Pelatihan psikologis untuk guru prasekolah. Pelatihan bagi guru dan pendidik Pelatihan psikologi di TK bersama karyawan

Pelatihan komunikatif “Cuaca di lembaga pendidikan prasekolah”

Tujuan permainan: kesatuan psikologis tim, mengungkap beberapa rahasia komunikasi.

Salam "Hubungan"

Sasaran: pengembangan imajinasi peserta, perluasan kemungkinan ekspresi tubuh, mood pada topik pelatihan.

Terkemuka : Mulailah berjalan di sekitar ruangan. Sekarang saya akan menawarkan Anda untuk menyapa dengan cara yang berbeda, dan Anda, saat berpindah dari satu peserta pelatihan ke peserta pelatihan lainnya, harus melakukan ini.

Pertama, sapa kolega Anda dengan senyuman atau anggukan ramah.

Sekarang Anda harus berhenti, menjabat tangan orang lain atau meletakkan tangan Anda di bahu.

Sekarang bayangkan semua orang yang ada di sini baru-baru ini sangat menyinggung perasaan Anda. Saat Anda berjalan melewati mereka, ungkapkan semua perasaan Anda kepada mereka.

Sekarang bayangkan Anda “menganggap semua orang di sini sebagai orang bodoh.” Ekspresikan itu.

Sekarang bayangkan setiap peserta sedang memimpin seekor anjing besar di atas tali.

Terakhir, saat menyapa orang lain, ungkapkan suasana hati Anda yang sebenarnya.

Membuat mandala tim

Tujuan: menciptakan rasa persatuan tim, mengungkapkan keindahan individu setiap orang.

Terkemuka . Saya sarankan Anda bersantai dan bermain sedikit. Sekarang Anda akan mendapatkan bentuk berbeda dengan warna berbeda. (Empat kotak ditempatkan dalam barisan). Pilih salah satu - yang paling Anda sukai. Sekarang ambil pensil, spidol atau pulpen warna apa saja dan gambarlah pada gambar ini apa yang Anda suka, apa yang akan membuat Anda senang. Ini bisa berupa pola apa saja: mungkin semacam bentuk geometris atau kombinasinya, mungkin sudut alam, pohon, burung, ikan, bunga, mungkin langit atau semacam perairan, atau sesuatu yang lain yang dekat. untukmu … (Menggambar.)

Lihatlah gambar Anda. Apakah Anda setuju bahwa mereka mencerminkan sebagian dari jiwa Anda? Cobalah untuk memahami dan menjawab secara mental: bagian jiwa manakah ini, apa yang diungkapkannya?..

Dan sekarang saya sarankan Anda semua menyusun komposisi berupa bunga, bintang atau lingkaran di atas selembar kertas Whatman, bergantian warna dan gambar yang berbeda.

Kertas Whatman direkatkan ke papan.

Lihat betapa indahnya hasilnya! Dahulu kala, pada zaman dahulu kala, orang menemukan bahwa ornamen berupa bunga, bintang, lingkaran - mereka menyebutnya mandala - mencerminkan pusat jiwa manusia. Oleh karena itu, mandala sering ditemukan: pada pakaian, piring, pada jendela kaca patri gereja, pada arsitektur bangunan. Di Rus' - dalam dekorasi roda pemintal, gubuk, dan pola bordir.

kesimpulan : Mandala yang kami buat hari ini merupakan ekspresi jiwa tim kami, yang didalamnya terdapat cerminan jiwa kita masing-masing. Masing-masing memiliki makna dan tempatnya tersendiri dalam komposisi harmonis yang penuh warna ini.

Sekarang mari kita perhatikan bentuk gambar yang telah kita pilih.

Deskripsi seluruh angka diberikan sesuai dengan tes psikogeometri (S. Delger, 1989).

Jika diinginkan, diberikan deskripsi warna yang dipilih (menurut uji Luscher).

Latihan "Tongkat Lilin"

Tujuan: mengembangkan kepercayaan dan dukungan satu sama lain.

Semua orang berdiri dalam lingkaran berdekatan satu sama lain. Salah satu peserta pergi ke tengah lingkaran, sisanya meletakkan tangan di depan dan mengayunkannya dari sisi ke sisi, memegangnya, mencegahnya jatuh. Semua orang menjalani prosedur ini secara bergantian.

Lalu terjadilah diskusi:

• Mereka yang benar-benar bisa rileks, melepas klem, tidak takut terjatuh; siapa yang mempercayai peserta permainan?

Anda diminta menilai kepercayaan Anda menggunakan sistem 5 poin.

Kesimpulan diambil tentang seberapa besar keinginan anggota tim untuk saling percaya dan mendukung satu sama lain.

Latihan “Kostum dari koran”

Tujuan: kerjasama peserta.

Kelompok dibagi menjadi beberapa tim yang terdiri dari 3 orang. Setiap tim memutuskan siapa yang akan menjadi “pertama”, siapa yang akan menjadi “kedua”, dan siapa yang akan menjadi “ketiga”. Setiap pemain memiliki batasan khusus:

• Yang "pertama" melihat, berbicara, tetapi tidak dapat menyentuh apa pun.
• Yang “kedua” tidak melihat, tidak berbicara, tidak dapat menyentuh apapun.
• Yang “ketiga” tidak melihat, tetapi berbicara dan dapat menggunakan tangannya.

Waktu penyelesaian: 15 menit. Selama waktu ini, pemain "kedua" perlu membuat kostum asli yang cukup andal untuk dipamerkan di podium. Atas perintah pemimpin, pemain “kedua” dan “ketiga” menutup mata (atau menutup mata), dan pemain “pertama” meletakkan tangannya di belakang punggung. Setelah 15 menit, setiap tim memamerkan kostumnya.

Ini diikuti dengan diskusi:

1. Apakah sulit atau mudah untuk menyelesaikan tugas tersebut?
2. Sudahkah Anda mencapai hasil yang diinginkan? Jika ya, apa yang membantu dalam hal ini? Jika tidak, lalu apa yang menghalanginya?

kesimpulan : Anda dapat mencapai hasil yang diinginkan dalam bisnis bersama dengan mendengarkan perkataan dan tindakan satu sama lain.

Tujuannya adalah untuk menghilangkan agresi, kelelahan, dan ketegangan. Pindah ke topik hubungan.

Grup ini dibagi menjadi dua tim. Pelatih memberikan kertas masing-masing kelompok dan menjelaskan aturan permainannya. Kemudian dia membaca teksnya dan tim mulai berteriak.

Presenter: Masing-masing tim memiliki pantun tertentu. Pertama, dengan berbisik, berlatihlah mengucapkannya secara chorus dengan aksen yang benar. Saya akan tampil dan menunjukkan intonasi yang benar di setiap kelompok.

Kemudian saya akan membacakan sajak pendek, dan segera setelah saya meminta kurcaci menyebutkan namanya, setiap kelompok harus melafalkan sajak mereka dalam paduan suara sekeras mungkin dan mencoba meneriaki tim lain.

Sajak pengantar dari pelatih:

Di tempat terbuka kecil

Ada rumah kaca

Dan di rumah kaca itu

Di sana hiduplah seorang kurcaci yang ceria.

Gnome-gnome, siapa namamu?

Ayat untuk kelompok No.1:

Vasya! Saya punya kemeja kotak-kotak!

Aku datang kepadamu dari hutan,

Untuk mendapatkan permen!

Ayat untuk kelompok No.2:

Petrus! Celanaku ada bintik-bintiknya!

Aku datang kepadamu dari dongeng!

Katakan padaku bahwa aku baik-baik saja!

Pertanyaan untuk mendiskusikan permainan:

• Pernahkah Anda mendengar nama kurcaci tetangga Anda?
• Apa yang kamu dengar?
• Mengapa sulit untuk mendengarkan?

Kesimpulan:

Sebanyak kita mencoba untuk berbicara, kita tidak mendengar lawan bicara kita dan tidak menerima informasi darinya. Saat kita diliputi emosi, kita juga tidak mendengarkan siapa pun. Untuk mendengarkan orang lain, Anda sendiri harus diam.

Latihan “Landak dan Gajah”

Tujuan dari permainan ini adalah untuk secara tidak langsung menunjukkan kepada para peserta cara mereka berinteraksi dengan orang lain, untuk mendiskusikan aturan-aturan interaksi, retensinya, dan ciri-ciri posisi selama interaksi.

