rumah Urusan pribadi Kategori "aktivitas" dan "pekerjaan" dalam psikologi. Karakteristik persalinan sebagai aktivitas utama

Kategori "aktivitas" dan "pekerjaan" dalam psikologi. Karakteristik persalinan sebagai aktivitas utama

BADAN PENDIDIKAN FEDERAL

UNIVERSITAS TEKNOLOGI NEGARA KAZAN

KETUA PSIKOLOGI

UJI

nama disiplin "Psikologi Perburuhan »

Jenis pekerjaan

Siswa 425381 Galimova L.R.

Guru Cheremiskina I. I.

Kazan 2009

Pendahuluan 3

1. Definisi kegiatan 4

2. Jenis aktivitas manusia 8

2.1 Bekerja sebagai aktivitas 9

2.2 Pengajaran dan fitur-fiturnya 10

2.3 Komunikasi sebagai kegiatan 13

2.4 Bermain sebagai suatu kegiatan 14

Daftar literatur bekas 16

pengantar

Perbedaan utama yang murni eksternal antara benda hidup dan benda mati, bentuk kehidupan yang lebih tinggi dari makhluk hidup yang lebih rendah dan lebih berkembang dari yang kurang berkembang adalah bahwa yang pertama jauh lebih bergerak dan aktif daripada yang terakhir. Kehidupan dalam segala bentuknya dikaitkan dengan gerakan, dan seiring perkembangannya, aktivitas motorik memperoleh bentuk yang semakin sempurna. Makhluk hidup dasar dan paling sederhana jauh lebih aktif daripada tumbuhan yang paling teratur rapi. Ini mengacu pada variasi dan kecepatan gerakan, kemampuan untuk bergerak di ruang angkasa pada jarak yang berbeda. Yang paling sederhana hanya bisa hidup di lingkungan akuatik, amfibi keluar di darat, seperti cacing hidup di tanah dan di bawah tanah, burung naik ke langit. Seseorang mampu menciptakan kondisi untuk dirinya sendiri dan hidup di lingkungan mana pun dan di mana pun di dunia (dan dalam beberapa tahun terakhir di luar Bumi). Tidak ada satu pun makhluk hidup yang dapat dibandingkan dengannya dalam keanekaragaman, distribusi, dan bentuk aktivitas.

Aktivitas tanaman secara praktis dibatasi oleh pertukaran zat dengan lingkungan. Aktivitas hewan meliputi bentuk dasar dari menjelajahi lingkungan dan belajar ini. Aktivitas manusia sangat beragam. Selain semua jenis dan wujud ciri hewan, di dalamnya terkandung wujud khusus yang disebut aktivitas.

1. KONSEP DAN STRUKTUR KEGIATAN MANUSIA

Aktivitas dapat didefinisikan sebagai jenis aktivitas manusia tertentu, yang ditujukan untuk kognisi dan transformasi kreatif dunia sekitarnya, termasuk diri sendiri dan kondisi keberadaan seseorang. Dalam aktivitasnya, seseorang menciptakan benda budaya material dan spiritual, mengubah kemampuannya, melestarikan dan meningkatkan alam, membangun masyarakat, menciptakan sesuatu yang tidak ada di alam tanpa aktivitasnya. Sifat kreatif dari aktivitas manusia dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa, berkat itu, ia melampaui batasan alaminya, yaitu. melampaui kemampuannya sendiri yang ditentukan secara genotip. Sebagai hasil dari sifat produktif dan kreatif dari aktivitasnya, manusia telah menciptakan sistem tanda, alat untuk mempengaruhi dirinya dan alam. Dengan menggunakan alat-alat ini, dia membangun masyarakat modern, kota, mesin, dengan bantuan mereka dia menghasilkan barang-barang konsumen baru, budaya material dan spiritual, dan akhirnya mengubah dirinya sendiri. Kemajuan sejarah yang telah terjadi selama beberapa puluh ribu tahun terakhir ini sebenarnya berasal dari aktivitas, dan bukan karena perbaikan sifat biologis manusia.

Manusia modern hidup dikelilingi oleh benda-benda seperti itu, tidak ada satupun yang murni ciptaan alam.

Untuk semua objek semacam itu, terutama di tempat kerja dan dalam kehidupan sehari-hari, tangan dan pikiran manusia diterapkan pada tingkat tertentu, sehingga mereka dapat dianggap sebagai perwujudan material dari kemampuan manusia. Di dalamnya, seolah-olah, pencapaian pikiran orang diobyektifikasi. Asimilasi cara menangani objek-objek seperti itu, dimasukkannya mereka dalam aktivitas bertindak sebagai perkembangan seseorang. Dalam semua ini, aktivitas manusia berbeda dengan aktivitas hewan, yang tidak menghasilkan apa pun yang sejenis: tanpa pakaian, tanpa furnitur, tanpa mesin, tanpa sistem tanda, tanpa alat kerja, tanpa kendaraan, dan banyak lagi. Untuk memenuhi kebutuhannya, hewan hanya menggunakan apa yang disediakan alam.

Dengan kata lain, aktivitas manusia memanifestasikan dirinya dan berlanjut dalam ciptaan, produktif, dan bukan hanya bersifat konsumen.

Setelah melahirkan dan terus meningkatkan barang konsumsi, seseorang, selain kemampuan, mengembangkan kebutuhannya. Setelah dihubungkan dengan objek budaya material dan spiritual, kebutuhan masyarakat memperoleh karakter budaya.

Aktivitas manusia pada dasarnya berbeda dari aktivitas hewan dalam hal lain. Jika aktivitas hewan disebabkan oleh kebutuhan alam, maka aktivitas manusia terutama dihasilkan dan didukung oleh kebutuhan artifisial yang timbul dari perampasan capaian perkembangan budaya dan sejarah manusia pada generasi sekarang dan generasi sebelumnya. Ini adalah kebutuhan akan pengetahuan (ilmiah dan artistik), kreativitas, peningkatan moral diri, dan lain-lain.

Bentuk dan metode penyelenggaraan aktivitas manusia juga berbeda dengan aktivitas hewan. Hampir semuanya terkait dengan keterampilan dan kemampuan motorik kompleks yang tidak dimiliki hewan - keterampilan dan kemampuan yang diperoleh sebagai hasil dari pembelajaran terorganisir yang disengaja. Sejak usia dini, anak diajari secara khusus untuk menggunakan barang-barang rumah tangga dengan cara manusiawi (garpu, sendok, pakaian, kursi, meja, sabun, sikat gigi, pensil, kertas, dll.), Berbagai alat yang mengubah gerakan anggota tubuh yang diberikan oleh alam. ... Mereka mulai mematuhi logika objek yang dihadapi seseorang. Muncul aktivitas objektif, yang berbeda dari aktivitas alamiah hewan.

Aktivitas berbeda tidak hanya dari aktivitas, tetapi juga dari perilaku. Perilaku tidak selalu memiliki tujuan, tidak menyiratkan penciptaan produk tertentu, dan seringkali pasif. Kegiatan selalu bertujuan, aktif, bertujuan untuk menciptakan produk tertentu. Perilaku itu spontan ("ke mana ia akan mengarah"), aktivitas diatur; perilaku kacau, aktivitas sistematis.

Aktivitas manusia memiliki ciri-ciri utama sebagai berikut: motif, tujuan, objek, struktur dan sarana. Motif kegiatan itulah yang mendorongnya, untuk itu dilakukan. Motifnya biasanya merupakan kebutuhan khusus, yang dipenuhi dalam kursus dan dengan bantuan kegiatan ini.

