Pendekatan terpadu untuk menilai hasil pendidikan. Pendekatan terpadu untuk menilai masalah kegagalan belajar

pendekatan terpadu untuk menilai hasil pendidikan dengan menggunakan rencana hasil pengembangan program pendidikan dasar sebagai dasar penilaian yang substantif dan berbasis kriteria; penilaian keberhasilan penguasaan konten mata pelajaran akademik individu berdasarkan pendekatan sistem-aktivitas, dimanifestasikan dalam kemampuan untuk melakukan tugas-tugas pendidikan dan praktis dan pendidikan dan kognitif; penilaian dinamika prestasi pendidikan siswa; kombinasi evaluasi eksternal dan internal sebagai mekanisme untuk memastikan kualitas pendidikan; penggunaan prosedur yang dipersonalisasi untuk tujuan penilaian akhir dan sertifikasi siswa dan prosedur yang tidak dipersonalisasi untuk menilai keadaan dan tren dalam pengembangan sistem pendidikan, serta untuk tujuan sertifikasi lainnya; pendekatan berjenjang untuk mengembangkan kiriman, alat dan presentasi data; penggunaan sistem penilaian kumulatif (portofolio), yang mencirikan dinamika pencapaian pendidikan individu; menggunakan, bersama dengan karya tulis atau lisan standar, metode penilaian seperti proyek, kerja praktek, kerja kreatif, introspeksi dan penilaian diri, observasi, dll; penggunaan informasi kontekstual tentang kondisi dan fitur pelaksanaan program pendidikan ketika menafsirkan hasil pengukuran pedagogis

Sistem evaluasi Evaluasi eksternal: Rasio evaluasi internal dan eksternal dalam evaluasi akhir, komposisinya tergantung pada tingkat pendidikan layanan publik akreditasi lembaga pendidikan sertifikasi personel pemantauan sistem pendidikan Sertifikasi akhir negara / evaluasi akhir: menyediakan hubungan antara evaluasi eksternal dan internal dan merupakan dasar untuk semua prosedur evaluasi eksternal dibangun atas dasar a) akumulasi penilaian saat ini, b) penilaian untuk pekerjaan tertulis akhir Penilaian internal: guru, siswa, lembaga pendidikan dan orang tua Akumulasi penilaian (portofolio prestasi)

1. Memulai diagnostik. Tujuan: untuk menentukan kesiapan siswa - untuk belajar di sekolah (Kelas 1); -untuk mempelajari kursus; - mempelajari materi baru. 2. Penilaian menengah. Tujuan: melacak dinamika pencapaian subjek yang direncanakan, subjek meta, hasil pribadi. 3. Penilaian akhir. Tujuan: untuk mengetahui kesiapan siswa belajar di sekolah dasar.

Diagnosa awal di kelas satu didasarkan pada hasil pemantauan kesiapan umum siswa kelas satu untuk belajar di sekolah dan hasil penilaian kesiapan mereka untuk mempelajari kursus ini. Di masa depan, diagnostik awal dapat digunakan di kelas mana pun sebelum mempelajari bagian tematik kursus untuk mengidentifikasi tingkat kesiapan setiap siswa untuk mempelajari materi baru.

melibatkan pendekatan terpadu untuk menilai hasil pendidikan (penilaian mata pelajaran, meta-mata pelajaran dan hasil pribadi). Untuk melakukan penilaian saat ini, kami menggunakan metode penilaian berikut: observasi, penilaian proses pelaksanaan, jawaban terbuka. Untuk melacak dan mengevaluasi pengetahuan subjek, metode kegiatan, kami menggunakan lembar pencapaian individu. Untuk menilai kesadaran setiap siswa tentang ciri-ciri perkembangan proses belajarnya sendiri, paling tepat menggunakan metode berdasarkan pertanyaan untuk introspeksi.

1. Selama mempelajari topik, akan lebih mudah untuk mencatat pencapaian individu siswa yang lebih muda dengan bantuan penguasa (Metodologi T. Dembo - S. Rubinshtein), fitur-fiturnya dipelajari secara rinci dan dijelaskan dalam buku "Evaluasi tanpa nilai" oleh GA Tsukerman dan lain-lain 2. "Daftar prestasi individu", yang harus disimpan untuk setiap anak. Lembar semacam itu dikembangkan di sekolah, disetujui oleh dewan pedagogis, atau sudah jadi. "Daftar Prestasi Individu" mencatat nilai saat ini untuk semua keterampilan yang terbentuk pada tahap ini. Lembar ini mencatat kemajuan anak dalam menguasai keterampilan lain yang diperlukan untuk pembentukan keterampilan membaca, menulis, menghitung yang stabil, dll.

Tanggal 21. 09. 05. 10 20. 10 Jumlah untuk kuartal pertama Jumlah tugas 6 5 7 18 Nama Keluarga Diisi dengan benar % Olga S. 6 Andrey B. Anna N. Subjek pr. Dilakukan dengan benar % 100 4% 80% 5 71% 15 83% Regresi diuraikan 5 83% 3 60% 6 86% 14 78% Hasil tidak stabil 4 67% 4 80% 6 86% 14 78% Kemajuan diuraikan

Juga bukan. Topik Tanggal Jumlah tugas dalam pekerjaan Dilakukan dengan benar % 1 21. 09. 6 6 100% 2 05. 10. 5 4 80% 3 20. 10. 7 5 71% 18 15 83% Total untuk kuartal pertama Olya, Anda hasilnya perlahan menurun...

Portofolio prestasi - kumpulan karya dan hasil siswa. Ini adalah bentuk penilaian yang modern dan efektif, serta alat yang efektif untuk memecahkan masalah pedagogis: untuk mempertahankan motivasi belajar siswa; mendorong aktivitas dan kemandirian mereka; mengembangkan keterampilan kegiatan reflektif dan evaluatif; untuk membentuk kemampuan belajar (menetapkan tujuan, merencanakan dan mengatur kegiatannya).

Penilaian kumulatif: portofolio pencapaian Sampel karya anak Bahasa Rusia Bacaan sastra Bahasa asing Perkiraan komposisi sampel karya anak Hasil diagnostik awal Materi penilaian saat ini: lembar observasi, lembar evaluasi Hasil dan materi karya tematik Hasil dan materi kontrol akhir Prestasi dalam kegiatan ekstrakurikuler dikte, presentasi, esai rekaman audio monolog, dialog buku harian pembaca bergambar karya penulis bahan introspeksi dan refleksi Matematika dikte matematika penelitian mini dan proyek mini, model, pemecahan masalah rekaman audio jawaban lisan bahan introspeksi dan refleksi Dunia di sekitar kita buku harian observasi penelitian mini dan wawancara proyek mini, karya kreatif rekaman audio tanggapan lisan materi introspeksi dan refleksi Musik seni rupa Teknologi materi audio, foto dan video produk kreativitas sendiri rekaman audio tanggapan lisan materi introspeksi dan refleksi video budaya fisik bahan catatan harian observasi dan pengendalian diri bahan kerja mandiri bahan introspeksi dan refleksi

Kesimpulan tentang pencapaian hasil yang direncanakan Lulusan telah menguasai sistem dasar pengetahuan dan kegiatan pendidikan yang diperlukan untuk melanjutkan pendidikan ke tingkat berikutnya, dan mampu menggunakannya untuk memecahkan masalah pendidikan, kognitif dan pendidikan dan praktis sederhana dengan cara ini subjek Lulusan telah menguasai sistem dasar pengetahuan yang diperlukan untuk melanjutkan pendidikan pada tahap berikutnya, pada tingkat penguasaan sukarela yang sadar atas tindakan pembelajaran. Lulusan belum menguasai sistem dasar pengetahuan dan kegiatan belajar yang diperlukan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang berikutnya. Materi sistem penilaian kumulatif mencatat pencapaian hasil yang direncanakan di semua bagian utama kurikulum dengan setidaknya peringkat "lulus" (atau memuaskan), setidaknya 50% tugas tingkat dasar diselesaikan dengan benar. Tercatat pencapaian hasil yang direncanakan pada semua bagian utama kurikulum, paling sedikit separuh dari bagian tersebut dinilai “baik” atau “sangat baik”, dan hasil tugas akhir menunjukkan penyelesaian yang benar minimal 65% dari tugas-tugas tingkat dasar dan penerimaan minimal 50% dari skor maksimum untuk menyelesaikan tugas-tugas tingkat yang meningkat. Pencapaian hasil yang direncanakan untuk semua bagian utama kurikulum tidak dicatat, dan hasil pekerjaan akhir menunjukkan penyelesaian yang benar kurang dari 50% dari tugas-tugas tingkat dasar.

Sistem evaluasi: sekolah dasar Evaluasi eksternal: layanan publik Diperlukan data/penelitian tambahan. penilaian akhir Penilaian internal: guru, siswa, lembaga pendidikan dan orang tua lembaga pendidikan sertifikasi staf akreditasi penilaian akumulasi + pemantauan sistem pendidikan Contoh survei pekerjaan siswa Membaca, UUD tiga karya akhir Matematika Rusia

Dalam praktik penilaian perusahaan saat ini, pendekatan pendapatan, biaya dan komparatif digunakan. Pada saat yang sama, dalam kerangka masing-masing pendekatan, metode penilaian digunakan untuk mendapatkan kesimpulan akhir tentang nilai perusahaan. Misalnya, pendekatan pendapatan secara tradisional menggunakan metode arus kas yang didiskontokan dan metode kapitalisasi. Dalam kerangka pendekatan biaya - metode aset bersih dan metode nilai sisa, dll. Masing-masing pendekatan dan metode ini memiliki sisi positif dan negatifnya sendiri, yang menentukan kelayakan penerapannya, dan juga berfokus pada karakteristik bisnis tertentu. Misalnya, pendekatan pendapatan berfokus pada profitabilitas bisnis, pendekatan biaya berfokus pada aset dan sitaan bisnis, pendekatan komparatif berfokus pada penilaian suatu objek dengan membandingkan transaksi untuk objek serupa, dll. cm. .

Penggunaan praktis hasil penilaian dalam hal metode aktiva bersih dan metode berdasarkan pendekatan komparatif, dalam bentuknya yang "murni", sering kali tidak mencerminkan keadaan sebenarnya dalam bisnis perusahaan yang dinilai. Misalnya, menggunakan metode aset bersih ketika menilai perusahaan padat modal atau ekstraktif tidak selalu mengarah pada hasil yang benar. Penggunaan metode pendekatan komparatif, pada gilirannya, cukup sulit karena kurangnya analog yang memadai di pasar saham Rusia, sedangkan penggunaan analog Barat tidak sepenuhnya dibenarkan untuk membandingkan standar akuntansi, serta lingkungan bisnis ekonomi. dari negara yang berbeda. Jenis subjektivitas tertentu dalam perhitungan juga memperkenalkan pembobotan yang digunakan untuk mendapatkan nilai akhir biaya.

Timbul pertanyaan, apakah mungkin berhenti pada satu metode evaluasi yang memungkinkan Anda mendapatkan hasil yang paling benar? Untuk menjawab pertanyaan ini, berbagai model penilaian yang ada yang telah dikembangkan dalam praktik Barat dianalisis, dan mekanisme dikembangkan untuk kemungkinan adaptasinya dengan kondisi nyata ekonomi Rusia. Hasil dari pekerjaan tersebut adalah terciptanya Model yang memungkinkan menganalisis aktivitas Perusahaan saat ini, serta menilai nilai bisnis berdasarkan Metode Arus Kas (Capital Cash Flows (CCF), Equity Cash Flows (ECF)). , Arus Kas Bebas (FCF)); Metode berdasarkan konsep residual income (Economic Value Added (EVA), Cash Value Added (CVA), Shareholder Value Added (SVA)), dll, serta model EBO dan Black-Scoles. Pada saat yang sama, model penilaian diusulkan dan diuji, berdasarkan elemen pendekatan pendapatan dan biaya.

Implementasi praktis model mencakup tiga blok: blok "Data awal", blok "Analisis keuangan", blok "Model evaluasi".

Blok "Data awal" melibatkan memasukkan informasi yang diperlukan untuk membuat perhitungan di blok "Analisis keuangan" dan "Model penilaian". Hasil yang dihasilkan adalah konstruksi perkiraan saldo, penetapan hasil dalam hal analisis keuangan perusahaan yang dinilai dan memperoleh nilai bisnis perusahaan, ditentukan menggunakan CCF, ECF, FCF, EVA, CVA, SVA, EBO, Black-Scoles, dll. Transisi ke formulir yang diperlukan dilakukan menggunakan tombol, hasilnya disajikan dalam bentuk grafik dan tabel.