Kelompok ini dibagi menjadi dua. Kedua kelompok menerima instruksi tersembunyi dari pelatih. Kemudian peserta memilih pasangan dari kelompok lawannya, mengambil satu lembar kertas dan spidol untuk keduanya dan mulai menyelesaikan tugas.

Petunjuk:

Untuk kelompok No. 1: “Tugas Anda adalah diam-diam, bersama pasangan, memegang satu penanda di antara Anda dan menggambar landak di selembar kertas biasa dalam 2 menit. Sekali lagi – kamu tidak dapat berbicara!”

Untuk kelompok No. 2: “Tugas Anda adalah diam-diam, memegang satu penanda antara Anda berdua dengan pasangan Anda, menggambar seekor gajah di selembar kertas biasa dalam 2 menit. Sekali lagi – kamu tidak dapat berbicara!”

Pertanyaan untuk mendiskusikan permainan:

1. Bagaimana perasaan Anda saat bekerja berpasangan?
2. Apa hasil Anda? Apakah itu cocok untuk Anda secara pribadi? Sudahkah Anda mencapai tujuan Anda? Siapa yang harus Anda gambar?
3. Menurut Anda mengapa Anda mendapatkan hasil ini?
4. Apa yang membantumu? Apa yang menghentikanmu?
5. Apa yang akan Anda lakukan secara berbeda di lain waktu?
6. Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil dari permainan ini? Bagaimana hubungannya dengan komunikasi dengan orang lain?

Kesimpulan:

Ada banyak cara untuk mencapai tujuan Anda, baik dengan menggunakan kekuatan (kemampuan memimpin, mencapai tujuan) dan kehangatan (kemampuan mengikuti pasangan, menyadari kebutuhannya).

Jika seseorang hanya menggunakan panas, ia kehilangan hasilnya dan mengorbankannya kepada pasangannya sehingga merugikan tujuan dan kepentingannya.

Jika seseorang hanya menggunakan kekerasan, dia mendapatkan hasilnya, tetapi menghilangkan tujuan pasangannya sendiri, hasil yang diharapkan, dan berisiko kehilangan hubungan.

Jika kedua belah pihak hanya menggunakan kekerasan, hasilnya mungkin tidak akan memuaskan kedua belah pihak.

Cara paling produktif untuk berkomunikasi adalah dengan mempertimbangkan kebutuhan dan kepentingan mereka sendiri dan orang lain, serta mampu berkompromi.

Cerminan

Buku Bekas:

1. K. Fopel “Energi jeda”, M., Genesis, 2011
2. Pelatihan untuk guru “Iklim psikologis dalam tim”, V.V. Pascal
3. O. Weiss “Koleksi permainan”, Samara, 2004
4. K. Kononovich “Permainan dalam pelatihan pikiran dan tubuh”, St. Petersburg, Pidato, 2010

Judul: Perkembangan metodologi psikolog pendidikan. Pelatihan komunikatif “Cuaca di lembaga pendidikan prasekolah.”
Nominasi: Perkembangan metodologi untuk spesialis lembaga pendidikan prasekolah/Psikolog Pendidik

Posisi: psikolog pendidikan
Tempat kerja : TK MBDOU No.106
Lokasi: Izhevsk

Pelatihan komunikasi pedagogis untuk guru dan guru prasekolah

Akhankova Svetlana Vasilievna, Guru-psikolog I / taman kanak-kanak “Bolashak” Kazakhstan, Petropavlovsk
Materi ini merupakan bagian dari pekerjaan pelatihan dengan staf pengajar. Ditujukan untuk mengurangi stres psiko-emosional dan kesatuan tim. Membantu dalam menyelesaikan situasi konflik.

"Pelatihan komunikasi pedagogis"

Saya ingin menarik perhatian Anda pada fakta bahwa komunikasi adalah fitur yang paling penting dalam pekerjaan kita.
Komunikasi adalah kebahagiaan tertinggi yang diberikan kepada manusia. Komunikasi afiliasi adalah komunikasi yang memperhatikan keadaan, kepentingan, dan hubungan lawan bicara. Komunikasi adalah interaksi dua mitra atau lebih.
Penyesuaian psikologis untuk bekerja. Kohesi kelompok
Latihan "Percikan". Para guru dalam lingkaran saling memberikan “cahaya kebaikan” dengan kata-kata pujian (lilin yang menyala).
Interaksi antar manusia diawali dengan menjalin kontak. Kontak bergantung pada cara kita membawa diri dan apa yang kita katakan.
Agar guru merasakan pentingnya menjalin kontak, kami melakukan latihan “Apakah kamu sekarang…”
Petunjuk: Amati manifestasi eksternal dari keadaan emosi orang lain. Saya melempar bola ke peserta mana pun dan berkata: "Zhenya, menurut saya kamu sedih sekarang." Zhenya melempar bola ke peserta berikutnya dan berkata: "Louise, menurutku kamu kesal sekarang," dll. Semua orang berpartisipasi dalam permainan.
Kuliah singkat: “Konsep “Konflik”. Jenis perilaku dalam situasi konflik.
Kata “konflik” dalam bahasa latin berarti “bentrokan”.
Bedakan jenis konflik berikut: konflik pribadi, antarpribadi, antarkelompok, intrakelompok.
Ada akibat negatif dan fungsi positif konflik:
Menurut Anda apa dampak negatifnya? Untuk yang positif?
Konsekuensi negatif:
memburuknya status kesehatan subjek,
penurunan kinerja,
biaya emosional yang besar, dll.
Fungsi positif konflik:
itu berfungsi untuk meredakan ketegangan,
menerima informasi baru,
merangsang perkembangan dan perubahan positif,