Motif aktivitas manusia bisa sangat berbeda: organik, fungsional, material, sosial, spiritual. Motif organik ditujukan untuk memenuhi kebutuhan alami tubuh (pada manusia, untuk menciptakan kondisi yang paling kondusif untuk ini). Motif semacam itu dikaitkan dengan pertumbuhan, pelestarian diri, dan perkembangan organisme. Ini adalah produksi makanan, perumahan, pakaian, dll. Motif fungsional dipuaskan melalui berbagai kegiatan budaya seperti permainan dan olahraga. Motif material mendorong seseorang untuk terlibat dalam kegiatan yang bertujuan menciptakan barang-barang rumah tangga, berbagai barang dan alat, langsung berupa produk yang melayani kebutuhan alam. Motif sosial memunculkan berbagai jenis kegiatan yang bertujuan mengambil tempat tertentu dalam masyarakat, mendapatkan pengakuan dan penghormatan dari orang-orang di sekitarnya. Motif spiritual mendasari aktivitas yang berhubungan dengan peningkatan diri manusia. Jenis kegiatan biasanya ditentukan oleh motif dominannya (dominan karena setiap aktivitas manusia bersifat polimotivasi, yaitu didorong oleh beberapa motif yang berbeda).

Tujuan suatu kegiatan adalah produknya. Ini bisa berupa objek fisik nyata yang dibuat oleh seseorang, pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan tertentu yang diperoleh selama kegiatan, hasil kreatif (pemikiran, ide, teori, karya seni).

Tujuan dari suatu kegiatan tidak sama dengan motifnya, meskipun terkadang motif dan tujuan dari kegiatan tersebut dapat saling bertepatan. Jenis kegiatan yang berbeda dengan tujuan (hasil akhir) yang sama dapat didorong dan didukung oleh motif yang berbeda pula. Sebaliknya, sejumlah kegiatan dengan tujuan akhir yang berbeda mungkin saja dilandasi oleh motif yang sama. Misalnya, membaca buku untuk seseorang dapat bertindak sebagai sarana memuaskan materi (untuk menunjukkan pengetahuan dan mendapatkan pekerjaan bergaji tinggi untuk ini), sosial (untuk bersinar dengan pengetahuan di lingkaran orang-orang penting, untuk mencapai lokasi mereka), spiritual (untuk memperluas wawasan mereka, naik ke tingkat perkembangan moral yang lebih tinggi. ) kebutuhan. Berbagai jenis aktivitas seperti memperoleh hal-hal yang modis, bergengsi, membaca literatur, merawat penampilan, mengembangkan kemampuan untuk berperilaku, pada akhirnya dapat mengejar tujuan yang sama: untuk mencapai kemurahan hati seseorang dengan segala cara.

Subjek aktivitas adalah apa yang secara langsung berhubungan dengannya. Jadi, misalnya, subjek aktivitas kognitif adalah segala macam informasi, subjek aktivitas pendidikan adalah pengetahuan, keterampilan, dan subjek aktivitas kerja adalah produk material yang diciptakan.

Setiap aktivitas memiliki struktur tertentu. Biasanya mengidentifikasi tindakan dan operasi sebagai komponen utama kegiatan. Tindakan adalah bagian dari aktivitas yang memiliki tujuan yang sepenuhnya independen dan disadari manusia. Misalnya, tindakan yang termasuk dalam struktur aktivitas kognitif dapat disebut menerima buku, membacanya; kegiatan yang merupakan bagian dari kegiatan tenaga kerja dapat dianggap keakraban dengan tugas, pencarian alat dan bahan yang diperlukan, pengembangan proyek, teknologi pembuatan objek, dll .; Tindakan yang berkaitan dengan kreativitas adalah perumusan ide, implementasi tahap demi tahap dalam produk karya kreatif.

Operasi adalah cara melakukan suatu tindakan. Karena ada berbagai cara untuk melakukan suatu tindakan, banyak operasi yang berbeda dapat dibedakan. Sifat operasi tergantung pada kondisi untuk melakukan tindakan, pada keterampilan dan kemampuan yang tersedia untuk orang tersebut, pada alat dan sarana yang tersedia untuk melakukan tindakan tersebut. Orang yang berbeda, misalnya, mengingat informasi dan menulis dengan cara yang berbeda. Artinya, mereka melakukan tindakan menulis teks atau menghafal materi menggunakan berbagai operasi. Operasi yang disukai oleh seseorang mencirikan gaya aktivitas individualnya.

Alat yang dia gunakan saat melakukan tindakan dan operasi tertentu bertindak sebagai alat untuk melakukan aktivitas seseorang. Perkembangan sarana kegiatan mengarah pada peningkatannya sehingga kegiatan menjadi lebih produktif dan berkualitas.

Motivasi kegiatan dalam perjalanan perkembangannya tidak tetap tidak berubah. Jadi, misalnya, dalam persalinan atau aktivitas kreatif, seiring waktu, motif lain mungkin muncul, dan motif sebelumnya memudar menjadi latar belakang. Kadang-kadang suatu tindakan yang sebelumnya dimasukkan dalam suatu kegiatan dapat menonjol darinya dan memperoleh status mandiri, berubah menjadi suatu kegiatan dengan motifnya sendiri. Dalam hal ini, kami menandai lahirnya aktivitas baru.

Seiring bertambahnya usia, seiring perkembangan seseorang, motivasi aktivitasnya berubah. Jika seseorang berubah sebagai pribadi, maka motif aktivitasnya berubah. Perkembangan manusia yang progresif dicirikan oleh pergerakan motif menuju spiritualisasinya yang semakin besar (dari organik ke material, dari material ke sosial, dari sosial ke kreatif, dari kreatif ke moral).

Setiap aktivitas manusia memiliki komponen eksternal dan internal. Internal meliputi struktur dan proses anatomi dan fisiologis yang terlibat dalam pengelolaan aktivitas oleh sistem saraf pusat, serta proses dan kondisi psikologis yang terlibat dalam pengaturan aktivitas. Komponen eksternal meliputi berbagai gerakan yang terkait dengan pelaksanaan kegiatan secara praktis.

Rasio aktivitas komponen internal dan eksternal tidak konstan. Dengan perkembangan dan transformasi kegiatan, transisi sistematis dari komponen eksternal ke internal terjadi. Itu disertai dengan internalisasi dan otomatisasi mereka. Jika ada kesulitan yang muncul dalam aktivitas, selama pemulihannya terkait dengan pelanggaran komponen internal, transisi balik terjadi - eksteriorisasi: berkurang, komponen aktivitas otomatis terungkap, menampakkan diri di luar, komponen internal kembali menjadi eksternal, dikendalikan secara sadar.

2. JENIS KEGIATAN MANUSIA

Orang modern memiliki banyak jenis aktivitas, yang jumlahnya kira-kira sesuai dengan jumlah kebutuhan yang ada (dengan mempertimbangkan polimotivasi aktivitas). Untuk menyajikan dan mendeskripsikan semua aktivitas ini, perlu dibuat daftar kebutuhan terpenting untuk orang tertentu. Tetapi tugas semacam itu dalam praktiknya tampaknya sulit, karena jumlah kebutuhan yang berbeda-beda banyak dan mereka berbeda-beda.

Lebih mudah untuk menentukan parameter dasar, yang sesuai dengan yang mungkin untuk menggambarkan sistem kebutuhan manusia, dan kemudian, menggunakannya, untuk memberikan karakteristik kegiatan yang melekat pada orang tertentu. Ada tiga parameter tersebut: kekuatan, kuantitas dan kualitas kebutuhan.

Kekuatan kebutuhan berarti nilai kebutuhan yang sesuai bagi seseorang, relevansinya, frekuensi kejadiannya, dan potensi insentifnya. Kebutuhan yang lebih kuat lebih signifikan, muncul lebih sering, mendominasi kebutuhan lain dan memaksa seseorang untuk berperilaku sedemikian rupa sehingga kebutuhan khusus ini terpenuhi sejak awal.