Dalam kerangka artikel ini, kami akan menunjukkan kemungkinan dan kemanfaatan menggunakan metode yang banyak digunakan dalam praktik Barat dalam menilai nilai perusahaan.

Untuk memahami esensi dari objek penilaian, mari kita definisikan aparatus terminologis. Objek penilaian adalah bisnis perusahaan, sedangkan perusahaan dipahami sebagai satu atau lebih kompleks properti, dinyatakan sebagai badan hukum independen, yang mencakup semua jenis properti yang dimaksudkan untuk pelaksanaan kegiatan (usaha). Berdasarkan definisi ini, perusahaan dapat dianggap dalam dua bagian: dari sudut pandang unsur-unsur yang membentuknya (sebenarnya, ini adalah unsur-unsur kompleks properti yang berupa aset dan kewajiban) dan unsur-unsur yang membentuknya. bisnis (satu set unit bisnis). Interpretasi ini memungkinkan kita untuk memilih satu tingkat lagi: jika sebuah perusahaan adalah bisnis yang kompleks secara struktural, maka elemen pembentuknya (serta elemen yang membentuk bisnisnya) adalah sekumpulan kompleks properti. Pembagian ini diperlukan untuk mengidentifikasi elemen-elemen yang tidak terlibat dalam pembentukan nilai bisnis perusahaan, yang restrukturisasinya akan memberikan efek tambahan, yang dinyatakan dalam bentuk uang tunai atau jenis aset lain. Pernyataan ini telah diuji sebagai hasil kerja praktek dan telah menerima pembenaran dan konfirmasi praktis.

Awalnya, kami menganggap penilaian bisnis perusahaan tidak hanya sebagai alat untuk membuat keputusan strategis, tetapi juga sebagai alat untuk mengelola nilai perusahaan secara keseluruhan dan elemen yang terlibat dalam pembentukannya. Kami mengelompokkan metode evaluasi sebagai berikut:

1. Metode evaluasi berdasarkan FCF, ECF, CCF.

2. Metode estimasi berdasarkan NPV, APV, SNPV.

3. Metode evaluasi berdasarkan EVA, MVA, CVA.

4. Metode penilaian berdasarkan kombinasi pendapatan dan aset (EBO).

5. Metode penilaian berdasarkan nilai pasar aset, disesuaikan dengan pembebanan.

Metode penilaian berdasarkan arus kas

Rumus umum untuk menghitung nilai bisnis adalah rumus berikut:

Nilai Bisnis = Jumlah Nilai Sekarang Arus Kas Masa Depan + Nilai Pasar dari Surplus Aset +/- Surplus/Kekurangan Modal Kerja Sendiri.

Algoritma untuk menentukan nilai perusahaan dengan menggunakan metode discounted cash flow adalah sebagai berikut: menentukan jenis arus kas yang terlibat dalam perhitungan, menghitung jumlah arus kas, menetapkan tingkat diskonto, menghitung nilai arus kas saat ini.

Arus kas dapat dinyatakan sebagai CCF (Capital Cash Flow), EСF (Equity Cash Flow), FCF (Free Cash Flow). Pilihan jenis arus kas ditentukan oleh maksud dan tujuan penilaian.

Penggunaan CCF (Capital Cash Flow) memungkinkan untuk memperoleh perkiraan nilai bisnis perusahaan, sedangkan sebagai hasil perhitungan, arus kas yang tersedia untuk pemegang saham dan kreditur adalah tetap. CCF (Capital Cash Flow) = EBIT (Laba sebelum Bunga dan Pajak) + Depresiasi - Belanja Modal - Peningkatan Modal Kerja - Dana Pajak Aktual dan aset tidak berwujud, Belanja Modal - investasi modal, Peningkatan Modal Kerja - peningkatan modal kerja sendiri, Pajak Aktual - pajak yang sebenarnya dibayar, dihitung sebagai (Tarif Pajak) x (EBIT - Bunga).

Penggunaan ECF (Equity Cash Flow) memungkinkan untuk memperoleh perkiraan nilai modal ekuitas perusahaan, sedangkan sebagai hasil dari perhitungan, arus kas yang tersedia bagi pemegang saham setelah pembayaran kewajiban hutang ditetapkan. EСF (Arus Kas Ekuitas) = ​​EBIT (Penghasilan sebelum Bunga dan Pajak) + Depresiasi - Belanja Modal - Peningkatan Modal Kerja - Bunga - Pembayaran Hutang + Masalah Hutang - Pajak Aktual, dimana Pembayaran Hutang - pembayaran dalam bentuk pinjaman dan hutang jangka panjang , Masalah Hutang - penerimaan pinjaman dan pinjaman jangka panjang baru (pada dasarnya perubahan dalam hutang jangka panjang).

Penggunaan FCF (Free Cash Flow) memungkinkan untuk memperoleh perkiraan nilai bisnis perusahaan, sedangkan, seperti CCF (Capital Cash Flow), sebagai hasil perhitungan, arus kas yang tersedia untuk pemegang saham dan kreditur perusahaan adalah tetap. FСF = EBIT (Laba sebelum Bunga dan Pajak) + Depresiasi - Belanja Modal - Peningkatan Modal Kerja-Pajak Hipotetis , dimana Pajak Hipotetis adalah pajak yang akan dibayarkan perusahaan seandainya tidak menggunakan efek pelindung pajak, dan dihitung sebagai (Pajak Tarif) x (Penghasilan sebelum Bunga dan Pajak).

Setelah menerima jumlah arus kas, tingkat diskonto dihitung untuk membawa nilai yang diperoleh ke nilai saat ini. Pada saat yang sama, perlu diperhatikan fakta bahwa tingkat diskonto untuk ECF (Equity Cash Flow) dan CCF (Capital Cash Flow) dihitung berdasarkan CAPM (Model penetapan harga modal - aset), tetapi untuk CCF dalam CAPM, koefisien Beta Aset digunakan, pada akhirnya, tingkat diskonto terlihat seperti R = Tingkat Bebas Risiko + [(Aset Beta) x (Premium Risiko)], di mana Tingkat Bebas Risiko adalah tingkat bebas risiko dan Premium Risiko adalah premi pasar . Untuk ECF dalam CAPM, digunakan rasio Beta Ekuitas (Tidak Ditingkatkan), Beta Tidak Ditingkatkan (Ekuitas) = ​​Beta Levered/(1 + Rasio D/E), sedangkan R = Tingkat Bebas Risiko + [(Beta Ekuitas) (Premium Risiko)] . FCF menyiratkan penggunaan WACC (Weighted average cost of capital) = (Hutang / Nilai) (1 - Tarif Pajak) kD + (Ekuitas/Nilai) x kE sebagai tingkat diskonto, di mana Hutang/Nilai adalah bagian dari utang, kD - - biaya utang, Ekuitas/Nilai -- bagian ekuitas, kE - biaya ekuitas.

Setelah memperoleh nilai arus kas saat ini dalam periode perkiraan dan menjumlahkannya, penyesuaian dilakukan untuk jumlah kelebihan aset dan surplus/defisit modal kerja sendiri.

Mari kita berikan contoh praktis penggunaan metode arus kas yang didiskontokan.

Data awal: Pendapatan (Penjualan), $2,500,000, Unlevered Beta 1.00, Rf (Riskfree Rate) 12,00%, Rm-Rf (Risk Premium) 8.00%, Bagian Utang (Debt Ratio) 40,00% , Penyusutan $500, Perubahan Modal Kerja $0 , Pengeluaran Modal $500, Tarif EBIT (%) 20,00%, Tarif Pajak 30,00%, Jumlah Persen Hutang - $90.517. Untuk menyederhanakan perhitungan, diasumsikan bahwa perusahaan menerima arus kas konstan selama periode tak terbatas, tidak ada aset berlebih, tidak ada defisit/surplus modal kerja sendiri.

Mari kita tunjukkan rumus perhitungan arus kas:

Metode estimasi berdasarkan NPV, APV, SNPV

Pemilihan sekelompok metode ini tidak kami lakukan secara kebetulan. Jika sebuah perusahaan adalah kumpulan kompleks properti, masing-masing dapat dianggap sebagai semacam proyek investasi. Oleh karena itu, ketika melakukan penilaian bisnis (terutama jika konsep "investasi strategis" muncul), metode penilaian berdasarkan NPV, APV, SNPV memperoleh kepentingan terbesar. Mari kita lihat masing-masing metode ini.

NPV (Nilai Sekarang Bersih) -- Nilai Sekarang Bersih

Saat melakukan penilaian dengan menggunakan indikator NPV, dimungkinkan untuk menggunakan opsi perhitungan NPV berdasarkan investasi yang “tersebar dari waktu ke waktu” dan investasi yang bersifat “satu kali”.

Untuk menilai nilai bisnis, dengan mempertimbangkan investasi yang "tersebar" dari waktu ke waktu, rumus berikut dapat digunakan:

(CF)t -- arus kas pada tahun t, dengan mempertimbangkan investasi awal (jumlah arus kas, tergantung pada tugas dan tujuan penilaian, didefinisikan sebagai CCF, ECF atau FCF, sedangkan dalam perhitungan praktis, sebagai aturan, preferensi diberikan kepada FCF), maka arus kas tahun pertama disesuaikan dengan nilai investasi awal Co;

r -- tingkat diskonto untuk jenis arus kas yang dipilih;

(C0)t -- investasi awal (modal awal) pada tahun t, dihitung dari tanggal mulai investasi.

Metode perhitungan ini, selain penilaian perusahaan, juga dapat digunakan ketika melakukan pekerjaan penilaian untuk mengevaluasi merger dan akuisisi, serta untuk kasus ketika pembayaran yang diharapkan untuk "memasuki bisnis" "dibubarkan" pada waktunya. Metode ini sangat relevan dalam hal menilai perusahaan yang membutuhkan investasi yang signifikan untuk memelihara aset tetap dalam kondisi kerja (misalnya, listrik, transportasi, dll.).

Untuk menilai nilai bisnis, dengan mempertimbangkan investasi satu kali, rumusnya mengambil bentuk yang lebih sederhana:

(CF)t -- arus kas pada tahun t, dengan memperhitungkan investasi awal (jumlah arus kas, tergantung pada tugas dan tujuan penilaian, didefinisikan sebagai CCF, ECF atau FCF, sedangkan dalam perhitungan praktis FCF adalah biasanya disukai)

r -- tingkat diskonto untuk jenis arus kas yang dipilih

C0 -- investasi satu kali.

Metode perhitungan ini dapat digunakan ketika melakukan pekerjaan penilaian dalam hal merger dan akuisisi untuk kasus ketika pembayaran yang diharapkan untuk "memasuki bisnis" bersifat satu kali.

APV (Adjusted Present Value) -- Adjusted Nilai Sekarang

Metode ini lebih teoretis daripada NPV dan melibatkan penggunaan elemen "tax shield" dalam perhitungannya. "Perlindungan pajak" mengacu pada biaya perusahaan yang dapat dikurangkan dari penghasilan kena pajak dan yang "melindungi" (berfungsi sebagai semacam perisai) jumlah penghasilan kena pajak yang setara dengan mengurangi jumlah penghasilan kena pajak.

Nilai bisnis APV = NPV + nilai “tax shield” - biaya apa pun dari penempatan saham1

Opsi perhitungan kedua tidak menyediakan penyesuaian untuk biaya yang terkait dengan penempatan saham, dan diusulkan dalam karya R. Rubak, lihat.

SNPV (Nilai Sekarang Bersih Strategis) - Nilai Sekarang Bersih Strategis

Nilai perusahaan dapat melebihi nilai pasar semua proyeknya jika ada kemungkinan membuat keputusan dengan NPV positif. “Nilai ekonomi” ini diperkirakan dengan Model Black-Scholes (OPM). Penyesuaian indikator NPV untuk total premi opsi nyata, khususnya, disuarakan oleh para peserta Konferensi dalam hal opsi nyata (lihat ), serta momen ini ditunjukkan dalam karya Copeland, Koller dan Murrin (melihat ).

Strategic Net Present Value (SNPV) adalah penjumlahan dari dua komponen: Net Present Value (NPV) dan Total Real Options Premium (Pr). Pada saat yang sama, opsi nyata mewakili jumlah di mana proyek diremehkan.

SNPV = NPV + Pr.

Metode evaluasi berdasarkan EVA, MVA, CVa.

