya. Kegiatan pedagogi meliputi pelatihan, pendidikan, dan pendidikan seluruh pesertanya. Pelatihan ditujukan agar peserta menguasai pengetahuan teoritis dan keterampilan praktis dalam menggarap berbagai karya seni dan pelaksanaannya.

Tim kreatif secara sistematis memperluas wawasannya di bidang seni dan budaya serta berperan aktif dalam kehidupan masyarakat.

Pendidikan melibatkan pembentukan kualitas estetika, moral, fisik, dan artistik pada pesertanya.

Teknologi artistik

Menciptakan tim yang kreatif membutuhkan kerja serius tidak hanya dari pihak pemimpin, tetapi juga dari seluruh anggotanya. Dalam kegiatan bersama mereka, berbagai materi sumber ditransformasikan menjadi sebuah karya panggung, yang dipresentasikan kepada “penonton”. Kegiatan pertunjukan melibatkan pilihan yang berbeda: konser, pertunjukan, liburan. Misalnya, tim kreatif anak-anak berperan aktif dalam berbagai malam bertema, ruang musik, dan konser liburan.

Untuk membuat grup kreatif independen, tidak diperlukan perintah administratif khusus.

Tujuan dan prinsip

Kegiatan tim kreatif bertujuan untuk mengembangkan potensi individu pesertanya. Penyelenggaranya harus mengambil pendekatan yang bertanggung jawab terhadap pembentukan dan pengembangan asosiasi yang dibentuk, mengembangkannya dengan mempertimbangkan faktor subjektif dan objektif.

Inti dari pembentukan kelompok baru adalah dengan memperhatikan kebutuhan masyarakat. Pengorganisasian tim kreatif memerlukan studi awal yang menyeluruh oleh penciptanya terhadap semua kebutuhan nyata orang-orang dari berbagai usia dan kategori sosial. Penting juga untuk memperhitungkan kemungkinan material munculnya kelompok baru. Akan sulit untuk menciptakan tim artistik dan kreatif yang utuh tanpa basis material dan pemimpin profesional.

Fakta-fakta penting

Syarat kelangsungan hidup kelompok amatir adalah adanya tujuan yang jelas dan dapat dibenarkan. Penting untuk menghubungkan kepentingan dan keinginan masing-masing peserta dengannya. Hanya dengan memecahkan masalah yang kompleks ini seseorang dapat mengandalkan tidak adanya konflik dalam tim yang sedang dibentuk.

Pemimpin harus mencari cara untuk mengaktifkan potensi kreatif seluruh peserta dan mengarahkannya ke arah yang benar. Cara kerjanya tergantung pada kemampuan individu dan sifat peserta. Untuk mengatasi tugas yang sulit ini, pemimpin harus mengetahui sifat fisik, psikologis, kreatif, artistik setiap anggota kelompok.

Pengembangan tim kreatif memungkinkan untuk memberikan kesempatan untuk mengeluarkan potensi kreatif setiap siswa.

Untuk arah kegiatannya secara sadar dan sistematis, penting untuk memiliki informasi tentang karakteristik kualitatif anggotanya dan tahapan perkembangannya. Kualitas utama dari organisasi semacam itu adalah hubungan intra-kelompok yang sangat berkembang dengan masyarakat.

Bagaimana fungsi tim kreatif yang besar? Moskow adalah kota dengan peluang besar, oleh karena itu asosiasi kreatif yang dibentuk bekerja sama erat dengan berbagai kelompok sosial, menunjukkan kepada mereka produk kerja sama.

Kekhasan pendidikan

Apakah mungkin untuk membuat tim kreatif profesional yang lengkap dari kelompok amatir? Moskow adalah ibu kota Rusia, jadi di sinilah jumlah maksimum berbagai asosiasi seni terbentuk. Agar suatu kelompok dapat menjadi “organisme” yang utuh, syarat-syarat tertentu harus dipenuhi.

Pertama-tama, kami mencatat adanya tujuan bersama di antara semua anggotanya. Pada tahap pendidikan, perhatian khusus harus diberikan pada kerjasama antara perwakilan lingkaran dan kemampuan mereka untuk mengoordinasikan kegiatan bersama.