Mengatasi stagnasi aktivitas vital,
mengungkapkan “penyakit kronis”, sebuah kontradiksi,
membantu memperjelas hubungan, dll.
Dengan demikian, konflik adalah pertentangan subjek mengenai suatu kontradiksi yang timbul, baik nyata maupun khayalan.
Penyebab konflik mungkin karena perbedaan tujuan (orang tua hanya mengharapkan penilaian positif terhadap anak, dan guru mengharapkan anak memperoleh pengetahuan dan keterampilan); kurangnya kesadaran para pihak tentang peristiwa tersebut (orang tua menerima informasi dari sekolah). anak, guru sendiri yang menyaksikan kejadian tersebut); ketidakmampuan salah satu pihak, rendahnya budaya berperilaku, dll.
Para ahli membedakan 4 tahap konflik:
1. Timbulnya konflik (munculnya kontradiksi).
2. Kesadaran akan situasi ini sebagai konflik oleh setidaknya salah satu pihak.
3. Perilaku konflik.
4. Hasil konflik (konstruktif, destruktif, pembekuan konflik).
Dan jika sebelumnya situasi ini cocok untuk kedua sisi interaksi, kini para orang tua, yang memiliki pengetahuan dan pengalaman tertentu di bidang psikologi, berusaha untuk mencegah tekanan pada diri mereka sendiri dari para pekerja taman kanak-kanak. Selain itu, perilaku guru seperti itu dapat menyebabkan ledakan agresif bahkan pada orang tua yang damai. Oleh karena itu, untuk menghindari pendalaman dan perluasan situasi konflik, disarankan untuk memahami dan mempraktikkan garis interaksi kemitraan “dengan syarat setara”.
Cara menyelesaikan konflik:
Kompromi mewakili pencapaian “setengah” keuntungan oleh masing-masing pihak.
Akomodasi melibatkan peningkatan perhatian terhadap kepentingan orang lain, sementara kepentingan diri sendiri memudar ke latar belakang.
Kerja sama merupakan suatu strategi yang memperhatikan kepentingan kedua belah pihak.
Penghindaran, persaingan.
Dalam praktik pedagogi, ada anggapan bahwa cara paling efektif untuk menyelesaikan konflik adalah kerja sama dan kompromi.
Namun, salah satu strategi yang disajikan dapat efektif dalam situasi yang berbeda, karena memiliki sisi positif dan negatif.
Betapapun kita menginginkannya, hampir tidak mungkin untuk membayangkan, apalagi menerapkan, interaksi antar manusia yang benar-benar bebas konflik. Kadang-kadang yang lebih penting adalah tidak menghindari konflik, tetapi memilih dengan bijak strategi perilaku dalam situasi konflik dan mengarahkan para pihak menuju kesepakatan yang konstruktif. Namun seringkali guru menghadapi situasi sulit ketika berkomunikasi dengan orang tua. Namun, menghindari situasi konflik tidak menyelesaikan masalah, dan hanya negosiasi dengan ibu anak tersebut, yang membantu mengetahui alasan sebenarnya dari perilakunya, yang berkontribusi pada penyelesaian hubungan dan terjalinnya kerja sama antara kedua belah pihak).
Latihan "Kesan".
Tuliskan kesan yang mungkin dimiliki orang tua Anda terhadap Anda jika Anda menunjukkan ketidaksabaran atau berbicara dengan nada tinggi atau kesal.
Jawaban yang memungkinkan:
- kamu bosan dengan segalanya,
- Anda tidak tertarik dengan pekerjaan Anda,
- kamu tidak ramah,
- kamu tidak menghormati orang lain.
- Kamu takut
Latihan “Ucapkan teks: “Nyonya meninggalkan kelinci…”
1. Bisikan.
2. Dengan volume maksimal.
3. Bergelombang.
4. Seolah-olah Anda sangat kedinginan.
5. Rasanya seperti ada kentang panas di mulutmu.
6. Seperti seorang gadis kecil.
Latihan “Permainan Inggris Kuno”.
Untuk permainan ini Anda memerlukan hadiah kecil untuk pemenangnya (bisa berupa permen, mainan kecil, suvenir, dll). Persyaratan untuk hadiahnya hanya satu: tidak boleh rapuh, karena selama permainan ada kemungkinan akan jatuh ke lantai. Psikolog guru mengemas hadiahnya terlebih dahulu (membungkusnya dengan kertas, memasukkannya ke dalam kotak, mengikatnya dengan pita, menyegelnya dengan selotip, dll.). Sebelum permainan dimulai, kelompok duduk melingkar, kursi-kursi digeser sedekat mungkin satu sama lain. Guru-psikolog menyalakan musik ceria dan menyerahkan paket besar berisi hadiah kepada salah satu peserta yang duduk di sebelahnya. Setelah menerima paket tersebut, dia segera membagikannya mengelilingi lingkaran ke pemain berikutnya, pemain itu ke pemain berikutnya, dan seterusnya.
Tiba-tiba musik berhenti dan peserta yang memegang bungkusan di tangannya dengan cepat mulai membuka bungkusan hadiahnya. Dia bisa melakukan ini sampai musik dimulai lagi. Sejak musik diputar, hadiah kembali “bergerak” dalam lingkaran hingga jeda musik berikutnya. Begitu musik berhenti, peserta yang memegang hadiah terus membongkarnya dan, ketika terdengar suara musik, membagikannya secara melingkar. Hadiahnya diberikan kepada orang yang akhirnya dapat membuka bungkusnya dan mengambilnya.
Setelah peserta menyampaikan kesan mereka terhadap permainan tersebut, psikolog pendidikan mengajukan pertanyaan berikut: “Jika Anda dan saya diminta membuat film tentang orang-orang yang berkonflik dengan menggunakan contoh permainan ini, di mana dan pada momen apa kita dapat memerankan permainan tersebut. konflik?
Apa yang bisa menyebabkan konflik? Siapa yang mungkin menjadi peserta potensial dan mengapa?
Misalnya, konflik dapat muncul ketika musik berhenti antara peserta yang membuka bungkusan hadiah dan peserta yang duduk di dekatnya.
Psikolog pendidikan dapat dituduh memiliki sikap bias terhadap beberapa peserta dan menggunakannya pada saat menyalakan dan mematikan musik. Selanjutnya, psikolog pendidikan mengajak peserta untuk menjawab pertanyaan: “Bagaimana instruksi permainan dapat diubah untuk mengurangi kemungkinan konflik? "(Membuat instruksi lebih jelas, memperkenalkan beberapa batasan, dll.) Dalam hal manakah permainan akan lebih menarik: yang pertama (bagaimana kami bermain) atau yang kedua (versi simulasi?)
Latihan terakhir. "Lingkaran Cahaya"
Psikolog: Melewati “lingkaran cahaya”, kita melakukan ritual pembersihan, memobilisasi energi internal kita, mengaktifkan sumber daya kita dan dengan demikian memperkuat kesehatan kita. Dan sekarang Anda dan saya akan melewati sebuah bejana dengan lilin mengambang yang menyala berputar-putar, dengan kata-kata terima kasih satu sama lain.
Mari kita semua membuat permohonan bersama, tapi kita tidak akan mematikan lilin ini. Biarkan api ini berkobar dalam diri kita masing-masing dan jangan pernah padam.

Anastasia Krylova
Pelatihan untuk guru lembaga pendidikan prasekolah “Hari pembongkaran psikologis”

Pelatihan untuk guru prasekolah« Hari bantuan psikologis» .

Sasaran:

Pembentukan yang menguntungkan iklim psikologis;

Membangun tim, menciptakan hubungan saling percaya;

Pencegahan kelelahan profesional;

Pengembangan keterampilan komunikasi, lingkungan emosional;

Menghilangkan stres emosional.

Target penonton: guru prasekolah.

Bentuk perilaku: pelatihan.

Peralatan: penonton dengan kursi-kursi yang disusun melingkar (sesuai jumlah peserta, bola, radio tape recorder, piringan slow dance, piringan musik untuk relaksasi, kain penutup mata, lembaran kertas, pulpen sesuai dengan jumlah peserta dan spidol.

Kemajuan:

1. Salam

Target:

Perkenalkan anggota kelompok pada ritual penyambutan dan libatkan peserta dalam bekerja.

Psikolog: Halo, sayang guru! Saya senang melihat Anda semua. Hari ini kami berkumpul di aula untuk beristirahat sebentar, bersantai, dan lebih mengenal satu sama lain. Di awal acara kami, saya mengajak seluruh peserta untuk menyapa hal-hal yang tidak biasa jalan: setiap anggota kelompok, dengan jari kelingkingnya, berhubungan dengan tetangga yang duduk di sebelahnya, dan atas perintah saya, bersama-sama, katakanlah "Halo".

2. "Kenalan"

Target:

Atur setiap peserta untuk bekerja dalam kelompok;

Ciptakan rasa percaya dan psikologis kenyamanan dalam kelompok orang ini.

Psikolog: Sebelum memulai pekerjaan lebih lanjut, saya rasa sebaiknya kita berkenalan lagi. DI DALAM pelatihan kita diberi kesempatan luar biasa, yang biasanya tidak tersedia dalam kehidupan nyata, untuk memilih nama untuk diri kita sendiri. Lagi pula, sering kali Itu terjadi: seseorang tidak terlalu menyukai nama yang diberikan oleh orang tuanya; seseorang tidak puas dengan bentuk sapaan yang akrab bagi orang lain - katakanlah, semua orang di sekitar memanggil seorang gadis Lenka, tetapi dia ingin dipanggil sebagai "Lenochka" atau "Lenulya" atau terutama dengan cara yang tidak biasa dan penuh kasih sayang, seperti yang disapa ibunya di masa kecil. Beberapa orang suka jika mereka dipanggil dengan patronimiknya, tanpa nama - Petrovich, Mikhalych. Dan seseorang diam-diam memimpikan nama indah yang disandang idolanya. Ada orang yang memiliki nama panggilan lucu di masa kanak-kanak dan tidak keberatan dipanggil seperti itu dalam suasana informal bahkan sampai sekarang. Anda memiliki waktu tiga puluh detik untuk berpikir dan memilih nama permainan untuk diri Anda sendiri. Tuliskan pada kartu kertas dan tempelkan pada pakaian Anda. Semua anggota grup lainnya pelatihan hanya akan memanggilmu dengan nama ini."

Sekarang, mari kita buat diri kita nyaman, memperkenalkan diri, mengoper bola dan menyebut nama kita, serta kata-kata yang mencerminkan suasana hati atau keadaan kita. (Katya – ramah).

3. Aturan grup kami.

Target:

Uraikan aturan perilaku dalam kelompok secara keseluruhan pelatihan.

Kami memulai sesi pelatihan. Setiap pelatihan memiliki aturan. Saya percaya bahwa sangat disarankan untuk mendiskusikan dan memutuskan aturan apa yang akan kita patuhi selama ini pelatihan.

