Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis. Mengembangkan keterampilan motorik halus: mempersiapkan tangan untuk menulis posisi tangan selama 5 tahun

Program kerja untuk mempersiapkan tangan untuk menulis

Catatan penjelasan

Relevansi

"Sejarah tulisan anak dimulai jauh lebih awal daripada saat guru pertama kali meletakkan pensil di tangannya dan menunjukkan cara menulis surat," kata psikolog Rusia terkenal L.S. Vygotsky.

Menulis adalah keterampilan kompleks yang melibatkan gerakan tangan yang halus dan terkoordinasi. Teknik menulis membutuhkan kerja yang terkoordinasi dengan baik dari otot-otot kecil tangan dan seluruh lengan, serta persepsi visual yang berkembang dengan baik dan pengaruh sukarela.

Persoalan mempersiapkan anak-anak prasekolah untuk menguasai menulis merupakan bagian dari masalah persiapan sekolah yang setiap tahun seiring dengan perubahan isi program sekolah menjadi semakin relevan. Orang tua dan guru prihatin dengan pertanyaan tentang bagaimana memastikan perkembangan penuh anak di usia prasekolah, bagaimana mempersiapkannya dengan benar untuk sekolah.

Guru mencatat bahwa siswa kelas satu sering mengalami kesulitan serius dengan keterampilan menulis. Banyak anak takut pada pena, salah memegangnya, tidak dapat menavigasi dalam buku catatan, secara aktif membalikkan selembar kertas ke berbagai arah saat menggambar atau melukis, menggambarkan objek yang terlalu kecil pada selembar kertas.

Mempersiapkan menulis adalah salah satu tahapan tersulit dalam mempersiapkan anak untuk pembelajaran sistematis. Hal ini disebabkan oleh karakteristik psikofisiologis anak usia 5-6 tahun di satu sisi, dan dengan proses menulis itu sendiri, di sisi lain. Proses menulis itu sendiri sangatlah kompleks, membutuhkan pengembangan mekanisme yang diperlukan untuk menguasai menulis, menciptakan kondisi untuk akumulasi motorik dan pengalaman praktis anak, dan pengembangan keterampilan manual.

Tujuan dan tugas : Bantu anak-anak prasekolah yang lebih tua mempersiapkan tangan mereka untuk menulis dan mengembangkan keterampilan grafis tertentu untuk menguasai keterampilan dasar kaligrafi di sekolah.

Kembangkan koordinasi tangan-mata, pemikiran, perhatian, memori, ucapan, persepsi pendengaran.

Untuk mengembangkan kesabaran, ketekunan, ketekunan, keinginan untuk belajar di sekolah.

Fitur program

Program ini dikembangkan dengan mempertimbangkan usia, karakteristik psikologis anak prasekolah senior dan ditujukan khusus untuk mempersiapkan tangan untuk menulis, bukan mengajar. Pada saat yang sama, keterampilan teknis dibentuk: penanganan alat tulis yang benar, koordinasi gerakan tangan saat menulis, kepatuhan terhadap aturan menulis yang higienis; keterampilan grafis.

Aktivitas permainan terkemuka anak-anak prasekolah diperhitungkan. Semua tugas, latihan disajikan dalam bentuk permainan. Ini memungkinkan Anda untuk membangun proses pembelajaran dalam bentuk yang dapat diakses oleh anak-anak, mempertahankan minat mereka di kelas, dan lebih mudah menguasai keterampilan dan kemampuan yang kompleks.

Penguasaan berbagai gerakan grafis secara bertahap akan membentuk keterampilan grafis dengan benar, mengembangkan koordinasi tangan-mata, dan kedepannya akan menjadi dasar yang baik untuk penguasaan keterampilan dasar kaligrafi di sekolah.

Melakukan berbagai permainan jari, tugas grafis, dan pelatihan berkontribusi tidak hanya pada peningkatan gerakan jari dan tangan yang terkoordinasi dengan baik, kesewenang-wenangannya, tetapi juga untuk perkembangan ucapan.

Usia anak-anak yang belajar -5-7 tahun.

Fitur anak-anak kelompok usia ini

• Ketidaksempurnaan fungsional pada tangan anak. Pengerasan pergelangan tangan dan falang jari tidak lengkap, otot kecil tangan tidak berkembang dengan baik, koordinasi gerakan jari buruk. Ada rentang gerak dan kelelahan yang tidak lengkap.
• Minimnya pembentukan ketrampilan bekerja dengan benda tulis, ketika anak kecil memfokuskan perhatiannya bukan pada pegangan alat kerja yang benar (pensil, kuas, pulpen, dll.), Tetapi pada titik kontak benda tulis dan kertas, yang menyulitkan gerak bebas menulis tangan.
• Postur tubuh yang salah saat menggambar dan menulis - ini menyebabkan kelelahan otot leher dan punggung yang cepat, meningkatkan beban pada penganalisis visual.
• Kemampuan rendah untuk mengatur gerakan secara sukarela, ketidaksempurnaan koordinasi visual-motorik, yang menjelaskan kurangnya akurasi dan kecepatan gerakan, kesulitan menyelesaikannya pada sinyal.

Ketentuan program:jangka panjang

Bentuk dan cara pengorganisasian proses pendidikan:

Mode pelajaran: 2 pelajaran per minggu selama 30 menit.

Bentuk kelas: menurut subkelompok (8-10 anak dalam satu subkelompok)

Metode dan cara:

Percakapan, penjelasan, pertunjukan, tebak-tebakan.

Senam jari, pijat sendiri telapak tangan dan jari, permainan luar ruangan, permainan jari dengan benda

Latihan grafis

Hasil yang diharapkan dan bagaimana mengukur keefektifannya:

Pada akhir tahun, direncanakan untuk tumbuh dan berkembang pada anak-anak:

Keterampilan motorik halus tangan (pengembangan senam, koordinasi tangan-mata: pengembangan teknik menggambar, menguasai shading);

Gerakan besar dan kemampuan mengendalikan tubuh Anda;

« representasi -spasial dan temporal (orientasi pada lembaran, dalam ruang - pada contoh tubuh sendiri, orientasi pada waktu);

Pidato aktif, kosakata;

Berpikir, memori, perhatian, persepsi visual dan pendengaran;

Keterampilan belajar (kemampuan mendengarkan, memahami dan memenuhi instruksi verbal guru, bertindak sesuai model dan aturan).

Pekerjaan anak-anak dinilai selama periode pelatihan. Menilai mereka, guru mempertimbangkan karakteristik individu dari setiap anak. Indikator utama dari hasil yang diperoleh adalah penjumlahan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang harus dikuasai anak dalam waktu tertentu. Kriteria evaluasi dapat berupa permainan di dalam kelas, yang memungkinkan anak mengevaluasi pencapaian mereka sendiri, serta menguji tugas di awal dan akhir tahun ajaran, yang menentukan tingkat perkembangan mereka.

Dana untuk pelaksanaan program:naik, perabot yang sesuai untuk tinggi badan anak, album dengan kertas bergaris, pulpen, pensil, pensil warna, gunting, kertas berwarna, alat peraga (buncis, kacang polong, kerikil, tongkat hitung, pedang karet, bola benang, jepitan, tali tipis, spons ), selebaran, buku catatan persegi, buku catatan penggaris sempit.

Isi program dikuasai oleh anak-anak terutama secara produktif jika komunikasi dipertahankan dengan pendidik, guru kegiatan visual, dan pemahaman serta bantuan dari orang tua terpenuhi.

Bekerja dengan orang tua:

1. Percakapan, konsultasi tentang kekhasan perkembangan psiko-fisiologis anak usia 5-7 tahun, tentang kekhasan dan orisinalitas pemikiran anak.
2. Orang tua dan anak-anak mengerjakan pekerjaan rumah kecil.
3. Belajar senam jari.