EVA (Nilai Tambah Ekonomi) - nilai tambah

EVA (Economic Value Added) didasarkan pada konsep residual income yang dikemukakan oleh Alfred Marshall. Karena aktualisasi di pihak investor isu-isu yang berkaitan dengan maksimalisasi pendapatan bagi pemegang saham, konsep nilai sisa telah tersebar luas. Kelebihan dalam hal ini adalah milik Stern Stewart, yang mengembangkan dan secara aktif menawarkan model EVA di pasar jasa konsultasi.

Menurut konsep EVA, nilai perusahaan adalah nilai bukunya ditambah nilai sekarang dari EVA masa depan. Hubungan ketat antara EVA dan nilai pasar perusahaan ini menunjukkan bahwa EVA menentukan nilai pasar suatu saham. Korelasi antara EVA dan nilai pasar telah dipelajari dengan beberapa hasil.

Mari kita membahas lebih detail tentang analisis poin-poin utama dari konsep ini. Apa dasar dari EVA? Jelas bahwa peningkatan terbesar dalam nilai perusahaan mana pun terutama disebabkan oleh aktivitas investasinya, yang dapat direalisasikan baik dengan mengorbankan sumbernya sendiri maupun pinjaman. Ide dasar di balik penggunaan EVA adalah bahwa pemegang saham harus menerima tingkat pengembalian atas risiko yang mereka ambil. Dengan kata lain, modal ekuitas harus menghasilkan setidaknya tingkat pengembalian yang sama dengan eksposur investasi serupa di pasar modal. Jika momen ini tidak terjadi, maka tidak ada keuntungan nyata dan pemegang saham tidak melihat manfaat dari kegiatan operasi perusahaan. Di sisi lain, jika EVA sama dengan nol, ini adalah pencapaian yang pasti, karena pemegang saham benar-benar menerima tingkat pengembalian yang mengkompensasi risiko.

Nilai EVA positif mencirikan penggunaan modal yang efisien; jika kita mengambil skala makroekonomi, menjadi jelas bahwa produktivitas modal adalah faktor yang memiliki dampak terbesar pada perekonomian dan, sebagai akibatnya, pada pertumbuhan PDB. Setiap ekonomi dicirikan oleh "cadangan" modal tertentu, yang mengarah pada munculnya PDB baru. Semakin produktif modal, semakin besar PDB yang kita miliki. Oleh karena itu, mencapai EVA positif setinggi mungkin tidak hanya merupakan faktor positif bagi pemegang saham dalam hal manajemen nilai perusahaan, tetapi juga untuk seluruh perekonomian dan penting bagi setiap individu tertentu dalam perspektif yang lebih luas. Dalam praktiknya, momen ini mencirikan kemungkinan redistribusi modal yang paling efektif dari satu industri ke industri lainnya, yang memungkinkan industri tersebut berkembang dan menerima pendapatan tambahan.

Nilai Perusahaan = Modal yang Diinvestasikan dalam Aset di Tempat + PV EVA Saat Ini dari Aset di Tempat + Jumlah PV EVA dari proyek baru).

Opsi perhitungan EVA:

1) EVA = NOPAT - BIAYA MODAL x MODAL yang digunakan.

2) EVA = (TINGKAT PENGEMBALIAN - BIAYA MODAL) x MODAL.

1. Tingkat pengembalian = NOPAT/Modal.

2. Modal = Jumlah neraca dikurangi utang tanpa bunga di awal tahun.

3. Biaya modal (WACC) = Biaya Ekuitas x Proporsi ekuitas dari modal + Biaya hutang x Proporsi hutang dari modal x (tarif 1-pajak) (lihat perhitungan WACC untuk arus kas FCF).

Harus diperhitungkan bahwa kesederhanaan menghitung indikator EVA hanyalah fenomena yang tampak. Pengembang model ini (Stewart G. Bennett) memberikan daftar kemungkinan amandemen dan penyesuaian. Penyesuaian yang paling signifikan meliputi: Sewa Operasi PV, Depresiasi Goodwill, Kapitalisasi R&D, dll.

Sebagai bagian dari manajemen, EVA nilai perusahaan digunakan dalam penyusunan anggaran modal, dalam mengevaluasi kinerja departemen atau perusahaan secara keseluruhan, dalam mengembangkan sistem bonus yang optimal dan adil bagi manajemen. Keuntungan penerapan konsep ini dalam kerangka manajemen nilai perusahaan terkait dengan penentuan yang memadai dan mudah, dengan menggunakan indikator ini, sejauh mana subdivisi, proyek perusahaan atau individu telah mencapai tujuan meningkatkan nilai pasar.

Jadi, model nilai tambah (EVA):

Ini adalah alat untuk mengukur nilai "surplus" yang diciptakan oleh investasi dan indikator kualitas keputusan manajemen, sedangkan nilai positif yang konstan dari indikator ini menunjukkan peningkatan nilai perusahaan, sedangkan nilai negatif menunjukkan penurunannya;

· berdasarkan biaya modal, sebagai rata-rata tertimbang dari berbagai jenis instrumen keuangan yang digunakan untuk membiayai investasi;

· memungkinkan Anda untuk menentukan nilai perusahaan, dan juga memungkinkan Anda untuk mengevaluasi efektivitas masing-masing divisi perusahaan (kompleks properti individu).

Secara lebih rinci, isu-isu yang berkaitan dengan penggunaan model ini tercakup dalam karya-karya berikut: lihat.

MVA (Nilai Tambah Pasar)

Ini adalah kasus khusus EVA. Dihitung dengan rumus: MVA = Nilai Pasar Ekuitas + Nilai Pasar Hutang - Total Modal Terpasang x (Total Investasi atau Total Modal Disesuaikan).

Hubungan antara indikator MVA dan EVA didefinisikan sebagai berikut:

Gbr.4.

CVA (Nilai Tambah Tunai) - nilai tambah tunai

Model ini adalah semacam "prototipe" EVA. Dalam prakteknya disebut juga dengan Residual Cash Flow (RCF). Opsi perhitungan untuk indikator ini disajikan sebagai berikut: CVA = Penjualan x ((Penjualan - Biaya)/Penjualan - Pergerakan Modal Kerja/Penjualan - Investasi Non Strategis/Penjualan) - OCFD/Penjualan (lihat).

Dalam praktik manajemen keuangan saat ini, modelnya disederhanakan dan terlihat seperti ini: RCF (CVA) = AOCF - WACC x TA, di mana: AOCF (Adjusted Operating Cash Flows) - arus kas operasi yang disesuaikan; WACC - biaya modal rata-rata tertimbang; TA - total aset yang disesuaikan.

Kombinasi metode penilaian pendapatan dan aset (EBO)

Model Ohlson EBO (model penilaian Edwards-Bell-Ohlson) menggabungkan unsur-unsur pendekatan pendapatan dan biaya, sedangkan bobot terbesar dalam memperoleh nilai akhir jatuh pada pendekatan biaya dalam hal menetapkan nilai aset bersih saat ini.

Nilai perusahaan dinyatakan melalui aliran diskon dari "kelebihan" - pendapatan (penyimpangan laba dari "normal", yaitu nilai rata-rata industri) dan nilai saat ini dari aset bersihnya. Perlu dicatat bahwa logika perhitungan model Olson dekat dengan konsep nilai tambah ekonomi.

Nilai perusahaan dalam Model ditetapkan sebagai berikut:

Pt -- nilai pasar perusahaan pada waktu t;

bt adalah nilai kekayaan bersih perusahaan pada waktu t;

bt-1 -- nilai kekayaan bersih perusahaan pada waktu t-1 (untuk periode sebelumnya);

dt -- "dividen umum"

r -- tingkat diskonto

vt -- kontribusi faktor lain terhadap keuntungan

E -- laba masa depan (perkiraan)

Xt -- laba saat ini

w - bobot dampak laba untuk periode sebelumnya

g -- informasi lain mempengaruhi bobot

Parameter dinamika informasi u, g adalah nilai positif dan harus memiliki nilai tidak lebih dari 1. Faktor-faktor yang mempengaruhi indikator ini adalah situasi ekonomi perusahaan dan kebijakan akuntansinya. Definisi besarnya parameter ini diberikan dalam karya Hand J. And Landsman, lihat.

Penulis menganalisis laporan keuangan untuk satu set perusahaan yang sahamnya terdaftar di pasar saham Amerika (NYSE, AMEX, NASDAQ) untuk periode 1974 hingga 1996. Analisis menghasilkan nilai parameter sebagai berikut: u = 0,61, g = 0,45 untuk perusahaan yang membagikan dividen, dan u = 0,46, g = 0,34 untuk perusahaan yang tidak membagikan dividen. Jelas, penggunaan langsung nilai koefisien ini untuk perusahaan Rusia dengan lingkungan ekonomi yang berbeda tidak akan menghasilkan hasil yang andal dan akurat. Sehubungan dengan itu, penelitian sedang dilakukan untuk menentukan parameter dinamika informasi, tetapi data objektif belum diperoleh.

Namun demikian, pentingnya model ini harus ditekankan karena fakta bahwa model tersebut memberikan gambaran tentang bagian mana dari nilai pasar perusahaan yang dinyatakan dalam aset riilnya, dan bagian mana yang tidak berwujud "niat baik", yang memungkinkan Anda untuk lebih akurat mewakili tingkat risiko investasi di satu atau perusahaan lain.

Berikut adalah contoh ilustratif perhitungan dalam Model Penilaian:

Model penilaian lainnya (RIM)

Untuk melengkapi tinjauan teknik penilaian modern, perlu menyentuh satu masalah lagi terkait keberadaan Model berdasarkan data akuntansi.

Model ini termasuk pengembangan dari Residual Income Model (RIM), yang diusulkan oleh Charles Lee (lihat).

Nilai Perusahaan t = Modal t + PV (semua aktivitas penciptaan kekayaan di masa depan) = Modal t + PV (semua "pendapatan sisa" (RI) di masa depan).

RI -- perbedaan antara pendapatan untuk periode tersebut dan biaya modalnya, dinyatakan dalam $.

RI = Laba t - R x Modal t-1.

R = biaya modal, dinyatakan sebagai tingkat pengembalian, dengan asumsi struktur jangka datar.

Saat ini, tidak ada adaptasi model ini dengan kondisi Rusia dalam praktik penilaian. Oleh karena itu, sangat sulit untuk membuat kesimpulan tentang validitas dan penerapan model ini, tanpa membuat penyesuaian yang mempertimbangkan kekhususan sistem akuntansi domestik, dibandingkan dengan yang Barat.

Metode penilaian berdasarkan nilai pasar aset yang disesuaikan dengan pembebanan

Tampaknya sangat sulit untuk menilai indikator mana yang tercantum dalam artikel ini yang dapat menjadi dasar paling tepat untuk menghitung nilai perusahaan.

Dalam karya-karya penulis Barat, ada sejumlah besar publikasi terkait dengan menyoroti kelebihan dan kekurangan EVA, MVA, CVA, dll. Kami menganggap perlu untuk dicatat bahwa, pada kenyataannya, semua indikator ini didasarkan pada NPV. Pada saat yang sama, masing-masing mengandung semacam "asumsi" tertentu yang sangat menyederhanakan perhitungan dan mempengaruhi nilai yang dihasilkan dari nilai perusahaan. Namun demikian, jelas bahwa indikator NPV dapat menjawab pertanyaan tentang nilai bisnis, dengan mempertimbangkan profitabilitas yang diharapkan, tetapi tidak menjawab pertanyaan tentang profitabilitas ini dibentuk oleh dan risiko apa yang mungkin dialami pemilik baru perusahaan. wajah. Momen ini mengharuskan pengembangan model berdasarkan NPV, dengan mempertimbangkan keunggulan model di atas dan memungkinkan Anda untuk mendapatkan nilai paling "nyata" dari perusahaan, yang dapat dipahami baik oleh pembeli maupun penjual.

Perhatian khusus harus diberikan pada definisi yang disuarakan oleh Y. Breghen dan L. Gapensky: "nilai pasar suatu bisnis, pada kenyataannya, didasarkan pada nilai pasar aset, yang ditentukan oleh kemampuan aset untuk menghasilkan pendapatan. " Berdasarkan pendekatan yang diuraikan sebelumnya untuk menafsirkan esensi perusahaan dan indikator nilai sebagai indikator penciri, perlu dicatat bahwa aset dan kewajiban adalah elemen dasar yang membentuk nilainya, sedangkan nilai bisnis didasarkan pada aset, yang nilainya didasarkan pada profitabilitas mereka.