Kuantitas adalah banyaknya berbagai kebutuhan yang dimiliki seseorang dan dari waktu ke waktu menjadi relevan baginya. Ada orang yang memiliki jumlah kebutuhan yang relatif kecil, dan mereka cukup berhasil mengatasi kepuasan sistematis mereka, menikmati hidup. Namun ada orang yang memiliki banyak kebutuhan yang berbeda, terkadang bertentangan, dan tidak sesuai. Aktualisasi kebutuhan semacam itu membutuhkan keikutsertaan seseorang secara simultan dalam berbagai jenis aktivitas, dan seringkali konflik muncul antara kebutuhan multi arah dan ada kekurangan waktu yang dibutuhkan untuk memuaskannya. Orang-orang seperti itu biasanya mengeluh tentang kurangnya waktu dan merasa tidak puas dengan kehidupan, terutama dari kenyataan bahwa mereka tidak punya waktu untuk melakukan semua hal tepat waktu.

Keaslian kebutuhan berarti objek dan objek dengan bantuan yang kebutuhan ini atau itu dapat cukup dipenuhi secara penuh pada orang tertentu, serta cara yang disukai untuk memenuhi kebutuhan ini dan lainnya. Misalnya, kebutuhan kognitif seseorang dapat dipenuhi dengan menonton hiburan hanya di televisi secara sistematis. Bagi yang lain, membaca koran, buku, mendengarkan radio dan menonton program TV tidak cukup untuk memenuhi kebutuhan serupa. Yang ketiga, selain yang di atas, membutuhkan komunikasi sistematis dengan orang - pembawa informasi berguna yang bersifat kognitif, serta dimasukkan dalam pekerjaan pencarian kreatif independen yang menarik.

Sesuai dengan parameter yang dijelaskan yang menjadi ciri sistem kebutuhan manusia, dimungkinkan untuk secara individu mewakili dan menggambarkan serangkaian karakteristik kegiatan seseorang dan untuk sekelompok orang. Dalam hal ini, untuk setiap parameter bernama dan variasi kombinasinya, dimungkinkan untuk menyusun dan mengusulkan klasifikasi jenis aktivitas manusia.

Tapi ada cara lain: menggeneralisasi dan menyoroti jenis kegiatan utama yang umum bagi semua orang. Mereka akan sesuai dengan kebutuhan umum yang dapat ditemukan di hampir semua orang tanpa kecuali, atau lebih tepatnya, jenis aktivitas sosial manusia, di mana setiap orang mau tidak mau termasuk dalam proses perkembangan pribadinya. Ini adalah komunikasi, bermain, belajar, dan bekerja. Mereka harus dianggap sebagai aktivitas utama masyarakat.

2.1 Komunikasi sebagai suatu kegiatan

Komunikasi adalah aktivitas pertama yang muncul dalam proses perkembangan individu seseorang, diikuti oleh bermain, belajar, dan bekerja. Semua aktivitas ini bersifat perkembangan, mis. Dengan keikutsertaan dan partisipasi aktif anak, perkembangan intelektual dan pribadinya terjadi.Komunikasi dianggap sebagai jenis kegiatan yang ditujukan untuk pertukaran informasi antara orang yang berkomunikasi. Itu juga mengejar tujuan membangun saling pengertian, hubungan pribadi dan bisnis yang baik, memberikan bantuan timbal balik dan pengaruh pendidikan dan pendidikan orang satu sama lain. Komunikasi bisa langsung dan dimediasi, verbal dan non-verbal. Dalam komunikasi langsung, orang bersentuhan langsung satu sama lain, mengenal dan melihat satu sama lain, langsung bertukar informasi verbal maupun non verbal, tanpa menggunakan alat bantu apapun. Dengan komunikasi yang dimediasi, tidak ada kontak langsung antar orang. Mereka bertukar informasi baik melalui orang lain atau melalui cara merekam dan mereproduksi informasi (buku, surat kabar, radio, televisi, telepon, faks, dll.).

2.2 Bermain sebagai sebuah aktivitas

Game adalah aktivitas yang tidak menghasilkan produksi materi atau produk ideal apa pun (kecuali game bisnis dan desain untuk orang dewasa dan anak-anak). Game sering kali bersifat hiburan, dengan tujuan untuk beristirahat. Kadang-kadang permainan berfungsi sebagai sarana relaksasi simbolis dari ketegangan yang muncul di bawah pengaruh kebutuhan aktual seseorang, yang tidak dapat ia lemahkan dengan cara lain apa pun.

Ada beberapa jenis permainan: individu dan kelompok, subjek dan plot, bermain peran dan permainan dengan aturan. Permainan individu adalah salah satu jenis kegiatan ketika seseorang terlibat dalam permainan tersebut, permainan kelompok melibatkan beberapa individu. Game objek dikaitkan dengan dimasukkannya objek apa pun ke dalam aktivitas game seseorang. Permainan naratif dibuka berdasarkan skenario tertentu, mereproduksinya dalam detail dasar. Permainan bermain peran memungkinkan perilaku manusia yang terbatas pada peran tertentu yang dia ambil dalam permainan. Terakhir, game dengan aturan diatur oleh sistem aturan perilaku tertentu untuk pesertanya. Seringkali dalam kehidupan ada berbagai jenis permainan: permainan peran-subjek, peran-plot, permainan plot dengan aturan, dll. Hubungan yang berkembang di antara orang-orang dalam permainan, sebagai suatu peraturan, bersifat artifisial dalam arti kata bahwa mereka tidak dianggap serius oleh orang lain dan tidak menjadi dasar untuk kesimpulan tentang seseorang. Perilaku bermain dan hubungan bermain memiliki sedikit pengaruh pada hubungan manusia yang nyata, setidaknya di antara orang dewasa, tetapi bermain sangat penting dalam kehidupan masyarakat. Untuk anak-anak, permainan didominasi oleh nilai perkembangan, dan untuk orang dewasa permainan itu berfungsi sebagai alat komunikasi, relaksasi. Beberapa bentuk aktivitas permainan memiliki karakter ritual, sesi pendidikan dan pelatihan, hobi olahraga. Permainan , Semacam aktivitas yang tidak produktif, di mana motifnya tidak terletak karena itu, tetapi pada proses itu sendiri. Dalam psikologi, konsep dasar pertama dari bermain dikembangkan oleh filsuf dan psikolog Jerman K. Groß dalam permainan hewan, ia melihat adaptasi awal ("pencegahan") dari naluri dengan kondisi kehidupan di masa depan. Di hadapannya, filsuf Inggris G. Spencer mengungkapkan pandangannya tentang permainan sebagai perwujudan dari "kekuatan yang berlebihan". Sebuah amandemen penting terhadap ajaran Groß adalah teori psikolog Austria K. Buhler tentang "kesenangan fungsional" sebagai alasan subjektif internal untuk bermain. Ahli zoopsikologi Belanda F. Beutendijk menyarankan bahwa permainan tidak didasarkan pada naluri, tetapi pada dorongan primordial yang lebih umum di belakang naluri (dorongan untuk pembebasan, dorongan untuk bergabung dengan orang lain, dan dorongan untuk mengulang). Dalam konsep psikoanalitik dari dokter Austria Z. Freud, bermain dianggap sebagai realisasi dari keinginan yang tergeser dari kehidupan. Dalam psikologi, pendekatan bermain sebagai fenomena sosial-sejarah dikembangkan (L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, D. B. Elkonin, dll). Secara khusus, permainan anak-anak dipandang sebagai bentuk inklusi anak dalam dunia tindakan dan hubungan manusia, yang muncul pada tahap perkembangan sosial ketika bentuk-bentuk pekerjaan yang sangat berkembang tidak memungkinkan anak untuk berpartisipasi langsung di dalamnya, sedangkan kondisi pengasuhan membentuk keinginannya untuk hidup bersama orang dewasa.

Bermain adalah pekerjaan manusia tradisional. Ini universal dalam arti memiliki sejarahnya sendiri, itu adalah sejarah itu sendiri, konsentrasi pengalaman dan pengetahuan manusia. Di mana kehidupan hadir dalam satu bentuk atau bentuk lainnya, mungkin akan ada permainan. Bermain berperan sebagai fungsi keberadaan manusia dan budaya manusia itu sendiri tidak dapat dipisahkan dari permainan.