Perencanaan lanjutan.

Di zaman kita, sekolah tertarik pada anak-anak yang memasuki kelas 1 siap, mampu menulis dan berhitung.

Pada tahap awal pembelajaran, banyak anak paling sering mengalami kesulitan menulis: tangan cepat lelah dan "tidak mendengarkan", huruf, angka dan elemennya berubah menjadi jelek, tidak rata, anak tidak sesuai dengan waktu yang dialokasikan untuk tugas tersebut.

Kesulitan ini disebabkan oleh perkembangan keterampilan motorik halus jari yang tidak memadai dan keterampilan koordinasi visual-motorik, perhatian, dan persepsi analitik yang tidak cukup terbentuk. Hal ini berdampak negatif pada asimilasi kurikulum sekolah oleh anak-anak.

Untuk mencegah hal ini terjadi, sangat penting untuk mulai mempersiapkan tangan anak untuk menulis terlebih dahulu.

Apa itu keterampilan motorik halus dan mengapa mengembangkannya

Keterampilan motorik halus tangan adalah sekumpulan tindakan terkoordinasi dari sistem saraf, otot, dan kerangka, sering kali dikombinasikan dengan sistem visual dalam melakukan gerakan tangan dan jari yang halus dan tepat.

Ahli fisiologi mengkonfirmasi hubungan antara perkembangan tangan dan perkembangan otak. Para ilmuwan telah menunjukkan bahwa dari sudut pandang anatomi, sekitar sepertiga dari seluruh area proyeksi motorik korteks serebral ditempati oleh proyeksi tangan, yang terletak sangat dekat dengan zona bicara. Oleh karena itu, perkembangan bicara dan kecerdasan anak bergantung pada perkembangan keterampilan motorik halus tangannya. Guru terkenal V. A Sukhomlinsky berpendapat bahwa "pikiran anak ada di ujung jarinya"

Perkembangan keterampilan motorik halus mempengaruhi perkembangan umum anak, aktivitas mentalnya, memori visual dan motorik, perhatian, koordinasi, imajinasi, ucapan. Ini juga penting karena dalam kehidupan kita sehari-hari, kita terus-menerus membutuhkan gerakan jari dan tangan yang terkoordinasi dengan tepat untuk makan, berpakaian, menulis, membuat kerajinan tangan, memainkan alat musik, dll. Oleh karena itu, banyak hal bergantung pada tingkat perkembangan keterampilan motorik halus.

Dan, tentu saja, ketika mempersiapkan anak ke sekolah, agar dia berhasil menguasai keterampilan menulis, keterampilan motorik halus tangannya cukup dikembangkan untuk ini!

Ketika seorang anak naik ke kelas 1 dengan keterampilan motorik halus tangannya yang kurang berkembang, ini paling sering menunjukkan kelambatan tertentu dalam perkembangan umumnya. Anak akan diberikan tugas grafik dengan susah payah, akan sulit baginya untuk memegang pensil atau pena dalam waktu yang lama, gerakan tangannya saat menulis akan menjadi canggung. Dan tentu saja, hal ini akan mempengaruhi tidak hanya tulisan tangan, tetapi juga kesuksesan akademis dan pengembangan berbagai keterampilan kerja.

Pada usia berapa mulai mempersiapkan tangan anak untuk menulis

Untuk mempersiapkan tangan anak untuk menulis, artinya bisa mulai melatih motorik halus tangan anak sejak usia dini.

Pada usia yang sangat dini, keterampilan motorik halus berkembang secara alami: bayi pertama-tama belajar mengambil benda dengan tangannya, kemudian - memindahkannya dari satu tangan ke tangan lain, dll.

Dari 3-4 bulan, Anda dapat mulai memijat tangan bayi, menekuk dan melepaskan jari-jarinya, bertindak pada sensor tangan dan jari bayi: membelai, memegangnya dengan bulu atau mainan rajutan, dll.

Sangat penting bahwa kelas-kelas ini berlangsung dengan latar belakang emosional yang positif, membawa kegembiraan bagi anak, dan menjadi permainan baginya. Untuk melakukan ini, nenek moyang kita yang bijak melakukan senam jari dengan anak-anak, diiringi dengan lagu anak-anak, mis. memainkan permainan jari, seperti: "Anak jari, dari mana saja kamu", "Burung gagak", dll.

Senam jari "permainan jari" adalah pemeragaan cerita kecil dan dongeng dalam bentuk puitis dengan bantuan jari. Permainan jari merupakan bagian penting dalam mengembangkan keterampilan motorik halus dengan anak-anak segala usia, dari balita hingga siswa kelas satu.

Untuk efisiensi yang lebih besar dalam permainan jari, gerakan terpisah dari masing-masing jari harus digunakan, dan gerakan untuk meremas, meregangkan, dan mengendurkan tangan harus bergantian.

Durasi senam jari meningkat seiring bertambahnya usia: untuk bayi hingga usia 3-4 tahun, waktu yang disarankan adalah 3 hingga 5 menit, untuk anak yang lebih besar - 10-15 menit sehari.

Permainan jari mudah ditemukan di Internet melalui mesin pencari.

Dari 8 bulan, disarankan untuk melatih pegangan anak lebih aktif: di bawah pengawasan orang dewasa, biarkan dia memilah dan memainkan berbagai objek, pada awalnya besar, dan seiring waktu bahkan lebih kecil: bagian dari konstruktor, mosaik atau teka-teki, serta kerikil, kerang, tongkat kecil, kancing, alat tulis klip kertas, batang penghitung, sereal, dll.

Saat anak tumbuh dewasa, aktivitas dan permainan yang tersedia baginya untuk pengembangan keterampilan motorik halus menjadi lebih banyak, dan mereka sendiri menjadi lebih beragam.

Kegiatan apa yang membantu mempersiapkan tangan Anda untuk menulis

Kreativitas anak

Kelas kreatif dengan anak-anak: menggambar, mengaplikasikan, memotong, memahat, dll., Sangat berkontribusi pada pelatihan otot tangan dan jari, pengembangan ketangkasan dan keterampilan tangan, koordinasi gerakan kedua tangan, dll., Dan juga secara aktif memengaruhi zona otak bertanggung jawab untuk perkembangan anak secara keseluruhan.

Contoh kegiatan dan permainan lainnya

Yang juga berguna untuk tangan anak kecil adalah kegiatan seperti:

• Lukisan. Anda dapat menggambar di mana saja dan dengan apa saja, terutama anak-anak yang menyukai bahan non-tradisional dan teknik menggambar, misalnya, anak-anak dapat ditawari lukisan jari di atas nampan pasir, semolina, atau sereal lainnya (untuk ini, lapisan tipis semolina dituangkan ke atas nampan, misalnya, dan anak memegang jarinya),
• permainan dengan bola, kubus, piramida, penyortir, mosaik, konstruktor, teka-teki, dll.,
• kancing dan buka kancing, kancing, kait,
• merangkai manik-manik dan kancing,
• hantaman,
• menenun pita atau tali, menenun kepang darinya, mengikat dan melepaskan simpul dan busur,
• membuka tutup dan meniduri tutup botol plastik, kaleng, gelembung,
• memasang dan melepaskan jepitan,
• mencari barang-barang kecil (mainan dari kinder, dll.) di dalam mangkuk atau tas dengan sereal,
• teater bayangan dari tangan dan jari
• dll.

Pijat tangan dan pijat diri

Pijat atau pijatan tangan sendiri sangat bermanfaat. Itu perlu dilakukan setiap hari 2-3 kali. Hal ini dapat dilakukan sebagai berikut.

