Psikologi penentuan nasib sendiri kepribadian secara profesional. Konsep penentuan nasib sendiri profesional Proses penentuan nasib sendiri profesional dalam psikologi

Pendidikan kejuruan, yang menjalankan fungsi pelatihan kejuruan, yang diidentikkan dengan konsep “pendidikan khusus”, melibatkan dua cara untuk memperolehnya - pendidikan mandiri atau pelatihan di lembaga pendidikan pendidikan kejuruan. . Keberhasilan pendidikan vokasi ditentukan oleh momen psikologis penting seperti “kesiapan” (emosional, motivasi) untuk memperoleh profesi tertentu.

Pilihan suatu profesi, yang dilakukan oleh seseorang sebagai hasil analisis sumber daya internal dan dengan mengkorelasikannya dengan persyaratan profesi, merupakan dasar penegasan diri seseorang dalam masyarakat, salah satu keputusan utama dalam hidup. Pilihan profesi dalam istilah psikologis merupakan fenomena dua dimensi:

1) subjek pilihan, yaitu yang memilih;

2) objek pilihan adalah apa yang dipilih.

Subjek dan objek pilihan menentukan ambiguitas pilihan profesi. Hal ini disebabkan banyaknya karakteristik yang dimilikinya.

Memilih profesi bukanlah tindakan yang dilakukan satu kali saja. Pemilihan profesi terdiri dari beberapa tahapan yang menyatu menjadi satu proses. Selain itu, durasi tahapannya tergantung pada:

Kondisi eksternal;

Karakteristik individu subjek memilih profesi.

Penentuan nasib sendiri secara profesional adalah proses yang mencakup seluruh periode aktivitas profesional seseorang: mulai dari munculnya niat profesional hingga keluar dari pekerjaan.

Munculnya penentuan nasib sendiri secara profesional mencakup usia sekolah menengah atas, namun didahului oleh tahapan sebagai berikut:

· Pilihan profesi utama (khas siswa usia sekolah dasar):

Gagasan yang kurang terdiferensiasi tentang dunia profesi, gagasan situasional tentang sumber daya internal yang diperlukan untuk jenis profesi tertentu, ketidakstabilan niat profesional;

· Tahap penentuan nasib sendiri secara profesional (usia sekolah menengah atas):

Muncul dan terbentuknya niat profesional dan orientasi awal dalam berbagai bidang pekerjaan;

· Pendidikan profesional:

Dilakukan setelah mengenyam pendidikan sekolah untuk menguasai profesi yang dipilih;

· Adaptasi profesional:

Pembentukan gaya aktivitas individu, dominasi sistem produksi dan hubungan sosial;

Realisasi diri dalam pekerjaan:

Pemenuhan atau tidak terpenuhinya harapan yang terkait dengan pekerjaan profesional.

Dengan demikian, penentuan nasib sendiri secara profesional merasuki seluruh jalur kehidupan seseorang.

Prasyarat untuk penentuan nasib sendiri secara profesional:

· Penentuan nasib sendiri secara profesional dari perspektif prinsip determinisme dan aktivitas. Penentuan nasib sendiri secara profesional merupakan aspek penting dari proses sosial pengembangan pribadi. Identifikasi ciri-ciri perwujudan prinsip determinisme dalam proses penentuan nasib sendiri melibatkan analisis dua sistem. Di satu sisi, ini adalah kepribadian sebagai sistem pengaturan diri yang kompleks, di sisi lain, ini adalah sistem bimbingan sosial bagi kaum muda dalam memutuskan pilihan profesi secara sadar. . Sistem ini mencakup pengaruh yang ditargetkan dari sekolah, keluarga, organisasi publik, sastra, dan seni terhadap motif memilih profesi. Perangkat bimbingan kejuruan ini dirancang untuk memberikan solusi terhadap permasalahan pendidikan vokasi dan konseling siswa, membangkitkan minat dan kecenderungan profesional, bantuan langsung dalam mencari pekerjaan dan mengatasi kesulitan tahap adaptasi profesional. Sistem alat bimbingan karir berisi berbagai peluang untuk pengembangan profesional seseorang, dari mana individu tersebut “menarik” motif dan tujuan kegiatannya.

Kebutuhan akan penentuan nasib sendiri yang dialami seseorang tidak ada gunanya dengan sendirinya. SEBUAH. Leontiev mencatat bahwa “...sampai kepuasan pertamanya, kebutuhan “tidak mengetahui” objeknya, karena kebutuhan tersebut belum ditemukan…”.

Hubungan antara individu dengan sistem bimbingan karir pengaruh eksternalnya hanya timbul dalam proses kegiatan. Aktivitas sebagai wujud hubungan antara subjek dan objek membentuk kondisi refleksi mental dan berperan sebagai mekanisme pengaruh deterministik pada individu.

Dalam proses komunikasi terus-menerus dengan dunia luar, seseorang bertindak sebagai pihak yang aktif dalam interaksi. Oleh karena itu, perwujudan psikologis prinsip determinisme hanya dapat dipahami dalam kerangka masalah hubungan antara kondisi eksternal dan internal dalam penentuan aktivitas. Dalam menganalisis kekuatan pendorong kegiatan, perlu berangkat dari hubungan dan pertentangan internal dan eksternal.

Proses penentuan nasib sendiri secara profesional ditentukan oleh munculnya dan perluasan kegiatan subjek, realisasi hubungannya dengan faktor bimbingan karir. Penentuan nasib sendiri terjalin dalam kegiatan ini sebagai sebuah komponen.

Prasyarat pribadi untuk penentuan nasib sendiri.

Elemen struktural kepribadian, sebagai prasyarat psikologis langsung untuk penentuan nasib sendiri secara profesional, berbeda dalam sifat fungsinya. Seluruh rangkaian prasyarat pribadi yang paling penting untuk penentuan nasib sendiri dapat direduksi menjadi dua kelompok utama:

1) ciri-ciri kepribadian yang memberikan peluang berhasil memecahkan masalah pemilihan profesi, tetapi tidak terlibat langsung dalam pengaktifan proses tersebut. Kelompok ini mencakup sifat berkemauan keras, serta sifat seperti kerja keras. Ini juga harus mencakup adanya beberapa pengalaman kerja dan hidup, tingkat kematangan hidup seseorang secara umum.

2) Kelompok prasyarat psikologis untuk penentuan nasib sendiri ini dibentuk oleh berbagai komponen orientasi kepribadian, yang mendinamisasi proses penentuan nasib sendiri secara profesional dan menentukan selektivitas respons. Ini termasuk kebutuhan akan penentuan nasib sendiri secara profesional, minat dan kecenderungan pendidikan dan profesional seseorang, keyakinan dan sikap, nilai dan cita-cita, serta gagasan tentang nilai-nilai kehidupan.

Komponen kelompok kedua, karena keterkaitannya dengan kebutuhan kognitif, mempunyai fungsi menentukan lingkup kegiatan yang menarik bagi seseorang.

"Delapan sudut memilih profesi."

Menurut E.A. Klimov, ada 8 sudut pandang dalam situasi pemilihan profesi. Toh, seorang siswa SMA memperhitungkan tidak hanya informasi tentang ciri-ciri berbagai profesi, tetapi juga banyak informasi lainnya.

1) Posisi anggota keluarga senior.