Sebagai motif yang menguntungkan yang mempengaruhi partisipasi dalam tim baru, kami mencatat motivasi sadar, keinginan untuk berkomunikasi antar anggota lingkaran, keinginan untuk meningkatkan reputasi tim, dan mengiklankan aktivitas favorit.

Aksi bersama dibangun atas dasar saling menghormati, menetapkan sebagai tujuan utama pengembangan tim yang diciptakan.

Metode kerja

Untuk memahami tim kreatif mana yang akan sukses, penting untuk memikirkan metode bekerja dengan mereka. Kita tidak boleh melupakan fakta bahwa subjek utama kegiatan asosiasi semacam itu adalah seni, dan tujuan utamanya adalah untuk memenuhi kebutuhan spiritual dan estetika semua peserta. Kegiatan pedagogi dilakukan dengan melibatkan pelaku dalam kegiatan sosial budaya dan seni serta kreatif. Hal itu diwujudkan dalam proses latihan, kelas, dan pertunjukan konser.

Karakteristik tim kreatif terkait erat dengan aktivitas spesifiknya. Tidak cukup hanya belajar memainkan alat musik, menyanyi, atau menguasai seni akting, yang penting adalah memperoleh keterampilan dalam aktivitas kolektif, kemampuan membangun hubungan dengan perwakilan asosiasi kreatif lainnya. Pertunjukan amatir tidak melibatkan kelas “siswa”, persiapan untuk memasuki panggung sesungguhnya langsung dilakukan.

Algoritma tindakan

Pemimpin dihadapkan pada tugas untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan kinerja khusus di antara anggota asosiasinya. Pertama, pengenalan dasar-dasar seni dilakukan, pengetahuan estetika ditanamkan, kemudian transisi yang mulus ke praktik pertunjukan diamati.

Klasifikasi pekerjaan

Tergantung pada spesifikasi tim kreatif, kelas teori dan praktik diperbolehkan. Tidak ada metodologi teoretis tunggal yang dapat digunakan untuk menyelenggarakan kelas teoretis untuk asosiasi kreatif.

Dalam beberapa kasus, jam khusus seharusnya diberikan kepada mereka, dalam situasi lain mereka hanya dimasukkan dalam kelas praktik. Misalnya saja ketika berlatih gerak tari atau mempelajari bagian-bagian musik, peserta terlebih dahulu mempelajari teorinya dan baru kemudian melanjutkan mempraktikkan informasi yang diterima.

Hal ini terutama berlaku untuk:

• asosiasi paduan suara dan orkestra di mana studi sastra musik, solfeggio, notasi musik, dan seni pertunjukan dilakukan;
• studio teater, tempat studi tentang budaya bicara, sejarah seni teater, dan sastra musik diharapkan;
• koreografi, di mana seseorang mengenal anatomi dan fisiologi manusia, seni koreografi, sejarah dan ciri-ciri kostum rakyat.

Metode kerja teoritis

Aktivitas teoretis melibatkan penggunaan metode kerja tertentu. Mari kita lihat lebih dekat beberapa di antaranya. Misalnya, cerita informasional, deskripsi, percakapan, penjelasan (tipe verbal) membantu ketua asosiasi kreatif untuk memperkenalkan tim dengan nuansa-nuansa yang tanpanya mustahil untuk mengatur pertunjukan.

Jenis pekerjaan visual: demonstrasi fenomena, proses, materi didaktik, gambar, peta - berkontribusi pada persepsi visual dari materi yang sedang dipertimbangkan.

Kegiatan praktis

Yang paling efektif adalah menunjukkan proses nyata, gerakan individu, objek tertentu. Selain itu, kerja asosiasi kreatif didasarkan pada peningkatan dan perolehan keterampilan. Salah satu jenis latihan praktis adalah etudes. Ini adalah latihan yang berkontribusi pada pengembangan dan peningkatan keterampilan teknis dan teknik akting.

Sketsa tersebut memuat beberapa tindakan yang dikembangkan oleh guru.