Kami menganggapnya bersyarat dan perlu menggunakan model berikut untuk menilai nilai bisnis perusahaan:

Nilai Perusahaan = Nilai Pasar Aset NPV Aset Operasi + Nilai Pasar Aset Surplus +/- Surplus Modal Kerja / Kekurangan Modal Kerja + Nilai Pasar Aset Finansial

Validitas penerapan Model ini terungkap sebagai hasil kerja praktek dan dikonfirmasi oleh studi statistik.

Di bawah ini adalah tabel perhitungan yang berisi hasil penilaian perusahaan dengan menggunakan metode yang dibahas dalam artikel ini.

Maka, berdasarkan uraian di atas, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

penggunaan praktis metode NPV, APV, SNPV dalam pekerjaan penilaian dimungkinkan dalam hal menganalisis transaksi yang terkait dengan merger atau akuisisi, untuk menganalisis kelayakan membuat "investasi strategis" yang diperlukan untuk pengembangan kompleks properti tertentu yang adalah bagian dari perusahaan, dll. P.

Dasar dari semua model penilaian adalah indikator NPV tradisional, spesifikasi yang memungkinkan untuk menunjukkan validitas menggunakan pendekatan penilaian yang dimodifikasi, yang mencakup elemen pendekatan pendapatan dan biaya, perhitungan nilai bisnis perusahaan dilakukan. keluar sesuai dengan rumus:

Nilai Perusahaan = Nilai Pasar Aset NPV Aset Operasi + Nilai Pasar Aset Surplus +/- Surplus Modal Kerja / Defisit Modal Kerja + Nilai Pasar Aset Finansial

Nilai pasar dari investasi keuangan jangka panjang

Nilai pasar hak tagih perusahaan (piutang) yang dapat dikonversi menjadi investasi keuangan atau uang tunai

Nilai pasar kewajiban yang dapat mengakibatkan hilangnya kendali atas bisnis

Nilai pasar kewajiban jangka pendek yang dapat mengakibatkan hilangnya kendali atas bisnis

Nilai pasar kewajiban jangka panjang yang dapat mengakibatkan hilangnya kendali atas bisnis.

Sistem modern pengendalian internal perusahaan, yang memiliki layanan audit internal, adalah salah satu alat manajemen yang sangat diperlukan dalam organisasi tata kelola dan kontrol perusahaan. Pekerjaan yang efektif dari layanan audit dan kontrol internal (IAS) memungkinkan manajer untuk membuat keputusan yang tepat yang bertujuan untuk mematuhi persyaratan hukum dan peraturan internal perusahaan, keamanan aset, memastikan keandalan semua jenis pelaporan, mencegah, segera mengidentifikasi dan meminimalkan risiko internal dan eksternal; memastikan efisiensi kegiatan keuangan dan ekonomi dan meningkatkan manajemen perusahaan.
Sayangnya, saat ini tidak ada metodologi khusus untuk melakukan audit internal terhadap efektivitas layanan pengendalian internal perusahaan, yang ditujukan untuk penilaian objektif dan pengembangan proposal untuk pengoptimalannya. Namun, para ahli percaya bahwa efektivitas audit internal dapat dinilai dari dua posisi:
internal, yaitu dari sudut pandang manajemen perusahaan, kepala cabang dan divisi lain, manajer keuangan;
eksternal, yaitu dari sudut pandang mitra, pemasok, pembeli dan pihak berkepentingan lainnya.
Sebagian besar eksekutif dan spesialis perusahaan dengan layanan audit internal setuju bahwa audit internal dapat dianggap efektif jika, di satu sisi, laporan hasil tinjauan audit internal memberikan informasi yang berharga kepada manajemen puncak, dan di sisi lain, sumber daya yang digunakan dalam pelaksanaan audit internal sangat minim. Oleh karena itu, untuk mengevaluasi efektivitas, setiap perusahaan harus memantau pelaksanaan program audit internal yang dikembangkan, hasil audit, umpan balik dari auditor dan kegiatan departemen.
Penilaian eksternal atas efektivitas audit internal biasanya dilakukan sebagai hasil dari audit pihak ketiga: organisasi audit, otoritas pajak, dll. Identifikasi pelanggaran, kesalahan, fakta salah saji pelaporan atau penipuan oleh auditor eksternal di hadapan pelayanan audit dan pengendalian internal di perusahaan menunjukkan inefisiensi, efektifitas kerja auditor internal dan lemahnya sistem pengendalian internal perusahaan.
Karena manajemen perusahaan tertarik pada pekerjaan efektif IAS, ia harus memulai pengembangan sistem untuk menilai kualitas pekerjaan layanan ini, yang bertujuan untuk memastikan efisiensi kegiatan keuangan dan ekonomi perusahaan dan bagian-bagiannya yang terpisah. divisi, serta perkembangannya. Untuk melakukan ini, diperlukan untuk menentukan rentang indikator penilaian: perkiraan dan aktual. Praktik menunjukkan bahwa penggunaan indikator kuantitatif saja (seperti jumlah cek, waktu pelaksanaannya, jumlah pencurian yang terdeteksi dan pembayaran ilegal, dll.) tidak mencukupi saat ini. Oleh karena itu, untuk menilai efektivitas kerja IAS secara objektif, perlu diterapkan pendekatan terpadu, yaitu menggunakan sistem penilaian yang mencakup indikator kuantitatif dan kualitatif.
Saat ini, tidak ada solusi standar untuk membuat sistem indikator kualitas, efisiensi, dan hasil kerja IAS yang bermanfaat. Namun, seseorang dapat fokus pada faktor-faktor yang dapat menjadi dasar untuk pengembangan sistem penilaian semacam itu. Ini termasuk:
efek kuantitatif langsung dari kegiatan IAS, yaitu jumlah pelanggaran yang terdeteksi, jumlah pelanggaran yang terdeteksi, jumlah yang dipulihkan dari pelaku, dll.;
efek kuantitatif tidak langsung dari kegiatan IAS, yang terdiri dari pengurangan biaya audit eksternal dan jasa konsultasi;
efek dari tindakan pencegahan yang direkomendasikan oleh staf IAS;
efek yang terkait dengan peningkatan validitas keputusan manajerial berdasarkan hasil pemeriksaan kontrol IAS.
Banyak indikator yang dapat menjadi dasar untuk menilai SVA. Yang utama termasuk yang berikut:
rasio biaya IAS dan manfaat nyata dari pekerjaannya;
bidang kegiatan IAS;
status IAS dalam perusahaan;
tingkat profesional dan pengembangan personel IAS;
proyek SVA;
metodologi audit internal yang diterapkan;
teknologi audit internal yang diterapkan.
Daftar spesifik dan nilai indikator untuk menilai kinerja IAS biasanya ditentukan oleh kepala IAS, mengoordinasikannya dengan manajemen puncak perusahaan. Untuk menganalisis kegiatan IAS oleh manajemen puncak perusahaan, indikatornya dapat diperbesar, dan untuk kepala departemen dan layanan - terperinci. Jadi, misalnya, di OJSC Severstal, menurut kepala departemen audit internal perusahaan ini A. Guryev, untuk mengevaluasi manajer, “seperangkat indikator digunakan, termasuk kedua target organisasi (pelaksanaan rencana audit tahunan, pengembangan rencana tindakan korektif oleh manajemen berdasarkan hasil audit) dan tujuan pengembangan pribadi dan profesional (pelatihan dan memperoleh sertifikat profesional)”.
Indikator agregat harus dibentuk menjadi suatu sistem sehingga memungkinkan untuk menilai tingkat pelaksanaan rencana kerja tahunan auditor dan biaya audit. Selain itu, kartu skor harus memberikan penilaian atas kontribusi IAS dan karyawan individualnya terhadap kinerja keseluruhan perusahaan secara keseluruhan dan divisi strukturalnya yang terpisah, serta proses bisnis individu.
Di perusahaan besar, audit internal dan sistem kontrol biasanya terintegrasi ke dalam semua divisi struktural. Dalam kondisi seperti itu, untuk menilai efektivitas IAS, digunakan indikator penting seperti:
rasio jumlah cost effect dari penerapan SAK dari semua kegiatan pengendalian dan konsultasi dalam periode tertentu dengan jumlah seluruh biaya pemeliharaan dan pengembangan SIA;
besarnya penghematan tambahan dari pendistribusian hasil kegiatan verifikasi dan konsultasi kepada seluruh unit usaha perusahaan; 3) tingkat penyimpangan kinerja keuangan dan ekonomi aktual perusahaan dan divisi terpisah dari tingkat yang direncanakan;
4) jumlah kerusakan yang dicegah sebagai hasil dari audit dan pekerjaan analitis IAS.
Indikator terperinci dapat digunakan oleh perusahaan besar dan menengah. Mereka dapat dibagi menjadi indikator kualitatif dan kuantitatif.
Metrik kualitas meliputi:
tingkat umum kualifikasi auditor;
durasi rata-rata pekerjaan mereka di NEA;
rata-rata jumlah jam yang dihabiskan untuk pengembangan profesional satu auditor per tahun;
jumlah pegawai IAS yang memiliki sertifikat profesi dan kualifikasi auditor;
ketersediaan dan penerapan standar audit internal.
Indikator kuantitatif dapat dikelompokkan menjadi dua kelompok:
indikator kinerja - jumlah rata-rata audit yang dilakukan oleh satu auditor; durasi rata-rata satu cek; pelaksanaan rencana kerja IAS yang telah disetujui; persentase audit yang dilakukan tepat waktu; jumlah rekomendasi yang disampaikan kepada pemrakarsa audit; jumlah perintah inspeksi yang tidak terpenuhi;
indikator kinerja - jumlah komentar auditor atas fakta yang sebelumnya tidak diketahui oleh kepala unit yang diaudit; jumlah permintaan pelanggan ke IAS; tingkat kepuasan pelanggan; persentase pelaksanaan rekomendasi auditor internal; dampak ekonomi langsung dari pelaksanaan rekomendasi audit.

Syshchikova E. N. - Pendekatan terintegrasi untuk menilai efisiensi perusahaan industri

Artikel ini dikhususkan untuk pengembangan pendekatan metodologis yang komprehensif untuk menilai efektivitas suatu perusahaan. Sebagai dasar untuk penilaian komprehensif terhadap efektivitas perusahaan, diusulkan untuk memasukkan empat subsistem utama (keuangan, personel, operasional, produksi) dalam sistem manajemen perusahaan, yang membentuk tingkat aktivitas inovatif perusahaan yang diperlukan dengan tingkat yang tepat dari dukungan informasi dan dukungan manajemen informasi. Pada saat yang sama, ditunjukkan bahwa subsistem produksi adalah salah satu subsistem manajemen utama atau terpenting, karena subsistem inilah yang menghasilkan manfaat ekonomi dari operasi dan pengembangan perusahaan. Dengan demikian, metodologi ini didasarkan pada pertimbangan kontribusi yang berbeda dari setiap subsistem manajemen perusahaan: personel, keuangan, operasional, produksi terhadap hasil dan efek yang diamati. Metodologi ini mencakup urutan tindakan analitis tertentu, yang hasilnya adalah perhitungan indikator komprehensif pergeseran ekonomi. Metodologi yang diusulkan dicirikan oleh konsistensi dan konsistensi, sementara menggunakan pendekatan objektif berdasarkan perhitungan serangkaian indikator analitis tertentu, yang membuat hasil perhitungan ini relevan dan dapat diandalkan mencerminkan efisiensi perusahaan saat ini dalam konteks utama subsistem kontrol. Hal ini memungkinkan Anda untuk membuat keputusan yang masuk akal dan bijaksana dari orientasi strategis, taktis atau operasional untuk lebih mempotensiasi pertumbuhan efisiensi produksi, memaksimalkan manfaat ekonomi dan lainnya.

Kata kunci: sistem kontrol, efisiensi, perusahaan industri

pengantar

Peningkatan efisiensi sistem manajemen perusahaan dapat diimplementasikan melalui perbaikan lingkungan internal, yang akan memungkinkan perusahaan untuk mempertahankan posisi yang stabil di lingkungan eksternal.

Teori

Ada beberapa pendekatan dasar untuk menilai fungsi dan perkembangan suatu perusahaan (menilai pekerjaannya). Dan secara khusus, ada pendekatan fungsional-analitis, pendekatan komparatif-analitik, sistemik atau terintegrasi. Dalam kerangka pendekatan fungsional-analitis, efisiensi perusahaan dipertimbangkan dari sudut pandang fungsi-fungsi manajemen yang dipelajari secara analitis. Oleh karena itu, pendekatan ini menetapkan bahwa setiap fungsi manajerial dapat mempengaruhi satu atau lain parameter yang mencirikan efisiensi perusahaan. Perbandingan analitik dilakukan untuk satu atau beberapa periode; untuk objektivitas, nilai yang sebanding biasanya digunakan.