Hukum "nol nol", menyediakan permulaan yang tepat waktu pelatihan, berakhirnya dan kembalinya tepat waktu kepada penonton setelah jeda.

Saling menyapa "Anda"(untuk bekerja dengan anak-anak, norma ini mungkin sedikit diubah, tetapi sangat diinginkan untuk memanggil pemimpin dengan nama, tanpa patronimik).

Pekerjaan "dari dan ke": orang yang membuat keputusan untuk berpartisipasi pelatihan, mencari kesempatan untuk menghadiri semua kelas dari awal hingga akhir.

Kerahasiaan informasi yang dibicarakan dalam kelompok, kedekatannya dengan diskusi di luar situasi pelatihan. Pekerjaan kelompok hanya terungkap dalam ruang pengalaman dan kebutuhan para peserta saat ini. Subyek diskusi bisa berupa peristiwa masa lalu dan hubungan masa lalu di antara para partisipan, namun hanya dalam konteks sikap mereka saat ini terhadap situasi dan hubungan tersebut. Keadaan, pengalaman dan hubungan yang lahir langsung dalam interaksi kelompok mempunyai nilai yang paling besar. Anda tidak bisa mengubah masa lalu, tapi Anda bisa menjalani masa kini secara mendalam dan cemerlang, mengambil yang terbaik untuk masa depan.

Semua pernyataan harus berasal dari pernyataannya sendiri nama: "Menurut saya.", "Menurut saya.", tapi tidak “Semua orang sedang berpikir sekarang.”, "kebanyakan dari kami." dll.

Pernyataan yang tidak menghakimi mengenai anggota kelompok lainnya. Umpan balik berupa gambaran perilaku dan ekspresi perasaan sendiri terhadap perilaku tersebut diperbolehkan dan dianjurkan, namun bukan penilaian terhadap individu.

Partisipasi aktif dalam bekerja: jika Anda ingin mengatakan sesuatu, Anda harus melakukannya, meskipun itu canggung, menakutkan, dan Anda tidak ingin memperpanjang diskusi. Namun pada saat yang sama, peserta berhak untuk tetap diam dan tidak mengikuti latihan jika diperintahkan keadaan internal.

Hak untuk berbicara dan kewajiban untuk mendengarkan. Tidak seorang pun mempunyai hak untuk memonopoli diskusi atau menghilangkan kesempatan orang lain untuk mengambil bagian di dalamnya. Setiap orang dapat bersuara dan harus memberikan kesempatan kepada orang lain untuk didengarkan dan dipahami.

4. Latihan "Wawancara"

Target:

Kenalan

Menciptakan lingkungan kepercayaan

Psikolog: Teman-teman, bayangkan Anda menjadi peserta konferensi pers. Setiap orang menulis tiga pertanyaan di selembar kertas. Kami mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan kehidupan, pandangan profesional, minat. Kemudian kertas tersebut diberikan kepada peserta lain. (misalnya kepada orang ke-3 yang duduk di sebelah kanan penulis pertanyaan). Selanjutnya mereka lewat "konferensi pers". Setiap orang bergiliran membaca pertanyaan dan menjawabnya.

5. Mengedarkan benda

Target:

Pertukaran suasana hati dan perasaan dalam lingkaran

Psikolog: Sekarang saya mengusulkan untuk mengoper dalam lingkaran dari tangan ke tangan:

1. bunga,

2. manik

Setelah itu kita "ku" tangan di aliran gunung yang bersih dan "guyuran" di atas satu sama lain dengan air jernih. Hal ini melepaskan energi kelompok dan memungkinkan peserta untuk bersantai. Psiko-senam diakhiri dengan lingkaran lain yang berisi deskripsi keadaan, perasaan, dan suasana hati seseorang saat ini.

6. Latihan musik "Menari untuk Dua Orang"

Target:

Jalin kontak pada tingkat non-verbal, rasakan kepercayaan pada pasangan dan diri Anda sendiri.

Psikolog: Dan sekarang musik yang menyenangkan akan diputar. Semua peserta dengan mata tertutup (Anda bisa memakai penutup mata kain) Mereka mulai melakukan gerakan tarian, setelah itu Anda harus mencari pasangan dan melanjutkan tarian bersama. Segera setelah musik berhenti, buka mata Anda dan ucapkan terima kasih kepada pasangan Anda.

Usai latihan, peserta mengungkapkan perasaannya. Penting untuk mengetahui apakah harapan mereka dari pasangannya terpenuhi, perasaan apa yang mereka alami saat melepas kacamata hitamnya.

7. Sesi relaksasi. "Tangan"

Target:

Menghilangkan rasa penat, memantapkan keseimbangan mental.

Psikolog memberikan sikap terhadap relaksasi, prestasi kedamaian batin, sikap positif. Melodi yang tenang dimainkan.

Duduklah dengan nyaman. Regangkan kaki Anda, gantung tangan Anda. Coba bayangkan energi kelelahan mengalir dari tangan Anda tanah: di sini mengalir dari kepala ke bahu, mengalir melalui lengan bawah, mengalir ke tangan dan merembes ke bawah melalui ujung jari ke tanah. Anda jelas secara fisik merasakan beban berat meluncur di atas tangan Anda. Duduklah seperti ini selama 1-2 menit, lalu jabat tangan Anda dengan ringan.

8. Rumus stabilitas psikologis

Psikolog: Saya ingin memperkenalkan Anda pada rumusnya psikologis stabilitas dan merekomendasikan untuk mengulangi teks ini kepada diri Anda sendiri dari waktu ke waktu. Jangan lupa ucapkan kata-kata penyemangat pada diri sendiri. Pikirkan tentang kebahagiaan, kekuatan, dan kedamaian. Aku harap kamu berhasil. Saya sarankan Anda melafalkan rumus ini jika Anda mau. (peserta menerima formula cetak) Lampiran 1.

9. "Cerminan"

Target:

Dapatkan umpan balik dari anggota kelompok.

Memberikan kesempatan untuk mengungkapkan perasaannya yang muncul selama perkuliahan.

Psikolog: Mari kita berkeliling lingkaran, mengoper bola ke tangan kita, dan mengungkapkan pendapat kita tentang pertemuan terakhir dan signifikansinya bagi Anda. Anda dapat mengekspresikan pikiran, perasaan dan sensasi Anda; apa yang paling Anda sukai, apa yang tidak Anda sukai; apa yang paling sulit dicapai, apa yang paling mudah; betapa terkejutnya; keinginanmu, dll.

10. Tahap akhir.

Target:

Dapatkan umpan balik dari anggota kelompok

Dapatkan informasi tentang masalah apa yang ingin mereka diskusikan guru pada pelatihan lebih lanjut bentuk pekerjaan apa yang mereka sukai.

Psikolog: sekarang saya ingin memberikan kuesioner kepada Anda (Lampiran 2). Anda akan membawanya, saya meminta Anda mengembalikan formulir yang sudah diisi dalam beberapa hari. Memproses hasil survei (Lampiran 3).

11."Perpisahan" Sangat menarik dan menyenangkan bagi saya untuk bekerja dengan Anda. Saya mengajak semua orang untuk berdiri membentuk lingkaran, berpegangan tangan dan berkata dengan lantang “Terima kasih semuanya, semuanya, semuanya atas pekerjaan Anda.”.

Lampiran 1.

Rumus stabilitas psikologis

Saya berdiri kokoh di tanah

Saya berdiri kokoh di tanah. Seperti ini!

Aku akan menghilangkan kemalanganku. Seperti ini!

Aku akan memeluk teman-temanku. Seperti ini!

Saya akan tertawa keras. Seperti ini!

Hanya tertawa

Tertawa dan tersenyum saja, tapi jangan menyerah, jangan menyerah!

Dan bangun, tegakkan, pegang erat-erat dan tertawa lagi!

Rumus menerima kemalangan

Apapun yang terjadi padaku

Tidak peduli apa yang terjadi padaku, aku benar-benar tenang,

Karena saya santai dan kemudian, seperti anak kecil, saya tersenyum.

Apa yang tidak bisa dihindari dalam takdir

Apa yang tidak bisa dihindari dalam takdir, dengan mudah saya terima.

Tidak mungkin hidup tanpa kemalangan, saya memahaminya dengan baik.