Untuk membuat repertoar sendiri, mereka menggunakan metodologi desain, mengumpulkan bahan dan memilih kostum untuk pertunjukan konser.

Uraian dan penjelasannya cocok untuk kasus-kasus ketika seorang anggota kelompok tidak “memahami” esensi gerakan atau ciri-ciri bagian musik.

Penguasaan teknik menyanyi dan memainkan alat musik dilakukan melalui demonstrasi awal oleh guru (pemimpin kelompok).

Tingkat keterampilan dan kemampuan masing-masing perwakilan kelompok kreatif merupakan indikator keterampilan kinerja tim. Repertoar dan popularitas yang dipilih bergantung pada ini.

Ketua paguyuban dalam pekerjaannya sering menggunakan permainan edukatif, pelatihan, dan melakukan pemantauan dan koreksi berkala terhadap keterampilan yang diperoleh kelurahan.

Repertoar berarti keseluruhan karya yang akan dibawakan oleh tim kreatif. Dia berhak disebut sebagai "wajah" dari asosiasi musik atau seni mana pun.

Dari sinilah pemirsa menciptakan kesan pertama mereka tentang makna artistik dan sosial dari asosiasi kreatif.

Saat memilih repertoar konser, ketua grup mengandalkan permintaan sosial, keinginan artis, dan kemampuan mereka.

Repertoar mempunyai fungsi pendidikan yang penting, tidak hanya bagi penontonnya, tetapi juga bagi pemainnya sendiri.

Klasifikasi kelompok

Ada pembagian bersyarat menjadi beberapa jenis menurut kriteria yang berbeda:

• karakteristik usia menunjukkan terciptanya perkumpulan remaja, anak-anak, dan dewasa;
• karakteristik organisasi memungkinkan pembentukan ansambel, studio, lingkaran;
• Dengan memperhatikan ciri-ciri tema dan repertoar, dimungkinkan untuk membentuk kelompok klasik, modern, dan folk.

Selain itu, ketika mengorganisir tim kreatif baru, manajer menghadapi tugas yang bertanggung jawab - menggabungkan karakteristik individu setiap anggota tim, keterampilan, kemampuan, dan kemampuannya. Misalnya, repertoar dapat mencakup pertunjukan solo dan kolektif. Dimungkinkan untuk menggabungkan beberapa nomor tematik, misalnya, untuk persiapan hari libur tertentu.

Kesimpulan

Saat ini permasalahan terkait pembentukan tim kreatif masih relevan dan perlu mendapat perhatian khusus. Hampir setiap organisasi pendidikan memiliki perkumpulan kreatif tersendiri yang memiliki bidang kegiatan tertentu. Misalnya, kelompok vokal semakin banyak bermunculan di sekolah menengah tidak hanya di kalangan anak sekolah, tapi juga guru mereka. Dalam organisasi medis, dokter bersatu dalam kelompok pertunjukan amatir, klub yang terdiri dari orang-orang yang ceria dan banyak akal.

Tentu saja, klub dan asosiasi utama bersifat amatir; mereka bukan kelompok kreatif profesional. Namun banyak contoh yang bisa kita berikan ketika ansambel kreatif dengan tingkat profesional yang tinggi dibentuk dari sebuah kelompok kecil. Di antara kelompok anak-anak yang dikenal tidak hanya di Moskow, tetapi juga jauh di luar perbatasannya, orang dapat mencatat ansambel vokal “Fidgets”.

Asosiasi kreatif ini telah menjadi “sumber bakat” nyata untuk panggung profesional. Tentu saja, penghargaan atas profesionalisme panggung yang diperoleh vokalis muda di studio adalah milik sutradaranya. Dalam pekerjaan tim anak-anak, berbagai jenis kegiatan digunakan secara aktif, karakteristik individu setiap anak diperhitungkan, dan metode khusus dipilih untuk pertumbuhan pribadi.

Meskipun komputerisasi melekat pada abad kedua puluh satu, masyarakat tidak berhenti menghadiri berbagai konser dan menikmati menonton pertunjukan kelompok kreatif amatir dan profesional yang diciptakan di dalam dan luar negeri.