Tentu saja, kekhawatiran para orang tua terhadap profesi masa depan anak mereka dapat dimaklumi; mereka bertanggung jawab atas bagaimana kehidupannya nantinya.

Seringkali, orang tua memberi anak mereka kebebasan penuh untuk memilih, sehingga menuntut kemandirian, tanggung jawab, dan inisiatif darinya. Kebetulan orang tua tidak setuju dengan pilihan anak, menyarankan agar mereka mempertimbangkan kembali rencananya dan mengambil pilihan lain, mengingat ia masih kecil. Pemilihan profesi yang tepat seringkali terhambat oleh sikap orang tua yang mengupayakan agar anaknya dapat mengimbangi kekurangannya di kemudian hari, dalam kegiatan yang tidak mampu mereka ekspresikan secara maksimal. Tampaknya bagi mereka putra atau putrilah yang akan mampu membuktikan diri, karena, tidak seperti orang tua mereka, “mereka memiliki batu loncatan yang lebih tinggi untuk terjun ke dunia profesi...

Pengamatan menunjukkan bahwa dalam banyak kasus, anak-anak setuju dengan pilihan orang tua mereka, dan mengandalkan bantuan orang tua mereka ketika mendaftar di lembaga pendidikan mana pun. Pada saat yang sama, anak-anak, tentu saja, lupa bahwa mereka, dan bukan orang tua mereka, yang harus bekerja di bidang spesialisasi ini.

Kita hanya bisa berasumsi bahwa akan ada jalan keluar yang bebas konflik dalam keadaan seperti itu.

2) Kedudukan kawan, pacar (peers).

Persahabatan siswa SMA sudah sangat kuat dan tidak terkecuali pengaruhnya terhadap pilihan profesi, karena perhatian teman-temannya terhadap masa depan profesionalnya juga semakin meningkat. Posisi kelompok mikrolah yang dapat menentukan penentuan nasib sendiri secara profesional.

3) Jabatan guru, guru sekolah, guru kelas.

Setiap guru, mengamati tingkah laku seorang siswa hanya dalam kegiatan pendidikan, sepanjang waktu “menembus pemikiran di balik topeng manifestasi lahiriah seseorang, membuat semacam diagnosa mengenai minat, kecenderungan, pemikiran, watak, kemampuan, dan kesiapan siswa. siswa." Guru mengetahui banyak informasi yang tidak diketahui bahkan oleh siswanya sendiri.

4) Rencana profesional pribadi.

Dalam perilaku dan kehidupan manusia, gagasan tentang masa depan yang dekat dan jauh memegang peranan yang sangat penting. Rencana atau gambaran profesional, representasi mental, ciri-cirinya bergantung pada mentalitas, karakter, dan pengalaman seseorang. Ini mencakup maksud dan tujuan utama untuk masa depan, cara dan sarana untuk mencapainya. Tetapi rencana berbeda isinya dan apa rencana itu bergantung pada orangnya.

5) Kemampuan.

Kemampuan dan bakat seorang siswa sekolah menengah harus diperhatikan tidak hanya dalam studinya, tetapi juga dalam semua jenis kegiatan yang bernilai sosial. Karena kemampuanlah yang mencakup kesesuaian profesional masa depan.

6) Tingkat tuntutan pengakuan masyarakat.

Realitas cita-cita siswa SMA merupakan pelatihan profesi tahap pertama.

7) Kesadaran – informasi penting yang tidak terdistorsi merupakan faktor penting dalam memilih profesi.

8) Kecenderungan diwujudkan dan dibentuk dalam Aktivitas. Dengan secara sadar terlibat dalam berbagai jenis aktivitas, seseorang dapat mengubah hobinya, dan juga arahnya. Hal ini penting bagi seorang siswa sekolah menengah, karena hobi profesional adalah jalan menuju masa depan.

Pada artikel ini kita akan melihat apa itu penentuan nasib sendiri secara profesional, faktor-faktor apa saja yang perlu diperhatikan ketika memilih profesi dan bagaimana mewujudkan diri sendiri.

Penentuan nasib sendiri secara profesional– pilihan pribadi seseorang dalam memperoleh suatu profesi dan mewujudkan dirinya di pasar tenaga kerja. Penentuan nasib sendiri diwujudkan melalui analisis yang cermat terhadap minat, kemampuan, bakat dan kecenderungan pribadi. Penentuan nasib sendiri secara profesional sangat erat hubungannya dengan penentuan nasib sendiri dalam hidup seseorang, karena hal ini secara langsung mempengaruhi kualitas hidup seseorang, realisasi dirinya, harga diri dan signifikansinya.

Banyak anak muda tidak bisa memutuskan apa yang ingin mereka lakukan dalam hidup, profesi apa yang harus dipilih. Pada prinsipnya, kesadaran akan pilihan seperti apa yang bisa kita bicarakan pada usia 16-17 tahun? Oleh karena itu, orang tua dan psikolog harus membantu, yang dapat menentukan tipe kepribadian menggunakan kuesioner atau tes. Dan dengan demikian, setidaknya arahkan ke arah yang benar. Penting untuk memberi seseorang informasi yang diperlukan tentang berbagai profesi, kondisi kerja di mana mereka dapat diperoleh, relevansi dan prestise mereka.

Pilihan profesi- ini adalah momen kritis dalam kehidupan seseorang, yang memisahkan seseorang antara kebutuhan individu dan sosial, antara apa yang diinginkan dan apa yang diperlukan masyarakat.

Inti dari penentuan nasib sendiri secara profesional

Ada konsep bimbingan karir dan konseling karir yang membantu seseorang dalam proses penentuan nasib sendiri secara profesional. Dalam bimbingan kejuruan, bidang-bidang berikut secara tradisional dibedakan: informasi kejuruan, agitasi kejuruan, pendidikan kejuruan, diagnostik kejuruan (seleksi kejuruan, seleksi kejuruan) dan konsultasi kejuruan. Cara-cara tersebut ditujukan kepada anak sekolah dan generasi muda. Penentuan nasib sendiri secara profesional lebih dekat dengan orientasi diri.

Penentuan nasib sendiri secara profesional suatu individu merupakan konsep yang lebih spesifik; dapat diformalkan (diploma); Penentuan nasib sendiri pribadi adalah proses yang lebih kompleks yang bergantung pada orang itu sendiri dan keinginan untuk mengembangkan diri.

Mengenai pilihan profesional

Ini adalah keputusan yang hanya mempengaruhi prospek kehidupan langsung siswa, yang dapat dibuat “baik dengan atau tanpa memperhitungkan konsekuensi jangka panjang dari keputusan tersebut; dalam kasus terakhir, pilihan profesi sebagai rencana hidup yang cukup spesifik akan menentukan tidak dimediasi oleh rantai kehidupan yang jauh. © E.I.Golovakha

Sepanjang hidupnya, seseorang dipaksa untuk membuat banyak pilihan profesional, berganti pekerjaan dan bidang kegiatan secara berkala.

Budaya penentuan nasib sendiri secara profesional

Pada tahun 20-an, penekanannya hanya pada pekerjaan; pada tahun 40-an, era penentuan kesesuaian profesional dengan menggunakan tes dimulai. Sejak awal tahun 70-an, mereka mulai menanamkan pada generasi muda kemampuan untuk menentukan pilihan sendiri. Namun mania adonan masih berlanjut hingga saat ini. Hal ini disebabkan oleh rendahnya budaya psikologis di banyak negara dan pendapat yang mapan di kalangan pengusaha bahwa pengujian adalah metode ilmiah yang obyektif.