Rumus untuk berpikir positif

Kehidupan baruku dimulai hari

Kehidupan baruku dimulai hari,

Hidup baruku dimulai!

Sebuah cahaya baru menyala dalam diriku,

Dan keajaiban kehidupan lahir dalam diriku!

Halo, gadis cantikku yang baru hari!

Halo, keajaiban hidup baruku!

Halo, cahaya baru yang indah di hatimu!

Halo, keajaiban baru saya - pikir!

Formula untuk meningkatkan harga diri

dan persepsi positif terhadap orang lain

aku baik-baik saja

Aku, aku, aku baik-baik saja. Aku, aku, aku tenang. Aku, aku, aku sehat. Aku, aku, aku lucu.

Aku, aku, aku sangat pintar. Saya, saya, saya sangat baik. Aku, aku, aku sangat kuat.

Aku mencintaimu.

Lampiran 2.

DAFTAR PERTANYAAN "PERMINTAAN SAYA UNTUK PELATIHAN»

Silakan tandai dengan «+» poin paling penting bagi Anda mengenai pekerjaan kami pelatihan dan tambahkan permintaan pribadi Anda dalam topik ini (jika dia):

Tema pelatihan

Aturan dasar komunikasi

Konflik

Manipulasi

Cara mengatasi emosi

Bentuk kerja sama dengan orang tua

Manajemen stres (manajemen stres)

Perilaku komunikasi yang percaya diri

Permintaan pribadi saya dalam topik ini (jika ada)

Bentuk pekerjaan pada pelatihan

Kuliah singkat

Diskusi

Latihan Keterampilan Interaksi

Pertukaran pengalaman dengan peserta pelatihan

Diskusi bersama mengenai permasalahan

Organisasi kerja

Sendirian

Dalam subgrup

Lampiran 3.

FORMULIR UNTUK PENGOLAHAN

HASIL SURVEI

kejadian «+» Hasil

Tema pelatihan___

Aturan dasar komunikasi

Fitur komunikasi dengan orang tua

Konflik

Manipulasi

Cara mengatasi emosi

Bentuk kerja sama dengan orang tua

Manajemen stres

(manajemen stres)

Perilaku komunikasi yang percaya diri

Jumlah permintaan individu

Bentuk pekerjaan

Kuliah singkat

Diskusi

Latihan latihan

keterampilan interaksi

Pertukaran pengalaman dengan peserta pelatihan

Diskusi bersama tentang masalah dalam lingkaran

Organisasi kerja

Sendirian

JULIA TRETYAK
Pelatihan psikologis bagi para pendidik

Pelatihan psikologis bagi para pendidik.

Target pelatihan: pengembangan kualitas penting secara profesional, seperti refleksi pedagogis, empati, sikap positif terhadap anak.

Tugas pelatihan:

1. Mengembangkan sikap positif terhadap anak.

2. Perkembangan sarana komunikasi komunikatif dengan anak.

3. Mengembangkan penerimaan emosional anak prasekolah.

4. Pembentukan metode pengaturan diri yang efektif.

5. Pengembangan kemampuan berkomunikasi dengan rekan kerja dan pimpinan lembaga, murid dan orang tuanya serta dengan anggota keluarga Anda.

Karakter grup: tertutup.

Prinsip seleksi. DI DALAM pelatihan 8 mengambil bagian pendidik berusia 25 hingga 60 tahun. Kebanyakan orang berpartisipasi pelatihan untuk bersenang-senang, saya ingin berkomunikasi dengan rekan kerja, memahami masalah profesional, dan mendapatkan pelepasan emosi.

Tidak diperlukan diagnostik.

PELATIHAN

“Sikap positif secara emosional terhadap anak-anak. Pengembangan empati".

Sebelum kamu memulai pelatihan, peserta harus menetapkan aturan perilakunya di kelas.

Berikut beberapa aturan untuk membantu Anda belajar berempati: memahami:

Fokus pada segala sesuatu yang dikomunikasikan orang lain, baik secara verbal maupun pada semua ekspresi emosinya.

Pada tahap pertama untuk mencapai empati, temukan kata-kata dan ungkapan yang dapat digunakan oleh Anda dan orang lain, berdasarkan konten dan beban emosionalnya. Ini disebut parafrase.

Dalam jawaban Anda, gunakan bahasa yang dapat dimengerti orang lain.

Gunakan nada emosional yang mirip dengan nada emosional lainnya.

Pindah ke tingkat empati yang lebih dalam dengan memperjelas dan memperluas makna pesan yang diterima. Dengan cara ini, Anda akan membantu lawan bicara Anda mengungkapkan perasaan yang sebelumnya tidak dapat ia ungkapkan.

Cobalah untuk mengenali perasaan dan pikiran yang tidak diungkapkan secara langsung, namun tersirat. Mencoba menebusnya apa yang hilang dari pesan, daripada mendasarkan umpan balik hanya pada apa yang dinyatakan secara eksplisit.

1. Mengenal satu sama lain psikolog dengan kelompok.

Untuk melakukan ini kita menggunakan latihan "Siapa saya?", tujuannya adalah untuk membiasakan peserta psikolog dan menjalin kontak antar anggota kelompok.

Latihan "SIAPA SAYA?"

Setiap peserta diminta untuk menuliskan sebanyak mungkin konsep tentang dirinya pada selembar kertas terpisah, mengungkapkan siapa dirinya. Misalnya anak perempuan, istri, saudara perempuan, guru, orang optimis, turis, tetangga, pacar, artis, romantis, juru masak, dll. Selembar kertas ini kemudian ditawarkan untuk ditempelkan di punggungnya. Selanjutnya seluruh peserta mulai berjalan mengelilingi ruangan dan membaca informasi tentang anggota kelompok lainnya. Dengan cara ini mereka mengenal satu sama lain

Untuk menjalin kontak antar anggota kelompok, Anda dapat menggunakan latihan “Bangkai Kapal”.

Latihan "Bangkai Kapal".

Ketua kelompok mengajak peserta untuk membayangkan dirinya sedang karam. Kelompok tersebut memiliki barang-barang di atas kapal, daftarnya diberikan di bawah ini: di bawah:

rompi pelampung;

suar;

setengah pon tembakau;

dua galon air tawar;

Kotak korek api;

tiga potong roti;

sekoci;

alat makan;

dua kilogram sereal beras;

empat kilogram ham;

satu set alat pertukangan;

empat jaket bulu;

perangkat navigasi.

Anggota kelompok diminta untuk secara kolektif mengurutkan hal-hal ini berdasarkan kepentingannya bagi mereka yang berada dalam kesulitan. Keberhasilan latihan ini disebabkan oleh kenyataan bahwa keputusan yang diambil oleh kelompok akan dikembangkan melalui perselisihan dan diskusi dan akan dilakukan dengan suara bulat. Dalam hal ini, pemungutan suara atau pendapat resmi dari salah satu peserta sama sekali tidak dapat diterima. Jika ada upaya untuk menyelesaikan masalah dengan cara ini psikolog harus turun tangan dan mengarahkan diskusi ke arah kontak dekat antar peserta.

2. Selanjutnya, Anda dapat melanjutkan ke bagian kedua pemanasan - menghilangkan ketegangan dan kelelahan pendidik. Untuk tujuan relaksasi dan organisasi psiko-latihan istirahat teknis dapat digunakan, misalnya, "Tempat berlindung".

Latihan "Tempat berlindung".

Peserta pelatihan Disarankan agar Anda duduk lebih nyaman di kursi atau kursi berlengan, ambil posisi santai dan pejamkan mata. Dengan suara yang lembut dan tenang psikolog mengatakan sesuatu seperti ini teks: “Bayangkan Anda memiliki tempat berlindung yang aman di mana Anda dapat berlindung kapan pun Anda mau. Tempat ini belum tentu benar-benar ada. Misalnya, itu bisa berupa gubuk di pegunungan atau lembah hutan yang tidak diketahui siapa pun kecuali Anda. Gambarkan secara mental tempat aman ini kepada diri Anda sendiri. Anda bisa bersantai di sana, mendengarkan musik atau mengobrol dengan teman. Anda dapat berfantasi seperti ini sebelum tidur atau siang hari ketika Anda ingin menghilangkan stres dan bersantai.”