Pendekatan analitik komparatif adalah sejenis pendekatan analitik fungsional, tetapi dalam hal ini, bukan hubungan antara fungsi dan parameter pekerjaan (aktivitas) suatu perusahaan yang dibandingkan, tetapi seperangkat indikator kunci tertentu yang, sebagai aturan, berikan gambaran umum tentang efektivitas fungsi dan pengembangan entitas ekonomi untuk beberapa periode (dibandingkan dengan indikator serupa dari pesaing langsung, dibandingkan dengan indikator rata-rata industri).

Pendekatan terpadu yang menganggap perusahaan sebagai sistem sosial-ekonomi di mana kinerja fungsi berkorelasi dengan indikator kinerja entitas ekonomi dan memperhitungkan pengaruh sejumlah faktor eksternal dan internal yang menentukan, di satu sisi , kemampuan suatu perusahaan untuk beroperasi secara efektif, dan di sisi lain, peluang dan ancaman yang terlokalisasi di lingkungan eksternal. Pendekatan terpadu mengasumsikan bahwa efisiensi suatu perusahaan dinilai tidak hanya oleh finansial, tetapi juga oleh indikator sosial ekonomi, termasuk yang mencakup aspek inovasi dan personel.

Dalam karya para ilmuwan dan peneliti ini, diusulkan untuk mempertimbangkan efisiensi suatu perusahaan melalui berbagai macam indikator yang disusun menjadi beberapa kelompok kunci. Sebagai aturan, kelompok tersebut dapat dihitung dari 5 hingga 8 atau 10, sedangkan di setiap kelompok, dari 1 hingga 20 indikator, kriteria, atau parameter yang berbeda yang mencirikan fungsi saat ini dan tingkat perkembangan perusahaan dapat dibedakan.

Tentu saja, di satu sisi, evaluasi dan kompleks analitik yang terperinci dan komprehensif seperti itu memungkinkan Anda untuk mengeksplorasi secara mendalam, terperinci, dan komprehensif kegiatan perusahaan industri. Tetapi di sisi lain, sejumlah besar informasi yang diperlukan untuk analisis dan evaluasi, daftar panjang data yang diperoleh selama evaluasi dan prosedur analitis, tidak memungkinkan masalah lokalisasi. Dan selain itu, sejumlah besar data analitik yang diperoleh mengarah pada penyebaran perhatian karyawan manajerial yang bertanggung jawab untuk membuat keputusan yang memadai untuk memastikan efisiensi perusahaan.

Konsep penilaian komprehensif tentang efektivitas fungsi dan pengembangan perusahaan yang diadopsi di luar negeri terutama direduksi menjadi pembangunan kartu skor seimbang. Balanced scorecard memperhitungkan empat aspek utama dari kegiatan perusahaan industri modern dan entitas bisnis lainnya: keuangan, pelanggan (konsumen), proses bisnis (lingkungan internal), pelatihan dan pengembangan. Inti dari balanced scorecard (Balanced Scorecard) adalah untuk merumuskan strategi keuangan perusahaan industri dalam beberapa perspektif, menetapkan tujuan strategis dan mengukur sejauh mana tujuan tersebut dicapai dengan menggunakan indikator kinerja utama.

Secara metodologis, balanced scorecard adalah definisi yang jelas dan formal dari nilai-nilai kriteria utama yang menjadi ciri kinerja bisnis perusahaan dan perusahaan (indikator kunci/indikator kinerja - KPI). Pada saat yang sama, spesifikasi nilai kriteria oleh tingkat manajemen, unit bisnis dan spesifikasi tugas untuk manajer dan karyawan, yang implementasinya memastikan pencapaian hasil yang diperlukan, berlangsung.

Namun perlu dipahami bahwa membangun balanced scorecard tidak berarti Anda hanya perlu berpedoman pada aspek keuangan, aspek konsumen, aspek pengembangan personalia, dan aspek lingkungan internal (proses bisnis). Aspek lingkungan internal harus paling jelas diformalkan dalam rencana analitis untuk mendapatkan penilaian yang paling memadai dan paling objektif dari kemampuan perusahaan untuk berfungsi dan berkembang. Selain itu, pengecualian dari aspek lingkungan internal analisis yang berkaitan dengan sumber daya manusia dan dimasukkannya aspek personel ke dalam kriteria evaluasi yang terpisah, tidak saling berhubungan dengan kriteria lain, sebagian besar bertentangan dengan pendekatan sistematis dan komprehensif untuk menilai efisiensi relatif dari perusahaan dengan sistem manajemen yang dibuat (digunakan).

Cukup sering, dalam penelitian ilmiah dan praktis, efektivitas kegiatan (kinerja atau efisiensi fungsi dan pengembangan) suatu perusahaan digantikan oleh analisis hasil kegiatan ekonomi, yang jauh dari hal yang sama. Hasilnya, sebagai suatu peraturan, suatu konsekuensi, hasil akhir dari setiap urutan tindakan, penyelesaian dari setiap proses. Oleh karena itu, hasil kegiatan ekonomi perusahaan harus dibedakan dari efektivitas pekerjaannya.

Hasil kegiatan ekonomi mungkin berbeda, tetapi biasanya dinyatakan dalam biaya absolut atau indikator kuantitatif (indikator kuantitatif dinyatakan dalam satuan metrik pengukuran).

Jadi, misalnya, dalam karya-karya M.M. Gadzhieva, Z.A. Kunnieva, M.B. Bagishev ditunjukkan bahwa metode dan model optimasi dapat digunakan untuk menilai efisiensi perusahaan (efisiensi kerja). Dan pada saat yang sama, sumber yang sama menyatakan bahwa metode dan model ini didasarkan pada proses pemilihan opsi terbaik (optimal) dari semua yang tersedia. Berdasarkan hal tersebut, M.M. Gadzhiev, Z.A. Kunnieva, M.B. Bagishev menyimpulkan bahwa, oleh karena itu, metode dan model optimasi memungkinkan untuk membuat keputusan terbaik (paling efektif) pada pekerjaan saat ini atau pada pengembangan jangka panjang suatu perusahaan. Dengan kata lain, kita dapat menyimpulkan bahwa penggunaan metode dan model optimasi difokuskan untuk menemukan hasil terbaik dari aktivitas perusahaan dari serangkaian kemungkinan.

Tetapi pendekatan ini lebih terfokus pada peramalan perkembangan suatu perusahaan dalam jangka menengah atau panjang saat ini, daripada menggunakan metode dan model optimasi untuk penilaian efisiensi perusahaan saat ini.

Dalam karya O.T. Tolstykh dan O.V. Dudarev, ditunjukkan bahwa efisiensi suatu perusahaan dalam aspek yang kompleks dinilai dari sudut pandang kemampuannya untuk menciptakan nilai tambah.

Perhitungan nilai tambah ekonomi mencakup serangkaian indikator keuangan dan ekonomi yang diperluas dan hampir sepenuhnya menggambarkan seluruh proses produksi. Oleh karena itu, pendekatan terpadu untuk menilai efisiensi suatu perusahaan juga dapat dipertimbangkan dalam hal kemampuan yang terakhir untuk menciptakan nilai tambah ekonomi, dan tentu saja, nilai tambah ekonomi merupakan indikator analisis dan evaluasi yang sangat penting. Tetapi pada saat yang sama, pendekatan ini tidak memungkinkan pemahaman tentang kontribusi masing-masing subsistem manajemen terhadap pembentukan indikator ini. Selain itu, pendekatan yang didasarkan pada perhitungan indikator nilai tambah ekonomi tidak memungkinkan penilaian tingkat efisiensi aktual perusahaan dalam hal penggunaan semua sumber daya yang ada.

Dalam karya O.B. Rakshina, A.N. Starkov, S.N. Zolnikova dan L.S. Kalinina dan banyak peneliti lain menunjukkan aspek sektoral dalam mengevaluasi efektivitas kerja (melakukan kegiatan atau fungsi dan pengembangan) dari berbagai perusahaan industri. Pendekatan ini didasarkan pada konsep perbandingan analitis dari indikator profitabilitas dan daya saing yang kompleks. Dalam serangkaian perusahaan yang homogen, dengan mempertimbangkan perubahan (peluang dan ancaman) di lingkungan eksternal, pendekatan semacam itu tentu saja informatif dan objektif, tetapi tidak memungkinkan penilaian kontribusi setiap subsistem terhadap efisiensi keseluruhan fungsi dan pengembangan. suatu perusahaan selama suatu periode atau beberapa periode.

Metodologi

Oleh karena itu, kami menganggap perlu untuk mengembangkan pendekatan metodologis yang komprehensif untuk menilai efektivitas suatu perusahaan, dengan mempertimbangkan kontribusi setiap subsistem manajemen terhadap hasil dan efek yang diamati.

Untuk menganalisis dan mengevaluasi kinerja (fungsi dan pengembangan) suatu perusahaan (dalam konteks subsistem manajemen utamanya), kami mengusulkan untuk menggunakan rumus dasar dalam bentuk penghitungan koefisien pergeseran ekonomi:

di mana kdi adalah koefisien pergeseran ekonomi dari indikator ke-i dalam subsistem manajemen aktivitas perusahaan;

X adalah diferensial matematis dari indikator ke-i yang mencirikan efisiensi perusahaan. Ini dihitung sebagai rasio nilai indikator periode saat ini dengan nilai periode sebelumnya atau dasar (sebagai opsi, rasio nilai aktual dan nilai yang direncanakan dari indikator ini dapat digunakan).

Dengan demikian, koefisien pergeseran ekonomi dapat dianggap sebagai perbedaan yang ditetapkan secara matematis antara nilai-nilai indikator target yang mencirikan efisiensi perusahaan untuk suatu periode atau beberapa periode (atau dalam konteks pencapaian aktual dari nilai-nilai tersebut. ditentukan oleh rencana).

Mari kita tentukan bahwa sistem manajemen perusahaan mencakup empat subsistem utama: personel, keuangan, operasional, produksi. Pada saat yang sama, kami menunjukkan bahwa subsistem produksi adalah salah satu subsistem manajemen utama atau paling penting, karena subsistem inilah yang menghasilkan manfaat ekonomi dari operasi dan pengembangan perusahaan. Oleh karena itu, selanjutnya perlu dikembangkan seperangkat indikator evaluasi yang akan mencirikan efisiensi perusahaan, dengan mempertimbangkan aspek produksi.

Dan indikator-indikator ini, pertama, adalah bijaksana untuk menyusun dalam konteks masing-masing subsistem, dan, kedua, memberikan metodologi untuk menghitung perkiraan indikator yang komprehensif.

Untuk subsistem produksi, menurut kami, indikator berikut adalah yang paling penting, yang memungkinkan kami untuk mengevaluasi efisiensi perusahaan dari sudut pandang produksi: volume produksi, tingkat efektivitas biaya produksi, pembaruan infrastruktur material, pembaruan dari infrastruktur teknologi.

Volume produksi adalah salah satu indikator kinerja terpenting dari setiap perusahaan industri. Pada saat yang sama, penting untuk mempertimbangkan indikator ini bukan dalam hal nilai, tetapi dalam kondisi alami, dengan mempertimbangkan kualitas organisasi proses produksi di perusahaan, untuk ini kami mengusulkan untuk menggunakan formula (2 ):

di mana V adalah volume produksi dalam unit alami bersyarat (unit metrik);

VP adalah total volume produksi dalam satuan nominal;

kr adalah tingkat cacat (proporsi produk cacat dalam total volume produksi).

Indikator kedua yang mencirikan efisiensi perusahaan dalam hal subsistem produksi adalah indikator efektivitas biaya produksi.

Dalam hal ini, kami mengusulkan untuk mengkorelasikan jumlah laba kotor yang diterima dengan total biaya produksi dan penjualan produk perusahaan. Perhitungan indikator disajikan dalam kerangka rumus (3):

di mana RC adalah pengembalian biaya yang diterima dari produksi produk;

GP - jumlah laba kotor yang diterima;

Ex - total biaya yang terkait dengan produksi dan penjualan produk perusahaan.