Pijat paling sederhana: gerakan dilakukan ke arah kelenjar getah bening: dari ujung jari ke pergelangan tangan dan dari pergelangan ke siku. Gerakan: membelai, menggosok, tekanan ringan, menjepit ringan, menepuk, menekuk dan meregangkan jari, dan semuanya bersamaan, dan secara bergantian.

Pijat (memijat sendiri) dimulai dengan menggosokkan jari dari bantalan ke telapak tangan, pertama di satu tangan, lalu di tangan lainnya. Lalu, dengan ibu jari satu tangan, gosok telapak tangan lainnya dari tengah ke pinggir.

Kemudian berbagai gerakan dilakukan, setelah masing-masing melakukan gerakan santai atau gemetar tangan:

• menghangatkan tangan Anda - gosok kedua telapak tangan Anda dengan kuat sehingga tangan Anda terasa panas,
• gerakan seperti mencuci tangan,
• mengepalkan semua jari menjadi kepalan tangan dan membuka erat,
• gosokkan ibu jari Anda ke jari-jari lainnya secara bergantian: di telunjuk, di tengah, di bagian yang tidak bernama, di jari kelingking. Latihan dilakukan bersamaan dengan kedua tangan,
• kepalkan satu tangan, lalu masukkan jari-jari tangan lainnya ke dalamnya secara bergantian dan gulir beberapa kali.
• membuat gerakan "menggergaji" dengan ujung satu telapak tangan di sisi lainnya,
• dengan ruas-ruas jari satu tangan mengepal, tarik ke atas dan ke bawah telapak tangan dan jari-jari tangan lainnya.

Pijat diri lengkap dengan merilekskan tangan, untuk ini Anda perlu menggoyangnya.

Agar pijatan tidak membosankan, bisa disertai ayat, contoh syair pena pijat dari situs.

Pijat sendiri dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai benda kecil, misalnya menggulung pensil bergaris, manik-manik, kacang polong, kerucut atau kacang di antara telapak tangan atau dengan satu tangan di atas meja. Ini dapat dilakukan dengan kata-kata:
"Aku pergi, pergi ke wanita itu, ke kakek,
Di atas kuda, dengan topi merah,
Di jalan yang datar
Dengan satu kaki "

Tugas grafis

Pada usia prasekolah senior (5-6 tahun), pengembangan keterampilan motorik halus dan koordinasi gerakan tangan menjadi salah satu tahapan utama persiapan sekolah dan khususnya untuk menulis.

Pada usia ini, penting untuk memperhatikan aktivitas seperti:

• kertas mewarnai atau kontur tertutup ke arah yang berbeda untuk gambar yang berbeda (setiap gambar harus memiliki guratan hanya dalam satu arah),
• bayangan ke arah yang berbeda dengan tekanan dan panjang goresan yang berbeda,
• membentuk kontur gambar,
• membuat gambar menggunakan templat atau menguraikan berbagai objek (kacamata, toples, telapak tangan, dll.),
• menggambar dengan poin;
• menggambar dengan sel sesuai dengan sampel dan telinga,
• gambar tambahan gambar dengan sel dan tanpa mereka,
• berbagai dikte grafis (misalnya),
• elemen ejaan huruf kapital.

Sebagian besar tugas ini ada dalam berbagai manual untuk mempersiapkan anak usia 5-6-7 tahun ke sekolah.

Mengenal aturan menulis yang higienis

Mengajari anak duduk dengan benar saat menulis atau menggambar dan memegang pena dengan benar harus dimulai terlebih dahulu, sebelum dia pergi ke sekolah. Karena akan sangat sulit untuk melatihnya kembali, terutama dalam masa yang sangat sulit baginya, ketika dia harus melakukan banyak aktivitas baru dan sulit untuknya - menulis.

Aturan menulis yang higienis adalah keterampilan berikut:

1. Duduklah dengan benar saat menulis.
2. Pegang gagangnya dengan benar.
3. Koordinasikan dengan benar gerakan jari, tangan, lengan, bahu saat menulis.

Kepatuhan terhadap aturan ini memungkinkan Anda membentuk teknik penulisan yang benar, membuatnya lebih nyaman, mudah, indah, dan cepat.

Dan bagaimana tepatnya melakukannya dengan benar, orang dewasa harus menunjukkan kepada anak. Ia juga harus memantau pelaksanaannya, karena anak itu sendiri, setelah berkonsentrasi menyelesaikan tugas, melupakannya setelah beberapa menit.

Kerajinan dengan anak-anak prasekolah

Jadi, menjadi kreatif dan membuat kerajinan sangat kondusif untuk perkembangan keterampilan motorik halus tangan pada anak, serta perolehan keterampilan yang dibutuhkan anak di sekolah.

Ada banyak teknik dan cara berbeda untuk membuat kerajinan tangan. Pertimbangkan yang paling dasar dan perlu untuk mempersiapkan sekolah.

Memotong dengan gunting. Sayangnya, tidak sedikit anak yang naik ke kelas 1 tanpa bisa membolos sama sekali. Tetapi memotong melatih dengan baik otot-otot jari anak-anak, mengembangkan koordinasi gerakan. Perlu memperhatikan kemampuan anak untuk memotong garis lurus, patah atau melengkung, kemampuan memotong berbagai bentuk: segitiga, lingkaran, oval, dll.

Aplikasi... Sosok yang dipotong dapat direkatkan ke kertas atau latar belakang karton untuk membuat aplikasi. Aplikasi dapat dilakukan dengan anak-anak kecil yang masih tidak tahu cara menggunakan gunting, jika Anda menawarkan mereka untuk merekatkan kertas berwarna yang robek menjadi potongan-potongan atau gambar siap pakai dari kertas berperekat, serta gambar yang dipotong oleh orang dewasa dari majalah tua atau gambar yang dibuat dengan pukulan keriting.

Bekerja dengan kertas dan karton. Origami... Dari kertas (pola kertas), dengan membuat beberapa lipatan (dalam model yang lebih rumit, mungkin diperlukan lem), Anda bisa mendapatkan berbagai mainan kertas. Selain itu, gambar dan mainan dapat dibuat dengan kertas lipat (origami). Dari kertas dan karton, Anda dapat membuat banyak kerajinan berbeda yang memiliki kegunaan praktis: kartu pos, hadiah dan suvenir, dekorasi dan dekorasi pohon Natal, pembatas buku.

Cetakan... Anda dapat memahat dari plastisin, adonan garam, tanah liat, massa pemodelan. Pertama, Anda perlu belajar cara memahat bentuk dasar: bola, sosis, lingkaran, dan sudah mengumpulkannya menjadi berbagai gambar, huruf, angka. Berguna untuk menguleni plastisin (adonan, tanah liat, massa) di tangan Anda, mencubit (Anda masih dapat memotongnya dengan benang atau tumpukan) potongan-potongannya, dan kemudian menyatukannya kembali. Dengan potongan plastisin, Anda dapat meletakkan kontur gambar pada karton atau latar belakang, di mana Anda kemudian dapat membuat gambar menggunakan sereal.

Untuk membuat pengembangan keterampilan motorik halus, serta keterampilan yang diperlukan dalam memotong, mengaplikasikan, dan menjadi model, lebih menarik bagi anak, Anda dapat mengundangnya bermain.