3. Bagian akhir pemanasan berhubungan dengan pembentukan keadaan internal diperlukan untuk menyelesaikan bagian utama pelajaran. Karena bagian utama pembelajaran ditujukan untuk mengembangkan sikap positif emosional terhadap anak, maka aktifkan anggota kelompok anak memori, perkembangan emosional persepsi, formasi "kompleks kekanak-kanakan"(kemampuan orang dewasa untuk membayangkan dirinya sebagai seorang anak dan merasakan kecerahan seorang anak persepsi dunia, sebuah latihan disarankan "Pertemuan".

Latihan "Pertemuan".

Pendidik duduk dengan nyaman di tempatnya. Mereka duduk setengah lingkaran, dan ketua kelompok berdiri di depan mereka. Setelah menenangkan kata-kata: “Tenang, duduk lebih leluasa, bernapaslah dengan tenang selama beberapa menit”, - psikolog meminta kelompok untuk memvisualisasikan gambar dan gambar yang akan ia gambarkan secara verbal.

Selanjutnya dia berkata: “Bayangkan Anda saat ini berada di rumah, di rumah atau apartemen Anda. Anda duduk di tempat Anda biasanya bersantai, di mana Anda merasa sangat nyaman dan nyaman. Anda secara internal mempersiapkan pertemuan yang penting bagi Anda. Anda fokus dan memperhatikan diri sendiri.

Dan sekarang Anda secara mental bangun dan berjalan menuju pintu keluar. Anda membuka pintu dan perlahan menuruni tangga. Keluarlah dari pintu masuk yang gelap ke jalan menuju ruang terang di musim panas, hari yang cerah. Seorang anak berjalan ke arah Anda di jalan. Dia semakin dekat dan dekat. Coba perhatikan lebih dekat, anak ini adalah Anda, seperti saat Anda masih di sekolah dasar. Lihat bagaimana gadis ini berpakaian, bagaimana ekspresi wajahnya, suasana hatinya. Cobalah untuk melihatnya sedetail mungkin. Ajukan pertanyaan yang penting bagi Anda dan cobalah mendengarkan jawabannya.

Setelah itu berbalik dan perlahan, tanpa tergesa-gesa, kembali ke apartemen Anda.

Setelah latihan ini psikolog mengajukan pertanyaan: “Jelaskan gambar Anda, seperti di masa kanak-kanak, dan seperti yang sekarang muncul dalam imajinasi Anda”; “Pertanyaan apa yang kamu ajukan, jawaban apa yang kamu terima?”; “Jelaskan pengalaman dan kesan Anda”.

Ketika anggota kelompok menjadi lebih bebas dan santai dalam tindakan dan perkataannya, timbul suasana bersahabat dalam kelompok, pemanasan berakhir. Psikolog memulai panggung utama - pedagogi sebenarnya pelatihan.

Bagian utama dimulai dengan membangun model situasi profesional. Bermain psikolog menyajikan suatu masalah kepada kelompok tersebut.

Seorang gadis dari taman kanak-kanak lain dipindahkan ke taman kanak-kanak. Gadis itu sangat pintar, tapi sangat gelisah, tidak bisa duduk kelas: setelah 5-10 menit dia bosan, dia mulai mengganggu anak-anak dan guru, bisa bangun dari meja dan berjalan mengelilingi kelompok tanpa izin, disebut guru untuk"Anda". Olya tertinggal dari rekan-rekannya dalam pengembangan, tapi guru Aku tidak mau menanggungnya. Ibu Olya dicabut hak asuhnya karena menderita alkoholisme kronis, sehingga Olya tinggal bersama neneknya.

Hari kerja dimulai seperti biasa. Dan tiba-tiba semua orang mendengar caranya teriak guru itu: “Gadis itu akan mati!” Lainnya pendidik berlari keluar dari kelompok dan melihat ini gambar: Olya tergantung dengan tangannya di antara tangga dan teriakan: “Sekarang aku akan jatuh, dan kamu serta manajernya akan masuk penjara!”(dan gadis itu meneriakkan sesuatu yang tidak bisa dimengerti). Guru, tanpa memalingkan muka, menatap Olya dan meneriaki gadis itu, menuntut agar dia segera kembali ke tangga.

Kelompok itu duduk di amfiteater, dan di panggung darurat salah satunya guru berperan sebagai seorang gadis, dan yang lainnya adalah miliknya guru.

Setelah bermain, diskusi umum dimulai. Anggota kelompok mengingat kasus serupa dari praktik mereka. Untuk tujuan ini, kami dapat menyarankan sebuah latihan "Anakku yang paling sulit".

Latihan "Anakku yang paling sulit".

Tujuan latihan: pengembangan di pendidik sikap positif secara emosional terhadap anak, pertukaran pengalaman di antara mereka mengenai komunikasi dengan anak yang sulit.

Anggota kelompok bergiliran membicarakan kesulitan mereka anak: seperti apa penampilannya, bagaimana dia berperilaku dalam kelompok, situasi sulit apa yang muncul bersamanya, dll. dll. Guru menjelaskan bagaimana mereka berinteraksi dengan anak-anak tersebut. Kelompok ini membantu menemukan cara yang lebih efektif untuk mempengaruhi dengan membawa pengalaman praktis mereka ke dalam diskusi. Saat menganalisis situasi yang diambil dari pengalaman nyata pendidik, psikolog mengarahkan perhatian mereka untuk menemukan cara berkomunikasi dengan siswa yang dapat membantu mencapai hasil pedagogis yang positif.

Saat berdiskusi "Apa yang harus kita lakukan" dalam situasi tersesat, kelompok sampai pada kesimpulan bahwa dalam keadaan apa pun guru tidak punya hak untuk mulai berteriak, dia harus berbicara dengan gadis itu dengan suara setenang mungkin. Dalam hal ini, kata-kata yang ditujukan kepada gadis itu tidak sepenting intonasi pengucapannya. Selain itu, ketika menyelesaikan suatu konflik, kepribadian memainkan peran penting. guru dan pendapat gadis itu tentang dia.

Kebijaksanaan kuno mengatakan: Memang sulit mengubah dunia, tapi jika Anda menginginkannya, mulailah mengubah diri Anda sendiri.

Target: pengembangan kompetensi komunikatif, kestabilan emosi, rasa percaya diri, sikap ramah terhadap satu sama lain.

Tugas:

• Meningkatkan keterampilan komunikasi guru;
• Meredakan ketegangan emosional dan otot;
• Mengembangkan stabilitas emosi dan kepercayaan diri;
• Perkenalkan teknik memulihkan keseimbangan emosional;
• Meningkatkan harga diri guru;
• Tingkatkan mood Anda untuk keberuntungan, kebahagiaan, kebaikan dan kesuksesan;

Psikolog pendidikan:

Perumpamaan kuno "Kebahagiaan"

Tuhan membentuk manusia dari tanah liat, dan dia hanya mempunyai bagian yang tidak terpakai.

Apa lagi yang harus Anda buat? - tanya Tuhan.

Bawakan aku kebahagiaan, tanya pria itu.

Tuhan tidak menjawab apa pun, dan hanya meletakkan sisa tanah liat di telapak tangan pria itu.

Pikirkan dan beri tahu saya mengapa Tuhan menaruh sisa tanah liat di telapak tangannya?

Kami mencari kebahagiaan di sana-sini,
Kami mengikuti jejaknya,
Kami mengulanginya tanpa henti -
Kami ingin bersamamu selamanya!

Bermimpi larut dalam kebahagiaan,
Kami menatap wajah untuk waktu yang lama.
Kami mencoba menemukan jawabannya -
Apa itu kebahagiaan? Apakah itu ada atau tidak?

Kami berada dalam kesalahan
Kebahagiaan itu adalah ciptaan tangan seseorang,
Bahwa seorang penyihir akan mendatangi kita,
Dan dia akan membuat kita bahagia saat ini!

Pertanyaan untuk diskusi:

Psikolog pendidikan:

Bagaimana menurut Anda: “Kebahagiaan adalah ciptaan siapa?”

Kesimpulan:

Dan kebahagiaan berjalan di samping kita,
Sambil tersenyum berkata: “Lihat!
Tidak perlu mencariku sama sekali,
Saya selalu ada karena saya ada di dalam!