Secara historis, variasi terbesar dari makna semantik yang tertanam dalam kata play, play, player, play, toy telah berkembang. Mendefinisikan konsep permainan berarti menyoroti fitur-fitur penting, yang tanpanya itu tidak akan menjadi permainan itu sendiri. Banyak peneliti tidak repot-repot mendefinisikan konsep permainan sama sekali, menerima begitu saja, fenomena yang dirasakan dengan jelas dan tidak ambigu. Yang lain membatasi diri pada penghitungan singkat fitur yang paling umum dan dangkal atau mendefinisikannya secara metaforis. Yang lain lagi menunjukkan betapa sulitnya mengidentifikasi apa yang membuat sebuah game menjadi sebuah game. Jadi H. Ortega y Gasset mencatat: "Konsep" permainan "yang diambil sekaligus secara lengkap, mencakup berbagai fitur, komponen, dan skala yang luar biasa." Ide yang sama diungkapkan oleh M.S. Kagan: “Namun, ada kesulitan obyektif dalam mempelajari permainan. Faktanya, “bermain” adalah konsep kolektif yang menunjukkan bentuk-bentuk aktivitas yang esensinya sangat berbeda. ”Perbandingan kehidupan sehari-hari dengan teater, di mana setiap orang memainkan perannya, ditemui oleh banyak pemikir dan telah menjadi begitu umum dan tidak bernilai. Selain itu, dalam satu orang ada sejumlah besar keberadaan seseorang pada waktu yang sama.

MS. Kagan, seorang peneliti aktivitas manusia, mencatat: “Bermain adalah perwujudan material dari komunikasi manusia, yang di sini memperoleh karakter khusus“ komunikasi demi komunikasi ”, menjadi, bisa dikatakan,“ seni komunikasi yang murni. Bahkan dalam kasus ketika pemain terinspirasi oleh keinginan untuk mengalahkan pasangannya, dan tidak hanya untuk menikmati proses permainan, tindakannya tetap berada dalam lingkup komunikasi. "

Ahli Budaya B.S. Yerasov mengusulkan definisi bermain sebagai berikut: "Bermain adalah jenis kegiatan budaya yang esensial dan spesifik, di mana, seperti yang sering diyakini, seseorang bertindak sebagai bebas dari ketergantungan alami dan mampu bertindak sebagai objek kreatif, tidak tunduk pada paksaan apa pun."

Dalam buku teks modern yang diedit oleh V.P. Kokhanovsky mencatat bahwa: "Selama permainan, individu melakukan aktivitas kognitif aktif, memperoleh sejumlah besar pengetahuan baru, menyerap kekayaan budaya - permainan bisnis, permainan olahraga, akting, dll."

Menurut L.S. Vygodsky “... permainan adalah sistem perilaku atau pengeluaran energi yang masuk akal dan bertujuan, terencana, terkoordinasi secara sosial, tunduk pada aturan tertentu. Dengan ini, ia mengungkapkan analogi lengkapnya dengan pengeluaran tenaga kerja oleh orang dewasa, yang tanda-tandanya sepenuhnya sesuai dengan tanda-tanda permainan, dengan pengecualian hasil. " Jadi, sifat mental dari bermain dan bekerja sama: "Ini menunjukkan bahwa bermain adalah bentuk alami dari pekerja anak, bentuk aktivitas yang melekat, persiapan untuk kehidupan di masa depan."

O.A. Karabanova percaya: "Game adalah aktivitas yang memberikan semua pesertanya hak kebebasan berekspresi."

B.A. Zeltserman dan Rogaleva N.V. Catatan: Permainan adalah bentuk kehidupan khusus, yang dikembangkan atau diciptakan oleh masyarakat untuk pembangunan. Dan dalam hal ini, dia adalah ciptaan pedagogis.

Y. Korchak, yang telah mengabdikan diri bertahun-tahun untuk mengajar, menulis: “Permainan role-playing yang tenang tidak lebih dari dunia komunikasi anak-anak, pertukaran pikiran, ini adalah pertunjukan dramatis kecil yang berlangsung di panggung yang tidak terlihat, di mana dalam kenyataannya, seperti dalam mimpi, semua anak-anak mimpi, anak itu bermimpi bahwa itu akan menjadi seperti ini suatu hari nanti dalam hidup, dan menderita karena fakta bahwa itu belum terjadi. "

N.N. Vorobiev, seorang ahli dalam teori matematika permainan, mencatat bahwa permainan “... adalah konsep yang sangat umum. Memiliki volume yang besar, berarti kontennya buruk, dalam aspek apa pun yang kami anggap. "

E. Bern - psikolog Barat terbesar dan psikoterapis praktis mendefinisikan konsep bermain melalui istilah transaksi - sebuah unit komunikasi sebagai berikut: “Urutan transaksi semacam itu, berdasarkan, berbeda dengan hobi, bukan pada sosial, tetapi pada perencanaan individu, kami menyebutnya permainan. Versi berbeda dari permainan yang sama dapat mendasari kehidupan keluarga dan perkawinan atau hubungan dalam kelompok yang berbeda selama beberapa tahun. Bagi E. Bern, bermain bertindak sebagai cara menyusun waktu dalam beberapa cara lain seperti ritual, hiburan, keintiman dan aktivitas. Setiap anggota kelompok sosial berupaya untuk berkomunikasi dengan anggota kelompok lainnya untuk mendapatkan kepuasan dari transaksi. Oleh karena itu, permainan, menurut Berne, secara langsung terkait dengan transaksi dan ditentukan oleh mereka: “Kami menyebut permainan sebagai serangkaian transaksi tambahan tersembunyi yang berturut-turut dengan hasil yang jelas dan dapat diprediksi. Ini adalah serangkaian transaksi monoton yang berulang yang terlihat cukup masuk akal di luar, tetapi memiliki motivasi tersembunyi; Singkatnya, ini adalah serangkaian gerakan yang mengandung jebakan, semacam tangkapan. " Menjelaskan keadaan dunia batin seseorang, E. Bern mencatat: “Dalam bahasa psikologi, keadaan saya dapat digambarkan sebagai sistem perasaan, mendefinisikannya sebagai seperangkat pola perilaku yang terkoordinasi. Rupanya, setiap orang memiliki repertoar tertentu, yang paling sering terbatas dari keadaan I-nya, yang bukan merupakan peran, tetapi realitas psikologis. " Keadaan-keadaan ini ditetapkan olehnya sebagai Orang Tua, Dewasa dan Anak, yaitu, pada saat yang sama, masing-masing mewujudkan salah satu dari tiga realitas ini dalam aktivitasnya, berpindah dari satu keadaan ke keadaan lain.

2.3 Belajar sebagai suatu kegiatan.

Mengajar bertindak sebagai jenis kegiatan, yang tujuannya adalah perolehan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan oleh seseorang. Pengajaran dapat diselenggarakan dan dilaksanakan di lembaga pendidikan khusus. Itu bisa tidak teratur dan terjadi di sepanjang jalan, dalam aktivitas lain sebagai sampingan, akibat tambahan. Pada orang dewasa, pembelajaran dapat mengambil karakter pendidikan diri. Keunikan kegiatan pendidikan terletak pada kenyataan bahwa ia secara langsung berfungsi sebagai sarana perkembangan psikologis individu. S. L. Rubinshtein memilih mengajar sebagai jenis kegiatan khusus: "... mengajar menonjol sebagai jenis kegiatan khusus di mana pembelajaran, penguasaan pengetahuan dan keterampilan bukan hanya sebagai hasil, tetapi juga tujuan."

Kekhususan kepribadian manusia berkembang atas dasar perolehan pengalaman kemanusiaan seseorang dalam bentuk asimilasi individu. Perkembangan kepribadian seseorang, khususnya kemampuan manusia, terjadi dalam proses asimilasi pengalaman sosial yang diabadikan dalam alat produksi, buku, bahasa, dll. Pengalihan pengalaman ini dilakukan dalam proses jenis kegiatan bersama yang diorganisir secara khusus dari generasi tua dan muda - pelatihan dan pendidikan.