Indikator ketiga yang mencirikan efisiensi perusahaan dalam hal mempertimbangkan subsistem produksi adalah indikator pembaruan infrastruktur material (yaitu, pembaruan aset produksi tetap). Di sini Anda dapat menggunakan rumus terkenal untuk memperbarui aset produksi, yang disajikan dalam (4):

di mana RM adalah koefisien pembaruan infrastruktur material produksi di perusahaan;

VNM adalah nilai aset tetap baru yang dioperasikan pada periode berjalan;

VAM - nilai total semua aset tetap yang digunakan dalam produksi produk.

Indikator keempat efisiensi perusahaan dari sudut pandang subsistem produksi adalah indikator pembaruan infrastruktur teknologi. Di sini, indikator yang dimodifikasi dari rumus (4) dapat digunakan. Tetapi, menurut kami, penting untuk memperhitungkan kemampuan inovatif perusahaan, jadi kami mengusulkan rumus berikut:

di mana RT adalah koefisien pembaruan infrastruktur teknologi produksi di perusahaan;

PNT - jumlah (biaya) teknologi yang dibuat atau diperoleh dari organisasi pihak ketiga yang diperlukan untuk proses produksi yang efisien;

NRT - jumlah total (biaya total) teknologi yang digunakan dalam proses produksi dan membutuhkan penggantian langsung.

Jadi, di atas kami telah menyajikan indikator yang akan menggambarkan efisiensi perusahaan dalam konteks subsistem produksi.

Indikator kinerja keseluruhan perusahaan dalam aspek produksi diusulkan untuk dihitung berdasarkan rumus (6):

di mana PS adalah indikator yang mencirikan efisiensi perusahaan dalam konteks subsistem produksi.

Selanjutnya, mari beralih ke definisi indikator yang mencirikan pekerjaan perusahaan dalam hal subsistem keuangan. Dan di sini indikator utamanya adalah sebagai berikut: tingkat pendapatan yang diterima dari kegiatan utama; Laba operasional; volume reinvestasi dana perusahaan dalam pembangunan; siklus keuangan.

Tingkat pendapatan yang diterima, serta volume produksi dalam unit alami bersyarat, adalah salah satu indikator terpenting tidak hanya dari operasi perusahaan saat ini, tetapi juga spesifikasi perkembangannya. Menurut pendapat kami, penting untuk memperhitungkan tingkat pendapatan, dengan mempertimbangkan dampak inflasi, karena kenaikan harga yang ekstensif (akibat inflasi) dapat secara signifikan mendistorsi gambaran penilaian secara keseluruhan, oleh karena itu, disarankan untuk menggunakan rumus (7):

di mana saya - pendapatan yang ditentukan dari kegiatan utama perusahaan untuk periode berjalan;

IO adalah total pendapatan operasional perusahaan berdasarkan hasil periode berjalan;

ir adalah tingkat inflasi untuk periode saat ini.

Laba operasi mencerminkan kemampuan perusahaan dalam aspek keuangan untuk menerima efek dari proses produksi. Menurut pendapat kami, dalam hal ini, yang paling tepat untuk menghitung tingkat laba setelah pajak operasi:

dimana NOPAT adalah laba operasi perusahaan setelah pajak;

OP - laba operasi perusahaan (pendapatan operasi dikurangi total biaya operasi);

T - pajak dan pembayaran wajib lainnya ke anggaran, dibayarkan dari laba.

Indikator ketiga adalah indikator reinvestasi dana dalam pengembangan perusahaan, dengan kata lain, investasi laba bersih dalam penciptaan aset tidak berwujud, eksplorasi, serta investasi laba bersih dalam infrastruktur dan renovasi teknologi perusahaan diambil. memperhitungkan. Untuk melakukan ini, kami mengusulkan untuk menggunakan rumus (9):

di mana AR adalah volume reinvestasi laba bersih dalam pengembangan perusahaan;

Div - dividen yang dibayarkan dari laba bersih perusahaan;

fr - jumlah biaya yang dialokasikan dari laba bersih untuk memenuhi kebutuhan perusahaan saat ini (pengisian kembali aset lancar).

Dan satu lagi indikator penting efisiensi perusahaan dalam aspek keuangan adalah indikator durasi siklus keuangan di beberapa sumber, indikator ini disebut sebagai siklus konversi kas. Untuk menghitung indikator ini, disarankan untuk menggunakan rumus (10) dan pada saat yang sama memperhitungkan bahwa peningkatan siklus keuangan dapat mempengaruhi efisiensi kegiatan produksi, oleh karena itu, evaluasi siklus keuangan paling objektif. , dengan mempertimbangkan kecenderungannya untuk bertambah atau berkurang:

di mana FC adalah siklus keuangan perusahaan;

OCP - siklus operasi perusahaan;

DPO - periode peredaran piutang.

Indikator kinerja keseluruhan suatu perusahaan industri dalam aspek keuangan diusulkan untuk dihitung berdasarkan rumus (11):

di mana FS adalah indikator yang mencirikan efisiensi perusahaan dalam konteks subsistem keuangan.

Kelompok indikator berikutnya, yang akan mencirikan efisiensi perusahaan, kami pertimbangkan dalam aspek personel. Dan di sini, menurut kami, indikator terpenting adalah: kepegawaian; produktivitas tenaga kerja; jumlah investasi dalam personel; biaya staf.

Kepegawaian diperlukan untuk organisasi dan proses produksi yang efektif, dan untuk organisasi proses utama dan tambahan lainnya, serta proses bisnis manajemen dan pengembangan. Untuk menentukan tingkat kepegawaian, perlu menggunakan data pada struktur kepegawaian yang dibenarkan secara rasional dibandingkan dengan jumlah karyawan perusahaan saat ini dalam konteks setiap kategori yang diperhitungkan, di sini kami mengusulkan untuk menggunakan rumus berikut (12 ):

di mana AH adalah ketentuan umum perusahaan dengan sumber daya manusia yang diperlukan;

API - ketersediaan aktual sumber daya manusia untuk kategori ke-i diperhitungkan, tetapi tidak lebih tinggi dari yang ditentukan oleh tabel kepegawaian;

n - jumlah kategori personel yang diperhitungkan (personel administratif dan manajerial, insinyur, spesialis, pekerja utama, pekerja tambahan, dll.).

Efisiensi perusahaan dapat dinilai tidak hanya melalui volume produksi atau penjualan produk, tetapi juga melalui produktivitas personel. Untuk menilai produktivitas personel perusahaan, Anda dapat menggunakan rumus terkenal (13):

di mana LP adalah produktivitas tenaga kerja rata-rata dari karyawan ke-i perusahaan;

Vc adalah volume produksi dalam hal nilai;

Investasi dalam personel penting tidak hanya untuk organisasi operasi perusahaan yang efisien saat ini, tetapi juga untuk pengembangannya yang intensif dan kompetitif. Untuk menentukan volume investasi suatu perusahaan dalam personalia, kami mengusulkan untuk menggunakan rumus berikut (14):

di mana IH adalah total investasi perusahaan dalam personalia per karyawan ke-i;

T adalah total biaya perusahaan (tidak diganti oleh karyawan) untuk pelatihan, pelatihan ulang, dan pengembangan personel;

NS - jumlah karyawan perusahaan.

Dan indikator penting lainnya dalam aspek personel dalam menilai efektivitas perusahaan adalah indikator efektivitas biaya personel. Untuk menghitungnya, diusulkan menggunakan rumus (15):

di mana RH adalah tingkat efektivitas biaya personel di perusahaan per karyawan ke-i.

Indikator kinerja keseluruhan perusahaan industri dalam hal personel diusulkan untuk dihitung berdasarkan rumus (16):

di mana HS adalah indikator yang mencirikan efisiensi perusahaan dalam konteks subsistem personel.

Aspek penting lain dari perusahaan, yang juga harus dianalisis dan dievaluasi, adalah aspek operasional (atau subsistem operasi). Di sini yang paling penting, menurut kami, adalah indikator: organisasi pasokan, perputaran persediaan, organisasi penjualan, intensitas pemasaran.

Organisasi pasokan mencirikan keandalan, stabilitas, dan pasokan bahan, komponen, bahan baku yang tidak terputus, serta alat produksi yang diperlukan yang diperlukan untuk memastikan operasi perusahaan yang efektif. Untuk melakukan ini, kami mengusulkan untuk menggunakan rumus berikut (17):

dimana KP merupakan indikator keandalan dan stabilitas pasokan perusahaan;

Pf dan Pp masing-masing adalah volume pembelian sumber daya dan alat produksi yang diperlukan untuk memastikan berfungsinya dan pengembangan perusahaan secara nyata dan sesuai dengan rencana.

kf adalah rasio kecukupan pembiayaan untuk kebutuhan rasional perusahaan dalam sumber daya dan alat produksi.

Indikator efisiensi perusahaan berikutnya dalam aspek operasional adalah indikator perputaran persediaan, yang meliputi produk jadi, barang untuk dijual kembali, dan stok bahan dan sumber daya teknis yang diperlukan. Dianjurkan untuk menghitung indikator ini dalam hari dan menggunakan rumus (18) untuk ini:

di mana TI adalah indikator perputaran persediaan perusahaan dalam hitungan hari;

KIT - rasio perputaran persediaan (rasio total biaya dengan saldo stok pada akhir periode).

Indikator penting lainnya adalah indikator organisasi penjualan. Di sini juga penting untuk mempertimbangkan rasio volume penjualan produk yang sebenarnya dan yang direncanakan (19):

dimana KS merupakan indikator organisasi pemasaran produk jadi perusahaan;

Sf adalah volume penjualan produk pada periode berjalan sebenarnya;

Sp adalah volume penjualan produk pada periode berjalan sesuai rencana.

Dan indikator terakhir yang akan mencirikan efisiensi perusahaan dalam aspek operasional adalah indikator intensitas pemasaran (positioning dan promosi). Untuk ini, rumus (20) harus digunakan:

dimana MI merupakan indikator intensitas pemasaran di perusahaan;

GI dan GM - masing-masing, tingkat pertumbuhan pendapatan dari aktivitas utama dan tingkat pertumbuhan biaya pemasaran (posisi dan promosi) produk.

Indikator kinerja keseluruhan suatu perusahaan industri dalam aspek operasional diusulkan untuk dihitung berdasarkan rumus (21):

di mana OS adalah indikator yang mencirikan efisiensi perusahaan dalam konteks subsistem operasi.

Semua indikator yang digunakan untuk menghitung dan mengevaluasi efisiensi perusahaan memiliki interpretasi yang sama - setiap peningkatan dinilai secara positif, setiap penurunan dianggap sebagai tren negatif.

Untuk menghitung koefisien pergeseran ekonomi, perlu untuk membandingkan indikator-indikator yang ditunjukkan di atas untuk beberapa periode (sebaiknya setidaknya tiga periode), atau mengambil aktual dan terencana (atau aktual dan mungkin, khususnya, indikator sektoral) sebagai dasar untuk perbandingan. Kemudian, untuk setiap subsistem, koefisien pergeseran ekonomi akan terlihat seperti:

de SSi adalah koefisien pergeseran ekonomi untuk setiap subsistem dalam hal menilai efektivitas perusahaan.

Pada gilirannya, kami mengusulkan untuk menghitung perkiraan indikator kompleks dari pergeseran ekonomi perusahaan industri berdasarkan rata-rata geometrik, yang meratakan penyebaran indikator yang memiliki nilai yang tidak sama:

di mana KM adalah indikator perkiraan kompleks dari pergeseran ekonomi (sebagai efisiensi perusahaan untuk suatu periode atau beberapa periode);

SSi adalah produk dari koefisien pergeseran ekonomi parsial (untuk setiap subsistem).

Kesimpulan

Jadi, di atas kami telah mengembangkan metodologi yang dimodifikasi untuk penilaian komprehensif efisiensi perusahaan industri.

Teknik ini didasarkan pada pertimbangan kontribusi yang berbeda dari setiap subsistem manajemen perusahaan terhadap hasil dan efek yang diamati. Metodologi ini mencakup urutan tindakan analitis tertentu, yang hasilnya adalah perhitungan indikator komprehensif pergeseran ekonomi. Pengamatan indikator ini dalam dinamika memungkinkan kita untuk merumuskan kesimpulan baik tentang efisiensi perusahaan maupun tentang kekhasan perkembangannya pada periode sebelumnya. Secara umum, indikator komprehensif pergeseran ekonomi adalah basis informasi untuk membuat keputusan manajerial yang bersifat strategis atau taktis, dan juga berfungsi sebagai elemen integral dalam menilai dampak sistem manajemen perusahaan pada hasil produksi dan ekonominya. kegiatan.