Tidak ada keraguan bahwa akan lebih tepat untuk melakukan pendekatan terhadap setiap individu secara individu. Hal ini akan memberikan kesempatan untuk menganalisis lebih dalam kemampuan, kecenderungan, dan keinginannya untuk mengetahui diri.

Tujuan utama dan tugas utama penentuan nasib sendiri secara profesional

Untuk membantu seseorang menentukan pilihan karier, perlu:

1. Memberikan informasi yang diperlukan tentang berbagai profesi, di mana profesi tersebut dapat diperoleh dan apa saja yang terlibat di dalamnya;
2. Membantu menganalisis semua informasi ini dan memutuskan mana yang paling sesuai dengan kemampuan dan keinginan individu;
3. Mendukung secara moral dalam memilih dan membantu membuat keputusan akhir.

Tujuan utama penentuan nasib sendiri secara profesional- membentuk kemauan untuk mandiri dan sadar merencanakan masa depan, mewujudkan prospek perkembangannya.

Masalah penentuan nasib sendiri secara profesional

Masalah dalam memilih profesi adalah dunia terus berubah. Seseorang mengalami disorientasi tentang profesi apa yang relevan saat ini dan siapa yang harus dijadikan contoh serta apa yang harus difokuskan. Profesi dipandang sebagai sarana membangun karier dan kesuksesan. Dalam hal ini, perlu untuk mempertimbangkan tidak hanya kesuksesan, tetapi juga biaya moral dari kesuksesan tersebut.

Dengan merosotnya landasan moral, banyak orang melupakan pentingnya konsep-konsep seperti hati nurani, harga diri, dan makna hidup dalam penentuan nasib sendiri secara profesional.

Selain itu, dalam perkembangan masyarakat yang terus berubah, kita perlu mencoba memprediksi sendiri perubahan tersebut untuk memahami apa yang mungkin relevan dalam 5-10 tahun.

Sangat penting bagi seorang remaja untuk mendefinisikan “aristokrasi” (pola “orang-orang terbaik”) dan “ideologi” untuk membenarkan pilihan hidupnya. © E.Erikson

Pengembangan pribadi dan penentuan nasib sendiri profesional

Penentuan nasib sendiri secara profesional tidak mungkin terjadi tanpa pengembangan diri pribadi. Realisasi diri dan aktualisasi diri tidak dapat dipisahkan dengan aktivitas kerja. Misalnya, A. Maslow percaya bahwa aktualisasi diri seseorang diwujudkan “melalui hasrat untuk pekerjaan yang bermakna”.

Penentuan nasib sendiri tidak hanya membantu realisasi diri, tetapi juga memperluas kemampuan dan kemampuan seseorang. Ketika menentukan nasib sendiri, sangat penting bagi seseorang untuk belajar melampaui dirinya sendiri dan menemukan makna dalam setiap tindakan yang dilakukannya dan dalam kehidupan secara umum. Jika Anda mendekati setiap tugas dalam hidup Anda secara kreatif, maka seseorang mampu menciptakan makna hidup sendiri, dan bukan mencarinya. Bagaimanapun, makna hidup setiap individu berbeda-beda.

Faktor penentuan nasib sendiri kepribadian secara profesional

Ada beberapa faktor dalam memilih suatu profesi yang harus mempertimbangkan kemampuan, minat, gengsi terhadap profesi tersebut, dan kesadaran akan profesi tersebut. Serta posisi orang tua dan teman mengenai profesi tertentu dan tentu saja permintaan di pasar tenaga kerja.

A.I. Zelichenko dan A.G. Shmelev mengidentifikasi sistem faktor motivasi kerja eksternal dan internal.

Faktor eksternal meliputi:

• Rekomendasi, saran dari luar;
• Contoh dari lingkungan, serta gengsi;
• Stereotip peran sosial yang berbeda.

Faktor motivasi internal:

• Penilaian pribadi terhadap pekerjaan dan proses kerja (daya tarik, keragaman kegiatan, intensitas tenaga kerja, peluang pengembangan, dll.);
• Kondisi kerja (kedekatan lokasi atau kebutuhan perjalanan bisnis, kemandirian atau subordinasi, jadwal bebas atau terbatas);
• Analisis peluang berpartisipasi dalam kegiatan sosial, menciptakan kesejahteraan materi, relaksasi, dan menjaga kesehatan.

Jenis penentuan nasib sendiri kepribadian secara profesional

Banyak tipologi yang sudah ketinggalan zaman dan tidak sesuai dengan kenyataan. Tipologi N. A. Smirnov yang paling cocok untuk dunia modern. Dia mengidentifikasi jenis penentuan nasib sendiri profesional berikut:

1. Posisi “budak”, di mana pertanyaan utamanya adalah “Bagaimana cara bertahan hidup?”;
2. Posisi “konsumen” (“Apa yang akan saya dapatkan dari ini?”);
3. Posisi “pegawai upahan” (“Apa yang harus dilakukan?”);
4. Posisi “pelayan ide” (“Saya harus menjadi siapa?”, “Bagaimana menjadi berguna bagi masyarakat, masyarakat, sebuah ide?”);
5. Posisi “orang asli” (“Bagaimana menjadi diri sendiri?”).

Tipologi E. Fromm sangat menarik. Dia menggambarkan “tipe pasar” kepribadian yang khusus. Bagi orang seperti itu, yang utama adalah menjual diri Anda dengan benar dan terampil.

Saat membedakan berbagai jenis, penting untuk dipahami bahwa gagasan utama penentuan nasib sendiri adalah kebebasan memilih. Oleh karena itu, jika seseorang dengan sukarela memilih posisi “budak”, maka tidak seorang pun berhak ikut campur dalam hal ini. Kami hanya dapat menunjukkan bahwa ada pilihan lain.

Tahapan penentuan nasib sendiri kepribadian secara profesional

Pada usia berapa isu penentuan nasib sendiri secara profesional menjadi relevan? Pertama-tama, topik ini relevan untuk lulusan sekolah, tetapi orang dewasa juga dapat menanyakan pertanyaan ini. Misalnya saja ia menganggur atau ingin beralih bidang kegiatan ke bidang yang lebih bergengsi atau bergaji tinggi.

Berbagai penulis mengidentifikasi batasan usia yang berbeda terkait dengan pilihan profesi. Rata-rata usianya berkisar antara 12 hingga 20 tahun. Di negara-negara kaya dan maju secara ekonomi, Anda bisa meluangkan waktu untuk menentukan pilihan, namun di negara-negara terbelakang, mereka mendorong anak-anak untuk terlibat dalam proses kerja nyata (non-pendidikan) sedini mungkin.

Tahapan berikut dibedakan secara simbolis: prasekolah (pembentukan keterampilan kerja pertama), sekolah dasar (kesadaran akan peran pekerjaan dalam kehidupan seseorang) dan remaja (kesadaran akan kemampuan dan minat seseorang). Pada tahap tamat sekolah, kesadaran diri profesional terbentuk.