Menurut pandangan A. N. Leontiev, mengajar dan membesarkan seorang anak:

1) tidak lebih dari tipe khusus dari apropriasi dan reproduksi kemampuan yang diberikan secara sosial-historis oleh mereka;

2) bentuk yang diperlukan dan satu proses perkembangan mentalnya.

Menjelajahi aspek motivasi-target dari aktivitas, A. N. Leont'ev mengungkapkan arti sebenarnya dari mengajar bagi seorang siswa - sikapnya terhadap subjek yang dipelajari. Peran yang menentukan makna pribadi dari pengetahuan yang diperoleh menentukan kesadaran aktivitas pendidikan dan prioritas pendidikan di atas pengajaran. Pola asuh seseorang memunculkan motif belajar dan membentuk makna sebenarnya.

Mengutamakan komunikasi generasi tua dengan yang lebih muda sebagai syarat yang diperlukan untuk asimilasi pengalaman sosial, A. N. Leont'ev sebenarnya menunjuk pendekatan pembelajaran sebagai aktivitas komunikatif.

"Kegiatan belajar mengarah pada usia sekolah, karena pertama melalui itu, dilakukan hubungan dasar anak dengan masyarakat, dan kedua, membentuk kualitas dasar kepribadian anak usia sekolah dan proses mental individu."

2.4 Tenaga kerja sebagai jenis aktivitas.

Tenaga kerja menempati tempat khusus dalam sistem aktivitas manusia. Berkat kerja manusia membangun masyarakat modern, menciptakan objek-objek budaya material dan spiritual, mengubah kondisi hidupnya sedemikian rupa sehingga ia menemukan prospek untuk perkembangan lebih lanjut yang praktis tidak terbatas. Kerja dilakukan dalam berbagai jenis dan bentuk aktivitas manusia: material dan spiritual, eksternal dan internal, individu dan kolektif, mental dan fisik, industri, pendidikan, olahraga, dll. Kerja terutama terkait dengan penciptaan dan peningkatan alat. Mereka, pada gilirannya, menjadi faktor dalam meningkatkan produktivitas tenaga kerja, perkembangan ilmu pengetahuan, produksi industri, kreativitas teknis dan artistik. Kerja adalah aktivitas manusia yang bertujuan, yang dalam prosesnya dia, dengan bantuan alat-alat kerja, memengaruhi alam dan menggunakannya untuk menciptakan objek yang diperlukan untuk memenuhi kebutuhannya. Kerja adalah suatu lingkaran aktivitas manusia yang dituntut dan dihargai oleh komunitas manusia.

Aktivitas kerja manusia tidak dapat dikaitkan hanya dengan bidang produksi material (seperti yang secara tradisional diwakili dalam psikologi kerja dan cabang-cabang psikologi terkait). Jika kita berangkat dari pengertian kerja dalam arti luas, yaitu Sebagai aktivitas produktif yang bernilai sosial dari seseorang yang terlibat dalam biologis, teknis, sosial (orang sebagai objek kerja), simbolik, sistem artistik, maka sejarah pengetahuan psikologis tentang kerja dan pekerja tidak dapat dikaitkan hanya dengan perkembangan produksi material, meskipun harus diutamakan. ... Aktivitas manusia adalah keharusan dari kesadaran manusia individu. Atas dasar bidang subjek kegiatan untuk tujuan bimbingan kejuruan, E.A. Klimov mengidentifikasi lima bidang kegiatan profesional ketenagakerjaan seseorang.

Tabel No. 1. Subjek ketenagakerjaan dalam berbagai bidang kegiatan profesional ketenagakerjaan

Profesi jenis kegiatan ini terkait dengan studi tentang heroda hidup dan mati, merawat tumbuhan dan hewan: ahli kehutanan, ahli agronomi, ahli ekologi, penanam sayuran, teknisi peternakan, ahli mikrobiologi, dll.
"Pria - pria"	Orang, kelompok, kolektif, arus orang yang tidak terorganisir (siswa kelas, kelompok turis, penumpang angkutan, pelanggan).
Profesi aktif jenis ini dikaitkan dengan layanan, pelatihan, pendidikan, perlindungan hukum seseorang: artis, guru, dokter, pemandu, penjual, manajer, dll.
"Manusia - teknologi"	Mesin, mekanisme, agregat, sistem teknis, transportasi, peralatan, sarana dan kondisi eksternal kerja, kehidupan.
Profesi jenis kegiatan ini dikaitkan dengan pembuatan, pemasangan, perakitan dan penyesuaian perangkat teknis, pengoperasian dan perbaikan peralatan teknis: pengemudi, tukang batu, mekanik, tukang las, pembalik, tukang listrik, dll.
"Manusia adalah sistem tanda"	Bahasa alami dan buatan, angka, angka, huruf, uang, peta, skema, rumus, kode, tanda, sinyal, tabel, gambar.
Contoh profesi: programmer, ekonom, akuntan, juru gambar, operator telepon, topografer, bibliografer, penata huruf, dll.
"Manusia adalah citra artistik"	Gambar artistik dan elemennya, karya sastra, seni, estetika kondisi kehidupan, istirahat, pekerjaan, hubungan manusia.
Profesi jenis ini dikaitkan dengan pemodelan, penciptaan karya seni, musik, akting: artis, musisi. aktor, penulis, perhiasan, pematung, perancang busana, dll.

Pengetahuan yang terakumulasi dalam kesadaran kolektif komunitas manusia menentukan kebutuhannya, yang, pada gilirannya, menentukan berbagai aktivitas atau kerja yang diminta.

Daftar literatur bekas

1. Belous V.V. Temperamen dan aktivitas. Tutorial. - Pyatigorsk, 1990.

2. Leontiev A.N. Aktivitas. Kesadaran. Kepribadian. - M., 1982.

3. Rubinstein S.L. Dasar-dasar Psikologi Umum: Dalam 2 volume - T. I. - M., 1989

Menggunakan salah satu kategori utamanya - aktivitas, psikologi domestik menganggap kerja manusia justru sebagai aktivitas yang termasuk dalam sistem hubungan sosial dan tidak ada di luarnya, yang hakikatnya ditentukan oleh bentuk dan alat komunikasi material dan spiritual yang dihasilkan oleh perkembangan produksi dan yang mana tidak dapat diwujudkan selain dalam aktivitas orang-orang tertentu "

Konsep A.N. Leont'ev, yang disebut "teori aktivitas", dan kemudian - "pendekatan aktivitas". Kegiatan tersebut dipertimbangkan oleh A.N. Leont'ev sebagai suatu sistem (dan bukan sekumpulan reaksi) termasuk dalam relasi sosial, sebagai suatu proses dimana terjadi transisi timbal balik antara kutub "subjek-objek". Kondisi sosial kehidupan seseorang mengatur motif dan tujuan kegiatannya, cara dan metodenya: “masyarakat menghasilkan aktivitas individu yang membentuknya” Ciri utamanya adalah objektivitas. Refleksi mental dari dunia objektif dihasilkan oleh proses-proses yang melaluinya subjek masuk ke dalam hubungan dengan dunia objektif ini, tunduk pada sifat, koneksi, dan hubungannya. Sifat obyektif dari aktivitas menentukan sifat obyektif dari gambar, kebutuhan, emosi dan perasaan seseorang.

Dalam psikologi, aktivitas dianggap dalam fungsi khususnya - "fungsi menempatkan subjek dalam aktivitas objektif dan transformasinya ke dalam bentuk subjektivitas." Aktivitas eksternal secara genetik asli. Dalam proses interiorisasi aktivitas eksternal, "rencana kesadaran" internal dibentuk. Dalam perkembangan historis dan ontogenetik aktivitas manusia, terdapat transisi timbal balik aktivitas eksternal dan internal, yang dimungkinkan karena “aktivitas eksternal dan internal memiliki struktur umum yang sama.” Keumuman dari struktur makro aktivitas eksternal (praktis) dan internal (teoretis) memungkinkan kita untuk menganalisisnya, mengabstraksi dari bentuk, di mana ia mengalir.