Contoh bermain dengan plastisin atau adonan garam: ajak anak Anda menggulung sosis kecil - itu akan menjadi cacing (ular), lalu membayangkan kemana ulat itu akan pergi, apa yang akan dilihatnya, siapa yang akan ditemuinya, dll .: “Dahulu kala ada cacing. Namanya adalah (biarkan anak itu yang menyebutkan namanya). Cacing kecil senang bepergian. Begitu dia merangkak, merangkak (kami memberi tubuh cacing karakteristik kurva) dan melihat sungai (anak itu menggulung sosis tebal dari plastisin biru dan meratakannya). Tapi cacing tidak bisa berenang. Bagaimana dia bisa menyeberang ke sisi lain? (mendengarkan jawaban anak itu) Benar, kita butuh jembatan. Tapi cacingnya sangat kecil, dia tidak bisa melempar kayu ke seberang sungai sendirian, kita perlu membantunya membuat jembatan! (anak itu membuat jembatan: menggulung plastisin coklat dengan sosis dan meletakkannya di seberang "sungai"). Apakah Anda mendengar, cacing berkata kepada Anda "Terima kasih banyak atas bantuan Anda!" Cacing itu merangkak ke sisi lain, dan di sana - bunga yang indah (gulung 7 bola dengan ukuran yang sama, atur sisanya di sekitar salah satunya, ratakan). Dan di sebelah bunga ada seekor ayam (gulung 2 bola kuning, satu lebih besar, yang lain lebih kecil, terhubung satu sama lain, gambar mata pada yang lebih kecil, gambar atau rekatkan paruh). Pikirkan apa yang ayam itu lakukan, apakah cacing itu bersembunyi darinya atau berteman dengannya, dan apa yang terjadi selanjutnya.

Dengan cara yang sama, Anda tidak bisa bermain dengan patung, tetapi dengan figur kertas. Hanya semua karakter yang perlu digambar (setidaknya kontur), lalu dipotong kertas.

Anda dapat berlatih memotong dengan cara lain: bermain di basis perdagangan, di mana anak (penjual) harus mengeluarkan cek untuk pembelian. Cek tersebut harus berlipat ganda, dan penjual harus memotongnya tepat menjadi dua di sepanjang garis yang dimaksudkan untuk memberikan satu bagian kepada pembeli, dan menyimpan yang lain untuk dirinya sendiri untuk dilaporkan.

Anda dapat menawarkan anak untuk melepaskan hantu yang benar-benar ingin terbang, tetapi tidak bisa, karena terpesona. Untuk mengecewakannya, Anda perlu memotongnya dan mengikatnya ke ranting kecil - anak-anak suka berlarian di jalan dengan mainan seperti itu di tali. Dan jika itu dibuat dengan tangan! Untuk mendapatkan hantu seperti itu, di selembar kertas Anda perlu menggambar garis spiral di ujungnya dengan mata dan mulut.

• Kumpulan tematik tugas grafis

P.S. Artikel ini memiliki hak cipta dan sepenuhnya ditujukan hanya untuk penggunaan pribadi, publikasi dan penggunaannya di situs atau forum lain hanya mungkin dengan persetujuan tertulis dari penulis. Penggunaan komersial sangat dilarang. Seluruh hak cipta.

"Di jalan menuju sekolah" (mempersiapkan tangan untuk menulis)

MKDOU "Kireevsky d / s Romashka"

Romanenko E.G.,

Peserta proyek: siswa dari kelompok persiapan untuk sekolah, orang tua dari anak-anak.

Usia anak: 6 - 7 tahun

Pertanyaan bermasalah : Mempersiapkan tangan untuk persiapan menulis anak.

Urgensi masalah:

Tugas utama pendidikan prasekolah adalah mendidik anak

Belajar untuk mengembangkan kemampuan mental mereka tanpa berusaha keras

pada saat yang sama untuk melimpah pengetahuan.

V.F. Odoevsky.

Persoalan mempersiapkan siswa taman kanak-kanak untuk sekolah menjadi semakin penting. Mereka sangat relevan pada saat ini, ketika konten pendidikan dasar telah berubah. Sekolah tertarik untuk memastikan bahwa anak-anak yang memasuki kelas satu telah dipersiapkan dengan baik untuk belajar. Sayangnya, tingkat kesiapan mereka tidak selalu memenuhi persyaratan tersebut.

Usia prasekolah adalah masa perkembangan intensif pada anak-anak sebagai indikasi atas tindakan mereka. Pendidikan penuh harus didasarkan pada pengalaman indrawi anak, pada pengamatan langsungnya terhadap realitas sekitarnya. Oleh karena itu, salah satu prinsip pengajaran anak prasekolah adalah prinsip visibilitas. Psikolog terkenal L.S. Vygotsky percaya bahwa pembelajaran harus terus maju dari perkembangan dan memimpinnya, dengan mengandalkan "zona perkembangan proksimal". Pernyataan ini berkaitan erat dengan konsep teoritis bahwa anak memiliki kepekaan khusus terhadap pengaruh luar tertentu. Dengan kata lain, pelatihan harus dimulai selama pembentukan fungsi mental anak prasekolah. Terlambat dalam pelatihan, guru kehilangan kemampuan untuk mengarahkan perkembangan anak ke jalur yang benar, untuk mengatur proses ini. Penggunaan paling efektif dari kemampuan kaya anak adalah realistis hanya ketika periode kepekaan khusus terhadap asimilasi satu atau bahan lain dalam perkembangannya belum berlalu.

Pada pelatihan tahap pertama, anak-anak paling sering mengalami kesulitan menulis: tangan cepat lelah, garis kerja hilang, ejaan huruf yang benar tidak diperoleh, menulis cermin sering ditemui, anak tidak membedakan konsep "kiri", "kanan", "lembaran", "garis" , "halaman" tidak cocok dengan kecepatan kerja umum.

Kesulitan ini disebabkan oleh lemahnya keterampilan motorik halus jari-jari dan kurangnya pembentukan keterampilan koordinasi visual-motorik, perhatian sukarela, persepsi analitis, dan perhatian pendengaran.

Semua ini berdampak negatif pada asimilasi program kelas satu oleh anak-anak dan mengharuskan diadakannya kelas khusus di taman kanak-kanak, yang tujuannya adalah untuk mempersiapkan tangan anak untuk menulis. Kelas semacam itu, yang menggabungkan pelatihan keterampilan motorik halus jari-jari tangan dengan solusi masalah perkembangan mental, dapat diselenggarakan melalui kelas melingkar sesuai dengan program "Mempersiapkan tangan untuk menulis".

Tujuan proyek: Pembentukan komponen kesiapan intelektual dan sensorik untuk sekolah melalui:

Pengembangan keterampilan motorik halus tangan anak.

Pengembangan perhatian pendengaran.

Perkembangan reproduksi grafis.

Untuk mencapai tujuan tersebut, ditetapkan berikut ini tugas:

Pendidikan: Pengembangan gerakan tangan yang terkoordinasi dengan baik. Pengembangan perhatian pendengaran dan reproduksi grafis.

Perkembangan: Perkembangan gerakan grafis, persepsi visual, koordinasi visual-motorik.

Pendidikan: Pendidikan ketekunan, ketepatan, kemandirian dan kepercayaan diri pada keterampilan mereka.

Proyek ini dirancang selama 9 bulan (kelompok persiapan). Pelajaran diadakan seminggu sekali. 4 kali sebulan. 36 pelajaran per tahun. Diselenggarakan selama kegiatan bebas anak-anak, setelah makan siang.

Perkiraan hasil proyek:

· Menjelang akhir tahun, anak-anak harus tahu dan mampu:

· Ketahui aturan kebersihan menulis

· Untuk dapat menjaga posisi dan posisi tangan yang benar saat menulis.

· Ketahui posisi notebook dan pulpen yang benar saat menulis.

· bisa memegang pena, pensil dengan benar.

· Ketahui aturan naungan.

· Mampu menavigasi pada selembar kertas di dalam kotak, di buku catatan.

· Ketahui aturan bekerja dengan buku catatan.

· Mampu melakukan shading, memperhatikan aturan.

· Ketahui aturan bekerja dengan gunting.

· Mampu menggambar elemen, bentuk sederhana secara mandiri.