Ada banyak faktor yang membantu Anda memutuskan suatu profesi. Namun tentunya yang terpenting dan terpenting adalah bisa mendengar suara hati dan mengikuti panggilan hati. Tidak ada yang lebih indah jika seseorang dapat menemukan tujuannya, tempatnya. Anda perlu melakukan sesuatu yang akan membuat mata Anda bersinar dan membuat sayap tumbuh di belakang Anda. Pekerjaan itu harus menyenangkan dan menarik bagi Anda.

Oleh karena itu, untuk penentuan nasib sendiri secara profesional perlu dilakukan pengembangan diri, mengenal diri sendiri, kebutuhan sejati dan nilai-nilai kehidupan. Hanya dengan berkembang Anda dapat menemukan diri Anda sendiri.

Artikel ini menyajikan analisis masalah pemilihan profesi bagi generasi muda, aspek psikologis dalam memilih profesi. Sifat multidimensi dan multitahap dari proses ini, di mana ditonjolkan beberapa aspek terkait dengan tugas-tugas masyarakat yang dikedepankan kepada kepribadian yang sedang muncul. Sebagai penutup, penulis memberikan rekomendasi untuk mengatasi permasalahan pemilihan profesi oleh seorang individu.

Kata kunci: penentuan nasib sendiri, pilihan profesi, aspek, kepribadian, pemuda, bimbingan karir, proses, psikologi, penentuan nasib sendiri kepribadian

Proses penentuan nasib sendiri secara profesional mencakup periode panjang kehidupan seseorang - mulai dari munculnya minat dan kecenderungan profesional di masa kanak-kanak hingga pembentukan akhir dalam bidang kegiatan profesional yang dipilih pada tahun-tahun kedewasaan. Selama periode ini, tidak hanya profesional, tetapi juga sosial, dan pada saat yang sama, penentuan nasib sendiri kehidupan individu terjadi.

Konsep penentuan nasib sendiri, yang tersebar luas dalam literatur sosiologi, menekankan hal itu poin penting dalam memahami masalah pengembangan pribadi, yang terkait dengan pilihan independen atas jalur profesional dan kehidupan. Hal ini ditegaskan oleh M. X. Titma, yang melihat transisi dari konsep “persiapan” dan “pendidikan” ke konsep “inklusi” dan “penentuan nasib sendiri” terdapat pergeseran signifikan dalam orientasi peneliti yang memfokuskan analisis pada kegiatan. dari subjek itu sendiri dibandingkan memandangnya sebagai objek pasif dari pengaruh sosial.

Memang, individu dipengaruhi oleh begitu banyak faktor lingkungan yang berbeda, seringkali berlawanan arah, sehingga hanya di bawah kondisi penguasaan aktif dan pemahaman atas semua pengaruh ini, dimungkinkan untuk memilih jalur profesional dan kehidupan yang sesuai dengan kebutuhan. dan kepentingan individu.

Penentuan nasib sendiri melibatkan penekanan pada penentuan nasib sendiri individu, di mana posisi kunci ditempati oleh penentuan masa depan - tujuan hidup, rencana dan orientasi. Dengan rumusan masalah seperti ini, kajian tentang perspektif kehidupan menjadi arah terpenting dalam kajian berbagai masalah penentuan nasib sendiri secara profesional.

Beralih ke keadaan saat ini di bidang penentuan nasib sendiri profesional kaum muda, para peneliti menekankan sifat multidimensi dan multi-tahap dari proses ini, yang menyoroti beberapa aspek terkait dengan tugas-tugas masyarakat yang dikedepankannya. kepribadian yang baru muncul; dengan proses pembentukan gaya hidup individu yang sebagian diantaranya adalah aktivitas profesional; dengan pengambilan keputusan di mana keseimbangan harus dibangun antara preferensi pribadi dan kecenderungan serta kebutuhan sistem pembagian kerja yang ada.

Aspek terakhir adalah titik temu antara faktor sosial dan psikologis dalam penentuan nasib sendiri secara profesional dan mewakili peluang terbesar untuk secara efektif memecahkan masalah paling mendesak dalam pilihan profesi dan jalur hidup kaum muda.

V. A. Yadov menulis tentang hal ini, menekankan bahwa ketika mempelajari penentuan nasib sendiri secara pribadi, “keberhasilan pendekatan interdisipliner terhadap masalah ini sangat terasa. Faktanya, karya sosiolog menunjukkan kepada kita betapa pentingnya kondisi sosial umum dan kondisi khusus kehidupan mereka dalam struktur kesadaran nilai-normatif dan dalam menentukan jalan hidup individu. Namun dari penelitian ini kita hampir tidak belajar apa pun tentang dampak aktivitas individu terhadap proses ini.

Sebaliknya, penelitian para psikolog menunjukkan betapa besarnya peran karakteristik mental individu dalam pengaturan dan pengaturan diri perilaku seseorang... Kondisi sosial dianggap dalam studi semacam itu baik sebagai “yang diberikan” secara abstrak, atau sebagai sesuatu yang “diberikan” secara abstrak. diperhitungkan dalam deskripsi yang sangat spesifik dari situasi eksperimental.”

Kajian terhadap prospek hidup generasi muda pada berbagai tahapan penentuan nasib sendiri secara profesional membuka peluang besar bagi penerapan pendekatan interdisipliner, karena isi perspektif kehidupan memusatkan nilai-nilai dan norma-norma lingkungan sosial di mana kehidupan. kepribadian terbentuk. Setiap tahap penentuan nasib sendiri profesional berhubungan dengan situasi sosial tertentu, lingkungan dan suasananya sendiri. Dalam proses pengembangan profesional seseorang, ada empat tahapan utama yang dibedakan: pembentukan niat profesional; pendidikan profesional; adaptasi profesional; realisasi kepribadian sebagian atau seluruhnya dalam pekerjaan profesional.

Momen kunci dari proses panjang ini adalah pilihan profesi, yang memisahkan periode kemungkinan realisasi diri profesional yang tidak terbatas namun abstrak dari prospek aktivitas profesional yang nyata namun terbatas. Dalam pengertian inilah “penentuan nasib sendiri pada saat yang sama juga merupakan pengendalian diri.” Pada fase kritis penentuan nasib sendiri secara profesional, yang terkait langsung dengan pilihan profesi, kami akan lebih memfokuskan analisis kami, yang objeknya adalah anak laki-laki dan perempuan di sekolah menengah atas, yang mana pilihan profesi menjadi sangat penting.

Permulaan fase ini bertepatan dengan peralihan dari masa kanak-kanak ke masa remaja, dari usia sekolah menengah pertama ke usia sekolah menengah atas. Anak-anak sekolah yang setelah lulus kelas 8 masuk sekolah kejuruan dan sekolah teknik, pada usia 14-15 tahun, sangat menentukan pekerjaan dan jalan hidupnya. Bagi mereka yang melanjutkan sekolah, situasi pilihan menjadi lebih buruk lagi pada usia tujuh belas tahun. Dan meskipun mereka menerima pelatihan profesional tertentu di sekolah, situasi yang parah tidak kunjung hilang, karena mereka harus memilih dari lebih banyak kemungkinan jalur profesional yang terbuka bagi seseorang yang telah menerima pendidikan menengah. Dalam situasi ini, masyarakat dan individu sama-sama berkepentingan untuk memastikan bahwa proses penentuan nasib sendiri secara profesional tidak berubah menjadi serangkaian “trial and error”, kegagalan dan kekecewaan, kerugian material dan moral yang panjang.