Permainan "Benang Kebahagiaan"

Hari ini Anda dan saya akan menjadi penyihir yang bisa melakukan apa saja. Saya mengundang Anda untuk menenun jalinan kebahagiaan Anda. Untuk menenun kain kita memerlukan benang. Di tanganku ada gulungan benang biasa. Hari ini kita akan mengubahnya menjadi Benang Kebahagiaan. Berdirilah dalam lingkaran yang saling berdekatan sehingga Anda bisa merasakan satu sama lain. Kami akan meneruskan utasnya satu sama lain. Siapa pun yang memiliki gulungan benang harus menjawab pertanyaan: “Apakah kebahagiaan itu?” dan berikan gulungan ini kepada orang yang berdiri di sebelah kanan Anda. Peserta berikutnya mengulangi jawaban sebelumnya dan menambahkan jawaban sendiri, dst. bulat. Gulungan benang biasa, yang berpindah dari satu orang ke orang lain, menjadi gulungan Benang Kebahagiaan.

Permainan "Kanvas Kebahagiaan"

Di tanganku ada Benang Kebahagiaan. Semua jawaban, alasan, pemikiran Anda tentang kebahagiaan terpatri dalam memori benang. Sekarang, dengan bantuan benang-benang ini, kita akan menenun Kain Kebahagiaan.

Game "Nama" (menenun kanvas)

Saat meneruskan Benang Kebahagiaan kepada tetangga di sebelah kanan, Anda perlu menyebutkan nama Anda dan, dengan menggunakan huruf awal nama Anda, Anda perlu menemukan kata sifat yang mencirikan Anda secara positif. (Misalnya: Valentina ceria, Nadezhda lembut).

Nama adalah sesuatu yang menyertai seseorang sepanjang hidupnya. Dengan sebuah nama, seorang kecil lahir ke dunia ini, dengan sebuah nama ia menjalani kehidupan, menghadapi suka dan duka. Namanya mungkin terdengar merdu, penuh kasih sayang, luhur, menyenangkan. Ada kepercayaan lama: setiap orang memiliki refleksinya sendiri di dunia sekitarnya. Sebuah nama selalu diinginkan bagi kita, dan sejak usia dini seseorang terbiasa dengan bunyi namanya dan memperlakukannya dengan hormat. Dan ini juga merupakan kebahagiaan!

Setelah menerima gulungan Benang Kebahagiaan, Anda perlu melilitkannya di jari telunjuk kiri Anda dan memberikan gulungan itu ke tetangga Anda. Jadi, seutas benang bergerak membentuk lingkaran, membentuk garis besar Kain Kebahagiaan kita.

Kita semua terhubung satu sama lain melalui Benang Kebahagiaan, dan sekarang saatnya mulai menenun kanvas. Dengan perasaan dan emosi apa pun, pikiran dan keinginan kita menenun kain ini, itulah yang akan terjadi. Anda dapat memberikan gulungan tersebut kepada peserta mana pun, memberinya pujian.

Masalah untuk diskusi:

Apakah Anda menyukai pujian itu?

Apakah Anda senang menerima pujian?

Apa yang lebih menyenangkan untuk menerima atau memberikan pujian?

Permainan "Pesona Kebahagiaan"

Psikolog Guru: Anda dan saya telah menenun Kain Kebahagiaan. Ini dia di tangan kita. Kami adalah penyihir sejati! Perhatikan baik-baik Kanvas Kebahagiaan kita. Luangkan waktu Anda, jangan lewatkan detail apa pun, karena keajaiban ada di tangan kita. Ingatlah keajaiban hasil karya tangan ini!

Masalah untuk diskusi:

Bagaimana perasaan Anda memegangnya di tangan Anda?

Hal ini mengingatkan Anda pada apa?

Psikolog pendidikan: Turunkan Kanvas Kebahagiaan ke lantai. Bebaskan jari Anda dari benang. Usahakan jangan sampai mengganggu bentuk kanvas kita. Mari kita potong kanvas kita menjadi beberapa bagian dan simpan satu bagian sebagai kenang-kenangan pertemuan kita. Dan potongan kanvas Kebahagiaan ini menjadi jimat kebahagiaan pribadi Anda. Ikat di leher Anda. (Peserta menggantungkan satu benang seperti kalung di lehernya)

Dan ikat benang pendek ke benang utama satu sama lain sesuai keinginan. Mulailah keinginan Anda dengan kata-kata: “Saya berharap Anda :.” (Misalnya: Semoga Sukses, Kebahagiaan, Kebaikan, Kesuksesan, Kegembiraan, Kesehatan, dll). Simpan jimat kebahagiaan ini.

Setiap orang mempunyai kebahagiaannya masing-masing. Bagi sebagian orang, mengunjungi kebun binatang merupakan suatu kebahagiaan. Saya sarankan Anda pergi ke kebun binatang.

Latihan "Mengunjungi Kebun Binatang"

Silakan berdiri satu di belakang yang lain (dalam lingkaran). Psikolog pendidikan berdiri di belakang peserta terakhir dan berbicara tentang mengunjungi kebun binatang sambil memijat punggung peserta yang berdiri di depan. Ulangi sisanya setelah guru-psikolog dan pijat satu sama lain dalam lingkaran.

1. Ini pagi hari di kebun binatang. Penjaga kebun binatang membersihkan jalan dengan menyapu. (dengan menggunakan jari, lakukan gerakan sepanjang punggung dari atas ke bawah, dari kanan ke kiri).
2. Lalu dia membuka gerbang kebun binatang (gunakan ujung telapak tangan untuk menggerakkan ke kanan dan kiri tulang belakang).
3. Pengunjung pertama tiba di kebun binatang (gunakan ujung jari Anda untuk “berlari” ke punggung Anda).
4. Mereka pergi ke kandang jerapah dan menyaksikan mereka melompat kegirangan (tepukan pendek tapi kuat di punggung secara bersilangan).
5. Di dekatnya ada kandang dengan singa. Sekarang mereka diberi makanan, dan singa dengan rakus memakan dagingnya (uleni leher dan tulang belikat dengan kedua tangan).
6. Pengunjung kemudian berjalan menuju penguin yang meluncur dengan riang ke dalam air (perlahan-lahan gerakkan telapak tangan ke bawah punggung di samping tulang belakang, tetapi jangan sampai melewati tulang belakang).
7. Lompatan kanguru yang kuat terdengar (“menghentakkan” ujung jari Anda di punggung).
8. Di dekatnya ada kandang gajah. Mereka berjalan perlahan di sekitar kandang (dorong punggung secara perlahan dan kuat dengan kepalan tangan).
9. Dan sekarang pengunjung pergi ke terarium dengan ular. Ular merangkak perlahan melintasi pasir (lakukan gerakan dengan telapak tangan seperti gerakan ular).
10. Di sini buaya membuka mulutnya dan mengambil makanan (mencubit lengan dan kaki sebentar dan kuat).
11. Dan kini burung kolibri telah terbang ke dalam sarangnya dan membuat dirinya nyaman disana (letakkan jari-jari Anda ke rambut dan tarik perlahan).
12. Kini perjalanan itu telah berakhir. Pengunjung kebun binatang menuju pintu keluar dan duduk di bangku (jalankan ujung jari Anda di sepanjang punggung dan letakkan kedua tangan di bahu Anda; rasakan pernapasan pasangan Anda).

Latihan "Pernapasan Umum"

Dengarkan dan amati pernapasan pasangan di depan dan usahakan sinkronis dengan pernapasan pasangan. (Seluruh kelompok mulai bernapas dengan ritme yang sama).

Psikolog pendidikan: Anda dan saya adalah seekor hewan besar yang bernapas dengan teratur, dalam, dan tenang. (Anda perlu diberi kesempatan untuk bernapas secara serempak). Bagus sekali!

Pertanyaan:

1. Bagaimana perasaan Anda saat menerima pijatan?
2. Mana yang lebih Anda sukai: dipijat atau dipijat?
3. Apakah Anda menyukai perjalanan kami ke kebun binatang?
4. Berapa banyak di antara Anda yang pernah merasakan kebahagiaan dari persatuan dan kesatuan kita?

Jadi inilah kebahagiaanmu. Dan bagi sebagian orang, memberi hadiah adalah suatu kebahagiaan. Bagaimana menurut Anda: apa yang lebih menyenangkan untuk diterima atau diberikan hadiah? Tentu saja memberi hadiah lebih menyenangkan. Ketika Anda memberi, Anda menerima kebahagiaan ganda: Anda melakukan sesuatu yang baik untuk orang yang Anda cintai, dan Anda sendiri bahagia karena mampu membuatnya bahagia. Dan hari ini kita akan mewarnai dan memberi diri kita sebuah mandala. Apa ini sekarang?