· Mampu menavigasi di buku catatan, di baris, di halaman.

· Untuk dapat memegang dan bekerja dengan benar dengan gunting.

· Menggambar di sel dengan persepsi pendengaran.

Tahapan proyek.

Rencana pelajaran perspektif.

Elemen struktural kelas

Senam jari, bekerja dengan menghitung tongkat.

Shading, latihan grafis.

Memotong

Pengulangan apa yang telah dipelajari, memperhitungkan hasil pembelajaran.

Rencana akademis

Jumlah pelajaran per bulan - 4

Jumlah pelajaran per tahun - 36

Struktur pelajaran

Bagian 1 - Latihan untuk mengembangkan koordinasi jari:

senam jari, latihan dengan tongkat penghitung.

Bagian 2 - Menggambar, aplikasi, pemodelan.

Bagian 3 - Latihan untuk pengembangan koordinasi visual-motorik dan orientasi pada lembar: bekerja di buku catatan, dikte grafis.

Bagian 4 - Ringkasan.

Durasi pelajaran: Pelajaran diadakan selama 25-30 menit

Pekerjaan ini mengasumsikan sistem teknik dan tugas dari yang sederhana hingga yang kompleks. Dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak-anak prasekolah yang lebih tua, kekhasan persepsi pendengaran dan visual, kelas diadakan di buku catatan di dalam sangkar. Sangkar memberikan peluang besar untuk pengembangan keterampilan motorik halus dan keterampilan menulis grafik dasar, karena menggambar di atas sel membutuhkan gerakan yang halus dan tepat, dan juga mengembangkan kemampuan untuk bernavigasi di ruang angkasa.

Pada tahap pertama, anak berkenalan dengan buku catatan di dalam kotak, kemudian belajar melakukan tugas di sel ruang terbatas dengan garis kerja, meningkatkan kemampuan mengukur dengan sel ukuran bersyarat.

Selanjutnya, tugas akan menjadi lebih rumit, secara bertahap kita beralih ke dikte pendengaran yang kompleks setelah anak-anak telah membentuk titik referensi spasial yang cukup jelas dan mereka dengan bebas memahami tugas-tugas pendengaran. Kelas disarankan diadakan seminggu sekali selama 25-30 menit. Sebelum menyelesaikan tugas, sikap mental, dan setelah selesai - latihan untuk tangan. Tugas dapat dilakukan dengan berbagai bahan: pulpen, spidol, pensil atau pensil warna.

Anak-anak menggabungkan semua pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh di kelas "Di Jalan Menuju Sekolah" dalam kegiatan bebas. Untuk ini, di sudut permainan pendidikan, buku catatan dan potongan kertas dalam kotak, pena, pensil, contoh berbagai tugas dari buku-buku penerbit "Karapuz" dari seri "Mempersiapkan tangan anak untuk menulis", "Matematika dalam kotak" dan lainnya ditempatkan.

Anak-anak secara mandiri menggambar ulang gambar demi sel, menghasilkan berbagai bentuk.

Kegiatan pelaksanaan proyek.

Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis.

Mengembangkan postur tubuh yang benar, posisi buku catatan miring di atas meja dan kemampuan memegang pensil dan pena saat menulis dan menggambar. Latihan persiapan untuk pengembangan mata, tangan, dan otot kecil jari: menguraikan dan menaungi kontur, menghubungkan garis dan bentuk, menggambar dan melukis pola dan batas dengan gerakan tangan yang terus menerus. Menguasai garis.

Unsur-unsur penulisan huruf: tongkat pendek miring lurus, tongkat panjang miring lurus, tongkat dengan pembulatan di bagian bawah, tongkat panjang dengan lingkaran, tongkat dengan pembulatan di bagian atas dan bawah, setengah oval dan oval.

Senam jari.

Para ilmuwan telah sampai pada kesimpulan bahwa pembentukan area bicara terjadi di bawah pengaruh impuls kinestetik dari tangan, atau lebih tepatnya dari jari. Hal ini diperlukan untuk merangsang perkembangan bicara anak dengan melatih gerakan jari. Melakukan berbagai latihan dengan jari, anak tersebut mencapai perkembangan yang baik dari keterampilan motorik halus tangan, yang tidak hanya memiliki efek menguntungkan pada perkembangan bicara (karena ini secara induktif terjadi di pusat-pusat bicara), tetapi juga mempersiapkan anak untuk menggambar dan menulis. Tangan memperoleh mobilitas yang baik, kelenturan, kekakuan gerakan menghilang, yang selanjutnya akan memudahkan perolehan keterampilan menulis. Permainan jari sangat emosional dan mengasyikkan. Mereka tampaknya mencerminkan realitas dunia sekitarnya - benda, hewan, orang, aktivitas mereka, fenomena alam. Selama "permainan jari", anak-anak mengulangi gerakan orang dewasa, mengaktifkan keterampilan motorik tangan. Dengan demikian, ketangkasan, kemampuan untuk mengontrol gerakan mereka, berkonsentrasi pada satu jenis aktivitas dikembangkan.

"Permainan jari" adalah dramatisasi dari setiap cerita berima, dongeng dengan bantuan jari. Banyak permainan membutuhkan partisipasi kedua tangan, yang memungkinkan anak-anak untuk bernavigasi dalam istilah "kanan", "kiri", "atas", "bawah", dll.

Permainan ini sangat penting untuk perkembangan kreativitas anak. Jika anak telah menguasai salah satu "permainan jari", dia pasti akan mencoba untuk menampilkan pertunjukan baru. Anak-anak berusia di atas 5 tahun dapat menghias game dengan berbagai alat peraga - rumah, kubus, benda kecil, dll. Dianjurkan untuk memulai setiap pelajaran dalam persiapan untuk menulis dengan "permainan jari" untuk meregangkan jari, mengaktifkan keterampilan motorik tangan agar anak-anak berhasil menyelesaikan berbagai latihan grafik. Waktu pelaksanaan 3 - 7 menit.

Latihan grafis. Menetas.

Latihan menggambar dan bayangan akan membantu mempersiapkan tangan Anda untuk menulis. Perkembangan keterampilan motorik halus tidak hanya ditentukan oleh kejelasan dan keindahan gambar garis, tetapi juga oleh cahaya dan kebebasan: gerakan tangan tidak boleh dibatasi, tegang. Mempertahankan proporsi grafik dengan benar, menulis dengan lancar dan simetris penting untuk mengembangkan tulisan tangan yang indah dan jelas. Anak itu harus berusaha untuk tidak menarik pena dari kertas atau merusak garis. Saat menggambar garis lurus, kejelasan tulisan tangan dan keyakinan gerakan tangan terlihat jelas. Kemampuan menggambar garis yang mengalir dari kiri ke kanan penting saat membentuk tulisan tangan. Kemampuan menulis dengan kemiringan dari atas ke bawah dan dari bawah ke atas sangat penting dalam pembentukan tulisan tangan. Latihan grafis juga berkontribusi pada pengembangan akurasi gerakan, perhatian, dan kontrol tindakan sendiri.

Penetasan adalah salah satu latihan terpenting. Dengan menguasai mekanisme menulis, anak mengembangkan rasa percaya diri untuk membelai sehingga ketika mulai menulis di buku tulis, mereka akan mendapatkannya seperti orang yang banyak menulis.

Aturan naungan:

Hanya menetas ke arah yang ditentukan.

Jangan melampaui kontur gambar.

Amati paralelisme garisnya.

Jangan menyatukan pukulan, jarak di antara keduanya harus 0,5 cm.

Melakukan berbagai latihan untuk mempersiapkan menulis, anak dan guru harus terus-menerus mengingat dan mengamati aturan menulis yang higienis, membawa implementasinya ke otomatisme. Kepatuhan pada aturan kebersihan akan membantu anak mengatasi kesulitan dari sisi teknis menulis di masa depan.