Ketika menilai keadaan dan tren perkembangan sistem pendidikan, objek utama penilaian, konten dan basis kriteria adalah target utama dan hasil utama yang diharapkan yang membentuk konten blok pertama hasil yang direncanakan untuk setiap kurikulum.

Sistem penilaian pencapaian hasil yang direncanakan dari penguasaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar meliputi: pendekatan terpadu untuk evaluasi hasil pendidikan, yang memungkinkan untuk menilai pencapaian siswa dari ketiga kelompok hasil pendidikan: pribadi, meta-subjek dan subjek .

Sesuai dengan Persyaratan Standar, penyediaan dan penggunaan informasi pribadi mungkin hanya dalam kerangka prosedur penilaian akhir siswa. Dalam semua prosedur lainnya, diperbolehkan untuk menyediakan dan menggunakan secara eksklusif tidak dipersonalisasi (anonim) informasi tentang hasil pendidikan yang dicapai siswa.

Interpretasi hasil evaluasi didasarkan pada informasi konteks tentang kondisi dan ciri-ciri kegiatan mata pelajaran proses pendidikan. Secara khusus, penilaian akhir siswa ditentukan dengan mempertimbangkan tingkat awal mereka dan dinamika pencapaian pendidikan.

Sistem evaluasi menyediakan pendekatan berjenjang hingga presentasi hasil yang direncanakan dan alat untuk menilai pencapaiannya. Menurut pendekatan ini, bukan "sampel ideal" yang diambil sebagai titik awal, menghitung dari mana dengan "metode pengurangan" dan memperbaiki kesalahan dan kekurangan yang dibuat, penilaian siswa dibentuk hari ini, tetapi tingkat referensi pencapaian pendidikan diperlukan. untuk melanjutkan pendidikan dan benar-benar dicapai oleh sebagian besar siswa. Pencapaian tingkat acuan ini diartikan sebagai keberhasilan pendidikan anak tanpa syarat, sebagai pemenuhan persyaratan Standar. Dan penilaian prestasi pendidikan individu dilakukan dengan "metode tambahan", di mana pencapaian tingkat referensi dan kelebihannya dicatat. Ini memungkinkan Anda untuk mendorong kemajuan siswa, untuk membangun lintasan gerakan individu, dengan mempertimbangkan zona perkembangan proksimal.

Oleh karena itu, dalam kegiatan penilaian saat ini, disarankan untuk mengkorelasikan hasil yang ditunjukkan siswa dengan penilaian jenis:

"lulus / gagal" ("memuaskan / tidak memuaskan"), yaitu penilaian yang menunjukkan penguasaan sistem pengetahuan dasar dan kinerja tindakan pendidikan yang benar dalam rentang (rentang) tugas yang diberikan yang dibangun di atas materi pendidikan pendukung;

· "baik", "sangat baik" - penilaian yang menunjukkan asimilasi sistem pengetahuan dasar pada tingkat penguasaan sukarela yang sadar atas tindakan pendidikan, serta pandangan, luasnya (atau selektivitas) minat.

Ini tidak mengecualikan kemungkinan menggunakan sistem tanda tradisional pada skala 5 poin, namun, ini membutuhkan klarifikasi dan pemikiran ulang tentang kontennya. Secara khusus, pencapaian tingkat acuan dalam sistem penilaian ini diartikan sebagai keberhasilan pendidikan anak tanpa syarat, sebagai pemenuhan persyaratan Standar dan berkorelasi dengan nilai "memuaskan" (lulus).

Proses penilaian menggunakan berbagai metode dan bentuk yang saling melengkapi (standar kerja tertulis dan lisan, proyek, kerja praktek, kerja kreatif, introspeksi dan penilaian diri, observasi, dll).

10.2. Fitur penilaian hasil pribadi, meta-subjek dan subjek

Penilaian hasil pribadi adalah penilaian pencapaian siswa dari hasil yang direncanakan dalam pengembangan pribadi mereka, disajikan di bagian "Kegiatan pembelajaran pribadi" dari program untuk pembentukan kegiatan pendidikan universal untuk siswa pada tahap pendidikan umum dasar .

Pencapaian hasil pribadi dipastikan selama pelaksanaan semua komponen proses pendidikan, termasuk kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan oleh keluarga dan sekolah.

Objek utama penilaian hasil pribadi adalah pembentukan kegiatan pendidikan universal yang termasuk dalam tiga blok utama berikut:

· penentuan nasib sendiri- pembentukan posisi internal siswa - adopsi dan pengembangan peran sosial baru siswa; pembentukan fondasi identitas sipil Rusia individu sebagai rasa bangga akan tanah air, orang-orang, sejarah, dan kesadaran akan etnis mereka; pengembangan harga diri dan kemampuan untuk menilai diri sendiri dan prestasi seseorang secara memadai, untuk melihat kekuatan dan kelemahan kepribadian seseorang;

· pembentukan rasa- pencarian dan pembentukan makna pribadi (yaitu, "makna untuk diri sendiri") dari pengajaran oleh siswa berdasarkan sistem yang stabil dari motif pendidikan, kognitif dan sosial; memahami batasan “apa yang saya ketahui” dan “apa yang tidak saya ketahui”, “ketidaktahuan”, dan berusaha menjembatani kesenjangan ini;

· orientasi etika moral- pengetahuan tentang norma-norma moral dasar dan orientasi pelaksanaannya berdasarkan pemahaman tentang kebutuhan sosial mereka; kemampuan desentralisasi moral - dengan mempertimbangkan posisi, motif, dan kepentingan para peserta dalam dilema moral dalam penyelesaiannya; pengembangan perasaan etis - malu, bersalah, hati nurani sebagai pengatur perilaku moral.

pembentukan posisi internal siswa, yang tercermin dalam sikap positif emosional siswa terhadap lembaga pendidikan, orientasi pada saat-saat bermakna dari proses pendidikan - pelajaran, mempelajari hal-hal baru, menguasai keterampilan dan kompetensi baru, sifat kerjasama pendidikan dengan guru dan teman sekelas - dan orientasi pada pola perilaku "siswa yang baik" sebagai panutan;

pembentukan dasar-dasar identitas sipil - rasa bangga akan Tanah Air seseorang, pengetahuan tentang peristiwa-peristiwa bersejarah yang penting bagi Tanah Air; cinta untuk tanah sendiri, kesadaran akan kebangsaan, penghormatan terhadap budaya dan tradisi masyarakat Rusia dan dunia; mengembangkan kepercayaan dan kemampuan untuk memahami dan berempati dengan perasaan orang lain;

Pembentukan harga diri, termasuk kesadaran akan kemampuan seseorang dalam belajar, kemampuan untuk menilai secara memadai alasan keberhasilan/kegagalan seseorang dalam belajar; kemampuan untuk melihat kekuatan dan kelemahan Anda, menghargai diri sendiri dan percaya pada kesuksesan;

pembentukan motivasi untuk kegiatan belajar, termasuk motif sosial, pendidikan, kognitif dan eksternal, rasa ingin tahu dan minat pada konten dan metode baru untuk memecahkan masalah, memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru, motivasi untuk mencapai hasil, berjuang untuk meningkatkan kemampuan seseorang;

pengetahuan tentang norma-norma moral dan pembentukan penilaian moral dan etika, kemampuan untuk memecahkan masalah moral berdasarkan desentralisasi (koordinasi berbagai sudut pandang tentang pemecahan dilema moral); kemampuan untuk mengevaluasi tindakan sendiri dan tindakan orang lain dalam hal ketaatan/pelanggaran norma moral.

Dalam hasil yang direncanakan yang menggambarkan kelompok ini, tidak ada blok "Lulusan akan belajar". Ini berarti bahwa hasil pribadi lulusan pada tahap pendidikan umum dasar sepenuhnya sesuai dengan persyaratan Standar tidak tunduk pada evaluasi akhir .

Pembentukan dan pencapaian hasil pribadi di atas merupakan tugas dan tanggung jawab sistem pendidikan dan lembaga pendidikan. Oleh karena itu, evaluasi hasil kegiatan pendidikan ini dilakukan selama studi pemantauan eksternal yang tidak dipersonalisasi, yang hasilnya menjadi dasar pengambilan keputusan manajerial dalam desain dan implementasi program pembangunan daerah, program pendukung proses pendidikan, dan program lainnya. Implementasinya harus melibatkan spesialis yang tidak bekerja di lembaga pendidikan ini dan yang memiliki kompetensi yang diperlukan di bidang diagnostik psikologis perkembangan kepribadian di masa kanak-kanak dan remaja. Subjek penilaian dalam hal ini bukanlah kemajuan pengembangan pribadi siswa, tetapi efektivitas kegiatan pendidikan lembaga pendidikan, sistem pendidikan kota, regional atau federal. Ini adalah poin mendasar yang membedakan penilaian hasil pribadi dari penilaian subjek dan hasil meta-subjek.

Selama penilaian saat ini, penilaian terbatas dari pembentukan hasil pribadi individu dimungkinkan, yang sepenuhnya memenuhi prinsip-prinsip etika melindungi dan melindungi kepentingan anak dan kerahasiaan, dalam bentuk yang tidak menimbulkan ancaman terhadap kepribadian, psikologis keamanan dan status emosional siswa. Penilaian semacam itu ditujukan untuk memecahkan masalah mengoptimalkan pengembangan pribadi siswa dan mencakup tiga komponen utama:

Karakteristik prestasi dan kualitas positif siswa;

penentuan prioritas tugas dan arah pengembangan pribadi, dengan mempertimbangkan pencapaian dan masalah psikologis perkembangan anak;

Bentuk lain dari penilaian hasil pribadi siswa dapat berupa penilaian kemajuan individu terhadap perkembangan pribadi siswa yang memerlukan dukungan khusus. Tugas ini dapat diselesaikan dalam proses pemantauan sistematis jalannya perkembangan mental anak berdasarkan gagasan tentang konten normatif dan periodisasi usia perkembangan - dalam bentuk konseling psikologis terkait usia. Penilaian semacam itu dilakukan atas permintaan orang tua (perwakilan hukum) siswa atau atas permintaan guru (atau administrasi lembaga pendidikan) dengan persetujuan orang tua (perwakilan hukum) dan dilakukan oleh psikolog. dengan pelatihan profesional khusus di bidang psikologi perkembangan.

Evaluasi hasil meta-subjek adalah penilaian pencapaian hasil yang direncanakan dari penguasaan program pendidikan utama, yang disajikan pada bagian "Kegiatan pembelajaran yang mengatur", "Kegiatan pembelajaran komunikatif", "Kegiatan pembelajaran kognitif" dari program untuk pembentukan kegiatan pembelajaran universal bagi siswa pada tahap pendidikan umum dasar, serta hasil yang direncanakan disajikan di semua bagian subrutin “Membaca. Bekerja dengan teks".

Pencapaian hasil meta-mata pelajaran dipastikan oleh komponen utama dari proses pendidikan - mata pelajaran akademik.

Objek utama evaluasi hasil meta-subjek adalah pembentukan tindakan universal regulasi, komunikatif dan kognitif siswa, yaitu tindakan mental siswa yang ditujukan untuk menganalisis dan mengelola aktivitas kognitif mereka. Ini termasuk:

kemampuan siswa untuk menerima dan mempertahankan tujuan dan sasaran pembelajaran; untuk secara mandiri mengubah tugas praktis menjadi tugas kognitif, kemampuan untuk merencanakan kegiatannya sendiri sesuai dengan tugas dan kondisi untuk pelaksanaannya dan untuk mencari sarana pelaksanaannya; kemampuan untuk mengontrol dan mengevaluasi tindakan seseorang, untuk melakukan penyesuaian pelaksanaannya berdasarkan penilaian dan dengan mempertimbangkan sifat kesalahan, menunjukkan inisiatif dan kemandirian dalam belajar;

kemampuan untuk melakukan pencarian informasi, pengumpulan dan pemilihan informasi penting dari berbagai sumber informasi;

kemampuan untuk menggunakan sarana tanda-simbolis untuk membuat model objek dan proses yang sedang dipelajari, skema untuk memecahkan masalah pendidikan, kognitif dan praktis;

kemampuan untuk melakukan operasi logis perbandingan, analisis, generalisasi, klasifikasi menurut karakteristik umum, untuk membuat analogi, merujuk pada konsep yang diketahui;

kemampuan untuk bekerja sama dengan guru dan teman sebaya dalam memecahkan masalah pendidikan, untuk bertanggung jawab atas hasil tindakan mereka.