Namun bagaimana menghindari kesalahan dan kesulitan ketika seseorang harus mengambil keputusan yang bertanggung jawab selama masa sekolahnya, praktis tanpa melewati batas yang memisahkan masa kanak-kanak dari kedewasaan, ketergantungan pada kemandirian dalam mengambil keputusan dan tindakan. Tentu saja, keuntungan tertentu dari masa remaja justru adalah bahwa seseorang harus mengambil, mungkin, keputusan paling penting dalam hidupnya, bebas dari beban keraguan yang mau tidak mau menyertai pemahaman tentang kompleksitas dan tanggung jawab pilihan yang akan datang. Jika pada usia 15-17 tahun dia telah menyadari sepenuhnya betapa seluruh kehidupannya di masa depan bergantung pada pilihan profesi yang tepat, ada kemungkinan hal ini disebabkan oleh tekanan emosional yang berlebihan. Motivasi yang berlebihan akan menimbulkan ketidakpastian, sarat dengan krisis psikologis, yang sering terjadi pada orang-orang di usia dewasa, ketika mereka harus mengambil keputusan hidup yang kurang bertanggung jawab.

Ketika menilai situasi dalam memilih suatu profesi, kita harus mempertimbangkan poin penting bahwa pilihan itu sendiri adalah keputusan yang hanya mempengaruhi prospek kehidupan langsung siswa. Hal ini dapat dilakukan baik dengan mempertimbangkan atau tanpa memperhitungkan konsekuensi jangka panjang dari keputusan yang diambil. Dalam kasus terakhir, pilihan profesi sebagai rencana hidup yang cukup spesifik tidak akan dimediasi oleh tujuan hidup yang jauh. Oleh karena itu, segera setelah rencana ini dilaksanakan, situasi ketidakpastian hidup akan kembali muncul di mana seorang pemuda atau pemudi yang telah memilih profesi ini atau itu akan berada pada posisi sebagai orang yang memiliki “alat” yang sangat kompleks dan berharga. ”, tetapi tidak tahu untuk apa dia membutuhkannya dan bagaimana mencapai kesuksesan dalam hidup dengan bantuannya. praktik yang berlaku di banyak perusahaan yang menggunakan pekerja muda tidak sesuai dengan tingkat pendidikan dan kualifikasi mereka, sebagaimana dibuktikan oleh studi sosiologis.

Namun, kita tidak boleh lupa bahwa kondisi ideal untuk pelatihan dan penggunaan pekerja tidak akan menyelesaikan masalah pemilihan profesi secara acak, yang terutama terkait dengan keputusan terburu-buru dari orang itu sendiri.

Seringkali “kebetulan” menjadi faktor dalam memilih suatu profesi - kedekatan pekerjaan dengan rumah, teladan seorang teman yang yakin akan kebenaran satu-satunya pilihan, rekomendasi kuat dari orang tua yang memiliki kesempatan untuk membantu mereka menguasai sebuah profesi. profesi tertentu, kesempatan untuk mendapatkan tempat tinggal atau pendaftaran di kota, dll. Jadi, menurut Menurut Aitov, 52% pekerja percaya bahwa keadaan acak mengarahkan mereka pada pilihan profesi.

Oleh karena itu, dalam memilih suatu profesi, seorang pemuda perlu tidak hanya berangkat dari masa depan yang dekat, tetapi juga harus mengoordinasikannya dengan tujuan hidup jangka panjang yang dapat diwujudkan melalui pekerjaan di bidang kegiatan profesional yang dipilih. Berkaitan dengan itu, ke depan kita akan fokus pada masalah koordinasi prospek hidup jangka pendek dan jangka panjang, rencana profesional dan tujuan hidup di berbagai bidang kehidupan sosial. Kesulitan yang cukup serius muncul dalam situasi pemilihan profesi dan karena fakta bahwa seluruh sistem propaganda profesional dalam masyarakat sosialis memusatkan upayanya untuk menunjukkan kemampuan tak terbatas setiap orang dalam menemukan pekerjaan dan jalan hidupnya sendiri.

Oleh karena itu, dalam uraian profesi, beserta informasi tentang kondisi dan isi pekerjaan, tentang kualitas yang dibutuhkan seorang pekerja, dan ciri-ciri profesi lainnya, perlu ditonjolkan bagian khusus yang membahas aspek orientasi nilai dari profesi tersebut. profesi yang pada intinya akan berdampak langsung pada bimbingan karir.

Bibliografi

1. Akbarova N.M. Ciri-ciri psikologis penentuan nasib sendiri profesional siswa sekolah menengah.// Tashkent: Ukituvchi, 1998, 38 hal.
2. pemuda awal.-M.: Peadagogika, 1981. - 95-an.
3. Umarov U.B. Penentuan nasib sendiri secara psikologis siswa sekolah // Talim No. 6 2001 hal
4. Klimov, E.A. Psikologi penentuan nasib sendiri profesional / E.A. Klimov. - M.: Rumah Penerbitan. "Phoenix", 1993. - 39-40 detik.
5. Kazarova E.G. Bantuan psikolog-pedagogis dalam mengatasi kesulitan penentuan nasib sendiri profesional siswa. dis. Bisa. ped. Sains. - M.-, 2002 .-- 168 hal.
6. Davletshin M.G.. Psikologi penentuan nasib sendiri profesional. Tashkent: Rumah penerbitan. Ukituvchi, 1991 84 hal.
7. Shavir P.A. Psikologi penentuan nasib sendiri profesional di anak muda. M.: Pedagogi, 1981.- 95 Dengan.
8. Duisenbekov Sh, Nurbullaev T. Svoeobr Asia pilihan profesi bagi siswa sekolah menengah. Materi Konferensi Ilmiah dan Teoritis Partai Republik. Nukus, 1999 dari 44-4510.

Penentuan nasib sendiri secara profesional atas kepribadian

Penentuan nasib sendiri secara profesional dari seorang individu adalah proses yang kompleks dan panjang yang mencakup periode kehidupan yang signifikan. Efektivitasnya, pada umumnya, ditentukan oleh tingkat kesesuaian kemampuan psikologis seseorang dengan konten dan persyaratan aktivitas profesional, serta pembentukan kemampuan individu untuk beradaptasi dengan perubahan kondisi sosial ekonomi sehubungan dengan struktur. dari karir profesionalnya. Dalam kamus, penentuan nasib sendiri profesional diartikan sebagai proses pembentukan sikap seseorang terhadap aktivitas profesional dan cara pelaksanaannya melalui koordinasi kebutuhan pribadi dan sosial-profesional. Penentuan nasib sendiri secara profesional adalah bagian dari penentuan nasib sendiri dalam hidup, yaitu. masuk ke dalam satu atau beberapa kelompok sosial dan profesional, pilihan gaya hidup, profesi.