Konsep aktivitas dikaitkan dengan konsep motif: “Subjek aktivitas adalah motif aktualnya”. "Komponen" nya adalah tindakan-proses "di bawah gagasan hasil yang akan dicapai, yaitu, proses di bawah tujuan sadar." Aktivitas yang dikembangkan biasanya dilakukan melalui serangkaian tindakan "bawahan tujuan pribadi, yang dapat dibedakan dari tujuan umum ... peran tujuan umum dimainkan oleh motif sadar, yang, berkat kesadarannya, berubah menjadi motif-tujuan." Secara umum, analisis psikologis mengidentifikasi “aktivitas individu (khusus) menurut kriteria motifnya. Selanjutnya, proses tindakan dibedakan, tunduk pada tujuan yang disadari. Akhirnya, ini adalah operasi yang secara langsung bergantung pada kondisi untuk mencapai tujuan ”A.N. Leontiev percaya bahwa makrostruktur ini mengungkapkan hubungan internal yang mencirikan aktivitas, transformasi dan perkembangannya. Karena aktivitas manusia dikondisikan oleh hubungan sosial dan mekanisme psikofisiologis yang mengimplementasikannya, "analisis sistemik aktivitas manusia juga merupakan analisis level-demi-level."

Konsep S. L. Rubinstein didasarkan pada hubungan yang lebih kompleks antara beragam komponen skema "gerakan - tindakan - operasi - tindakan" dengan tujuan, motif, dan kondisi aktivitas subjeknya. Di pusat dari semua hubungan yang beragam adalah tindakan dari "unit", "sel" psikologi. Mental muncul tidak hanya sebagai dikondisikan oleh aktivitas, tetapi juga sebagai pengkondisi, pengaturnya. Kecukupan penggunaan metode yang dikembangkan oleh masyarakat dijamin oleh mekanisme psikologis individu dan mengandaikan prosedural, "pengaturan bersama individu dengan realitas."

Jenis utama dari aktivitas manusia adalah kerja, yang ciri utamanya juga dikenal sebagai ciri kegiatan profesional (objektif). Namun, yang terakhir, agar dianggap kerja, dan bukan hanya aktivitas tertentu dari subjek, harus memenuhi karakteristik psikologis kerja berikut.

1. Antisipasi sadar akan hasil yang berharga secara sosial. Sehingga aktivitas bisa disebut persalinan, diantisipasi

agen harus memikirkan hasil sebagai nilai positif bagi kelompok orang yang lebih luas, yaitu, sebagai nilai sosial.

2. Kesadaran akan kewajiban untuk mencapai tujuan yang ditetapkan secara sosial. Aktivitas menjadi kerja jika tidak hanya wajib bagi subjek, tetapi juga harus bijaksana. Misalnya, selama periode perubahan organisasi dan struktural yang sering terjadi, seorang pegawai negeri mungkin lebih aktif, memastikan bahwa dia mempertahankan pekerjaannya. Tetapi kegiatan seperti itu, bahkan kompleks dan membutuhkan kompetensi profesional dan keterampilan sosial, tidak dapat disebut sebagai tenaga kerja. Dalam pengertian yang sempit, kegiatan profesional pegawai negeri adalah kerja hanya selama periode dan dalam konteks menjalankan fungsi eksternal organisasi, yaitu ketika hanya menyelesaikan tugas-tugas itu, signifikansi sosial yang mengarah pada penciptaan struktur negara ini.

3. Pilihan sadar, aplikasi, perbaikan atau penciptaan alat, sarana kegiatan. Yang terakhir mengandaikan bukan penggunaan spontan dari cara-cara tertentu, tetapi, tunduk pada pengetahuan tentang kemampuan dan keterbatasan mereka, penerapan aturan yang dikembangkan secara sosial. Bahkan penggunaan alat kerja yang “sederhana” sebagai suara dalam aktivitas pegawai negeri mengandaikan pengetahuannya tentang kemungkinan dan keterampilan yang cukup berkembang dalam menggunakan instrumen ini. Baik itu laporan kepada atasan atau pengaturan tugas untuk bawahan, modulasi suara (volume, tempo, nada, nada), tingkat artikulasi membantu menyampaikan sikap pribadi dan memberi aksen yang signifikan, serta responsif terhadap pemahaman mitra tentang makna pesan, yang secara tidak langsung diekspresikan dalam ekspresi wajah, gerak tubuh. , semantik pertanyaan klarifikasi.

4 Kesadaran akan ketergantungan dan hubungan produksi antarpribadi ("hidup" dan terwujud). Seseorang sebagai subjek tenaga kerja berpartisipasi dalam satu atau beberapa fase, tahap produksi sosial dari produk atau layanan sosial tertentu. Pengetahuan atau antisipasi oleh karyawan tentang sifat aktivitas sosial masyarakat, hubungan langsung dan tidak langsung antara orang-orang pada tahap produksi yang berbeda, kadang-kadang bahkan dimediasi oleh waktu dan ruang interaksi antarpribadi orang sebagai subjek adalah kondisi kerja yang esensial.

Misalnya, karena kompleksitas tujuan, tidak semua hasil kegiatan PNS dapat disajikan dalam waktu yang diinginkannya. Keadaan ini dapat mendorong seseorang untuk bertindak secara oportunistik, melakukan apa yang secara pribadi dapat memberinya keuntungan, atau bertindak berbeda - melakukan apa yang secara obyektif diperlukan pada waktu dan keadaan tertentu.

Jadi, kerja selalu merupakan aktivitas, tetapi tidak setiap aktivitas bisa disebut kerja; Tenaga kerja tidak selalu merupakan kegiatan profesional (misalnya, tenaga kerja yang bermanfaat secara sosial, tenaga kerja untuk merawat anak, untuk orang sakit), dan kegiatan profesional tidak selalu merupakan tenaga kerja (kegiatan semu, kegiatan tanpa konten yang signifikan secara sosial).

BADAN PENDIDIKAN FEDERAL

UNIVERSITAS TEKNOLOGI NEGARA KAZAN

KETUA PSIKOLOGI

UJI

nama disiplin "Psikologi Perburuhan »

Jenis pekerjaan

Siswa 425381 Galimova L.R.

Guru Cheremiskina I. I.

Kazan 2009

Pendahuluan 3

1. Definisi kegiatan 4

2. Jenis aktivitas manusia 8

2.1 Bekerja sebagai aktivitas 9

2.2 Pengajaran dan fitur-fiturnya 10

2.3 Komunikasi sebagai kegiatan 13

2.4 Bermain sebagai suatu kegiatan 14

Daftar literatur bekas 16

pengantar

1. KONSEP DAN STRUKTUR KEGIATAN MANUSIA

Manusia modern hidup dikelilingi oleh benda-benda seperti itu, tidak ada satupun yang murni ciptaan alam.

Dengan kata lain, aktivitas manusia memanifestasikan dirinya dan berlanjut dalam ciptaan, produktif, dan bukan hanya bersifat konsumen.

2. JENIS KEGIATAN MANUSIA

2.1 Komunikasi sebagai suatu kegiatan

2.2 Bermain sebagai sebuah aktivitas

O.A. Karabanova percaya: "Game adalah aktivitas yang memberikan semua pesertanya hak kebebasan berekspresi."

2.3 Belajar sebagai suatu kegiatan.

Menurut pandangan A. N. Leontiev, mengajar dan membesarkan seorang anak:

1) tidak lebih dari tipe khusus dari apropriasi dan reproduksi kemampuan yang diberikan secara sosial-historis oleh mereka;

2) bentuk yang diperlukan dan satu proses perkembangan mentalnya.