Memotong dengan gunting.

Guru memberikan perhatian khusus pada penguasaan teknik dasar pemotongan - keterampilan memotong dalam garis lurus, kemampuan memotong berbagai bentuk (persegi panjang, oval, bulat). Tugasnya adalah membawa anak-anak ke pemahaman umum tentang cara memotong objek apa pun. Saat menjelaskan tugas, perlu diajarkan kepada anak-anak tidak hanya untuk secara pasif mengasimilasi proses pemotongan, tetapi juga mendorong mereka untuk memberikan deskripsi verbal tentang gerakan tangan guru saat menunjukkan metode pemotongan. Untuk memperoleh bentuk yang simetris dengan melipat kertas lipat akordeon, anak-anak harus belajar bahwa mereka tidak memotong seluruh bentuk, tetapi setengahnya.

Anak-anak prasekolah yang lebih tua mulai menguasai keterampilan memotong siluet tanpa gambar awal, persiapan garis kontur. Saat mengajarkan pemotongan siluet, teknik menelusuri kontur suatu objek di udara berhasil digunakan. Pengembangan kemampuan “melihat” suatu benda di udara difasilitasi dengan permainan yang dilakukan secara sistematis “Tebak apa yang saya gambar?”, “Tebak, Saya akan menebak” (anak-anak atau guru menguraikan suatu benda di udara, tebak). Sebelum melanjutkan dengan memotong siluet, Anda harus memikirkan di mana, dari sudut mana, di sisi lembaran mana, untuk mengarahkan gunting, mis. belajar untuk merencanakan tindakan yang akan datang.

Kemampuan menggunakan gunting dengan percaya diri memainkan peran khusus dalam pengembangan keterampilan manual. Untuk anak prasekolah, ini sulit, perlu koordinasi gerakan. Pemotongan simetris, memotong berbagai gambar dari kartu pos lama, majalah adalah kegiatan yang berguna dan mengasyikkan bagi siswa kelas satu di masa depan.

Diagnostik

Kemampuan untuk melakukan senam jari dengan jelas

Kemampuan untuk melakukan naungan, mengamati semua aturannya

Kemampuan untuk melakukan dikte grafis dengan benar

Kemampuan untuk memegang pena dengan benar di tangan

Kemampuan untuk bernavigasi di luar angkasa

Kepatuhan dengan aturan persyaratan kebersihan untuk menulis

Metode untuk menguji pengetahuan, kemampuan, keterampilan.

3 poin - sepenuhnya memenuhi kriteria (ada bukti signifikan bahwa kegiatan lembaga pendidikan prasekolah memenuhi kriteria ini).

2 poin - sebagian memenuhi kriteria (ada beberapa bukti bahwa kegiatan lembaga pendidikan prasekolah memenuhi kriteria ini);

1 poin - tidak memenuhi kriteria (secara praktis tidak ada bukti bahwa aktivitas lembaga pendidikan prasekolah memenuhi kriteria ini)

Pada diagnosa awal, terungkap bahwa kemampuan motorik anak kurang berkembang, yang sangat jelas terlihat dari kemampuan memegang pena di tangan, kemampuan menaungi dengan benar, dan kriteria lainnya. Perkembangan keterampilan motorik anak perlu mendapat perhatian khusus, kebutuhan ini dirasakan tidak hanya oleh siswa kelas satu, tetapi juga oleh seluruh siswa sekolah dasar. Oleh karena itu pengembangan keterampilan motorik halus perlu dimulai sedini mungkin - sudah di usia prasekolah.

Perspektif rencana pelajaran "Di jalan menuju sekolah"

Kesimpulan:

Di area motorik korteks serebral, proyeksi tangan sangat besar dalam kaitannya dengan proyeksi bagian tubuh lainnya. Selain itu, sangat dekat dengan zona motorik bicara (zona Broca). Sekali lagi, saya ingin menekankan bahwa melatih gerakan jari adalah rangsangan untuk perkembangan kemampuan bicara anak, dan faktor tonik yang kuat untuk korteks serebral secara keseluruhan. Olah raga membantu mengembangkan daya ingat dan imajinasi, meningkatkan minat anak dalam kegiatan belajar.

Keterampilan motorik halus dalam hidup dan pekerjaan menjalankan banyak fungsi berbeda. Ini mengaktifkan yang diperlukan dan menghambat proses psikologis yang saat ini tidak perlu, mempromosikan pemilihan informasi yang terorganisir dan terarah yang memasuki tubuh sesuai dengan kebutuhan aktualnya, dan memberikan konsentrasi selektif dan jangka panjang pada satu objek atau aktivitas.

Bekerja pada pengembangan tangan dan koreksi kekurangan yang ada harus dilakukan dalam hubungan dekat dengan orang tua, pendidik prasekolah dan guru sekolah dasar. Ini akan memastikan kontinuitas kendali atas pembentukan keterampilan motorik yang benar dan membantu mencapai hasil yang diinginkan lebih cepat.

Olahraga apa pun hanya akan efektif dengan olahraga teratur. Anda harus melakukannya setiap hari!

Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis: sistem latihan untuk menyiapkan tangan untuk menulis, tugas untuk mengembangkan keterampilan manual untuk anak prasekolah yang lebih tua, kesiapan tangan anak untuk menulis.

Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis

Surat Merupakan keterampilan yang sulit bagi seorang anak, yang membutuhkan gerakan yang terkoordinasi dengan baik, kerja otot-otot kecil tangan yang terkoordinasi dengan baik, kemampuan untuk berkonsentrasi, dan kemampuan untuk mengontrol aktivitas sendiri. Menguasai menulis adalah proses melelahkan yang biasanya terjadi pada bulan-bulan pertama sekolah anak. Namun, baik di tahun-tahun prasekolah di keluarga maupun di taman kanak-kanak, banyak yang bisa dilakukan untuk mempersiapkan bayi untuk proses ini dan memfasilitasi proses penguasaan menulis untuk siswa kelas satu di masa depan.
Penting untuk mempersiapkan tangan Anda untuk menulis di tahun-tahun prasekolah, dan bukan mengajari anak Anda menulis. Ini adalah dua tugas yang sangat berbeda!

Mempersiapkan tangan untuk menulis pada usia prasekolah mencakup beberapa area:

— pengembangan keterampilan manual (membuat kerajinan, merancang, menggambar, memodelkan, di mana keterampilan motorik halus, mata, akurasi, kemampuan untuk menyelesaikan pekerjaan dimulai, perhatian, orientasi spasial berkembang),

— perkembangan rasa ritme pada anak, kemampuan mengkoordinasikan kata dan gerakan dalam ritme tertentu,

— pengembangan keterampilan grafis (ini terjadi dalam proses menggambar dan pekerjaan grafik - menggambar dengan sel, pewarnaan, bayangan dan jenis tugas lainnya),
— pengembangan orientasi spasial (kemampuan untuk menavigasi di selembar kertas: di kanan, di kiri, di sudut kanan atas, di tengah, di baris atas, di baris bawah) - untuk informasi lebih lanjut tentang sistem permainan hiburan untuk pengembangan orientasi spasial, lihat artikel "Orientasi dalam ruang".

Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis: sistem latihan jari

Di bawah ini saya menyajikan salah satu set latihan untuk mempersiapkan tangan untuk menulis, yang dikembangkan oleh T.V. Fadeeva. Nama-nama latihan ditemukan oleh saya dalam kerja sama dengan anak-anak. Anda bisa menemukan nama Anda sendiri.

Latihan pertama. "Angkat jarimu." Tangan di atas meja, telapak tangan di bawah. Anda perlu mengangkat jari satu per satu, pertama di satu tangan, lalu di tangan lainnya. Kemudian latihan diulangi dengan urutan terbalik.