Penentuan nasib sendiri secara profesional di sekolah menengah

Seorang remaja paling sering membayangkan dirinya dalam berbagai peran profesional yang menarik secara emosional baginya, tetapi tidak dapat membuat pilihan akhir profesi yang masuk akal secara psikologis. Namun, pada awal usia sekolah menengah, masalah ini muncul pada anak perempuan dan laki-laki yang meninggalkan sekolah menengah dasar. Jumlah ini kira-kira sepertiga dari remaja yang lebih tua: beberapa dari mereka memasuki lembaga pendidikan kejuruan dasar dan menengah, yang lain terpaksa mulai bekerja mandiri.

Pada usia 14 - 15 tahun sangat sulit untuk memilih profesi. Niat profesional bersifat menyebar dan tidak pasti. Impian yang berorientasi profesional dan aspirasi romantis tidak dapat diwujudkan di masa sekarang. Analisis diri menjadi dasar psikologis tertundanya penentuan nasib sendiri profesional bagi banyak siswa sekolah kejuruan. Meskipun demikian, tampaknya mereka yang mengenyam pendidikan vokasi di sekolah kejuruan, sekolah kejuruan, sekolah teknik, dan perguruan tinggi sudah mempunyai tekad profesional. Namun statistik menunjukkan bahwa pilihan lembaga pendidikan dan profesional tidak dapat dibenarkan secara psikologis.

Berdasarkan penilaian terhadap kemampuan dan kapabilitas mereka, prestise profesi dan isinya, serta situasi sosial ekonomi, anak perempuan dan laki-laki pertama-tama menentukan nasib sendiri mengenai cara memperoleh pendidikan kejuruan dan pilihan cadangan untuk bergabung dengan pekerjaan profesional. .

Poin-poin penting dalam pengembangan profesional:

• 1. Penentuan nasib sendiri secara profesional adalah sikap selektif seseorang terhadap dunia profesi pada umumnya dan terhadap profesi pilihan tertentu.
• 2. Inti dari penentuan nasib sendiri secara profesional adalah pilihan profesi secara sadar, dengan mempertimbangkan karakteristik dan kemampuan seseorang, persyaratan aktivitas profesional dan kondisi sosial ekonomi.
• 3. Perwujudan penentuan nasib sendiri profesional seseorang diawali oleh berbagai peristiwa (kelulusan sekolah menengah, lembaga pendidikan kejuruan, pelatihan lanjutan, perubahan tempat tinggal, sertifikasi, pemecatan dari pekerjaan, dll).
• 4. Penentuan nasib sendiri secara profesional merupakan ciri penting dari kematangan sosio-psikologis seseorang, kebutuhannya akan realisasi diri dan aktualisasi diri.

Penentuan nasib sendiri secara profesional seseorang dalam dunia profesi merupakan aspek pribadi dalam pembentukan seorang profesional. Penentuan nasib sendiri secara profesional disertai dengan pembangunan rencana profesional pribadi, pembentukan kesiapan internal untuk secara sadar dan mandiri membayangkan, menyesuaikan dan mewujudkan prospek perkembangan seseorang, kesiapan untuk menganggap diri sebagai subjek yang berkembang seiring berjalannya waktu, dan untuk mandiri. menemukan makna penting secara pribadi dalam aktivitas profesional tertentu.

Kondisi keberhasilan penentuan nasib sendiri, menurut Yu.A. Korelyakov, seseorang dapat mempertimbangkan pembentukan sikap seorang siswa sekolah menengah terhadap dirinya sendiri sebagai subjek kegiatan yang dipilihnya dan orientasi profesionalnya. hal. Shchedrovitsky mengidentifikasi kondisi seperti itu sebagai perkembangan kemampuan untuk membangun sejarah individu seseorang, dan O.S. Gazman - menguasai metode dan mekanisme pengembangan diri (informasi tentang diri sendiri, tentang dunia sekitar, pengetahuan diri, refleksi, penetapan tujuan, perencanaan).

Mewujudkan diri dalam suatu profesi meliputi pembentukan citra terhadap profesinya, terutama pada tahap pemilihan bidang kegiatan profesional.

Makna personal cita-cita profesional ditentukan oleh kedudukan sosial seseorang, dan komponen utamanya adalah motif pembentuk makna, orientasi nilai, dan sikap semantik.

Pilihan jalur profesional dikaitkan dengan pilihan nilai-nilai kehidupan nyata yang menentukan motivasi profesional nyata. Nilai memberikan hubungan antara komponen kognitif dan emosional dari kesadaran diri profesional melalui motivasi internal. Citra profesi, sebagai bentukan emosi kognitif, berfungsi sebagai faktor pendorong evaluasi diri. Pada gilirannya, hasil penilaian memotivasi untuk menetapkan tujuan profesional dan kehidupan tertentu.

V.I.Stepansky mengidentifikasi sejumlah masalah psikologis khas yang terkait dengan penentuan nasib sendiri profesional individu. Ini terutama meliputi:

Kesenjangan antara gambaran ideal dan nyata dari profesi yang dipilih.

Gagasan tentang orientasi nilai pribadi mereka tidak sesuai dengan gagasan mereka tentang nilai-nilai yang menjamin keberhasilan dalam kegiatan profesional dalam struktur ekonomi dan sosial baru.

Kesenjangan antara motivasi nyata dan ideal untuk pilihan profesional.

Harga diri yang tidak memadai.

Pemecahan setiap masalah psikologis terutama dikaitkan dengan kesadaran dan penerimaan terhadap masalah-masalah tersebut, dengan perkembangan kesadaran diri seseorang. Orang yang berada di ambang pilihan profesional memiliki sikap psikologis khusus terhadap pengetahuan diri. Mereka dicirikan oleh: keinginan untuk memahami diri sendiri, penilaian terhadap kemampuan mereka dalam dunia modern, termasuk dunia profesional, keinginan untuk menilai kondisi apa yang dapat memfasilitasi dan apa yang menghambat mereka untuk memasuki dunia profesi. Sensitivitas terbesar dalam pengembangan kesadaran diri profesional dimiliki oleh siswa sekolah menengah yang dipertimbangkan dalam pekerjaan kami, yang menganggap masalah penentuan nasib sendiri profesional adalah mendesak dan relevan.

Kaum muda yang mengkhawatirkan masa depan profesionalnya (mencoba belajar di lembaga pendidikan kejuruan, atau memperoleh profesi sambil bekerja), cenderung mengalami perkembangan pesat dalam menilai kualitas pribadinya dibandingkan dengan menilai kualitas profesionalnya. Perbedaan harga diri yang ada terutama berkaitan dengan komponen isinya. Beberapa orang tahu lebih banyak tentang diri mereka sendiri, yang lain lebih sedikit; kualitas dan kemampuan kepribadian tertentu yang signifikan saat ini dianalisis dan dinilai, yang lain, karena tidak relevan, tidak dinilai oleh seseorang (walaupun dapat dinilai berdasarkan sejumlah parameter). Ada sifat dan kualitas pribadi yang tidak termasuk dalam lingkup kesadaran dan harga diri; seseorang tidak dapat mengevaluasi dirinya berdasarkan sejumlah parameter.

Ada daftar ciri-ciri penentuan nasib sendiri profesional siswa sekolah menengah:

Fokus pada masa depan adalah ciri khasnya - seorang siswa senior melihat masa kini dari sudut pandang masa depan. Fokus pada masa depan hanya mempunyai pengaruh menguntungkan pada pembentukan kepribadian bila terdapat kepuasan terhadap kenyataan.