2.4 Tenaga kerja sebagai jenis aktivitas.

Tabel No. 1. Subjek ketenagakerjaan dalam berbagai bidang kegiatan profesional ketenagakerjaan

Profesi jenis kegiatan ini terkait dengan studi tentang heroda hidup dan mati, merawat tumbuhan dan hewan: ahli kehutanan, ahli agronomi, ahli ekologi, penanam sayuran, teknisi peternakan, ahli mikrobiologi, dll.
"Pria - pria"	Orang, kelompok, kolektif, arus orang yang tidak terorganisir (siswa kelas, kelompok turis, penumpang angkutan, pelanggan).
Profesi aktif jenis ini dikaitkan dengan layanan, pelatihan, pendidikan, perlindungan hukum seseorang: artis, guru, dokter, pemandu, penjual, manajer, dll.
"Manusia - teknologi"	Mesin, mekanisme, agregat, sistem teknis, transportasi, peralatan, sarana dan kondisi eksternal kerja, kehidupan.
Profesi jenis kegiatan ini dikaitkan dengan pembuatan, pemasangan, perakitan dan penyesuaian perangkat teknis, pengoperasian dan perbaikan peralatan teknis: pengemudi, tukang batu, mekanik, tukang las, pembalik, tukang listrik, dll.
"Manusia adalah sistem tanda"	Bahasa alami dan buatan, angka, angka, huruf, uang, peta, skema, rumus, kode, tanda, sinyal, tabel, gambar.
Contoh profesi: programmer, ekonom, akuntan, juru gambar, operator telepon, topografer, bibliografer, penata huruf, dll.
"Manusia adalah citra artistik"	Gambar artistik dan elemennya, karya sastra, seni, estetika kondisi kehidupan, istirahat, pekerjaan, hubungan manusia.
Profesi jenis ini dikaitkan dengan pemodelan, penciptaan karya seni, musik, akting: artis, musisi. aktor, penulis, perhiasan, pematung, perancang busana, dll.

Pengetahuan yang terakumulasi dalam kesadaran kolektif komunitas manusia menentukan kebutuhannya, yang, pada gilirannya, menentukan berbagai aktivitas atau kerja yang diminta.

Daftar literatur bekas

1. Belous V.V. Temperamen dan aktivitas. Tutorial. - Pyatigorsk, 1990.

2. Leontiev A.N. Aktivitas. Kesadaran. Kepribadian. - M., 1982.

Kebutuhan dan kepentingan masyarakat menjadi dasar yang menentukan tujuan kerja. Kerja dalam arti kata yang tepat muncul ketika aktivitas seseorang menjadi bermakna, ketika tujuan yang ditetapkan secara sadar terwujud di dalamnya - penciptaan nilai material dan spiritual yang diperlukan untuk kehidupan manusia. Dalam hal ini, aktivitas kerja berbeda dengan aktivitas pendidikan yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan dan penguasaan keterampilan, dan aktivitas bermain, yang hasilnya tidak begitu penting dibandingkan dengan proses permainan itu sendiri.
Sosiolog mencirikan aktivitas kerja, terlepas dari metode, cara dan hasil, dengan angka properti Umum.
Pertama, satu set operasi tenaga kerja,ditentukan untuk kinerja di tempat kerja tertentu. Di setiap jenis aktivitas kerja tertentu, operasi kerja dilakukan, yang mencakup berbagai teknik, tindakan, dan gerakan kerja. (Jenis pekerjaan apa yang Anda kenal? Operasi dan teknik apa yang digunakan di dalamnya?) Sebagai hasil dari pengenalan teknik baru dan teknologi modern ke dalam isi proses kerja, rasio antara kerja fisik dan mental, kerja monoton dan kreatif, kerja manual dan mekanis, dll., Berubah.
Kedua, aktivitas persalinan ditandai dengan seperangkat yang sesuai kualitas subjek aktivitas kerja,tercatat dalam karakteristik profesional, kualifikasi dan pekerjaan. Ingatlah bahwa kualifikasi tidak boleh disamakan dengan profesionalisme. Ini adalah kondisi yang perlu tetapi tidak cukup untuk pekerjaan yang efektif. Untuk menjadi seorang profesional seseorang perlu mendapatkan pengalaman, ia harus bercirikan komitmen, disiplin diri, kejujuran bisnis, tanggung jawab.
Ketiga, aktivitas kerja dicirikan oleh material dan kondisi kerja teknis.Untuk mencapai tujuan dalam pekerjaan, seperti yang lainnya, berbagai cara digunakan. Ini adalah, pertama-tama, berbagai perangkat teknis yang diperlukan untuk jalur produksi, energi dan transportasi serta objek material lainnya, yang tanpanya proses kerja tidak mungkin dilakukan. Mereka semua berbaikan sarana kerja.Selama proses produksi, berdampak pada subjek kerja,yaitu untuk material yang mengalami transformasi. Untuk ini, berbagai metode digunakan, yang disebut teknologi.Misalnya, dimungkinkan untuk menghilangkan kelebihan logam dari benda kerja menggunakan peralatan pemotongan logam, tetapi menggunakan metode pulsa elektrik memungkinkan Anda mencapai hasil yang sama 10 kali lebih cepat. Artinya akan tumbuh 10 kali lipat produktivitas tenaga kerja.(Pikirkan tentang apa produktivitas tenaga kerja bergantung dan apakah selalu terhubung hanya dengan keinginan orang tersebut.)
Basis teknis modern perusahaan adalah kombinasi kompleks dari berbagai jenis instrumen ketenagakerjaan, oleh karena itu, terdapat perbedaan yang signifikan dalam tingkat peralatan teknis tenaga kerja. Ini memerlukan heterogenitas yang signifikan. Sejumlah besar pekerja terlibat dalam pekerjaan yang monoton dan tidak kreatif. Pada saat yang sama, banyak yang melakukan pekerjaan yang membutuhkan aktivitas mental aktif, memecahkan masalah produksi yang kompleks.
Keempat, aktivitas ketenagakerjaan dicirikan oleh cara organisasi, koneksi teknologi dan ekonomi subjek kerja dengan sarana dan kondisi penggunaannya. Ciri terpenting dari aktivitas kerja orang adalah bahwa hal itu membutuhkan, sebagai suatu peraturan, upaya bersamauntuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Namun, aktivitas kolektif tidak berarti bahwa semua anggota tim yang menciptakan produk melakukan pekerjaan yang sama. Sebaliknya, ada kebutuhan pembagian kerja,berkat peningkatan efisiensinya.
Jelas terlihat bahwa pekerjaan seorang wirausahawan, yang bercirikan kemandirian dan tanggung jawab material yang tinggi atas keputusan yang diambilnya, berbeda dengan sifat pekerjaan seorang karyawan yang menurut ketentuan perjanjian kerja wajib mengikuti perintah manajer produksi. (Dari sudut pandang ini, pertimbangkan apa yang menjadi ciri wirausaha.)