Fitur penilaian hasil meta-mata pelajaran terkait dengan sifat kegiatan pembelajaran universal. Berdasarkan sifatnya, yang secara fungsional pada dasarnya mengorientasikan tindakan, tindakan metasubyek merupakan dasar psikologis dan kondisi yang menentukan bagi keberhasilan siswa dalam memecahkan masalah subjek. Dengan demikian, tingkat pembentukan kegiatan pembelajaran universal, yang mewakili konten dan objek evaluasi hasil meta-mata pelajaran, dapat dinilai dan diukur secara kualitatif dalam bentuk utama berikut.

Pertama, pencapaian hasil meta-subjek dapat bertindak sebagai hasil dari kinerja tugas diagnostik yang dirancang khusus yang ditujukan untuk menilai tingkat pembentukan jenis kegiatan pembelajaran universal tertentu.

Kedua, pencapaian hasil meta-mata pelajaran dapat dianggap sebagai dasar instrumental (atau sebagai sarana solusi) dan sebagai syarat untuk berhasil menyelesaikan tugas-tugas pendidikan dan pendidikan-praktis melalui mata pelajaran pendidikan. Pendekatan ini banyak digunakan untuk penilaian akhir dari hasil yang direncanakan dalam mata pelajaran individu. Bergantung pada keberhasilan tugas tes dalam matematika, Rusia (bahasa asli), membaca, dunia di sekitar kita, teknologi dan mata pelajaran lain, dan dengan mempertimbangkan sifat kesalahan yang dibuat oleh anak, kita dapat menyimpulkan bahwa sejumlah tindakan kognitif dan regulasi siswa telah terbentuk. Tes tugas yang mengharuskan siswa untuk bekerja sama untuk hasil yang sama, memungkinkan Anda untuk menilai pembentukan kegiatan pembelajaran yang komunikatif.

Akhirnya, pencapaian hasil meta-subjek dapat dimanifestasikan dalam keberhasilan tugas-tugas kompleks pada basis antar-mata pelajaran. Secara khusus, peluang luas untuk menilai pembentukan hasil meta-subjek dibuka dengan menggunakan tugas-tugas tes, penyelesaian yang berhasil yang membutuhkan penguasaan keterampilan bekerja dengan informasi.

Keuntungan dari dua metode penilaian terakhir adalah bahwa subjek pengukuran adalah tingkat apropriasi oleh siswa dari tindakan pendidikan universal, yang mengungkapkan dirinya dalam kenyataan bahwa tindakan tersebut mengambil tempat operasi dalam struktur siswa. kegiatan pendidikan, bertindak sebagai sarana, dan bukan tujuan dari kegiatan anak.

Lewat sini, penilaian hasil meta-subjek dapat dilakukan dalam berbagai prosedur . Misalnya, dalam pekerjaan tes akhir pada mata pelajaran atau dalam pekerjaan kompleks secara interdisipliner, disarankan untuk membuat penilaian (langsung atau tidak langsung) dari pembentukan sebagian besar kegiatan belajar kognitif dan keterampilan dalam bekerja dengan informasi, serta penilaian tidak langsung dari pembentukan sejumlah tindakan komunikatif dan regulasi.

Selama penilaian menengah, tematik, yang sedang berlangsung, pencapaian tindakan komunikatif dan peraturan yang sulit atau tidak praktis untuk diperiksa selama pekerjaan tes akhir standar dapat dinilai. Misalnya, selama penilaian saat ini disarankan untuk memantau tingkat pembentukan keterampilan seperti "interaksi dengan pasangan": orientasi terhadap pasangan, kemampuan untuk mendengarkan dan mendengar lawan bicara; keinginan untuk memperhitungkan dan mengoordinasikan berbagai pendapat dan posisi mengenai suatu objek, tindakan, peristiwa, dll.

Penilaian tingkat pembentukan sejumlah kegiatan pendidikan universal, yang penguasaannya sangat penting untuk menilai efektivitas seluruh sistem pendidikan dasar (misalnya, tingkat "keterlibatan" anak-anak dalam kegiatan pendidikan yang disediakan oleh sistem pendidikan dasar, tingkat kemandirian pendidikan, tingkat kerjasama, dan lain-lain) dilakukan dalam bentuk prosedur yang tidak bersifat personal.

Evaluasi hasil mata pelajaran merupakan penilaian prestasi siswa terhadap hasil yang direncanakan pada mata pelajaran individu.

Pencapaian hasil ini dipastikan oleh komponen utama dari proses pendidikan - mata pelajaran yang disajikan dalam bagian wajib dari kurikulum.

Sesuai dengan pengertian hakekat hasil pendidikan yang tertuang dalam Standar, hasil mata pelajaran memuat, pertama, sistem elemen dasar pengetahuan ilmiah, yang diungkapkan melalui materi pendidikan dari berbagai kursus (selanjutnya - sistem pengetahuan mata pelajaran), dan kedua, sistem tindakan yang terbentuk denganbahan pendidikan(Lebih jauh - sistem tindakan substantif), yang bertujuan untuk menerapkan pengetahuan, mentransformasikannya, dan memperoleh pengetahuan baru.

Sistem pengetahuan mata pelajaran - komponen yang paling penting dari hasil subjek. Dapat dibedakan pengetahuan dasar(pengetahuan, asimilasi yang secara fundamental diperlukan untuk pembelajaran yang sukses saat ini dan selanjutnya) dan pengetahuan yang melengkapi, memperluas atau memperdalam sistem pengetahuan dasar, dan juga berfungsi sebagai propaedeutika untuk studi kursus selanjutnya.

Pengetahuan dasar mencakup, pertama-tama, elemen dasar pengetahuan ilmiah (baik ilmiah umum maupun yang terkait dengan cabang pengetahuan dan budaya individu) yang mendasari gambaran ilmiah modern tentang dunia: teori kunci, ide, konsep, fakta, metode. Pada tahap pendidikan umum dasar, sistem dasar pengetahuan mencakup perangkat konseptual (atau "bahasa") mata pelajaran pendidikan, yang perkembangannya memungkinkan guru dan siswa untuk maju secara efektif dalam studi mata pelajaran tersebut.

Sistem dasar pengetahuan ditentukan dengan mempertimbangkan signifikansinya untuk memecahkan masalah utama pendidikan pada tingkat ini, sifat dasar dari materi yang dipelajari untuk pelatihan selanjutnya, dan juga dengan mempertimbangkan prinsip realisme, kemungkinan potensi mereka. dicapai oleh sebagian besar siswa. Dengan kata lain, kelompok ini mencakup suatu sistem pengetahuan, keterampilan, kegiatan belajar, yang, pertama, secara fundamental diperlukan untuk keberhasilan pembelajaran dan, kedua, dengan adanya pekerjaan khusus guru yang bertujuan, pada prinsipnya dapat dicapai dengan sebagian besar anak-anak.

Pada tahap pendidikan umum dasar, yang sangat penting untuk kelanjutan pendidikan adalah asimilasi oleh siswa sistem dasar pengetahuan dalam bahasa Rusia, bahasa ibu dan matematika.

Ketika mengevaluasi hasil mata pelajaran, nilai utamanya bukanlah pengembangan sistem pengetahuan dasar dan kemampuan untuk mereproduksinya dalam situasi pembelajaran standar, tetapi kemampuan untuk menggunakan pengetahuan ini dalam memecahkan masalah pendidikan, kognitif dan pendidikan dan praktis. Dengan kata lain, objek evaluasi hasil mata pelajaran adalah tindakan yang dilakukan oleh siswa dengan isi mata pelajaran.

Tindakan dengan konten subjek (atau tindakan subjek) - komponen penting kedua dari hasil subjek. Banyak tindakan objektif didasarkan pada tindakan pendidikan universal yang sama, terutama tindakan kognitif: penggunaan sarana tanda-simbolis; pemodelan; perbandingan, pengelompokan dan klasifikasi objek; tindakan analisis, sintesis dan generalisasi; membangun hubungan (termasuk sebab-akibat) dan analogi; pencarian, transformasi, penyajian dan interpretasi informasi, penalaran, dll. Namun, pada subjek yang berbeda, tindakan ini dibiaskan melalui kekhususan subjek, misalnya, dilakukan dengan objek yang berbeda, dengan angka dan ekspresi matematika; dengan bunyi dan huruf, kata, frasa, dan kalimat; pernyataan dan teks; dengan benda-benda alam hidup dan mati; dengan karya musik dan artistik, dll. Oleh karena itu, dengan semua kesamaan pendekatan dan algoritme untuk melakukan tindakan, komposisi tindakan yang dibentuk dan dipraktikkan memiliki pewarnaan "objektif" yang spesifik. Oleh karena itu, khususnya, kontribusi mata pelajaran pendidikan yang berbeda terhadap pembentukan dan pembentukan kegiatan pendidikan universal individu juga berbeda. Misalnya, kontribusi teknologi terhadap pembentukan dan pembentukan kegiatan pendidikan regulasi sangat berharga.

Totalitas semua mata pelajaran pendidikan memberikan kemungkinan untuk membentuk semua kegiatan pendidikan yang universal, asalkan proses pendidikan difokuskan pada pencapaian hasil yang direncanakan.

Tindakan objek juga harus mencakup tindakan yang terutama hanya melekat pada subjek tertentu, yang penguasaannya diperlukan untuk pengembangan pribadi penuh atau studi lebih lanjut tentang subjek (khususnya, metode aktivitas motorik yang dikuasai selama budaya fisik, atau metode pengolahan bahan, teknik pemodelan, menggambar, metode pertunjukan musik, dll).

Pembentukan tindakan yang sama pada materi objek yang berbeda pertama-tama berkontribusi pada implementasi yang benar dalam rentang (rentang) tugas yang ditentukan oleh objek, dan kemudian eksekusi sadar dan sukarela, mentransfer ke kelas objek baru. Hal ini diwujudkan dalam kemampuan siswa untuk memecahkan kelas tugas pendidikan-kognitif dan pendidikan-praktis yang beragam dalam konten dan kompleksitas.

Jadi objek evaluasi hasil subjek berfungsi sepenuhnya sesuai dengan persyaratan Standar, kemampuan siswa untuk memecahkan masalah pendidikan dan kognitif dan pendidikan dan praktis menggunakan alat yang relevan dengan isi mata pelajaran akademik, termasuk berdasarkan tindakan meta-mata pelajaran.

Evaluasi pencapaian hasil substantif ini dilakukan baik pada saat penilaian saat ini maupun pada saat pelaksanaan pekerjaan verifikasi akhir. Pada saat yang sama, penilaian akhir terbatas pada pemantauan keberhasilan penguasaan tindakan yang dilakukan oleh siswa dengan konten mata pelajaran yang mencerminkan sistem pengetahuan dasar kursus pelatihan ini.

9.3. Portofolio prestasi sebagai alat untuk menilai dinamika prestasi pendidikan individu

Indikator dinamika prestasi pendidikan merupakan salah satu indikator utama dalam menilai prestasi pendidikan. Atas dasar mengidentifikasi sifat dinamika prestasi pendidikan siswa, dimungkinkan untuk mengevaluasi efektivitas proses pendidikan, efektivitas pekerjaan seorang guru atau lembaga pendidikan, efektivitas sistem pendidikan secara keseluruhan. Dalam hal ini, pendekatan yang paling sering diterapkan didasarkan pada perbandingan indikator kuantitatif yang mencirikan hasil penilaian yang diperoleh pada dua titik lintasan pendidikan siswa.

Penilaian dinamika prestasi pendidikan, sebagai suatu peraturan, memiliki dua komponen: pedagogis, dipahami sebagai penilaian dinamika tingkat dan tingkat penguasaan tindakan dengan konten mata pelajaran, dan psikologis, terkait dengan penilaian kemajuan individu dalam perkembangan anak.

Salah satu alat yang paling memadai untuk menilai dinamika prestasi pendidikan adalah portofolio prestasi siswa. Seperti yang ditunjukkan oleh pengalaman penggunaannya, portofolio prestasi dapat diklasifikasikan sebagai penilaian individu otentik yang ditujukan untuk menunjukkan dinamika prestasi pendidikan dalam konteks pendidikan yang luas (termasuk di bidang penguasaan sarana pengorganisasian diri kegiatan pendidikan sendiri). seperti pengendalian diri, penilaian diri, refleksi, dll).

Portofolio pencapaian tidak hanya merupakan bentuk penilaian yang modern dan efektif, tetapi juga merupakan alat yang efektif untuk menyelesaikan sejumlah tugas pedagogis penting, memungkinkan.