Penentuan nasib sendiri secara profesional menjadi pusat formasi baru generasi muda. Ini adalah posisi internal baru, termasuk kesadaran akan diri sendiri sebagai anggota masyarakat, penerimaan tempat sendiri di dalamnya.

Bagi anak perempuan dan laki-laki, penentuan nasib sendiri secara pendidikan dan profesional adalah relevan - pilihan jalur menuju pendidikan dan pelatihan kejuruan secara sadar.

Siswa sekolah menengah berusaha untuk memilih jenis kegiatan yang sesuai dengan pemahaman mereka tentang kemampuan mereka sendiri. Karena pemahaman anak sekolah tentang kemampuan mereka sendiri seringkali tidak sesuai dengan indikator mereka, kegagalan menanti mereka di jalur pilihan mereka.

Siswa sekolah menengah belum mampu menilai dirinya secara obyektif dan utuh. Mereka tidak memiliki kecenderungan tunggal dalam harga diri: beberapa cenderung melebih-lebihkan diri mereka sendiri, sementara yang lain melakukan sebaliknya.

kepribadian psikologis penentuan nasib sendiri profesional

Setiap orang setidaknya sekali dalam hidupnya dihadapkan pada pertanyaan tentang memilih profesi apa yang akan diperoleh, kemudian menekuninya, dan dengan demikian mendapatkan uang untuk dirinya sendiri. Namun, menjadi sangat sulit untuk memilih di antara berbagai spesialisasi yang mungkin menarik minat pelajar dan siswa sekolah menengah. Psikolog membuat tes, yang bagiannya memungkinkan Anda menentukan sedikit tentang penentuan nasib sendiri profesional Anda. Namun, hasil tes tidak selalu menunjukkan apa yang sebenarnya diinginkan dan akan dilakukan seseorang.

Situs majalah online dapat memberikan banyak contoh bagaimana seseorang di awal hidupnya memimpikan satu spesialisasi, seiring ia berkembang, mengubah orientasinya ke profesi lain, dan akhirnya mulai bekerja di arah yang sepenuhnya ketiga. Apa yang menjelaskan hal ini? Psikolog tidak melihat ada yang salah dengan kenyataan bahwa seseorang tidak dapat terus-menerus memimpikan hal yang sama. Dengan setiap usia, nilai, pandangan, pengetahuan tentang dunia berubah. Seseorang tidak dapat bermimpi sejak masa kanak-kanak bahwa ia akan terbang ke luar angkasa tanpa mengubah keinginannya saat ia tumbuh dan menjelajahi bidang kehidupan baru.

Psikolog menyoroti terbatasnya pengetahuan generasi muda tentang berbagai spesialisasi sebagai masalah terpenting dalam penentuan nasib sendiri secara profesional. Pengetahuan anak sekolah cukup sempit. Mereka memiliki pemahaman umum tentang apa yang dilakukan spesialis ini atau itu. Ketika memilih suatu profesi, seorang siswa kemudian mulai menghadapi tanggung jawab dan kesulitan sebenarnya di bidangnya, itulah sebabnya keinginan dan pedomannya berubah, dan dia tidak lagi menolak untuk melakukan apa yang telah dipilihnya.

Itulah sebabnya sering terjadi kasus (lebih dari 90%) ketika orang mulai memilih profesi, belajar untuk itu, tetapi kemudian bekerja di bidang spesialisasi yang sama sekali berbeda. Hal ini dijelaskan oleh kenyataan bahwa ketika seseorang masih belajar, ia menyadari bahwa suatu profesi sesuai dengan keinginannya, tetapi tidak memuaskan semua keinginan moral atau psikologisnya.

Banyak orang tidak bekerja pada profesi yang telah mereka latih. Hal ini menunjukkan kesalahan yang sering menjadi alasan mengapa orang tidak tahu ingin menjadi apa.

Apa yang dimaksud dengan penentuan nasib sendiri secara profesional?

Penentuan nasib sendiri secara profesional adalah proses di mana seorang individu mencari jenis kegiatan yang akan ia pelajari dan lakukan di masa depan, untuk mencari nafkah. Kriteria seleksinya cukup luas. Ini memperhitungkan:

1. Kemampuan individu individu, kemampuan dan kecenderungannya. Dengan kata lain, seseorang membandingkan bakat dan keterampilan mana yang sesuai dengan profesinya, sehingga pelatihan dan pelaksanaan pekerjaannya terjadi dengan usaha yang paling sedikit.
2. Nilai dan keinginan. Seseorang memilih dengan tepat profesi yang dapat memuaskan setidaknya sebagian semua keinginannya, dan juga tidak bertentangan dengan nilai-nilai dan kesejahteraan mentalnya.
3. Tekanan teman sebaya. Tidak diragukan lagi, seorang anak muda biasanya berada di bawah tekanan dari orang tuanya, yang dapat memberi tahu dia apa yang seharusnya dia lakukan, apa yang terbaik untuk dilakukan, profesi apa yang diminati. Mari kita ingat contoh dasar ketidaksepakatan antara keinginan orang tua dan anak, ketika orang dewasa ingin anaknya belajar menjadi akuntan atau pengacara, tetapi anak tersebut ingin menjadi musisi.
4. Pasar profesi dan kesejahteraan materi. Beberapa siswa fokus pada apa yang akan memberi mereka lebih banyak uang. Dengan demikian, profesi terbagi menjadi bergengsi dan non-bergengsi. Profesi bergengsi adalah profesi yang memungkinkan seseorang memperoleh uang dalam jumlah besar, menghabiskan tenaga dan waktu sebanyak yang dihabiskan orang pada posisi non-bergengsi, namun menerima sedikit.

Memilih profesi menjadi hal yang cukup sulit, karena keinginan dan kecenderungan anak bisa berbeda-beda. Saat memilih suatu profesi, sering kali muncul tiga kriteria seleksi:

1. "Ingin".
2. "Bisa".
3. "Diperlukan".

Misalnya, tidak semua orang akan menjadi astronot, meski mereka mungkin memimpikannya saat masih kecil. Anda perlu mendapatkan uang dan memegang posisi nyata untuk menghidupi diri sendiri. Apa yang bisa dilakukan seseorang? Dia bisa menulis, membaca, mendengarkan, berbicara, dll. Ada banyak spesialisasi yang membutuhkan keterampilan tersebut. Lalu apa yang ingin dimiliki seseorang jika memilih dari seluruh daftar profesi yang dilamar?

Sangat jarang seorang siswa mengetahui ingin menjadi apa. Biasanya banyak anak sekolah yang dihadapkan pada ketidaktahuan harus pergi ke mana dan melakukan apa, karena tertarik pada banyak hal, yang sebagian besar umumnya tidak dianggap oleh masyarakat sebagai suatu spesialisasi (pekerjaan).

Penentuan nasib sendiri profesional siswa

Sepanjang hidupnya, seseorang berusaha menjawab pertanyaan ingin menjadi siapa, hingga ia menjadi dewasa dan terpaksa bekerja khusus dan mencari uang. Saat seseorang tumbuh dan belajar, dia punya waktu untuk memahami apa yang ingin dia lakukan. Preferensi secara alami dapat berubah bagi seorang siswa yang mengenal jenis kegiatan baru setiap tahun dan mencoba memutuskan arah profesionalnya. Itulah sebabnya faktor-faktor berikut terlibat dalam penentuan nasib sendiri secara profesional:

1. Opini sosial yang memberi tahu seorang anak akan menjadi apa.
2. Preferensi pribadi - ketika seorang anak tertarik pada jenis kegiatan tertentu.
3. Korelasi keinginan sosial dan preferensi pribadi.