Latihan kedua. "Tuntut!" Tangan berada di posisi yang sama. Anda harus bergantian mengangkat jari sekaligus di kedua tangan. Kami mulai dengan jari kelingking dan diakhiri dengan ibu jari.

Latihan ketiga. "Vanka - vstanka". Anak itu mencubit pensil dengan jari tengah dan telunjuk. Kemudian jari-jari mulai "melakukan latihan", yaitu turun dan naik dengan pensil. Saat bergerak, Anda harus menyatukan jari dan tidak menjatuhkan pensil.

Latihan keempat. "Kumpulkan tongkat di keranjang." Letakkan 10-15 batang penghitung di atas meja. Jika tidak ada, Anda bisa menggantinya dengan pensil atau benda lain yang bentuknya sama (stik koktail dan sebagainya). Tugasnya adalah mengumpulkan semua tongkat satu per satu menjadi kepalan dengan satu tangan, tanpa membantu dengan tangan yang lain. Kemudian letakkan di atas meja dengan cara yang sama, satu per satu.

Latihan kelima. "Langkah". Kami akan menginjak meja dengan jari kami. Jepit pensil di antara telunjuk dan jari tengah (pensil dipegang oleh ruas kedua jari). Dan dalam posisi ini, kami melangkah dengan jari-jari kami di atas meja. Anda harus berjalan, memegang pensil dengan erat agar tidak menjatuhkannya. Langkah-langkahnya sangat kecil.

Latihan keenam. "Kincir". Ambil pensilnya lagi. Kami memegang ujungnya dengan satu tangan. Jepit salah satu ujung pensil dengan telunjuk dan jari tengah dari tangan utama (kanan - untuk tangan kanan, kiri - untuk tangan kiri). Ujung pensil lainnya diarahkan menjauh dari dada.

Tugas - Anda perlu membalik pensil dan dengan bantuan putaran ini, letakkan di sisi lain dengan ujung bebas. Kemudian giliran baru - dan pensil kembali ke tangan terdepan. Lakukan beberapa putaran seperti itu - seolah-olah roda sedang berputar. Saat berputar, pensil "melihat" dari dada ke depan.

Latihan ketujuh. "Bola". Kami menggulung bola. Kami membayangkan bahwa kami memiliki bola di telapak tangan kami. Dan kami membuat gerakan dengan telapak tangan kami, seolah-olah kami menggulungnya ke arah yang berbeda.

Latihan kedelapan. "Pelukan". Latihan ini membantu mencegah kejang menulis. Kejang menulis memanifestasikan dirinya pada anak-anak yang baru belajar menulis, tidak jarang pada anak kelas satu. Saat menulis kejang, jari mulai sedikit sakit dan mati rasa, terkadang sedikit gemetar (ini hampir tidak terlihat, tetapi Anda bisa menyadarinya). Kejang menulis tidak bisa diabaikan. Anda perlu menghapusnya, jika telah muncul, atau bahkan lebih baik - untuk memperingatkannya dengan latihan ini.

Kami duduk di kursi, tangan setinggi mata. Kami menghubungkan telapak tangan satu sama lain. Kami menarik napas melalui hidung. Buang napas melalui mulut dan pada saat yang sama geser sedikit telapak tangan kanan ke bawah - beberapa sentimeter. Dalam hal ini, jari-jari tangan kiri menekuk dan menutupi jari-jari tangan kanan ("peluk" jari-jari itu, ditumpangkan dari atas). Kami menarik napas lagi melalui hidung, melepaskan jari-jari tangan kiri dan mengembalikan telapak tangan kanan ke tempatnya. Kami melakukan latihan ke arah lain - sekarang tangan kiri turun, dan jari-jari tangan kanan "memeluk" jari-jari tangan kiri dari atas. Anda perlu melakukan latihan 10-15 kali.

Mempersiapkan tangan untuk menulis: menentukan tangan terdepan anak

Sebelum Anda melakukan latihan grafis dengan anak Anda, Anda perlu mengidentifikasi pemimpinnya. Terkadang ini mudah, karena sudah jelas bahwa anak itu kidal. Atau bahwa dia jelas kidal. Dan terkadang anak melakukan semua tugas dengan satu tangan atau lainnya. Mengapa? Tangan mana yang memimpin? Bagaimana dan kapan menentukan tangan terdepan pada anak-anak prasekolah, Anda akan belajar dari artikel

Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis: mengembangkan keterampilan tangan

Pengembangan keterampilan manual selalu menjadi salah satu tugas penting dalam mendidik anak prasekolah. "Kerajinan tangan" yang menarik untuk anak-anak ditemukan oleh penulis sistem permainan pendidikan pertama di dunia untuk balita pada abad ke-19 (melipat dari kertas adalah analogi origami modern, yang dibuat dari kacang polong dan tongkat, meletakkan gambar dari tongkat dan serpihan, merangkai, menenun pola dari potongan kertas, permainan jari). Latihan untuk pengembangan "keterampilan manual" dimasukkan ke dalam sistem tugas untuk anak-anak, dikembangkan (sisipan, bingkai untuk mengikat dan mengikat tali, dan lain-lain), di dalam sistem (mengerjakan tanah liat, pasir, kayu, kertas dan karton).

Aktivitas TOP-30 yang berkontribusi pada pengembangan keterampilan manual dan persiapan tangan anak untuk menulis:

Penting untuk diketahui: Pensil sederhana digunakan untuk persiapan menulis dan untuk melakukan latihan grafik dengan anak-anak prasekolah. Pena berujung bulu tidak dapat digunakan dalam latihan ini, karena tidak memerlukan usaha otot dari bayi untuk menarik garis.

- menata gambar dan pola dari mosaik kecil,
- konstruksi dari bagian kecil, dari konstruktor yang membutuhkan pengencangan mur, sekrup,
- konstruksi dari kertas dan karton,
- menenun tali dari tali berwarna cerah,
- mengerjakan mesin tenun meja anak-anak,
- merenda dan merajut (karya E.Shuleshko telah membuktikan secara meyakinkan betapa efektifnya merajut dalam mempersiapkan anak-anak ke sekolah),
- menjahit dan menyulam (Catatan: untuk anak usia 6 tahun Anda membutuhkan jarum sepanjang 4 cm, tidak tipis, dengan mata longitudinal. Anak-anak menguasai jahitan "ke depan jarum" dalam garis lurus, "dengan jarum", "di tepi"),
- membuat kerajinan kawat,
- menjahit kancing,
- merangkai manik-manik dan membuat manik-manik anak-anak,
- aktivitas visual (modeling, applique, drawing),
- permainan jari,
- bayangan,
- membuat kolase (memotong gambar dari majalah dengan gunting dan menyusun komposisi darinya),
- Pembakaran kayu,
- memotong,
- felting,
- mewarnai gambar (penting untuk tidak mewarnai sendiri, tetapi melukis gambar dengan pensil tanpa melampaui kontur, hati-hati, perlahan),
- menggambar pola di atas kertas kotak-kotak ("lanjutkan pola yang Anda mulai"),
- menyelesaikan setengah gambar yang hilang dengan sel,
- menelusuri gambar dengan poin,
- Menata gambar dan pola dari korek api (untuk korek api, Anda harus memotong kepala terlebih dahulu demi keselamatan anak).
- menenun pola yang berbeda dari potongan kertas, dan kemudian dari jalinan, menghasilkan kombinasi dan pola baru (lihat "Hadiah dari Fröbel" - menenun dari garis-garis),
- membuat manik-manik kertas (Sebuah strip persegi panjang dipotong secara diagonal menjadi segitiga. Setiap segitiga dipelintir secara diagonal, ujung segitiga dilem. Manik-manik kertas berwarna diperoleh. Manik-manik digantung pada jalinan).
- memotong karangan bunga dari kertas lipat akordeon,
- gambar dekoratif (pola gambar - elemen lukisan Rusia - Khokhloma, Gorodets, Mezen, dan lainnya) - anak belajar mengatur elemen dengan benar di pesawat, membangunnya dalam ritme,
- tugas dengan penggaris - stensil hewan, bentuk geometris, buah-buahan, sayuran dan gambar lainnya (menelusuri kontur pada stensil dan menaungi atau melukis dan mewarnai; menggambar dari elemen stensil yang berbeda),
- menggambar di papan tulis dengan kapur, krayon,
- origami,
- membuat kerajinan tangan dari bahan alami (kerucut, kastanye, ranting, daun, biji-bijian, kacang polong).