Mewarnai "Mandala"

Bahan: Setiap orang harus memiliki pensil warna. (Untuk kerja praktek, disarankan untuk menambah ukuran mandala yang diusulkan menjadi sekitar seperempat lembar).

Gambar 1

Gambar 2

Gambar 3

Psikolog pendidikan: Kata “Mandala” sendiri jika diterjemahkan dari bahasa Sansekerta artinya: lingkaran, piringan, roda, cincin, bola, bola, orbit, negara, wilayah, wilayah, masyarakat, totalitas, kumpulan.

Ada misteri dalam Mandala, karena Dunia adalah misteri bagi manusia, dan pemahamannya hanya mungkin dilakukan melalui pemahaman rahasia batin seseorang. Gambar Mandala adalah simbol individu dari kita masing-masing, di mana keadaan batin aspirasi, keinginan, kekuatan dan semangat kita saat ini diwujudkan. Seseorang, memahami dirinya melalui mandala, membuka dirinya, mengubah dirinya, menyadari dirinya, dan dengan demikian mempengaruhi dirinya sendiri.

Oleh karena itu, selama pewarnaan Mandala, konflik internal teratasi dan ketegangan mereda. Mungkin karena bentuk lingkarannya yang menyerupai telur - awal mula kehidupan. Dan ini memiliki makna psikologis; kita seolah-olah menciptakan tempat suci kita yang dilindungi di dunia, di mana semua kekuatan dan energi kita terkonsentrasi.

Dan itulah mengapa Mandala adalah alat unik untuk pengetahuan diri dan pengembangan diri, yang dengannya banyak masalah mendesak dapat diselesaikan. Mulailah dari diri Anda sendiri dan Anda akan melihat bagaimana hidup Anda mulai berubah. Mandala benar-benar berfungsi, dan itu pasti akan membawa Anda ke tujuan yang Anda hargai. Hal ini berhasil digunakan oleh Terapi Mandala.

Petunjuk: Dengan pensil warna di depan Anda, Anda bisa mulai berkreasi. (Anda dapat menyalakan musik yang tenang). Tidak ada benar atau salah dalam mewarnai mandala. Satu-satunya hal yang diperlukan dari Anda adalah menghormati bentuk yang diberikan, itu tidak dapat dilanggar.

Kesimpulan: Saat mewarnai Mandala, kami memutuskan warna apa yang akan kami gunakan pada bagian tertentu dari gambar, tanpa mengkhawatirkan apa yang ingin kami gambarkan atau apakah kami memiliki kemampuan artistik yang cukup untuk mewujudkan niat kami. Pekerjaan itu menawan sekaligus menenangkan. Kekhawatiran dan kekhawatiran sehari-hari memudar menjadi latar belakang. Mungkin ada yang sudah menjawab pertanyaan sulitnya.

Penyelesaian pelatihan

Rahasia kebahagiaan (perumpamaan)

Saya akan memberi tahu Anda rahasia bagaimana membuat hidup Anda bahagia.

Seorang saudagar mengutus putranya untuk mempelajari Rahasia Kebahagiaan dari orang yang paling bijaksana. Pemuda itu berjalan melewati gurun selama empat puluh hari dan akhirnya sampai di sebuah kastil indah yang berdiri di puncak gunung. Di sana hiduplah orang bijak yang dia cari. Namun, alih-alih bertemu dengan orang bijak, pahlawan kita mendapati dirinya berada di sebuah aula di mana segala sesuatunya bergolak: para pedagang keluar masuk, orang-orang mengobrol di sudut, sebuah orkestra kecil memainkan melodi yang manis dan ada sebuah meja yang penuh dengan makanan. hidangan paling istimewa di daerah tersebut. Orang bijak itu berbicara dengan orang yang berbeda, dan pemuda itu harus menunggu sekitar dua jam untuk mendapat gilirannya.

Orang bijak mendengarkan dengan cermat penjelasan pemuda itu tentang tujuan kunjungannya, tetapi menjawab bahwa dia tidak punya waktu untuk mengungkapkan kepadanya Rahasia Kebahagiaan. Dan dia mengajaknya berjalan-jalan di sekitar istana dan datang lagi dalam dua jam.

Namun, saya ingin meminta satu bantuan,” tambah orang bijak itu, sambil memberikan sendok kecil kepada pemuda itu dan menjatuhkan dua tetes minyak. - Simpan sendok ini di tangan Anda sepanjang berjalan agar minyaknya tidak tumpah.

Pemuda itu mulai naik turun tangga istana, tak mengalihkan pandangan dari sendok. Dua jam kemudian dia kembali menemui orang bijak.

“Yah,” dia bertanya, “apakah kamu melihat karpet Persia yang ada di ruang makanku?” Pernahkah Anda melihat taman yang dibuat oleh kepala tukang kebun selama sepuluh tahun? Pernahkah Anda memperhatikan perkamen indah di perpustakaan saya?

Pemuda itu, karena malu, harus mengakui bahwa dia tidak melihat apa pun. Satu-satunya kekhawatirannya adalah tidak menumpahkan tetesan minyak yang dipercayakan orang bijak kepadanya.

“Baiklah, kembalilah dan kenali keajaiban Alam Semestaku,” kata orang bijak itu kepadanya. - Anda tidak dapat mempercayai seseorang jika Anda tidak mengenal rumah tempat dia tinggal.

Yakinlah, pemuda itu mengambil sendok dan kembali berjalan-jalan di sekitar istana; kali ini memperhatikan seluruh karya seni yang tergantung di dinding dan langit-langit istana. Dia melihat taman-taman yang dikelilingi pegunungan, bunga-bunga yang paling indah, kecanggihan setiap karya seni ditempatkan tepat di tempat yang dibutuhkan.

Kembali ke orang bijak, dia menjelaskan secara rinci semua yang dia lihat.

Dimana dua tetes minyak yang kutitipkan padamu? - tanya orang bijak.

Dan pemuda itu, sambil melihat ke arah sendok, menemukan bahwa semua minyak telah tumpah.

Inilah satu-satunya nasihat yang bisa saya berikan kepada Anda: Rahasia Kebahagiaan adalah melihat semua keajaiban dunia, sambil tidak pernah melupakan dua tetes minyak di sendok Anda.

Perumpamaan dari Paulo Coelho

Kesimpulan:

Kebahagiaan adalah kebaikan tertinggi, dan seseorang harus memperjuangkannya sebagai hal terpenting dalam hidup ini. Kita harus bisa melihat apa yang ada di samping kita, di dalam diri kita, dan berusaha menciptakan kebahagiaan kita sendiri. Semuanya tergantung pada diri kita sendiri. Semua yang terbaik untukmu, kebahagiaan, cinta, kesuksesan!

Anda dapat mengungkapkan pendapat Anda tentang pertemuan kami menggunakan kuesioner.

Kuesioner "Umpan Balik"

1. Tingkat keterlibatan Anda dalam pelajaran dengan psikolog pendidikan (lingkaran): 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Apa yang menghalangi Anda untuk diikutsertakan dalam pelajaran dengan psikolog pendidikan? ______________
3. Episode dan latihan yang paling penting (berguna) bagi Anda, di mana Anda dapat lebih memahami sesuatu tentang diri Anda, untuk memahami sesuatu:___________________________________________
4. Apa yang tidak Anda sukai dari pelajaran ini? Mengapa? _________________________
5. Pikiran Anda setelah kelas ________________________________________________________________
6. Kritik dan saran anda kepada pemateri (tentang isi, bentuk pembelajaran, dll) ____________

Bibliografi

1. Kompetensi komunikatif guru lembaga pendidikan prasekolah: workshop, pelatihan, rekomendasi / penulis. A.V. Nenasheva, G.N. Osinina, I.N. Tarakanova. - Volgograd: Guru, 2011. - 143 hal.
2. Pedagogi saling pengertian: kelas dengan orang tua / author.comp. O.V. Moskalyuk, L.V. Pogontseva. - edisi ke-2. - Volgograd: Guru, 2011. - 123 hal.