Bahkan pada usia prasekolah, anak mulai meniru jenis aktivitas tertentu yang familiar baginya. Ia misalnya meniru proses kerja orang tuanya yang misalnya bekerja sebagai mandor di lokasi konstruksi dan sebagai guru di sekolah. Dengan cara ini, anak melatih keterampilan kerja pertamanya.

Di sekolah dasar, siswa sudah terpapar langsung pada pekerjaan tertentu, yang memaksanya untuk mencoba keterampilannya dan memahami betapa pekerjaan tersebut memberikan kepuasan moral kepadanya.

Sekolah dan orang tua berusaha menjelaskan kepada anak bahwa ia harus menentukan nasib sendiri secara profesional. Tentu saja hal ini akan memakan waktu lebih dari satu tahun, namun sejak kelas 5 SD hingga SMA, anak sudah memiliki gambaran yang kurang lebih jelas tentang ingin menjadi apa.

Penentuan nasib sendiri profesional siswa sekolah menengah

Siswa sekolah menengahlah yang harus membicarakan preferensi profesional mereka dengan sangat serius untuk pertama kalinya, sehingga orang tua mereka dapat lebih membantu mereka dalam memperoleh pendidikan khusus. Menjadi sangat sulit bagi remaja berusia 15 tahun untuk mendefinisikan dirinya secara profesional, karena ia tidak hanya mempertimbangkan kemampuan pribadinya, keyakinan sosial, dan preferensi pribadinya, tetapi juga memiliki gagasan yang agak kabur tentang pekerjaan ini atau itu.

Remaja tersebut sangat samar-samar memahami apa yang harus dia lakukan dalam posisi tertentu. Biasanya ide tentang berbagai profesi cukup fantastis dan tidak realistis. Misalnya, ketika berbicara tentang posisi direktur, seorang remaja mungkin menunjukkan bahwa dia duduk di kursinya sepanjang hari, tidak melakukan apa pun dan hanya memberikan instruksi kepada semua orang. Namun jika remaja itu sendiri ternyata adalah seorang sutradara, maka ia akan mengalami kekecewaan terkait dengan terwujudnya karya nyata seorang sutradara.

Oleh karena itu, lebih mudah bagi siswa sekolah menengah yang menyelesaikan pendidikan sekolah penuh dan tidak meninggalkan sekolah setelah kelas 9 untuk membuat keputusan profesional. Setelah belajar selama beberapa tahun, mereka memperoleh pengetahuan baru tentang profesi mereka, meninggalkannya atau mulai memahami lebih banyak apa yang diminta dari mereka.

Di sekolah menengah sering dilakukan tes penentuan nasib sendiri secara profesional, yang akan membantu setiap orang memahami ke arah mana mereka harus bergerak. Ada tes yang dengan jelas menyebutkan nama-nama profesi yang harus dipertimbangkan oleh seorang siswa sekolah menengah. Namun ada tes yang hanya memberikan arahan di bidang mana siswa harus belajar.

Penentuan nasib sendiri secara profesional dipahami sebagai pembentukan sikap pribadi seseorang terhadap aktivitas tertentu. Seseorang harus memiliki sikap positif terhadap jenis pekerjaan yang dipilihnya untuk melanjutkan pendidikan dan menghasilkan uang.

Hubungan ini melewati tahap perkembangan sebagai berikut:

1. Usia prasekolah, ketika anak-anak meniru orang dewasa dan bermain sebagai pembangun, guru, astronot, dll.
2. Awal usia sekolah dasar, ketika anak mulai melakukan tugas-tugas tertentu, misalnya mencuci piring, menyiram bunga, menulis, membaca, dll. Di sini ia sudah mulai memahami apa yang disukainya dan apa yang tidak.
3. Berakhirnya usia sekolah dasar, ketika terjadi peningkatan perbedaan individu setiap siswa. Di sini kemampuan setiap anak mulai terlihat, dari situlah seseorang dapat memahami siapa yang terbaik untuk diajak bekerja sama.
4. Masa remaja, ketika seorang anak mulai mengenal berbagai jenis kegiatan, membentuk sikap yang berbeda-beda terhadapnya, memperoleh pengetahuan tertentu dan membentuk opini terhadap setiap pekerjaan.

Biasanya seorang remaja memiliki gagasan yang agak kabur dan fantastis tentang siapa melakukan apa. Oleh karena itu, ia dapat memilih profesi yang menurutnya paling menarik, bergaji tinggi, atau romantis (yaitu, ia tidak diharuskan memiliki keahlian dan pengetahuan khusus, misalnya menjadi seniman).

Pada usia 27 tahun, seseorang sudah mencapai puncak aktivitas profesionalnya. Seringkali saat ini ia sudah mencoba berbagai jenis kegiatan, meninggalkan tempat kerja sebelumnya karena kesulitan yang dihadapi, ketidaksesuaian antara pekerjaan dengan keinginan pribadi, dan kekecewaan. Pada usia 30 tahun, seseorang mulai berpikir tentang apa yang akan dia lakukan selanjutnya:

• Akan tetap berada di bidang yang sama dimana dia sudah bekerja, terlepas dari apakah dia menyukai pekerjaan itu atau tidak.
• Akan mengubah jenis kegiatan ke kegiatan lain yang menurutnya lebih menjanjikan dan dapat diterima.

Masalah penentuan nasib sendiri secara profesional

Ketika memilih profesi yang akan digeluti seseorang, perhatian utama individu adalah mewujudkan potensi, kemampuan, dan pencapaian keinginan pribadinya. Suatu profesi dipilih berdasarkan seberapa baik ia dapat memenuhi kebutuhan moral dan material seseorang, serta seberapa mudahnya dia bekerja, karena kemampuan dan kemampuannya akan sesuai dengan itu. Namun, di sini muncul masalah dalam penentuan nasib sendiri secara profesional:

1. Orang-orang memiliki pemahaman yang agak kabur tentang apa yang diminta dari mereka ketika melakukan pekerjaan tertentu.
2. Masyarakat belum dibekali pengetahuan yang cukup tentang berbagai profesi.
3. Remaja tidak dapat menolak pendapat orang tuanya yang seringkali memaksakan suatu spesialisasi yang tidak memenuhi semua kebutuhan pribadi anaknya.

Akibatnya, masyarakat mengenyam pendidikan, tetapi tidak bekerja di bidang keahliannya. Dan seringkali mereka menghabiskan 10 tahun berikutnya untuk mencoba menemukan tempat mereka, melalui pilihan-pilihan yang tampaknya menarik bagi mereka.

Intinya

Setiap orang cepat atau lambat dipaksa untuk memutuskan apa yang akan dia lakukan untuk mencari nafkah. Dan seringkali pilihan ini ditentukan bukan pada masa seseorang sedang belajar, melainkan pada saat ia langsung bekerja, mencari jati diri, mencoba sendiri dalam berbagai kegiatan dan menentukan kegiatan yang setidaknya ia berhasil.