Persiapan tangan untuk menulis: bagaimana cara menentukan tingkat kesiapan tangan anak untuk menulis?

Di rumah, Anda dapat melakukan beberapa latihan sederhana bersama anak Anda yang akan membantu menentukan apakah keterampilan motorik halus bayi Anda berkembang dengan baik dan apakah tangannya siap untuk menulis. Saya akan mengutip sebagai contoh dua tugas tradisional (tugas ini sering diberikan kepada anak-anak saat masuk sekolah).

Tugas 1. Menggambar lingkaran. Tunjukkan pada anak Anda lingkaran yang digambar di selembar kertas. Diameter lingkaran adalah 3-3.5 cm, dan mintalah anak menggambar lingkaran yang persis sama di atas kertasnya (dengan pensil sederhana).

Jika tangan anak tidak berkembang dengan baik, maka tanda-tanda berikut dapat diamati:
- Alih-alih lingkaran, akan muncul oval atau lingkaran akan keluar terlalu kecil,
- garis akan terputus-putus, bersudut, tidak rata; Alih-alih satu gerakan halus tangan saat menggambar lingkaran, anak akan memiliki banyak gerakan kecil yang terputus-putus saat menggambar,
- anak akan mencoba memperbaiki tangan yang tidak bergerak di selembar kertas.

Tugas 2. Shrikhovka. Ajaklah anak Anda untuk menaungi siluet benda sederhana (rumah, perahu, apel, atau lainnya) dengan garis lurus, tanpa melampaui siluet tersebut. Tunjukkan contoh - bagaimana Anda bisa menetas (arsir horizontal, arsir vertikal, arsir diagonal). Anak memilih ke arah mana ia akan menetas.

Jika tangan tidak berkembang dengan baik , maka bayi akan terus-menerus membalik gambar (karena dia tidak dapat mengubah arah tindakan dengan tangannya).

Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis: mempelajari cara memegang pena dan pensil dengan benar

Cara memegang pensil dengan benar dan tidak benar saat menulis dan melakukan karya grafis: Anda perlu tahu ini!

Tanda-tanda penggunaan pensil atau pena yang tidak tepat oleh anak prasekolah:

Pertama. Anak itu tidak salah memegang pensil dan pena - dia memegangnya dengan “cubitan” (menyatukan jari-jarinya) atau bahkan dengan kepalan tangan.
Kedua. Posisi jari salah saat memegang pulpen atau pensil. Itu memanifestasikan dirinya dalam kenyataan bahwa pensil tidak terletak di jari tengah, tetapi di jari telunjuk.
Ketiga. Anak itu memegang pensil atau pulpen terlalu dekat atau terlalu jauh dari timah.

Untuk memperbaiki kesalahan ini , lakukan latihan jari bermain dengan anak Anda "Membangun rumah untuk surat", yang akan membantu Anda mempelajari cara memegang pena dengan benar di tangan Anda:

Ambil pensil atau pulpen dengan benar (pegang pensil di antara ibu jari dan jari tengah, sambil mundur dari tepi bawah - ujung pensil - ke atas beberapa sentimeter), letakkan jari telunjuk Anda di atas pensil. Jari telunjuk dapat bergerak bebas ke atas dan ke bawah, dan pensil tidak akan jatuh, karena dipegang erat oleh ibu jari dan jari tengah. Tunjukkan pada anak Anda bagaimana melakukan ini dengan mengetuk pensil dengan jari telunjuk Anda.
Dan ucapkan puisi dengan anak berirama, angkat dan turunkan jari telunjuk Anda mengikuti irama ayat (ketuk dengan jari telunjuk Anda: "ketuk-ketuk"):

Ketukan ketukan, palu,
Kami akan membangun rumah untuk surat-surat.
Ketukan ketukan, palu,
Tenangkan, surat, di dalamnya.

Latihan ini memungkinkan anak untuk memahami cara memegang pena dan pensil dengan benar.

Yang lainnya kesalahan tipikal anak.
Kesalahan keempat adalah posisi tangan yang salah saat menulis atau mengerjakan tugas grafis.
Bagaimana cara memegang pensil atau pulpen dengan benar - tepi atas pensil atau pulpen harus diarahkan ke bahu penulis.
Cara salah memegang pensil atau pulpen - kuas terbalik, ujung atas pensil atau pena "terlihat" ke samping atau menjauh dari itu sendiri. Tangan dan siku menggantung di atas meja.
Tunjukkan pada anak Anda di mana pena harus "terlihat" - ke arah bahu tangan yang menulis.

Latihan untuk mempersiapkan tangan Anda untuk menulis dan mengembangkan keterampilan motorik halus.

Latihan untuk mempersiapkan tangan Anda untuk menulis dan mengembangkan keterampilan motorik halus dan koordinasi sensorimotor dapat ditemukan dalam video ini. Latihan apa yang bisa dilakukan dengan chestnut, bola ortopedi, tali - landak, atasan? Bagaimana mereka mempersiapkan tangan agar nantinya tangan tersebut memegang pensil dan pulpen dengan benar? Beberapa ide untuk pelajaran dengan anak Anda di rumah dan di taman kanak-kanak.

Semoga rekomendasi ini untuk mempersiapkan tangan untuk menulis akan membantumu. Tugas apa yang Anda gunakan yang mempersiapkan tangan Anda untuk menulis? Dan manakah di antara mereka yang sangat Anda cintai dan anak-anak Anda? Mari berbagi pengalaman kami di komentar.
Sampai kita bertemu lagi di "Native Path"!

Lebih lanjut tentang pengembangan keterampilan motorik halus dan persiapan tangan untuk menulis, Anda dapat menemukan informasi, permainan, dan latihan menarik di artikel situs:

Dan di akhir artikel - lebih beberapa ide untuk mempersiapkan tangan Anda untuk menulis dalam video yang sangat menyenangkan untuk suasana hati yang baik untuk Anda dan anak-anak Anda! Anda akan melihat di dalamnya manual modern yang digunakan di taman kanak-kanak untuk mempersiapkan tangan anak-anak untuk menulis, pengembangan keterampilan motorik halus, dan koordinasi tangan-mata. Dan - itu sangat menyenangkan bagi saya - itu juga berisi mainan tekstil dari "Naive World" favorit saya (semua orang yang berada di Lokakarya Internet tentang permainan pendidikan, yang saya lakukan setiap musim semi, ingat mainan ini. Lagi pula, "Dunia Naif" adalah permanen , sponsor yang konstan dan sangat tulus dari "Native Path" dan Game Workshop "Through the game - to success!")

Saya berharap Anda dan anak-anak Anda sukses!

Dapatkan KURSUS AUDIO GRATIS BARU DENGAN APLIKASI GAMING

"Perkembangan wicara dari 0 sampai 7 tahun: apa yang penting diketahui dan apa yang harus dilakukan. Cheat sheet untuk orang tua"

Klik pada atau pada sampul kursus di bawah ini untuk langganan gratis