Kelima, aktivitas ketenagakerjaan ditandai dengan struktur organisasi dan manajemen proses ketenagakerjaan, norma dan algoritma yang menentukan perilaku pesertanya. Secara khusus, konsep disiplin.Aktivitas kerja normal tidak mungkin terjadi tanpa kepatuhan sukarela dan sadar oleh setiap karyawan terhadap aturan dan prosedur perilaku dalam tim, yang mengikat semua anggotanya. Undang-undang ketenagakerjaan dan peraturan ketenagakerjaan internal mengharuskan penggunaan waktu kerja yang produktif, pelaksanaan tugas yang cermat, dan kualitas kerja yang tinggi. Memenuhi persyaratan ini disiplin kerja.
Produksi modern membutuhkan kepatuhan dengan rezim teknologi tertentu (metode pemrosesan bahan, kecepatan, suhu, tekanan, dll.), Yang memastikan pencapaian tujuan produksi, yaitu memperoleh produk dengan indikator kualitas yang ditentukan. Semua orang tahu bahwa jika, misalnya, kekuatan api di kompor tidak disesuaikan, produk di dalam wajan tidak boleh menggoreng, tetapi gosong. Kepatuhan yang ketat terhadap standar teknologi disebut disiplin teknologi.
Ketika perusahaan terikat oleh perjanjian yang menentukan, misalnya, pasokan bahan mentah, produk setengah jadi, suku cadang, unit untuk produksi produk jadi, kepatuhan ketat pada ketentuan perjanjian disebut disiplin kontrak.Kegagalan untuk mematuhinya menyebabkan pelanggaran terhadap ritme kerja perusahaan, gangguan dalam kegiatan produksi yang berfungsi dengan baik bagi banyak orang.
Kepatuhan terhadap aturan, norma, kontrak, pesanan, perintah manajer produksi juga disebut ketekunan. Tetapi ketekunan tidak mungkin tanpa inisiatif. Padahal, setelah mendapat pesanan, seseorang harus memikirkan cara terbaik untuk melaksanakannya. Tidak mungkin untuk menyediakan semua situasi yang muncul dalam proses kerja dalam aturan, perintah, instruksi. Karyawan harus, dalam kondisi tertentu, menemukan solusi optimal yang memungkinkannya memenuhi instruksi yang diberikan kepadanya secara berkualitas dan tepat waktu. Prakarsadan ketekunansaling berhubungan. Pelaku yang ceroboh adalah pekerja yang buruk. Sebaliknya inisiatif merupakan bukti profesionalisme yang tinggi.
Dalam sosiologi, tenaga kerja dianggap menggunakan konsep "isi kerja" dan "sifat kerja". Isi tenaga kerjabergantung pada karakteristik jenis tenaga kerja tertentu, yang dikondisikan oleh subjek tenaga kerja, alat tenaga kerja, serangkaian operasi yang dilakukan oleh karyawan, korelasi dan keterkaitannya; tentang rasio fungsi eksekutif dan manajemen, serta fungsi pengendalian, pengawasan dan penyesuaian peralatan; pada tingkat penentuan tindakan, kemandirian, tingkat kemungkinan kreatif, dll. Perubahan komposisi operasi yang diperlukan dan rasio fungsi tenaga kerja berarti perubahan konten tenaga kerja. Faktor utama dalam perubahan ini adalah kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Proses teknologi modern mengandaikan intelektualisasi maksimum tenaga kerja (bayangkan kerja seorang operator pembangkit listrik tenaga nuklir atau pilot kapal modern), organisasi seperti itu, ketika seseorang tidak direduksi menjadi pelaku operasi individu sederhana. Dengan kata lain, kita berbicara tentang perubahan kandungan tenaga kerja, yang pada tahap kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini dapat menjadi lebih beragam dan lebih kreatif.
Sifat pekerjaan merepresentasikan hubungan antara peserta dalam proses kerja yang mempengaruhi sikap pekerja terhadap pekerjaan dan produktivitasnya.
Sangat penting kondisi kerja. Faktor-faktor tersebut mencakup tingkat bahaya atau keselamatan objek dan sarana kerja, pengaruhnya terhadap kesehatan, suasana hati, dan kinerja seseorang. Yang berpotensi berbahaya adalah faktor fisik (kebisingan, getaran, kenaikan atau penurunan suhu, pengion dan radiasi lainnya), bahan kimia (gas, uap, aerosol ), biologis (virus, bakteri, jamur).
Kondisi kerja yang sangat berbahaya dan ekstrim (misalnya, penambangan batubara di tambang) berbahaya dengan kemungkinan penyakit akibat kerja yang serius, cedera serius, kecelakaan besar, disertai dengan kematian orang.
Berperan penting budaya kerja.Peneliti membedakan tiga komponen di dalamnya. Pertama, perbaikan lingkungan kerja, yaitu kondisi di mana proses persalinan berlangsung. Kedua, budaya relasi antar partisipan kerja, terciptanya iklim moral dan psikologis yang kondusif dalam kerja kolektif. Ketiga, pemahaman peserta kegiatan ketenagakerjaan terhadap konten proses persalinan, fitur-fiturnya, serta perwujudan kreatif dari konsep keteknikan yang tertanam di dalamnya.
Aktivitas kerja adalah bidang terpenting dalam kehidupan setiap orang untuk realisasi dirinya.Di sinilah kemampuan seseorang terungkap dan ditingkatkan, di bidang inilah dia dapat menegaskan dirinya sebagai pribadi.

Kerja - kegiatan yang bertujuan untuk menciptakan produk yang bermanfaat secara sosial yang memenuhi kebutuhan material atau spiritual orang. Dengan ikut serta dalam penciptaan produk-produk kerja, seseorang masuk ke dalam sistem hubungan produksi yang ada, sikapnya terhadap aktivitas kerja, motif-motif kerja terbentuk. Jadi, tenaga kerja ditampilkandalam interaksi sosial manusia dan sebagai kategori ilmiah adalah subjek analisis ilmu sosial. Subjek kajian psikologi bukanlah tentang persalinan pada umumnya, tetapi komponen psikologis kerja.

Dalam bekerja, kemampuan, karakter, dan kepribadian seseorang secara keseluruhan terungkap dan dibentuk.

Studi tentang kondisi yang mempengaruhi produktivitas tenaga kerja telah menunjukkan bahwa dalam proses produksi seseorang tidak ada faktor yang berbeda. Pewarnaan tempat, organisasi tempat kerja, rezim stres dan jeda dalam pekerjaan, hubungan dengan rekan kerja - semua ini memiliki pengaruh langsung pada produktivitas tenaga kerja, menciptakan suasana hati umum untuk bekerja dan membuatnya lebih mudah atau lebih sulit untuk mewujudkan upaya kerja.

Dalam analisis psikologis persalinan, berikut ini dapat dibedakan tanda-tanda: 1) antisipasi hasil yang bernilai sosial; 2) kesadaran akan kewajiban untuk mencapai hasil tertentu; 3) kepemilikan sarana kegiatan eksternal dan internal; 4) orientasi dalam hubungan produksi interpersonal.

Antisipasi hasil yang berharga secara sosial... Agar aktivitas dalam masyarakat kita disebut tenaga kerja, hasil yang diantisipasi harus dianggap berharga bagi masyarakat. Penting juga untuk dicatat bahwa kata "antisipasi" menunjukkan komponen kognitif dan afektif dari penyajian hasil aktivitas.

Kekhususan dari beberapa jenis pekerjaan profesional adalah bahwa hasil dari kegiatan dalam ciri-ciri tertentu secara tepat tidak diketahui. Seorang ahli geologi eksplorasi sedang mencari ladang minyak atau gas, tetapi belum tahu apa, di mana tepatnya dia akan menemukan dan apakah dia akan menemukan sama sekali, apa cadangan yang ditemukan dari mineral bermanfaat. Hal serupa dapat dikatakan tentang penyidik, tentang petugas pemadam kebakaran, tentang insinyur desain, tentang tukang ledeng-tukang ledeng, tentang lantai parket, tentang perancang-perancang dan banyak profesional lainnya, yang pekerjaannya justru mencari citra produk akhir dari aktivitas yang memainkan peran penting. Dalam kasus ini, pengetahuan tentang hasil adalah pengetahuan tentang persyaratan umum, norma, kriteria yang harus dipenuhi oleh hasil yang diinginkan.

Kesadaran akan kewajiban untuk mencapai hasil tertentu. Aktivitas menjadi kerja ketika tidak hanya ada gagasan tentang kewajiban, tetapi juga bentuk eksternal seseorang untuk menetapkan tujuan aktivitasnya dan persetujuan publik atas tujuan ini.

Misalnya, ini adalah tugas yang dirumuskan, disetujui oleh perwakilan masyarakat yang bertanggung jawab, tim produksi - program, rencana, produksi, tugas tenaga kerja, didokumentasikan atau lisan.

Untuk anak-anak dan remaja, perwakilan dari generasi yang lebih tua (anggota keluarga yang lebih tua, guru dan penyelenggara kegiatan lainnya), serta teman sebaya, bertindak sebagai pembawa tujuan kegiatan yang signifikan secara sosial.